小學(xué)五年級教師教學(xué)工作總結(jié)五篇

小學(xué)五年級教師教學(xué)工作總結(jié)精選五篇

辛苦的教學(xué)工作結(jié)束了，在教學(xué)工作中想必您有許多的心得感受，何不寫來，為自己這學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)呢?以下是我為大家打算小學(xué)五年級老師教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容，歡迎參閱。

小學(xué)五年級老師教學(xué)工作總結(jié)一

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級的英語教學(xué)工作。我們已經(jīng)相處三年，彼此熟識，溝通起來也比較簡單。但是有時并非是事事隨人愿，這三年里也有很多我沒有經(jīng)驗過的突發(fā)事務(wù)讓我措手不及，不過幸運的是我身邊有很多的優(yōu)秀的有閱歷的前輩們，是他們在我困惑的時候給我以細(xì)心的指導(dǎo)，是他們在我迷茫的時候給我光明的指引。讓我這學(xué)期收獲了許多。一轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，心中有太多太多的感慨。

五年級是初小學(xué)階段最重要的一個學(xué)年，五年級下學(xué)期更是小學(xué)的一個重要時期，英語學(xué)科更是如此。但是有的同學(xué)英語基礎(chǔ)薄弱，加之一些不是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且隨著青春期的到來心理改變比較大，給教化帶來了肯定的難度。本以為有了兩年的相處會簡單些，教化起來應(yīng)當(dāng)是駕熟就輕的感覺。但是有時還是沒有想得那么簡潔。還是會遇到一些麻煩的問題，須要思索，須要動腦筋去解決。其實細(xì)想也很感謝這些機(jī)會，遇到的問題越多，積累的閱歷也就越多!有人說：“沒肇過事的司機(jī)不會成為好司機(jī)!”我想道理應(yīng)當(dāng)是一樣的!不經(jīng)驗風(fēng)雨怎能見彩虹?

一、現(xiàn)實的感受

眾所周知，教學(xué)工作是老師的中心工作。一學(xué)期以來我始終仔細(xì)負(fù)本職工作，仔細(xì)書寫教案、備課，并針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況有的放矢的開展工作，對于這方面我可以做的相對輕松，而且也很喜愛給學(xué)生上課，在課堂上總是感覺自己很有精神即使身體不舒適。課堂上，耐性細(xì)致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書本學(xué)問，并有目的的培育學(xué)生的獨立自辦法識，平常更仔細(xì)探討學(xué)生、鉆研教材，為學(xué)生供應(yīng)實踐的機(jī)會，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，進(jìn)行分層次教學(xué)，扎實基礎(chǔ)的狀況下，調(diào)動學(xué)生主動性，給學(xué)生以充分的自主發(fā)展空間。我們每周一的集體備課時間更是讓我受益匪淺，我們每個人都很仔細(xì)，這讓我懂得了工作中要勤思，善實踐才能有收獲!真是受益匪淺。兩個班都有一些同學(xué)英語基礎(chǔ)不好，隨著學(xué)問難度的增加，詞匯量的增大他們起先偷懶，甚至有個別同學(xué)跟不住老師的步伐，無聊之際出現(xiàn)了做小動作的現(xiàn)象，說話的現(xiàn)象。但是現(xiàn)代教化的要求，只能選用教化勸服的方式。現(xiàn)代孩子比較好所謂的面子，課堂上的指責(zé)會引起沖突的產(chǎn)生，并且并不利于教學(xué)。所以大多數(shù)時候我會選擇談話方式。原以為下課后真心誠意的開誠布公的談話會立刻端正他們的學(xué)習(xí)看法，但是沒想到的是現(xiàn)在的七年級學(xué)生不像小六年級學(xué)生那么好勸服的，有時也得采納一些小的策略去撫慰他們那簡單受挫的心靈，給與一些適當(dāng)?shù)募睿娴牡媚弥糯箸R去找他們的優(yōu)點，才能把他們拉回到該在的軌道上來。教化教化既得教還得育，在育的過程中，我們可能會遇到許多突發(fā)事務(wù)，那么對閱歷并不豐富的我來說，書籍是我最干脆獲得解決方法的途徑，也是比較有效的一種途徑。更是對我教化教學(xué)實力及自身素養(yǎng)方面的提高最有幫助的一種形式，同時使我在思想上有了很大的進(jìn)步。

二、書中的收獲

本學(xué)期我主動響應(yīng)上級教化部門及學(xué)校的號召，利用業(yè)余時間，閱讀有關(guān)教化改革、課程改革的資料，讀完了《教書匠》，《給老師的101個建議》等。雖然這些書并不是教化圣經(jīng)，其中的一些內(nèi)容并不適合我們，但是卻使我看到了一些先進(jìn)的有效的教化方法，使自己首先具有了一種先進(jìn)的教化意識及理念，并在教學(xué)工作之余不斷積累理論學(xué)問并將理論學(xué)問與自己的實踐結(jié)合，這使我的教學(xué)工作有了很大進(jìn)步。

三、實際行動

始終嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，忠誠黨的教化事業(yè)，遵守作息時間，不遲到，不早退，按時參與接著教化學(xué)習(xí)，并能夠仔細(xì)做好筆記，把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，做到學(xué)以致用。聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，主動協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)工作，勇挑重?fù)?dān)。老師是學(xué)生最好的榜樣，我平常時時留意嚴(yán)格要求自己，盡量做到說到做到。為學(xué)生做出最好的表率。

我能為學(xué)生做的，要全部做到，從教學(xué)上嚴(yán)格依據(jù)實際設(shè)計教學(xué)，盡量多的讀書以豐富自己的內(nèi)涵，授學(xué)生以漁。在平常的教化教學(xué)中言傳身教，以身作則。

總之，“越是對事業(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職?！痹谶@學(xué)期的教學(xué)工作中，切身體會到了這種感覺。我會接著主動努力加強(qiáng)自身建設(shè)，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀。為學(xué)生貢獻(xiàn)我更多的力氣。

小學(xué)五年級老師教學(xué)工作總結(jié)二

不知不覺，一個學(xué)期的教學(xué)工作又告一段落了。本學(xué)期是我第一次擔(dān)當(dāng)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，閱歷尚淺，起先，可以說毫無頭緒。為不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動請教，努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有效率地開展。一學(xué)期下來的確取得了肯定的成果。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，選擇教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出

在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在許多學(xué)生反映喜愛上數(shù)學(xué)課了。

三、虛心請教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都得肯定的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)是充溢樂趣的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的班，大部分同學(xué)對該課很感愛好，但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕被責(zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因時間緊或懶散而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細(xì)、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也剛好地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了獨立作業(yè)的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

讓人欣慰的是，我們的努力沒有白費，同學(xué)們每次考試都在進(jìn)步。但存在不足的是，學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完整，五年級的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)，下學(xué)期我會更加努力，工作更加細(xì)致扎實，以期在下學(xué)期得喜人的成果。

小學(xué)五年級老師教學(xué)工作總結(jié)三

一學(xué)期講授工作即將結(jié)束了，在這勞碌而充分的一學(xué)期中，我感慨較多，現(xiàn)將本期本身在講授中的點滴得掉作一個反思。為教化講授工作準(zhǔn)備，變更思惟，主動摸索高效講堂講授的新思緒。

一、講堂講授，師生之間學(xué)生之間交往互動，協(xié)作成長

我把講堂講授作為有利于學(xué)生自動摸索的數(shù)學(xué)進(jìn)修狀況，把學(xué)生在獲得常識和技術(shù)的同時，在感情、立場價值不雅等方面都能充溢成長作為講授鼎新的根基指導(dǎo)思惟。把數(shù)學(xué)講授當(dāng)作是師生之間學(xué)生之間交往互動，協(xié)作成長的過程，課前預(yù)備不流于形式，釀成一種實其實在的探討，講授之中，我根據(jù)分歧的課型，運用多種講授手段去吸引學(xué)生，用多種講授方式去傳染學(xué)生，促使他們寵愛數(shù)學(xué)，情愿進(jìn)修數(shù)學(xué)。講授之后，我根基做到每單位進(jìn)行單位測試、反思，實時總結(jié)本身在講授工作中的得掉，以便在后面的講授中闡揚特長，降服不足，同時，主動和同組老師彼此切磋，經(jīng)由過程本身的盡力學(xué)生的進(jìn)修空氣有所增加，進(jìn)修愛好有所提高，根基會主動自動的進(jìn)修。我做到：常思慮，常探討，?？偨Y(jié)，以立異求成長，進(jìn)一步變更教化不雅念，對峙“以酬勞本，促進(jìn)學(xué)生周全成長，打好根本，培育學(xué)生立異實力”，以講堂講授探討與運用為重點，盡力實現(xiàn)講授高質(zhì)量，講堂高效率。

二、立異評價，激勵促進(jìn)學(xué)生周全成長

我把評價作為周全考查學(xué)生的進(jìn)修狀況，激勵學(xué)生的進(jìn)修熱忱，促進(jìn)學(xué)生周全成長的手段，也作為老師反思和改良講授的有力手段。抓根本常識的把握，抓講堂功課的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些前進(jìn)，具備了什么實力。同窗們經(jīng)由過程本身的盡力，能連系本身的現(xiàn)實不雅察，及糊口中的數(shù)學(xué)常識匯合，我們進(jìn)行的是學(xué)生與教員的一次感情溝通，學(xué)生獲得了勝利的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自傲心，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)接著盡力。

三、抓實常規(guī)，包管教化講授使命周全完成

對峙以講授為中間，強(qiáng)化治理，進(jìn)一步規(guī)范講授行為，并力圖常規(guī)與立異的有機(jī)連系，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、有用、科學(xué)的杰出教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)厲、勤懇、求真、善問的杰出學(xué)風(fēng)的形成。我從點滴入手，領(lǐng)悟?qū)W生的認(rèn)知程度，查找資料，細(xì)心備課，盡力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的進(jìn)修空氣，激發(fā)愛好，教給了學(xué)生常識，更教會了學(xué)生們求知、合作、競爭，培育了學(xué)生精確的進(jìn)修立場。杰出的進(jìn)修習(xí)慣及方式，使學(xué)生“學(xué)”得好玩，“學(xué)”得其實，“學(xué)”有所得，我盡力向40分鐘要質(zhì)量。

四、教化講授環(huán)境

在講授工作中，我留意做到以下幾點：

1、深切留意的備好每一節(jié)課。在備課中，我當(dāng)真探討教材當(dāng)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充溢的預(yù)備，并建立各類利于吸引學(xué)生留意力的好玩的教具，課后實時對該課用出總結(jié)，力圖正確把握難重點，難點。并注意參閱各類雜志，制訂合適學(xué)生認(rèn)知紀(jì)律的講授方式及講授形式。留意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。教案編寫當(dāng)真，并不竭歸納總結(jié)提高講授程度。

2、當(dāng)真上好每一節(jié)課。上課時注意學(xué)生自動性的闡揚，發(fā)散學(xué)生的思維，加強(qiáng)上課技術(shù)，提高講授講授質(zhì)量。在講堂上特別留意調(diào)動學(xué)生的主動性，增加師生溝通，充溢表現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，感覺興奮，留意精力，培育學(xué)生多動口脫手動腦的實力。注意綜合實力的培育，有意識的培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在講授中提高學(xué)生的思維本質(zhì)。包管每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、當(dāng)真實時批改功課，安插功課有針對性，有條理性。對學(xué)生的功課批改實時，當(dāng)真闡發(fā)并記實學(xué)生的功課環(huán)境，將他們在功課過程呈現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)環(huán)境實時改良講授方式，做到有的放矢。留意聽取學(xué)生的定見，實時領(lǐng)悟?qū)W生的進(jìn)修環(huán)境，并有目標(biāo)的對學(xué)生進(jìn)行教育。

4、對峙聽課，留意進(jìn)修組里教員的講授閱歷，盡力摸索適合本身的講授模式。本學(xué)年聽課8節(jié)，對本身的講授促進(jìn)也很大。

5、做好課后教育工作，留意分層講授。在課后，為分歧條理的學(xué)生進(jìn)行響應(yīng)的教育，以知足分歧條理的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的教育的力度。對后進(jìn)生的教育，并不限于學(xué)生常識性的教育，更主要的是學(xué)生思惟的教育，提高后進(jìn)生的成就，起首解決他們的心結(jié)，讓他們意識到進(jìn)修的主要性和須要性，使之對進(jìn)修萌發(fā)愛好。

總體而言，這學(xué)期的講授有得有掉，對于“得”我會把它看成本身的財寶，對于“掉”會在此后的講授中盡力去改善，所以此后更應(yīng)當(dāng)多進(jìn)修，多總結(jié)，盡力提高自身本質(zhì)，使本身走上一個新臺階!一份耕作，一份收成。杰出的成就將為我此后工作帶來更大的動力。不外也應(yīng)當(dāng)醒悟地熟識到工作中存在的不足之處。講授工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“好學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)五年級老師教學(xué)工作總結(jié)四

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)小學(xué)五(2)、五(4)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。順當(dāng)完成了本學(xué)期的工作任務(wù)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)悟精神，指導(dǎo)教學(xué)。

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。顯明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解。

二、常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細(xì)要求。課堂上，提倡動靜適宜，動時，主動熱情，敢于動手操作、樂于參加實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思索。另外，課堂教學(xué)中留意營造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與敬重。作為老師，我必需敬重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，同等地與學(xué)生溝通，蹲下來跟學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在學(xué)問海洋里前行的學(xué)生指明方向。

三、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組探討定搞，每個人依據(jù)本班學(xué)生狀況說課、主講、自評;主動利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地運用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。

四、厚愛差生，真正做到以情動人。

首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，激勵他們自由探討。最終做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，興奮地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，教化是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)學(xué)生的特性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，激勵其確立正確的學(xué)習(xí)看法，主動面對人生，而對優(yōu)生，教化其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的志向。

五、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)五年級老師教學(xué)工作總結(jié)五

“教人者，成人之長，去人之短也”。本期我班50人，男女生各半，通過前四年的學(xué)習(xí)打磨，學(xué)生無論是從學(xué)習(xí)上，還是行為習(xí)慣上都較之進(jìn)步。依據(jù)學(xué)生的年齡特點，以及學(xué)問層面，本人在本期主要從如下方面入手工作。

一、注意德育教化

“一德立而百善從之”意思是美德培育起來了，各種善行就會相應(yīng)產(chǎn)生，說明品德修養(yǎng)是至關(guān)重要的。尤其是小學(xué)階段，正是一個人行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段。我班學(xué)生全部來自農(nóng)村，而且是兩邊山上的孩子，他們有與俱來的質(zhì)樸性格，但少有文化生活的熏陶。加上留守孩子較多，X個學(xué)生，有十幾個留守孩子，五六個單親家庭的孩子，該種狀況接近班上學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半。像這類孩子的行為習(xí)慣，性格上都較之特別，留守孩子過于淘氣，因為大部分是老人在家?guī)Ш⒆樱舸慕袒?，根本就談不上有良好的家庭教化，有的孤僻，有的急躁，甚至是為所欲為，而單親家庭的孩子又過于冷漠，對誰都一副稚嫩的冷面孔，他們沒有生活的激情，在學(xué)習(xí)上也是忽冷忽熱的，這給班級管理上帶來了肯定的負(fù)面影響。因此，本期在學(xué)生管理上，我變更了以往的“化整為一”的管理模式。依據(jù)實際狀況，對學(xué)生進(jìn)行合理的管理與教化。

(一)制定合理的班級制度

“國有國法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)”嚴(yán)格的制度是工作重點與目標(biāo)。本期開學(xué)時，我對學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行了全盤摸底，然后進(jìn)行歸類。比如，留守孩子分男女生特別對待，相比之下，男孩子要過于淘氣很多，不便于管理，女孩子又過于孤僻。因此在管理上，男生肯定要嚴(yán)格，女孩子要激勵親近她們，同時在開展班級活動時，要特殊關(guān)注這批孩子，激勵他們極積參與活動。特殊是哪些留守得太可憐的孩子，他們在性格上，心理上都出現(xiàn)一些缺陷與障礙，因為他們的家庭環(huán)境是殘缺的，孩子與父母溝通甚少，甚至有一部分父母把自己當(dāng)作孩子成長中的一個“旁觀者”間或覺得欠孩子太多，又進(jìn)行肯定的物質(zhì)補(bǔ)嘗，造成孩子“大量伸手”養(yǎng)成一些吃零食的習(xí)慣，更為嚴(yán)峻的是，有部分家長因為長年在外闖蕩，間或也能賺上一筆，于是給孩子灌輸?shù)氖情L大了出去打工可以掙許多錢，這樣的教化方式無形的給孩子烙下了讀書好壞無所謂，只要快快長大。其實，我們當(dāng)老師的又何談不知道這些道理呢?但在今日這個發(fā)展快速的社會，首先學(xué)問才是社會的堡壘。尤其是我們這些平凡人家的子女，唯恐讀書才是唯一的出路。也因為有這樣的家長的育子之道，孩子也因此不會學(xué)好，上網(wǎng)嬉戲，甚至包夜，深夜不歸。

針對班上的實際狀況，我擬定了合理的班級管理制度，“曉之以理，動之以情”。以多面角色出現(xiàn)在孩子的生活中，因為我是女老師，自然在性格上有天賦的母性，因此，我在孩子們成長過程中，有制度的約束，也有慈母的寬容與溺愛。老師的溺愛與監(jiān)護(hù)人的溺愛在孩子的心目中是兩種概念，監(jiān)護(hù)人溺愛對面一個隔代的孩子是無奈，而老師的溺愛，在孩子的心目中是多面性的概念，有感恩，有教化，有寬容……除此以外，我也抽時間到留守孩子家里走訪，幫助哪些爺爺奶奶，外公外婆，給他們出謀劃策，給他們講怎樣帶孩子才是真正的幫助外出打工的子女們，為了讓他們放心，安心在外掙錢，在家的人就應(yīng)當(dāng)肩負(fù)教化孩子的重任，不能太溺愛孩子，更不能在學(xué)習(xí)上，品德上遷就孩子，為此，我還給孩子們寫了一封信，人手一份，讓孩子們背著，幫助自己克服困難，改正缺點。

(二)開展好班隊活動

小學(xué)生正處于詳細(xì)形象思維階段，喜聞樂見生動、他們對詳細(xì)的形象，天生好動、好仿照，情感外露，易于沖動。因此，我利用班隊活動給孩子們供應(yīng)顯明、生動、可仿照的形象典型和行為模式，這樣使孩子在成長過程中，有自己崇拜寵愛的人物。比如，作家冰心、科學(xué)家華羅庚，大到偉人周恩來等，小到生活中哪些實實在在例子。通過這樣的活動內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會崇拜。有人說，一個人將來成為什么樣的人，只要看他在孩提時代崇拜什么人，雖然這些說法或許沒有太多的科學(xué)論證，但對于一個成長中的孩子來說，有著舉足重輕的影響。因為崇拜能使人確定行為目標(biāo)，激發(fā)行為動機(jī)，尤其是小學(xué)崇拜某種事物，更簡單極大地激發(fā)其對該事物的劇烈的追求欲望，從而成為自己的刻意仿照，蓄意追求。我們可以這樣想象，假如一個孩子能和偉人生活在一起，那我們可以預(yù)期他的將來是一片光明。

(三)教教孩子學(xué)會感動

我國古代教化家極為重視對學(xué)生的道德情感教化。比如，孔子勸導(dǎo)學(xué)生“知之者不如好之者，好之者不如樂知之者”荀子認(rèn)為德育的目的是徹底變更人的感情，培育不行動搖的意志和情操;列寧曾說：“沒有人類的情感，就不會有人類對于真理的追求?！碧K聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應(yīng)當(dāng)是真理的冷庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱忱。兒時內(nèi)心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子?！笨梢姡楦薪袒闹匾?，通過自己多年的班主任工作及語文教學(xué)，我認(rèn)為，情感是一種推動人對志向追求的巨大精神動力。

比如，我多年以來，我的生日都是在教室里和學(xué)生一起度過的，我會利用這種特別的日子對學(xué)生進(jìn)行一些感恩的教化。告知孩子們，我們每個人每當(dāng)自己在生日這天，就是我們母親最欣慰，也是最苦痛的日子，母親之所以宏大，除了含辛茹苦的哺育，就