《東南西北》教學設計

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》《東南西北》教學設計《東南西北》教學設計一、說教材?！稏|南西北》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的第一課時。在前面的學習中,學生已會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖和方向，打下基礎。低段兒童對抽象知識的接受是具有相當難度的，在教學過程中，讓學生在活動中加深體驗。二、教學目標：1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。3、知道地圖上東、南、西、北的方向。三、教學重難點：重點：給定一個方向，學會辨認其余方向；會用東、南、西、北描述物體所在的方向。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》難點：理解地圖上規(guī)定方向的方法，正確辨認生活中的方向。四、說教法。啟發(fā)式教學法討論法體驗感知法五、說學法。合作學習法討論法自主探究學習六、教學過程設計。一、復習鋪墊、導入新課1、師：同學們！大家回憶一下在一年級學習《方向與位置》的時候都學過哪些表示方向的詞？生:上、下、左、右、前、后。2、這節(jié)課我們來認識一些有關《方向與位置》的新朋友，生齊讀。師板書：《東南西北》。二、授新課：1、師：在現(xiàn)實生活中你是怎樣認識東、南、西、北的？大家說一說太陽是從哪個方向升起的嗎？以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》2、師演示太陽升降的動畫。3、由兒歌幫助學生初步認識東、南、西、北。4、老師讓段思妤來當向?qū)В龔拇箝T進來，分別來認識東、南、西、北。（每認識一個方向讓學生貼一個方向在墻上。）5、讓全體學生起立，面向太陽點點頭，向西面給太陽落山說拜拜，向北面拍拍手，向南面招招手。6、叫四名學生分別面對東南西北，說其它三個方向。7、地圖通常按照上北下南，左西右東來繪制的。（教師在黑板上板書）8、繪制校園示意圖，讓四名學生分別將大門、教學樓、白色圍墻、商店貼到墻上。三、多種形式的練習：四、玩中拓展：師：如果你在野外迷了路，你該怎么辦？1、借助《要是你在野外迷了路》課文認識東、南、西、北2、借助搬凳子游戲認識東、南、西、北。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌?/p>

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印肺?、這節(jié)課你的收獲是什么？讓學生談自己的'收獲，教師對他們的所獲給予適當?shù)脑u價。六、作業(yè)：1、完成書上P58——P59上的填空。2、回家看看自己家