提高小學(xué)生閱讀能力的方法獲獎科研報告

提高小學(xué)生閱讀能力的方法獲獎科研報告在長期的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)成績好，而且學(xué)的輕松；閱讀能力差的學(xué)生多數(shù)成績上不去，學(xué)的還挺苦。因此，我在教學(xué)時格外重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀能力有那些呢？

1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀不是孤立的讀出字音，也伴隨著初步的理解。認(rèn)讀時，必須要逐字逐句的讀，朗讀要讀準(zhǔn)字音，默讀要看清楚每個字每個詞。

2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。

3、感受能力。在教學(xué)中，常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡單的說：我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”。兒童常把自己當(dāng)成故事中的主人公，當(dāng)他讀到有關(guān)小主人公說的或做的事時，只要他能夠理解或認(rèn)為反映他自己的思想感情時，就會讀的十分起勁，甚至讀上數(shù)遍，完全被書中的人和事吸引住了。這時就與書中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。

4、記誦能力。記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時，也有記憶活動參與，通過熟讀，達(dá)到背誦。背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受。同時，背誦也是積累知識的重要方法。

那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)興趣

首先，針對學(xué)生閱讀了大量的讀物，希望能得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感這一心理特點，我們可以開展一些朗誦、猜謎語、成語接龍、歇后語對接、講故事比賽；還可以開展一些名人名言交流會，讀書心得、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓每個學(xué)生都有施展自己才能的機(jī)會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。

其次，古詩詞是中國文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強(qiáng)，瑯瑯上口，易讀易記，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

二、選好讀物

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的讀物很重要。

大量的閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇適合自己的讀物非常重要。

三、授人以漁

古人授之以漁的道理我們都知道，學(xué)生已激發(fā)的閱讀興趣要保持、穩(wěn)定、持久，必須教給學(xué)生讀書方法，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，教師應(yīng)該堅持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴(kuò)充。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識面。根據(jù)小學(xué)生年齡特點及知識水平，應(yīng)著重教會以下幾種方法。

1、保證有充足的時間去讀書和思考

“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?！蔽覀円€給學(xué)生讀書思考的時間，發(fā)現(xiàn)，探索的時間?！币寣W(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！?/p>

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自悟，自得的能力

讓學(xué)生獨立地查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，畫出重點詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，然后再抓重點詞句讀讀、想想、畫畫、演演，運用多種感觀體會語言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語言規(guī)律。最后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句。

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句；看課外書籍，走馬看花，不求甚解。所以我們從低年級起就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

4、堅持以讀為本，重視多種形式的讀

閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的重要能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。讀的熟，不解說自曉其義也?！睂W(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。

5、學(xué)會積累

指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

因此，規(guī)定每個學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運用，這是必不可少的。在學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生講積詞的好處，告訴他們“好腦瓜比不上爛筆頭”。有了積累本，就向有了個詞匯小倉庫，寫起文章來再也不愁沒詞了。在積詞中，有些學(xué)生可能辨別不出那些是該積的好詞，我們就應(yīng)該選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。

學(xué)習(xí)的目的在于運用，運用又是更主動的學(xué)習(xí)。在上課回答問題或平時交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用了課外書或積累本上的新詞，應(yīng)立即予以表揚鼓勵。學(xué)生在作文時運用了所積的好詞語我們就加上紅圈圈，并在班上朗讀。要求學(xué)生不但要寫得出，寫得快，還要寫得通，寫得美。

總之，閱讀是我們