(新教材)部編人教版高中生物選擇性必修一第五章第四節(jié)《環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)》優(yōu)質(zhì)課比賽教案

（新教材）部編人教版高中生物選擇性必修一《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》第五章

第四節(jié)《環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)》優(yōu)質(zhì)課比賽教案

一、教材分析。

本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)課標(biāo)“概述其他因素參與植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，如光、

重動(dòng)和溫度等”。為落實(shí)課標(biāo)的要求，教材重點(diǎn)介紹光對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)

育的調(diào)節(jié)，對(duì)溫度、重力參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)，則介紹得相對(duì)簡(jiǎn)

略。

二、教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)明光對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)作用，簡(jiǎn)述溫度、重力等參與調(diào)節(jié)植

物生命活動(dòng)。

2.闡明環(huán)境因素的調(diào)節(jié)與植物的適應(yīng)性之間的關(guān)系。

3.舉例說(shuō)明植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)具有復(fù)雜性和整體性。

（二）核心素養(yǎng)

1.生命觀念：植物激素、環(huán)境因素,對(duì)于植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)來(lái)說(shuō)，都

是作為信息而起作用的。因此，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步建立生

命的信息觀。

植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，無(wú)論是植物激素之間,還是植物激素、環(huán)境因

素，以及基因表達(dá)之間，都存在著復(fù)雜的相互聯(lián)系;植物生命活動(dòng)的

有序進(jìn)行，依賴復(fù)雜的調(diào)控網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)節(jié)。由此，可以進(jìn)一-步領(lǐng)會(huì)

生命系統(tǒng)的復(fù)雜性。

2.科學(xué)思維：本節(jié)的問(wèn)題探討、思考討論、課外實(shí)踐等活動(dòng)，有利于

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

3.科學(xué)探究：本節(jié)的問(wèn)題探討、思考討論、課外實(shí)踐等活動(dòng)，有利于

培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)踐精神。

4.社會(huì)責(zé)任：本節(jié)內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展可以造

福人類，進(jìn)一步理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)

光對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)作用及植物生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)控的復(fù)雜性和整體

性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

植物生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)控的復(fù)雜性和整體性。

四、學(xué)情分析。

通過(guò)前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式。本節(jié)

教材是要向?qū)W生講述環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)知識(shí)。本課沒(méi)有難

度，教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)情景。

五、教學(xué)方法。

根據(jù)以上分析，特采取以下教學(xué)方法：

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、激趣法。

2.學(xué)法：自主探究、小組合作法、討論交流法

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、搜集資料。

七、教學(xué)課時(shí)1

八、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入。

1.出示圖片：圖（見(jiàn)教材）中是一株放在窗臺(tái)上久不移動(dòng)的盆栽植物。

種子萌發(fā)后，根向地生長(zhǎng)、莖背地生長(zhǎng)。如果將幼苗橫過(guò)來(lái)，莖會(huì)彎

曲向上生長(zhǎng)，根則彎曲向下生長(zhǎng)。

2.生問(wèn)題探討：

①莖和根的生長(zhǎng)是受哪種因素調(diào)節(jié)的？

提示：是由重力因素調(diào)節(jié)的。

②如果將該幼苗橫放在太空中的“天宮二號(hào)”內(nèi)，它的根、莖可能會(huì)怎

樣生長(zhǎng)？為什么？

提示：根和莖很可能會(huì)繼續(xù)橫向生長(zhǎng),因?yàn)樘罩袔缀鯖](méi)有重力。

3.師：“問(wèn)題探討”中的實(shí)例說(shuō)明，高等植物的生長(zhǎng)發(fā)育是受環(huán)境因素

調(diào)節(jié)的。光、溫度、重力對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)作用尤為重要。今天

我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

環(huán)節(jié)二：講授新課。

（一）光對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)

1.師出示資料：光在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的調(diào)節(jié)作用（具體材料見(jiàn)教材思

考討論）

2.生認(rèn)真閱讀，思考?討論：

①那些需要光才能萌發(fā)的種子是需要光照給種子萌發(fā)提供能量嗎？

提示：不是。

②從豆芽到豆苗，光對(duì)植物的顏色和形態(tài)有什么影響？

提示：光既促進(jìn)葉綠素的合成從而使豆苗變成綠色，也會(huì)影響豆苗的

形態(tài)。

③有些植物根據(jù)晝夜長(zhǎng)短“決定”是否開(kāi)花，是哪種環(huán)境因素在起作

用？這與植物激素的分泌有關(guān)系嗎？

提示：是光照時(shí)長(zhǎng)(黑暗時(shí)長(zhǎng))在起作用；與植物激素的分泌有關(guān)。

④種子發(fā)芽，植株生長(zhǎng)、開(kāi)花接受光的調(diào)控，是如何體現(xiàn)植物對(duì)環(huán)境

的適應(yīng)的？

提示：萌發(fā)需要光照的種子一般較小，這是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)一一萌發(fā)后

能立即進(jìn)行光合作用，從而避免在無(wú)光條件下萌發(fā)后“餓死”；植株在

生長(zhǎng)、開(kāi)花過(guò)程中，跟隨著光照的節(jié)奏，能保證生命活動(dòng)正常進(jìn)行，

能保證正常地繁行后代，這也是植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

3.師出示圖：光調(diào)控植物生長(zhǎng)發(fā)育的反應(yīng)機(jī)制示意圖。講解光對(duì)植物

生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)作用。

（二）參與植物生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)節(jié)的其他環(huán)境因素

1.師出示資料：溫度參與植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)（具體材料見(jiàn)教材思考

討論）

2.生認(rèn)真閱讀，思考?討論：

①樹(shù)木的年輪與季節(jié)的溫度變化有什么直接關(guān)系？

提示：年輪的形成，是樹(shù)木生長(zhǎng)對(duì)一年中不同時(shí)期環(huán)境溫度反應(yīng)的結(jié)

果。

②有的植物需要經(jīng)過(guò)春化作用才能開(kāi)花,這對(duì)于它們適應(yīng)所生存的

環(huán)境有什么意義？

提示：這樣可以避免出現(xiàn)在冬季來(lái)臨之前開(kāi)花從而無(wú)法正常結(jié)果的情

況。

③關(guān)于溫度參與調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)發(fā)育的實(shí)例，你還能舉出一些嗎？

提示：學(xué)生根據(jù)自己的情況回答。

3.師結(jié)合實(shí)例講解溫度參與調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)發(fā)育的知識(shí)。

4.師再次結(jié)合“問(wèn)題探討”的材料，講解重力參與植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)。

生閱讀“淀粉——平衡石假說(shuō)”，進(jìn)一步感受重力對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)

節(jié)作用。

（三）植物生長(zhǎng)發(fā)育的整體控制

1.生閱讀教材這一部分內(nèi)容。思考探究問(wèn)題：植物生長(zhǎng)發(fā)育的整體控

制是怎樣的？

2.生小組內(nèi)交流分享。

3.師講解歸納：植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)控，是基因表達(dá)調(diào)控、