《19.大象的耳朵》第二課時教學設計

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌贰?9.大象的耳朵》第二課時教學設計教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“耷拉、自言自語”等詞語。2.能讀好文中的問句，通過大象和小動物之間的問答，理解大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。3.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思，學會堅持自己的觀點。教學重點：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“耷拉、自言自語”等詞語。2.能讀好文中的問句，通過大象和小動物之間的問答，理解大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。教學難點：1.能讀好文中的問句，通過大象和小動物之間的問答，理解大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。2.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思，學會堅持自己的觀點。教學過程：一、復習鞏固，導入新課同學們，上節(jié)課我們學習了本課的生字詞，還了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在老師想要檢查一下同學們上節(jié)課的學習情況。平板練習題：1.開火車讀詞語。似的耷拉豎著竹竿跳舞心煩扇風2.自讀課文，課文主要講了一件什么事？大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。一天，大象正在路上慢慢地散步，他遇到了小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠，大家都說大象的耳朵有毛病了，大象用竹竿把耳朵豎起來，結(jié)果，蟲子吵的他頭疼，最后，大象終于想通了，還是讓耳朵耷拉著吧。3.大象的耳朵發(fā)生了什么變化?耷拉——豎起來——耷拉4.大象過河的游戲，考察生字的掌握。同學們上節(jié)課學習的很認真，今天我們一起再次走進課文，找找是什么原因讓大象的想法發(fā)生了變化。二、圍繞想法，探究原因1.默讀課文2-8自然段，劃出大象和小動物之間的對話。對話就是一個人問，一個人回答，一問一答就是對話，同學們可要把對話劃完整哦。你的找到的對話與大家分享分享？生默讀課文，指名匯報。同學們，誰來把【課件出示：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象說“我生來就是這樣啊?！毙⊥米诱f：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！薄?.大象散步什么是“耷拉”？看圖理解：大象的耳朵很大，很重，“耷”這個字就表示耳朵很大，很重，所以就耳朵就拉下來了。這個句子后面是一個問號，這是一個問句。小兔子為什么會這么問大象呢？因為小兔子看到大象的耳朵不一樣，覺得很奇怪，誰能讀出小兔子驚奇的感覺？指名讀。問句的結(jié)尾語氣要上揚。師范讀，指名讀，同桌練習一問一答。時遇到了小兔子，小兔子是怎么說的？指名讀。3.大象遇到小羊，小羊又是怎么問的，猜一猜大象是怎么回答的？指名說?！菊n件出示：云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》小羊說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”大象說：“?！毙⊙蛘f：“?！薄吭僮寣W生做手耷拉的動作，更好的理解詞語。4.小鹿、小馬、小老鼠見到了大象，想一想，他們又會怎么問呢？小組里面，一個同學扮演大象，其他同學選擇一個你喜歡的小動物，試著問一問。5.分角色朗讀對話，演一演：一名學生到講臺上扮演大象，師讀旁白，其他的同學扮演小動物問大象。練習讀好問句。6．小組合作。畫出大象說的話，并討論該用什么樣的語氣來讀。7.猜想“大象”的感受：剛才這么多小動物都在問你，都要說你的耳朵，你有什么感受？（預設：我覺得很不安，我會覺得是不是我的耳朵真的有毛病了？我會懷疑自己。）【課件出：示大象也不安起來】8.理解“不安”的意思。同學們，什么是“不安”呢？不安就是表示心情不穩(wěn)定，不平靜。9.大象聽到這么多小動物都說自己的耳朵，他也不安起來，你從哪里看出它的不安？指名說?！菊n件出示：他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來?！薄?0.剛才這位同學讀的這么大聲，是“自言自語”嗎？什么是“自言自語”？指名說。自言自語就是自己和自己說話。這是個ABAC格式的字詞，你還能說出哪些這種樣子的詞語嗎？指名說大象和自己說話的聲音很小聲，他也懷疑自己的耳朵真的有毛病了，不想被其他人聽到，所以——，指名讀。齊讀。三、發(fā)展情1.大象用兩根竹竿把耳朵撐了起來，為什么最后大象又把耳朵耷拉下來了呢？誰能用課文里的句子回答？是呀，大象明白了，每種動物的耳朵都是不同的，人家是人家，我是我，不用去學別人的。同學們，想一想，生活中，你有沒有遇到過這種情況？你是怎么想的？小組交流。指名說。2.小結(jié)：是呀，生活中，每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，自己要學會判斷，不能為了迎合別人而盲目地改變自己。節(jié)，領悟道理四、隨堂測試1、生字組詞2、三個“的、地、得”的練習五、小結(jié)今天我們不僅學會了在有疑惑的時候應該怎么問別人，還明白了一個道理：人家是人家的，我是我，要正確對待別人的看法，要學會堅持自己的觀點。六、作業(yè)1、收集其他小動物耳朵的作用。2、把這個故事講給家長聽。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥ζ?、板書設計八、教學反思本篇課文是一個童話故事，講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵有毛病，就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來，可卻給自己帶來了很多煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動有趣，富有整理，給學生有啟示作用。在教學過程中，我通過解讀文本，結(jié)合課程標準并結(jié)合二年級學生知識水平，進行教學設計時，首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié)，讓學生復習生字，并進行導入，激發(fā)了學生學習興趣;同時也充分發(fā)揮了學生的主動性，通過生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學生自學能力和思考能力;引等學生抓重定句理準課文內(nèi)容，讓學生畫出大象說的語，從而感知大象想法改變的過程;也注重學生表達能力的培養(yǎng)。在本課數(shù)學中引等學生表達自己的想法，結(jié)合生活實際，領悟句子的意思，從而明白文章要表達的意