五年級下冊數(shù)學補習

五年級下冊數(shù)學補習一、試卷分析1、命題特點。性、基礎性，既關注學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，又關注了學生的學習方法及數(shù)學思考、解決問題的能力體現(xiàn)。其主要特點是：（1）注重在運用中考查學生對基本概念的理解和掌握，不助長死記硬背、機械訓練。（2）不出繁雜的計算題，重在考查學生對法則、方法的掌握和認真的程度。（3）內(nèi)容加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，考查學生運用已學知識分析問題、解決問題的能力。2、試題的總體情況。本次的檢測試題總分為100分，共有5個大題，合計50個題目，試題內(nèi)容覆蓋小學數(shù)學第十冊五個單元的知識點，整卷的擇題、計算題、圖形題、應用題。基本情況如下：二、答卷分析。1、全?；厩闆r。全校共有482名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全校參加檢測學生的平均分為81.5分，及格率為90℅，按80分為優(yōu)秀等級計算，優(yōu)秀率為70℅。在全校參加檢測的8個班中，校平均分最高為84.5分，最低為79.5分，及格率最高為93.2℅，最低為77.9℅。2、從上面所列出的數(shù)據(jù)當中我們可以看到，我校五年級學生的整體水平較好，但是與離我們本次檢測的預估成績還有一定的距離。通過進一步的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)全校小學數(shù)學教學中還存在著一些較為突出的問題。主要體現(xiàn)在以下兩方面：3、答題分析。為了進一步準確科學地對學生的答題情況做出合理分析，我們采取抽樣調(diào)查的方法。下面將學生對概念理解與運用、計算能力和態(tài)度與實際應用能力這三部分的答題情況做好較為具體的分析。第一部分：概念理解與運用。填空題、判斷題、選擇題老師以概念理解、判斷、運用為主的題目，這三道題主要是考查學生對第十冊所涉及到的一些基義、分數(shù)的意義、分數(shù)的基本性質等。三、教學建議。本次檢測的主要目的是我校小學五年級數(shù)學教學情況和學生學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的主要問題，尋求解決問題的有效方法。通過對檢測的成績數(shù)據(jù)分析并結合學生在答卷時出現(xiàn)的一些主要問題，特提出以下教學建議：1、加強學法指導，提高學習能力。數(shù)學是一切科學的工具，而加強學生的學法指導，有利于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生從被動轉為主動知識，學會學習的方法，如何把掌握新知識的“鑰匙”交給學生，這就成為我們目前課堂教學的重要任務之一。2、加強計算教學，打下堅實基礎。細看本次檢測的試卷可知，℅以上的題目均需經(jīng)過計算才能求出結果。學生要正確解答試題不公要計算準確，而且要運算熟練、合理、簡捷。這也是學生思維的敏捷性、靈活性和深刻性的體現(xiàn)。所以說，計算能力是數(shù)學學習能力的根本體現(xiàn)，沒有良好的計算能力就根本不會有良好的數(shù)學學習能力。提高學生的計算能力可以從以下幾方面進行嘗試：（1）從口算入手提高計算能力。教學實踐也表明，一個學生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。對計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓練，循序漸進，從提高口算能力來達到提高計算的正確率。（2）培養(yǎng)學生具有良好的計算習慣。首先是校對的習慣：計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的數(shù)字和符號都要要校對和定律，能否簡算。此外，還要讓學生養(yǎng)成估算和驗算的習慣。3、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學習興趣。數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實生活密不可分，數(shù)學知識來源于洗滌實際。老師在教學中要善于利用學生熟悉的生活事例來實施教學，為學生精心創(chuàng)設良好的學習情境，使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決良好的學習情境，使學生體驗到學習數(shù)學的快樂，這樣學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高。4、培養(yǎng)良好習慣，促進持續(xù)發(fā)展。如果數(shù)學教育只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。在考試中如何審題、做題，做題的順序，怎樣在保證準確率的前提下提高做題速度、怎樣保持對解難題的信心等等，這些良好習慣平時就應該注意培養(yǎng)。很多學生在做題時因為審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等原因導致失分。這些損失是長期不良的學習習慣造成的后果，應當引起教師們的高度重視。良好習慣的養(yǎng)成不僅可以減少失誤，提高成績，更重要的是這才是素質的根本體現(xiàn)。當然年級越低，習慣培養(yǎng)越容易，小學階段是學生習慣形成的主要時期，我們應該抓住這個關鍵的時期努力培養(yǎng)學生的良好習慣，一旦形成良好習慣，就很容易進入自我學習的階段，為學生的進一步發(fā)展提供了保證。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，