初探農(nóng)村小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初探農(nóng)村小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的體力勞動(dòng)逐漸減少，現(xiàn)在的小學(xué)生里大部分都是獨(dú)生子女，因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛(ài)，生活環(huán)境的優(yōu)越，不少小學(xué)生都是在嬌生慣養(yǎng)的日常中長(zhǎng)大。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的庇護(hù)下，無(wú)法體驗(yàn)到勞動(dòng)在其成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，家長(zhǎng)們更重視的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有樹(shù)立孩子正確的勞動(dòng)觀念的意識(shí)。

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的學(xué)生具有愛(ài)勞動(dòng)、有較好的勞動(dòng)習(xí)慣的大約只占1/3，另外的2/3是不太愛(ài)勞動(dòng)，甚至根本不愛(ài)勞動(dòng)。在家中，大多數(shù)學(xué)生從不鋪床疊被，收拾碗筷、書本，也不自己洗衣服，過(guò)著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的日子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的勞動(dòng)教育意識(shí)非常淡漠。在學(xué)校，同學(xué)們參加清潔衛(wèi)生大掃除時(shí)，掃地、擦窗、清洗勞動(dòng)工具均無(wú)程序、無(wú)方法，學(xué)校勞動(dòng)教育頻率偏少，勞動(dòng)教育形式單一，無(wú)計(jì)劃性、無(wú)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致勞動(dòng)教育質(zhì)量不高。種種不良現(xiàn)象證明，學(xué)生缺乏的不是勞動(dòng)時(shí)間，而是參與勞動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)出號(hào)召：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！?020年3月我省十部門聯(lián)合頒布《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案》中明確勞動(dòng)教育應(yīng)“貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”。因此，作為肩負(fù)教育重任的教師，有責(zé)任、有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活與勞動(dòng)課的教學(xué)，由淺入深，知行合一，逐步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

一、加強(qiáng)學(xué)科融合，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。

通過(guò)各個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)”的滲入教育，再通過(guò)勞動(dòng)課堂學(xué)習(xí)日常生活與簡(jiǎn)單勞動(dòng)的常識(shí)、技能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)課實(shí)踐的興趣，使勞動(dòng)意識(shí)深入學(xué)生的心靈。讓學(xué)生了解沒(méi)有勞動(dòng)的創(chuàng)造，就沒(méi)有今天幸福的生活，熱愛(ài)勞動(dòng)是一種美德。并能明白應(yīng)該經(jīng)常參加力所能及的勞動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)的方式來(lái)了解社會(huì)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)才能更好地報(bào)效祖國(guó)。

二、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，強(qiáng)化熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍。

校園環(huán)境分為校園內(nèi)環(huán)境和教室內(nèi)環(huán)境兩部分，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在社會(huì)化、個(gè)性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地接受勞動(dòng)教育。

在校園內(nèi)環(huán)境建設(shè)中注意營(yíng)造勞動(dòng)教育氛圍，充分利用國(guó)旗下的講話、校園紅領(lǐng)巾廣播站、展板、LED屏等大力宣傳;在教室內(nèi)環(huán)境建設(shè)中利用班級(jí)黑板報(bào)、班風(fēng)班訓(xùn)、宣傳畫等創(chuàng)設(shè)熱愛(ài)勞動(dòng)的環(huán)境氛圍，使全體師生了解勞動(dòng)教育的基本內(nèi)容、理解勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生勞動(dòng)養(yǎng)成教育重要意義，從思想上提高對(duì)勞動(dòng)教育的必要性和重要性的，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場(chǎng)地。

三、開(kāi)展勞動(dòng)主題活動(dòng)，形成熱愛(ài)勞動(dòng)導(dǎo)向。

充分利用班會(huì)課，重視勞動(dòng)教育的開(kāi)展，多形式、精內(nèi)容地進(jìn)行系列勞動(dòng)主題教育活動(dòng)。

第一、閱讀勞動(dòng)類課外書籍潛移默化地進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。讓學(xué)生閱讀《勞動(dòng)最光榮》、《你不知道的勞動(dòng)世界》、《勞動(dòng)與技術(shù)》、《自己的事情自己做》等課外讀物，通過(guò)書中深入淺出的內(nèi)容來(lái)理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)光榮，不勞而獲可恥”的道理，每一個(gè)人都應(yīng)該積極參與勞動(dòng)。

第二、利用榜樣激勵(lì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，增加對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。教師可以多講毛澤東、周恩來(lái)、習(xí)近平等名人熱愛(ài)勞動(dòng)的故事，也可以講身邊優(yōu)秀勞動(dòng)人熱愛(ài)勞動(dòng)的故事，同時(shí)教師在教育工作中以身立教，用自身的勞動(dòng)行為來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的態(tài)度。

第三、通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)勞動(dòng)教育，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)成長(zhǎng)的重要性。讓學(xué)生自己編排與勞動(dòng)有關(guān)的劇目，自導(dǎo)自演，在勞動(dòng)中接受勞動(dòng)教育，也可以舉行與勞動(dòng)相關(guān)的主題辯論賽、故事匯等，這類活動(dòng)學(xué)生樂(lè)于參與，這種方式學(xué)生更利于接受，在各種主題班會(huì)教育活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)教育深刻的教育意義。

四、家校協(xié)力，共創(chuàng)良好勞動(dòng)氛圍。

小學(xué)生生活的主要環(huán)境是家庭和學(xué)校，他們除了在學(xué)校接受教育外，家庭中的教育也必不可少。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，更是需要家長(zhǎng)的密切配合。

我們可以將利用家長(zhǎng)會(huì)、微信群、家訪等形式，與家長(zhǎng)交流溝通。讓家長(zhǎng)在孩子面前樹(shù)立生活中熱愛(ài)勞動(dòng)的形象，也改變自己的教育觀念，放心放手給孩子嘗試勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，教給孩子勞動(dòng)知識(shí)和技能。給予孩子足夠的耐心，良好的心理空間，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓孩子感受勞動(dòng)的快樂(lè)。在家庭教育中，也可以讓孩子了解父母的職業(yè)特點(diǎn)，體驗(yàn)父母生活的不易，激發(fā)孩子自主勞動(dòng)的意愿。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，在家庭勞動(dòng)教育中，家長(zhǎng)一定不能心軟，要和孩子一起制定規(guī)則，提出要求，貫徹到底，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成自覺(jué)勞動(dòng)的習(xí)慣。

五、理論與實(shí)踐并重，有效加強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。

沒(méi)有實(shí)踐一切都是空談，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，要通過(guò)具體的勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行，必須親自體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中感悟勞動(dòng)的快樂(lè)。

教師應(yīng)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行序列化的勞動(dòng)技能訓(xùn)練，要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)生年齡特征，低年級(jí)可以開(kāi)展穿衣穿鞋、中年級(jí)可以開(kāi)展整理課桌書包、高年級(jí)可以開(kāi)展擦窗掃地等勞動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練。

家長(zhǎng)在假期里也應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展日常生活勞動(dòng)技能訓(xùn)練，如獨(dú)立購(gòu)物、簡(jiǎn)單烹煮、清洗衣服、整理房間、栽桑養(yǎng)蠶等勞動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練。融于息息相關(guān)的生活中的勞動(dòng)教育的活動(dòng)更能引發(fā)孩子們的對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)共鳴，勞動(dòng)成果給予孩子全新的體驗(yàn)，不但可以糾正孩子的不良行為，還可促進(jìn)小學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，起到一舉多得、事半功倍的效果。

六、科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。

了解勞動(dòng)教育的效果，就需要構(gòu)建規(guī)范化、全面化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)制度。學(xué)生具備良好的勞動(dòng)品質(zhì)與勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)其學(xué)習(xí)、生活以及身心健康發(fā)展都有積極意義。學(xué)校在評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)能力時(shí)，要細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括每學(xué)期參加多少勞動(dòng)的次數(shù)、每一次的參與勞動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程以及獲得的勞動(dòng)成果等，并依據(jù)學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容，兼顧必修課學(xué)習(xí)和課外勞動(dòng)實(shí)踐，對(duì)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)等勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評(píng)定。通過(guò)多元化、發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值情況的考核。一方面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整勞動(dòng)教育的方案，另一方面督促學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)勞動(dòng)的意識(shí)，強(qiáng)化自身勞動(dòng)技能，養(yǎng)成終身受益的勞動(dòng)習(xí)慣。

當(dāng)代小學(xué)生是未來(lái)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)的教育和培養(yǎng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中提高勞動(dòng)能力，不僅關(guān)系到小