小學三年級班主任教育心得體會

小學三年級班主任教育心得體會

從管理學的角度看,班主任工作的實質(zhì),就是根據(jù)預定的目的,依據(jù)肯定的原則、程序和手段,對班級的人、事、物進行安排和調(diào)控。下面是帶來的小學三年級班主任教化心得體會，希望大家喜愛。

篇一：小學三年級班主任教化心得體會

小學班主任面對一群尚未懂事的兒童，工作更加繁重。我信任，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。

1抓好學生的一日常規(guī)教化。

學生進入三年級后，學生的思想從剛起先的懵懂，逐步步入成熟期。但又缺乏肯定的明辨是非實力和自制力，所以往往許多不良的習氣就在此時形成。介于此種現(xiàn)象，班主任工作的開展過程中，我力求達到全面的基礎上能做得更規(guī)范，即關注每一個學生的每一方面的發(fā)展，細到從進入校門的那一刻起先要立正行隊禮，向老師問好。進入課堂先交作業(yè)，然后進行有序的早讀。上課時要仔細聽講，主動開動腦筋，勤舉手發(fā)言，仔細完成各項作業(yè)。課間活動要留意平安。離開教室要整理好桌面，放好椅子。放學時要排隊離開教室。點點滴滴的教化，細細小小的注意，時時刻刻的提示，通過一學期的潛移默化，學生的學習常規(guī)和行為習慣更趨規(guī)范。

2、抓好班級管理，進一步培育班干部的管理實力。

班主任在班級管理中，管理方法應敏捷多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。為此在工作的開展中我一改傳統(tǒng)的老師任勞任怨，學生無所事事的狀態(tài)，從開學初就持續(xù)了以往的做法：讓學生參加班級的管理，并漸漸放手。早讀課、課前兩分鐘打算、眼保健操、用餐排隊都讓學生來管理學生，培育孩子的管理實力，也讓他們形成一種意識：老師在與不在一個樣。長期的自我管理使本班多次獲得學校的循環(huán)紅旗，對學生是一種激勵也是一種動力。現(xiàn)在只要老師沒在，班干部就順其自然地管理起班級，一次次班隊活動的綻開也使孩子們更有凝合力了。

3、開展不同形式的競賽活動，全方位地貫徹素養(yǎng)教化。

每一個學生都是一個獨立體，不行能用整齊劃一的方式進行教化，所以在班中組織開展各項活動，如：青蘋果樂園競賽欄、今日我當家、誰的小手最靈活、小小智多星……使學生在動手、動腦的活動中培育各種實力，展示特性，形成競爭機制，同時也促進了整個集體的和諧與共進，取得了肯定的效果。在學校組織的多項競賽中，我班學生都獲得了優(yōu)秀的成果：校拔河競賽第一。

素養(yǎng)教化要求培育學生的創(chuàng)新實力，人人都有自己的特長和閃光點，班主任要擅長發(fā)覺學生的長項，抓住每一個教化良機，適時表揚、激勵，愛護后進生，培育他們的自信念、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。信任從每一個學生身上都能找到新特性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采納干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培育學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

班主任工作是繁重而勞累的，不管你付出多少都如滲入泥中之水看不到深淺，但是，當小樹長大，開花結(jié)果時那份喜悅卻是不言而喻的。在班主任這一崗位上我是痛并歡樂著，而且我信任這份歡樂會越來越多。

篇二：小學三年級班主任教化心得體會

首先，很感謝學校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家溝通，其實，我班成果是與領導關懷，與老師辛苦努力，學生的勤奮苦練親密相關的，這是大家共同努力的結(jié)晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理閱歷，我作為一名一般的新班主任，也不敢談什么閱歷，也就本著學習原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家共享，希望得到大家的指責指正。

一、行為師范，言傳導教。低年級的小學生是極具仿照力、向師性的一個群體，他們時時刻刻視察著老師的一舉一動，并在某方面仿照學習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生肯定效應，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必需努力提升自身素養(yǎng)，用自己的魅力、熱忱和朝氣去感染學生，學生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的;有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也始終把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學生成為主動向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有憐憫心和責任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。

二、重養(yǎng)成教化，班主任工作細碎繁瑣，三年級學生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學習要多關切，紀律要多費心，衛(wèi)生要多操勞，剛起先我嘮叨不斷，力倦神疲，然后找方法，訓練21天養(yǎng)成習慣，初見成效，學習習慣包括坐姿、讀書姿態(tài)、字體等，衛(wèi)生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責值日范圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結(jié)，常詢問，發(fā)覺問題剛好教化，引導，妥當處理，培育寧靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。

三、加強思想教化。小學階段，學生發(fā)展有肯定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養(yǎng)是人的其次身份，所以肯定要剛好引導孩子正向思維，正面思想，結(jié)合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教化觀等。學會去做人，學會去生活，信任有愛，有規(guī)則，問題就會少很多，事實證明是有效果的。例有空巡察教室，提示剛好穿衣，仔細具體做好放假事項，多激勵，多敬重與信任，甚至一個簡潔的動作一多微笑，就能贏得許多確定，我覺得，這也是我和學生相處的一個基礎，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有愛好去學好這門課，所以，我覺得從微小處入手或許會更多一份收獲。

以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特殊的理論，僅希望在以后的工作中多向有資格的老師請教，取人之長補己之短，我認為，工作也是一個不斷完善的過程，請信任，只要我們專心細心雕琢，就肯定會贏得屬于我們自己的漂亮。

篇三：小學三年級班主任教化心得體會

一、我做班主任的好方法。

1、堅持督班，常規(guī)教化堅持不懈

一學期來，堅持督班，常規(guī)教化堅持不懈。每天我一到校就進教室，因為辦公室和教室在兩層，進出不便利，監(jiān)督學生早自修，上好第一節(jié)課后，把全部的學生趕出教室做早操，參與陽光活動。每周的升旗儀式后，進行儀表檢查，一般都是指甲太長不符合要求的，這樣就必需寫說明，還必需當天把指甲剪干凈，檢查在升旗儀式上講話的現(xiàn)象，情節(jié)嚴峻的也要寫說明。上一天晚上回家作業(yè)沒完成的，學號自己寫在黑板上，晚上留下來，白天哪節(jié)課表現(xiàn)特殊不好的，晚上留下來，留下來干什么，補作業(yè)，寫說明，承認錯誤，肅穆指責。我對學生說，我有的是時間，作業(yè)不做的，上課講話的的，晚上就在教室做，就在教室講，做完回家，講完回家。所以我常常五點半回家。這樣幾個星期后，大部分學生的行為習慣就端正了。

我覺得在教室辦公也有很多好處，起先我可以邊批作業(yè)，邊視察學生，學生之間發(fā)生摩擦我可以目擊者的身份處理事情，也有耐性做工作的氛圍，就是說我在教室，就是等著學生出事情，這樣他們就不敢出事情了。在我的視線范圍內(nèi)活動，大部分學生較文明的休息，活動。自從三年級接手到現(xiàn)在，我始終知道這個班也不是好管的，所以一般時間我都在教室，這樣一方面我可以解答一些學生的疑問，有些學生可能上來跟老師說幾句，放松一下心情，一些檢查的同學可以上來匯報狀況，因為我在教室學生也不敢胡來，消退一些危急隱患。除此之外總有一部分學生要走出老師的視線，自由散漫，這些學生平常不聽老師勸說，一有空子就會做出出格的行為。

我相識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教化者。平常與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在平常與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛(wèi)生，不隨意丟紙屑雜物，在平常，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些隨意丟紙屑雜的學生會受到教化，再也不隨意丟紙屑雜。每天剛好把作業(yè)批好，讓學生也養(yǎng)成今日事今日畢。雖然我平常在教室多，但我與辦公室同事溝通很主動，同事關系好。

2、耐性疏導，思想教化常抓不懈

學生之間發(fā)生摩擦后，指責教化不急躁，我總是跟學生說，有什么事情不怕說不清，而是思想越辨越明，課文中說漸漸地走，總會到的，我是說：漸漸說，總能說得清的。所以有什么事情不能立即解決的我也把它放到放學以后，直到他們講完，自己思想相識為止。就說，前幾天的打架事情，沈同學把曹同學的書本撕了，曹同學把沈同學的茶杯摔壞了，我問他們怎么解決，起先時沈同學說，書她姐姐有一本的，讓媽媽跑一趟，把姐姐的書拿來賠給曹同學，自己的杯子肯定要曹同學賠個新的，還說這個杯子是網(wǎng)上買的，我把他的話重復一邊說，這樣熱的天，你們要爸爸媽媽來幫你們，一個到姐姐家拿本新書來賠同學，一個來看一下被摔壞的杯子的規(guī)格，再去網(wǎng)上買一個陪伴學，你們自己去打個電話問問家長，問問他們情愿不情愿。你們都這么大的人了，自己有這性子打架，還要連累父母大熱天的跑來跑去處理你們犯下的錯事。你們莫非沒有其他解決的方法。你們先去打個電話告知家長，然后兩個人商議，拿出較好的解決方法，在說給我聽，只有做通了學生的工作，家長的顧慮才能打消。不管是學生留下來，還是請家長來，我都是這樣做。

3、開展活動，班級凝合力不斷增加

做班主任都知道，班級的凝合力在班級的集體訓練中形成，就像語文的閱讀實力在語文閱讀中形成，寫作實力在不斷的寫作中提升一樣。我們的班級集體意識，集體凝合力也是在開展集體活動中鞏固，扎實。除了上面所談到的開展各種活動進行思想和集體教化外，我覺得學校的各種集體競賽，也是培育班級榮譽感，凝合力的好時機，就說運動會，四年級我們拿了年級第一名的好成果，很出乎意料的高分，今年開運動前，我想這一次的第一名的也應當是我們的，但必需進行嚴格的訓練，因此運動會前兩個星期，我一有時間就把他們趕出去訓練，真的是把這幫學生給好好整頓整頓，得了第一名后他們是多么快樂，“開聯(lián)歡會”，可以。雖然辛苦一些，但是感覺到很快樂，假如沒有的一名，他們就開不成什么聯(lián)歡會，所以他們要感謝我，后來的歌詠競賽也是一樣，每次訓練時我對他們說，練得像樣子了就結(jié)束。男同學像樣子男同學就結(jié)束。我覺得每次的集體活動就是進行整頓的好機會，因為學