小學五年級語文教師個人工作計劃

小學五年級語文教師個人工作計劃小學五年級語文老師個人工作安排1

一、學情分析

本班小部分學生基礎扎實，分析實力強，本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解實力。特殊是學習困難的學生，由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著肯定的困難。本學期準備從學生行為習慣、學習習慣抓起，留意培育學困生良好的學習習慣，調動其主動性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調動學習主動性。

二、教材分析

本冊教材接著按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是：“走進西部”，“恒久的童年”，“語言的藝術”，“他們讓我感動”，“中國古典名著之旅”，“走進信息世界”，“作家筆下的人”，“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”一組。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求相識的200個字。至此，完成小學階段相識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、本冊教學目標

1.相識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4.能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能辨別詞語的感情色調，體會詞句的表達的效果。

5.閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事依次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

6.略讀文章，粗知大意。學習閱讀，能依據須要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7.能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的探討報告，留意格式。能依據須要分段表述，運用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9.聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的看法。稍作打算，能當眾作簡短的發(fā)言。

10.主動參加語文綜合性學習，在制訂安排、開展活動、進行展示溝通中發(fā)揮作用。學習運用獲得的資料，寫簡潔的探討報告。

三、教學中須要留意的一些問題

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，剛好聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

(二)閱讀教學

1.接著加強閱讀基本功的訓練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

2.發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

(1)通過課后的思索練習題，引導學生理解內容，領悟表達方法。

(2)在課文中發(fā)覺語言表達的特點。

(三)口語交際教學

第一，要激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望。

其次，要創(chuàng)設特定的情境。第三，要體現(xiàn)雙向互動。第四，要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1進一步明確小學生作文的性質。

2作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

3視察、思維、表達三種實力結合起來培育。

4加強平常練筆的指導。

(五)綜合性學習

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡潔的探討報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫探討報告，教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫探討報告”的方法：

第一步：確定話題;

其次步：獲得資料;

第三步：分析材料，形成觀點;

第四步：依照樣本，撰寫報告。

小學五年級語文老師個人工作安排2

一、學生基本狀況分析：

我班現(xiàn)有學生41人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成果比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習實力欠缺，課外學問較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解實力差強人意。同時，有幾個學生經常不能按時完成家庭作業(yè)，上課留意力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的愛好，但還不夠豐富。本學期還需接著在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的愛好，

二、本冊教材分析：

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，留意訓練的整合性和訓練的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前支配了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思索?練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、溝通平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求相識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。

為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的視察實力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不行忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把運用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

三、提高教學質量的詳細措施：

(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾方面。

1、接著加強詞句訓練：

詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義比較深刻的句子。要激勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

2、思索?練習的教學：

修訂后的思索?練習，題目簡要好用。留意激發(fā)學生探究問題的愛好，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培育和提示了學習方法。修訂后的思索、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，很多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要留意把握好修訂后的思索?練習這些特點，充分利用思索?練習中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思索和探討，切實地提高學生的理解實力，學到讀書、作文的方法。課后支配的選做題，學生可以依據自己的實際狀況和愛好愛好，自由選擇，教學時不要作統(tǒng)一要求。

3、要加強朗讀的指導和訓練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解親密相結合，在理解的基礎上，通過朗讀精確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學，要留意發(fā)揮學生學習的主動性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮老師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思索的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展探討和溝通，激勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思索，學會讀書。

(二)積累?運用的教學：

積累?運用的內容與課文有肯定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累?運用中都支配了閱讀短文訓練。主要目的是培育學生的獨立閱讀實力。教學時可借助短文后面的思索題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思索，并回答這些問題，最終再溝通、探討，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)愛好、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清晰明白。另外習作要引導學生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要激勵學生大膽綻開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)建力得到充分的發(fā)揮。

綜上所述，只光老師的仔細是完全不夠的，老師引進門，學習靠本人。在教學中老師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現(xiàn)代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教化，足形成合力共同達到教化的目的。

小學五年級語文老師個人工作安排3

一、指導思想

本冊教材以義務教化小學語文教學大綱為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素養(yǎng)，培育社會主義建設者和接班人為指導思想，通過語文學習，學生受到酷愛祖國，酷愛中國共產黨，酷愛科技的教化，為培育有志向、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下基礎。

二、本班學生的學習實力狀況的分析和預料。

本班學生。平常優(yōu)秀生占三分之一，中等生三分之一，中差生三分之一。

1、本班學生能聽寫字詞句，學會了音序查字法，部首查字法，能借助拼音學習字，詞，從而閱讀課文。

2、部分學生對詞語理解還沒有正確的方法，缺乏理解實力，閱讀課外讀物不夠，語言積累還不夠豐富，有待提高。

3、大部分學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解自然段意思。能在老師指導下受到人生哲理啟示，受到思想教化。部分學生閱讀范圍較廣，語言實力強，作文較好。但一部分學生缺乏視察事物實力，說話，寫作實力較差。平常也不愛讀課外讀物，語言積累不夠。

4、班上還有部分學生學習看法不夠端正，目的不明確，或學習實力不夠強，記憶力差理解力差，留意力不夠集中。

三、本學期實行的教學措施。

1、對學生加強學習思想教化，幫助他們明確學習目的，端正學習看法，學會正確的學習方法，仔細學習，打下扎實基礎。

2、多方找尋資料，采納現(xiàn)有的現(xiàn)代化手段，對學生進行直觀教學，想方設法調動學生的學習主動性，使學生主動學。

3、結合學生實際水平，細心設計教案，教學方法，對個別學有困難的學生加強個別輔導，努力提高學習成果。4、努力做好復習鞏固，單元測試，考后析卷工作，針對薄弱環(huán)節(jié)有的放矢地搞好教學工作。

5、加強視察指導，幫助學生選擇材料，指導學生詳細、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。

在新的學期，我信任孩子們在語文學習上會更上一層樓。

小學五年級語文老師個人工作安排4

一、指導思想

確立“以人為本”的教化理念。以“提高自我”為關鍵，學習先進的教化教學理念并轉化為實際教學行動。提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進學生的全面發(fā)展。注意語文學問和實力訓練相結合，把素養(yǎng)教化放在首位，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，主動進行教學改革，并且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培育學生的聽、說、讀、寫實力，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，駕馭學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、學情分析

本班共有學生25人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作實力，也駕馭了肯定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還須要老師好好引導教化。

三、教材結構

教材接著按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。、

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

四、教材特點

(1)專題組元的角度更加敏捷多樣。

(2)加強整合的編寫目的更加明確。

(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

(4)強化導學功能，引導學生思索。

(5)改進“綜合性學習”，培育學生的綜合實踐實力。

(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

五、教學目標

(1)相識200個字，寫150個，會運用字典、詞典，有肯定獨立識字的實力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

(3)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

(6)在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

(7)學習閱讀，依據須要搜集信息。

(8)養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(9)樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。學習辯論、演講的基本方法。

(10)能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整齊。

(11)學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

(12)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排。

六、教學重難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

其次單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的。

第三單元：讓學生了解一些科學學問，喚起學生探究自然、科學奇妙的愛好，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者精確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特別的書中有所發(fā)覺，得到啟示──這也是本單元重點要培育的語文實力和須要落實的情感、看法、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍圍著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培育學生策劃和開展活動、查找和運用資料的實力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表看法，引導學生正確相識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增加歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的實力。

第八單元：讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

七、教學措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習愛好，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)建性地理解和運用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學。

4、溝通課堂內外，充分利用學校等教化資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、看法、價值觀的正確導向。培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關系。語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言實力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據不同學段學生的特點和不同的教學內容，實行合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學五年級語文老師個人工作安排5

一、班級和學生分析

本班共有學生50人。大多數(shù)學生敬重師長，遵守紀律，講文明禮貌，學習上要求上進,有較好的學習習慣和生活習慣。只有少數(shù)幾個學生學習看法不夠端正，學習成果落后，須要重點輔導。

二、實行的詳細措施：

1、高度重視平安教化。把平安工作放在重中之重的首要位置，做到每天講，時時講，發(fā)覺問題馬上解決。任何時候都應警鐘長鳴、長抓不懈。要常常利用課前、班會時間對學生進行平安教化。校內內上