大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)時(shí)效性的提升獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)時(shí)效性的提升獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：高校學(xué)生的思想政治教育是我國教育教學(xué)體系中極為關(guān)鍵的一環(huán)，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以前普遍接受的且十分重要的一項(xiàng)教育。新時(shí)代對(duì)思政教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)課堂內(nèi)容和模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需求，而與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新逐漸成為思政課堂的教學(xué)核心。但是，目前大學(xué)的思想政治課堂仍存在一些教學(xué)問題，如課程內(nèi)容陳舊，課堂模式單一，評(píng)價(jià)體系落后等。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該切實(shí)抓住課程的核心，加快課程內(nèi)容的更新速度，把握好總體的教學(xué)方向。教師應(yīng)該加大課堂的創(chuàng)新力度，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，切實(shí)以培養(yǎng)大數(shù)據(jù)新時(shí)代下學(xué)生的正確的政治和價(jià)值觀念為主，不斷提高思政課堂的效率。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;思想政治理論課;建議策略;時(shí)效性

引言

在高校思想政治課之前，學(xué)生已經(jīng)接受了自小學(xué)到高中多階段的思想教育，具備一定的價(jià)值取向、社會(huì)態(tài)度以及辨別能力。而思想政治課是針對(duì)整體大局觀念，以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義為核心的綜合課程，是以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的大局意識(shí)和價(jià)值觀念為主要教學(xué)目的，對(duì)新時(shí)代下我國社會(huì)主義的思想變革有顯著影響。但是，信息時(shí)代下，數(shù)據(jù)更迭速度之快在給社會(huì)發(fā)展帶來不竭動(dòng)力的同時(shí)，也給各行各業(yè)帶來了難題，如：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大數(shù)據(jù)信息使學(xué)校的教學(xué)開展更加困難，學(xué)生價(jià)值觀念容易發(fā)生扭曲等問題。因此提升信息時(shí)代下高校思想政治理論課的教學(xué)時(shí)效性顯得尤為必要。故本文旨在以信息時(shí)代為背景，討論新時(shí)代下高校的思政課堂時(shí)效性的重要性及潛存的教學(xué)問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議和策略。

一、必要性

（一）堅(jiān)持課程核心，順應(yīng)時(shí)代變化

高校的思想政治課作為主要的必修課程之一，以培養(yǎng)具備良好思想道德素養(yǎng)和正確價(jià)值觀念的大學(xué)生為主要教學(xué)方向和課程核心。而順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要是思想政治課的基本特征，這就表明思想政治課應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代變遷帶來的社會(huì)變革做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的大背景下，始終堅(jiān)持思想政治課的內(nèi)容核心，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展是課程本身的要求也是時(shí)代的要求。改革開放以來，我國的主要社會(huì)矛盾也已經(jīng)發(fā)生了多次變化，其根本原因在于社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展，因此思想政治課具備時(shí)代特征，必須與時(shí)俱進(jìn)，而脫離社會(huì)背景的思想政治已不再有價(jià)值。

（二）緊抓學(xué)生思想，提高教學(xué)效率

隨著社會(huì)的變革，包括學(xué)生在內(nèi)的各階層的思想觀念都會(huì)發(fā)生顯著改變，尤其是高校學(xué)生。高等院校的學(xué)生相比高中及以下年級(jí)而言，處在社會(huì)發(fā)展的前沿階段，對(duì)比高中時(shí)期，高校時(shí)期的教育教學(xué)體制對(duì)學(xué)生的監(jiān)管程度相對(duì)較寬，多為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且自由支配時(shí)間更為充足，這就為大學(xué)生充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代潮流提供大量的時(shí)間需求。另外，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校學(xué)生由于長期接受由網(wǎng)絡(luò)帶來的最新國際信息的熏陶和影響，他們的價(jià)值觀念變化較快，并且了解和接受的思想政治信息、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域廣而雜，甚至較高等院校的思想政治教學(xué)內(nèi)容更加超前。因此學(xué)校要時(shí)刻保證思想政治課的時(shí)代性，始終將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)接軌就十分關(guān)鍵，只有這樣才能圍繞當(dāng)代學(xué)生的思想特征，開展高效率的思政課堂。

二、潛存教學(xué)問題

（一）課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)范圍狹小

思想政治教育的關(guān)鍵之處在于教學(xué)內(nèi)容要切合時(shí)代主題，要保證課程內(nèi)容的最新性，課程要根據(jù)社會(huì)發(fā)展隨時(shí)調(diào)整，這樣才能培養(yǎng)出時(shí)代所需的青年學(xué)生。但是，目前大部分高校的思想政治課堂存在課程內(nèi)容陳舊，缺乏信息的及時(shí)更替，教學(xué)范圍狹小，課堂局限于傳統(tǒng)知識(shí)，缺乏必要的課堂拓展，并且沒有將課本理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，導(dǎo)致思想政治課堂的教學(xué)過程略顯空泛無力，沒有說服性，熏陶和感染力非常有限。此外，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容過時(shí)，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校學(xué)生接受信息的途徑之多，使學(xué)生的思想變換之快，兩者之間就此形成反差，從而導(dǎo)致思政課堂的教學(xué)難度增大，課堂說服力更低。因此學(xué)校應(yīng)該通過不同途徑，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷提高課堂的時(shí)效性。

（二）課堂模式死板，評(píng)價(jià)體系單一

大數(shù)據(jù)時(shí)代是信息快速更替的多元化時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)給信息交換提供了良好渠道，在多變的環(huán)境下，固定落后的教學(xué)方式已不能適應(yīng)時(shí)代的需求，只有不斷跟隨社會(huì)變革的課堂才是高效的教學(xué)模式。然而，目前大部分高校的思想政治課堂的教學(xué)模式略顯死板單一，大多數(shù)采用多媒體課件展示進(jìn)行課堂教學(xué)，仍以老師為課堂中心，課上活動(dòng)互動(dòng)少，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式，導(dǎo)致思政課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生參與度低，有的甚至反感。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)體系落后是這一課程的另一教學(xué)問題。多數(shù)高校的課程評(píng)估模式以期末為主，完全忽略學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，這容易造成評(píng)價(jià)不公的教學(xué)問題，這也是當(dāng)前最主要的一種評(píng)價(jià)方法，是以成果為主要導(dǎo)向的。但是很多學(xué)生可能平時(shí)成績好，但是由于突發(fā)事件導(dǎo)致期末成績不佳，因此原有的評(píng)價(jià)方式并不完全滿足合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不符合多數(shù)學(xué)生的具體情況。

三、教學(xué)建議

（一）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，加快課程更新

目前，社會(huì)信息瞬息萬變，引領(lǐng)學(xué)生的思想領(lǐng)域也在不斷變化，因此要想通過思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容糾正或加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀念，必須使教學(xué)內(nèi)容時(shí)刻與時(shí)代接軌。故學(xué)校應(yīng)該加快課程內(nèi)容的更新速度，制定合理的調(diào)整計(jì)劃，使課程內(nèi)容處于社會(huì)發(fā)展的最前沿。信息接收途徑之多使學(xué)生可以通過各種渠道不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此只有不斷更新課堂內(nèi)容，才能使課堂更加高效，進(jìn)而以學(xué)生的價(jià)值認(rèn)識(shí)為核心展開教學(xué)，讓效果更好。另外，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，可以通過各種思想政治平臺(tái)學(xué)習(xí)國內(nèi)外最新的時(shí)事政治，時(shí)刻保有時(shí)代性，并提前將時(shí)事政治與課程內(nèi)容相結(jié)合，將社會(huì)事實(shí)導(dǎo)入理論知識(shí)，這種教學(xué)方式可以增加學(xué)生的參與度，使課堂更加高質(zhì)高效。

（二）創(chuàng)新課堂模式，改善評(píng)估體系

對(duì)于高校思想政治課堂模式單一的問題，教師應(yīng)該果斷大膽地進(jìn)行課堂創(chuàng)新，突破原有的通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)方式，以增加學(xué)生興趣和課堂氛圍為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整課堂內(nèi)容模式。教師可以增加課堂討論環(huán)節(jié)，不斷引領(lǐng)學(xué)生積極思考，也可以通過線上軟件平臺(tái)，通過發(fā)布一些有關(guān)思想政治的時(shí)事問題，提倡學(xué)生評(píng)論留言評(píng)論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)的及時(shí)互動(dòng)，使學(xué)生在校期間逐漸獲得辨識(shí)力，進(jìn)而塑造新時(shí)代高校學(xué)生的科學(xué)社會(huì)主義價(jià)值觀。由學(xué)生進(jìn)行課堂講解是另一種十分有效的課堂模式，通過自我展示，不僅可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師也可以洞察了解學(xué)生的內(nèi)心世界和價(jià)值取向，做到對(duì)學(xué)生的間接心理普查。此外，針對(duì)課程評(píng)估方法不當(dāng)?shù)膯栴}，學(xué)校應(yīng)該開展學(xué)生調(diào)查，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法，盡量考評(píng)每位學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，并給出合理的成績，可以將課程評(píng)估按權(quán)重分成幾部分內(nèi)容，最后成績由各部分加權(quán)得到，以不斷改善課程的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)束語

思想政治課是大學(xué)期間十分重要的一門課程，意在通過理論教學(xué)結(jié)合時(shí)事分析，幫助大學(xué)生在步入社會(huì)以前建立正確的價(jià)值取向和思想觀念。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，對(duì)思想政治課提出了新的要求，各種信息資源可以通過各式途徑流向社會(huì)，使學(xué)生的思想政治教育更為