實驗教學定性評語（共5篇）

實驗教學定性評語（共5篇）篇：課堂定性評價

課堂教學定性評價

標簽：教育

分類：教研

數(shù)學課堂教學的結(jié)構(gòu)是由多因素、多側(cè)面、多層次構(gòu)成的整體網(wǎng)絡(luò)，有多種特性：工具性、思想性、知識性、社會性、實踐性、綜合性；有多項職能：廣泛的知識教學、充分的技能訓練、有效的思想滲透。因此，我們在進行定性評課時，也要從首到尾，從內(nèi)到外，統(tǒng)觀全課，得其精髓。１．關(guān)于教學目標的評價。一堂較為成功的課，必須要有明確的目的要求，然后根據(jù)所擬目標，精心設(shè)計課堂教學組織形式與實施方法，以求達到預期目標。教學目標是整個課堂教學過程的一個綱，也是我們進行課堂教學質(zhì)量評價首先要考慮的因素。因此進行定性評價時，首先要看其目標是否明確。教學目標明確，一是指明了，二是指準確。所謂明了，就是整個課堂教學活動都必須圍繞教學目標進行，將教學目標貫穿于教學目標的始終。所謂準確，就是確定的教學目標要符合大綱精神、教材內(nèi)容、學生實際。教學目標的確定，凝聚著教師教書育人的殫精竭慮，貫穿著教師有的放矢的教學藝術(shù)，體現(xiàn)著教師胸中有書（教材）、目中有人（學生）、手中有法（教法）的過硬本領(lǐng)。所以，評議一堂課，教學目標是考核教學成敗的依據(jù)，衡量教學得失的準繩。２．關(guān)于教學內(nèi)容的評價。教學內(nèi)容規(guī)定著教什么和學什么。選擇好和處理好教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的重要保證。評課時，首先看教者能否明確教學內(nèi)容在整個教材系統(tǒng)中地位和作用，教學內(nèi)容能否圍繞目標、反映目標；其次看教者能否分清主次，準確地確定重點，教學中能突出重點、詳略得當，講授清楚正確，無科學性、思想性錯誤；第三看教者能否找準教學難點，抓住關(guān)鍵關(guān)善于集中力量解決關(guān)鍵問題，分散難點，逐步突破，從而帶動整個教學進程；第四看教者能否發(fā)掘教學內(nèi)容的潛在因素，充分利用、靈活運用，完成課堂教學計劃，處理好新舊知識的結(jié)合點（常表現(xiàn)為教學中重要的啟發(fā)點與教學的重點）；第五看教者能否正確處理好數(shù)學知識結(jié)構(gòu)與學生認識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)通過同化與順應兩種形式不斷更新、轉(zhuǎn)化的基本特點，體現(xiàn)講授內(nèi)容具有啟發(fā)性、層次性。３．關(guān)于教學方法的評價。如果說教學目標是一個綱，教學內(nèi)容是一個重要基礎(chǔ)，則教學方法是實現(xiàn)教學目標、體現(xiàn)教學內(nèi)容的手段。教學方法包括教的方法和學的方法兩個方面?！敖虒W有法，教無定法，重在懂法，貴在用法”。評課時，重點應看其方法是否運用妥當，能否充分發(fā)揮教師的主導作用和充分發(fā)揮學生的主體作用。教師在教學中，具體運用什么教學方法不應作為評價的依據(jù)。寸有所長，尺有所短。殊途同歸，異曲同工。凡是能最大限度地提高課堂教學效率的方法都是好方法。具體評價時，可從以下幾個方面入手：首先看知識的引入。一堂好課要有一個好的開頭，看其引入是否自然合理，符合數(shù)學知識結(jié)構(gòu)與學生的心理特征。最佳方案是一開始能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動大部分學生求知欲與思維積極性，使教師的教學活動與學生的心理活動處于協(xié)調(diào)共振狀態(tài)，但時間一定要控制在五分鐘以內(nèi)。其次看數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握與基本技能訓練的情況，是否重視知識發(fā)生階段的教學及知識形成過程的教學。筆者從事數(shù)學教學二十余年，最近兩年聽了不少課，發(fā)現(xiàn)相當大部分的教師只注意了基礎(chǔ)知識教學，而能力的培養(yǎng)在課堂教學中并沒有很好體現(xiàn)，對知識的發(fā)生階段教學缺乏重視，不重視知識形成過程。如講概念一帶而過，講定理、法則、公式急于得出結(jié)論。有一教師在講有理數(shù)的乘法法則時，僅用兩例就得出了法則，忽視從特殊到一般的歸納，從具體到抽象的概括。而這些地方常常是我們教學的重點，應讓學生參與嘗試、猜想、試驗、探索與發(fā)現(xiàn)。通過概念的引入，概念的形成與確定意義，概念的鞏固、深化與發(fā)展，通過定理、法則、公式的發(fā)現(xiàn)、概括、理解與應用，揭示規(guī)律領(lǐng)悟思想方法，培養(yǎng)學生良好的思維習慣與思維品質(zhì)。因此，我們在評課時，不僅僅重視學生對結(jié)論的掌握情況，更要緊的是注意過程，看教師是如何引導學生揭示數(shù)學知識的內(nèi)涵。掌握數(shù)學知識和方法和內(nèi)部規(guī)律的。學生是否在原有的知識基礎(chǔ)上，在暴露知識的發(fā)生過程中，明確結(jié)論是在什么條件下產(chǎn)生的，是怎樣產(chǎn)生的，它與相關(guān)的數(shù)學知識有何聯(lián)系與區(qū)別，它應用于什么范圍，這樣的評課才能評到點子上。再次看課堂教學是否體現(xiàn)啟發(fā)式教學原則。主要看教師能否運用啟發(fā)式調(diào)動學生積極思維、保持持久的穩(wěn)定學習自覺性與主動性，是否重視思維訓練與思維能力的培養(yǎng)，是否注意數(shù)學基本思想與數(shù)學方法的教學。４．關(guān)于教學能力的評價。教學能力是指教師在課堂教學過程中的語言、板書、教態(tài)與教學機智等方面的能力。主要看教師是否有精深廣博的專業(yè)知識，自然大方的服飾儀表，親切莊重的言談舉止，可從課堂教學言語、教態(tài)中體現(xiàn)出來，可從處理課堂教學中偶發(fā)事件而判別；是否有落落大方的板書設(shè)計，揮灑自然地運用教具或電教設(shè)備，很容易從課堂教學過程中加以判別。５．關(guān)于教學效果的評價。教學效果的評價，主要看其效果是否明顯，從兩個方面來判別，一是看教學目標的達成度情況，從知識教學的落實情況，思想教育情況，能力訓練情況，課堂氣氛活躍情況，學生注意力集中情況等方面來判別；二是從學生當堂知識掌握合格率是否在８０％以上來判別。第2篇：評語之實驗課評語

實驗課評語

【篇1：實驗課聽課評議表】

福建農(nóng)林大學實驗課聽課評議表聽課人簽字：聽課人所在單位：

年月日

【篇2：實驗教學評價標準】

實驗教學評價標準

【篇3：實驗課評價標準】

新課程背景下初中物理實驗教學評價初探

物理實驗教學評價是整個初中物理教學評價的重要組成部分，它對于衡量中學物理實驗教學的效果和學生的實驗能力，促進學生實驗素質(zhì)的全面發(fā)展，具有很強的導向和質(zhì)量監(jiān)控作用。然而傳統(tǒng)的實驗教學評價存在的普遍現(xiàn)象是：注重紙筆測試，讓學生死記一些實驗現(xiàn)象或步驟，缺乏實驗操作的考核，缺乏探究能力的考核等。那么新課程背景下如何進行實驗教學評價，下面談?wù)勎覀兊奶剿骱腕w會。一、樹立正確的評價觀念

在傳統(tǒng)的評價中，由于評價內(nèi)容不全面，過分關(guān)注實驗知識的評價。評價內(nèi)容單一，忽視對學生學習過程的考察；評價方法單一，過于重視紙筆測驗，對其他考察方式不夠重視。由此引發(fā)實驗教學中存在許多問題，主要表現(xiàn)在：一是教學思想不端正，重理論輕實驗。由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬作法。二是教學目標不全面，重結(jié)論輕過程。有的教師不愿在實驗教學方案的設(shè)計上下工夫、花時間，單純?yōu)榱送瓿山虒W任務(wù)而安排實驗，對學生實驗能力的培養(yǎng)沒有計劃、沒有目標、缺乏系統(tǒng)性。教師在實驗教學中包辦現(xiàn)象嚴重，學生最多只是機械模仿，缺少動手和動腦的機會，能力得不到相應的提高。三是教學方式單一。每次實驗課教師都是先花相當長的時間根據(jù)教材講實驗目的、原理，然后學生照著現(xiàn)成的實驗步驟或跟著教師動幾下，取幾個數(shù)據(jù)，實驗就算完成了。所以，只有從根本上轉(zhuǎn)變評價觀念和評價方式，才能引導實驗教學健康地發(fā)展。為此，我們必須以學生的整體發(fā)展和終身持續(xù)發(fā)展為著眼點，樹立正確的現(xiàn)代評價觀，努力實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變。一是在評價的功能上，要從過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能向促進學生全面發(fā)展服務(wù)的功能轉(zhuǎn)變。使評價的過程成為促進學生發(fā)展和提高的過程，使每一個學生獲得最大的發(fā)展和成功。二是在評價的內(nèi)容上，要從單純重視知識的評價向重視學生全面素質(zhì)的評價轉(zhuǎn)變。三是在評價形式上，要從單純重視筆試向綜合運用多種評價方式轉(zhuǎn)變。四是在評價主體上，要將學生從處于被動評價的客體向?qū)W生積極參與評價的主體轉(zhuǎn)變。二、建立科學的評價目標

課程標準對物理實驗教學方面給出了描述性的目標。要對實驗教學進行全面的評價，首先必須對課程標準所描述的目標進行具體化，形成相應的目標體系。根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合實驗教學的實際情況，參考現(xiàn)階段在中國教育領(lǐng)域應用較廣、影響較大的布盧姆教學目標分類體系，實驗教學也應分為認知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三個領(lǐng)域的教學目標，具體目標如下:2.技能領(lǐng)域目標。使學生初步掌握實驗的基本過程和方法；會選擇儀器、設(shè)計步驟；會按照實驗要求，正確、安全地進行實驗操作；會觀察對象、設(shè)計表格、記錄數(shù)據(jù)、得出結(jié)論；會排除實驗故障；實驗完畢會對實驗器材整理復原等。能對實驗提出改進意見，設(shè)計新的實驗；能進行誤差分析等。3.情感領(lǐng)域目標。有通過實驗來研究和學習物理的興趣和熱情，有崇尚科學、實事求是的科學態(tài)，有堅韌不拔的意志品格等。確立具體的評價內(nèi)容1.實驗原理的表述。指能否根據(jù)實驗課題運用已掌握的物理知識闡明實驗的理論根據(jù)，其中包括儀器的工作原理和實驗的設(shè)計思想和原理。2.實驗器材的選取。指能否根據(jù)實驗對象及各測量項目確定實驗所需的器材及數(shù)量，其儀器的選取是否恰當，裝配儀器的布局是否合理等。3.實驗步驟的設(shè)計和編排。指能否根據(jù)實驗對象和器材，設(shè)計編排的實驗步驟是否科學有序，實驗過程的設(shè)計是否科學合理，技術(shù)細節(jié)是否嚴密可行，方法是否恰當。4.實驗操作的熟練程度。指實驗操作是否規(guī)范熟練，對實驗現(xiàn)象的觀察是否準確，數(shù)據(jù)記錄是否正確，表格設(shè)計是否簡明清晰，處理偶發(fā)事件和排除故障是否機動靈活。5.實驗數(shù)據(jù)處理和結(jié)論分析。指能否根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)找出普遍特征，能否分析實驗數(shù)據(jù)推斷出合理的結(jié)論，能否恰當?shù)赜梦淖只驍?shù)字表述和報告實驗結(jié)果。6.實驗誤差的分析和實驗方法的研究。指能否分析測量工具和測量過程中的誤差及其產(chǎn)生原因，找出影響測量準確性的因素，能辨析和糾正一些不規(guī)范的操作。四、選定多樣的評價方式

不同的物理實驗具有不同的評價功能，如有的實驗，可以測量學生的實驗操作能力、設(shè)計實驗進行探究性學習的能力；有的實驗可以評價學生資料分析、調(diào)查、觀察、實驗和制作活動，可以測試學生的思維能力、動手制作能力；有的實驗可以評價學生的調(diào)查和搜集資料的活動，可以測試學生獲取信息、分析信息的能力、實踐能力等。不同的實驗內(nèi)容具有不同的評價目標。不同的實驗也應有不同的評價方式。1．紙筆測試。它是由教師把實驗的基本理論、觀察和操作技能，根據(jù)實驗教學目標編制成試題，組成書面試卷，由學生進行筆答，根據(jù)答卷的成績評判學生實驗能力高低及教學目標達成度。其題型可包括選擇題、填空題、識圖題、實驗設(shè)計題、簡答題等。由于紙筆測試不能全面反映學生實際操作技能水平，所以在編制紙筆測試題時，應注重試題的效度，防止測試與實驗教學實際相脫離。我們認為：命題要注重對操作過程、實驗設(shè)計等方面的考查，避免學生死記硬背實驗。案例1：

如圖是探究凸透鏡成像規(guī)律的裝置圖。當蠟燭從p點左側(cè)向f點移動時，調(diào)節(jié)光屏的位置，能觀察到光屏上燭焰的像逐漸_______（填變大、變小或不變）；當蠟燭移動到f點與o點之間時，在光屏上就看不到燭焰的實像了，這時，怎樣觀察蠟燭的虛像？說出你的方法：_______。分析：第1空和第2空考查的都是實驗觀察過程，學生只要認真觀察了就能答對，但考試結(jié)果統(tǒng)計為：第1空的得分率是75%，第2空的得分率是20%。兩者的差距為什么如此之大呢？主要原因是第1空有很多學生是靠直接記憶實驗結(jié)論答出來的，而第2空學生只有真正在實驗過程中認真觀察了才能答出來。所以第2空更能考查出學生的觀察能力。案例2：在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中：（1）實驗需要知道凸透鏡的焦距大約多少，如果沒有太陽光，怎樣利用白熾燈粗略地測量出焦距？說出你的辦法。（2）某同學在做實驗時，先把蠟焰放在較遠處，使物距大于2倍焦距，測出物距，然后移動凸透鏡，觀察光屏上成清晰的像時，測出像距，并記錄像的大小、正倒和虛實。請問他的操作方法正確嗎？為什么？分析：此題主要考查學生實驗設(shè)計能力和正確的操作技能。其考試結(jié)果統(tǒng)計為：第1問的得分率是64%，第2問的得分率是51%。兩問的得分率都非常低，這反映出課堂教學一是學生的實驗設(shè)計能力比較差，不能將利用太陽光粗略測焦距的原理遷移到用白熾燈測焦距上。二是學生實驗操作過程不落實，動手操作不到位，死記硬背實驗結(jié)論。案例3：小明在探究光的反射規(guī)律時想，只要把光照到鏡子上，觀察它的反射現(xiàn)象再進行就行了。他邊想邊做?？蓡栴}出來了：光的路徑看不到，探究無法進行?；貞浤阕鰧嶒灂r的情景，你是怎樣將光路顯示出來的？寫出你的做法。分析：此題主要考查學生在實驗操作過程中解決實際問題的能力，學生如果沒有做過這個實驗，只記住了反射定律是很難答對的。綜上所述，對于實驗操作題的考查，應該注重對學生實驗過程的考查。而盡量減少考查實驗結(jié)論的試題。2．實驗操作評價。它是由教師根據(jù)操作領(lǐng)域的教學目標進行命題，學生按照試題要求進行操作測試。在操作過程中，教師進行觀察輔以口試，同時依據(jù)評分標準嚴格記錄評定成績。這種測試注意到實驗考試的特殊性，實踐性強，科學合理。只要組織得當，命題科學，能較全面測試考核學生實驗操作技能。但此方式工作量大，易受儀器設(shè)備、實驗條件等因素限制，且評分主觀，隨意性難避免。第3篇：評語之化學實驗評語

化學實驗評語

【篇1：化學實驗方案的設(shè)計和評價】

八、化學實驗方案的設(shè)計和評價

1．實驗方案設(shè)計的基本要求：

（1）科學性：（2）安全性：（3）環(huán)保性：（4）可行性：（5）簡約性：（6）經(jīng)濟性：2．化學實驗方案設(shè)計的基本思路：3.（1

（2）物質(zhì)性質(zhì)實驗方案：i、性質(zhì)實驗方案設(shè)計的思路

具體實施方案

ii、探索性實驗與驗證性實驗

性質(zhì)探索性實驗方案：根據(jù)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點或所屬類型的典型代表物去推測物質(zhì)可能具iii①證明金屬、非金屬性大??；②證明氧化、還原性大?。虎圩C明酸性強弱；④證明醇、酚羥基；⑤證明醛基；⑥證明碳碳雙鍵(叁鍵)；⑦證明膠體。探索性實驗方案：鋁及其化合物的性質(zhì)

活潑性

鋁在周期表中的位置

驗證性實驗方案：乙醇和苯酚的性質(zhì)4、化學實驗方案的評價

（1）從可行性評價：原理是否正確、可行；操作是否安全、合理；步驟是否簡單、方便；效果是否明顯等。（2）從“綠色化”評價：原料是否易得、安全、無毒；反應速率是否較快；原料利用率、產(chǎn)物產(chǎn)率是否較高；合成過程是否有環(huán)境污染。（3）從安全性評價：防倒吸；防爆炸；防氧化；防吸水；防揮發(fā)等。5．注重對實驗基礎(chǔ)知識的整理和歸納。這部分內(nèi)容較為瑣碎，學習時可以依據(jù)以下思路，在理解的前提下加以掌握。藥品的變質(zhì)、保存

物

質(zhì)物質(zhì)的鑒別、檢驗的選擇組合實驗裝置物質(zhì)的制備性質(zhì)物質(zhì)的分離、提純

【典型例子】氣體實驗裝置的連接順序設(shè)計1、一般原則

（1）氣體發(fā)生裝置?除雜?干燥?主要實驗?尾氣處理等順序?？紤]干燥與除雜的順序時，若采用溶液除雜，則應該先凈化后干燥；若采用加熱除雜，干燥在前；若用固體吸收劑常溫除雜，則根據(jù)題意而頂。（2）尾氣處理：有毒氣體常采用溶液（或固體）吸收或?qū)⒅c燃，無毒氣體直接排空。若制備的物質(zhì)極易水解（如sncl4、alcl3等），則在尾部加裝干燥管，以防空氣中的水蒸氣進入造成水解。（3）接口的連接：總體上遵循裝置的排列順序，但對于吸收裝置應“長”進“短”出；干燥管應“大”進“小”出。（4）氣體發(fā)生：一般按裝置選擇與連接?氣密性檢查?裝固體藥品?加液體藥品?開始實驗（按程序）?拆卸儀器?其它處理等（制氣體的實驗，在實驗前均應進行氣密性檢查，氣體在點燃之前一般應進行純度的檢驗）。是防止爆炸（如氫氣還原氧化銅、co還原fe2o3等）；二是保證產(chǎn)品純度，如制備mg2n3、cucl2等。熄滅酒精燈時，一般是“先點后滅”的原則。2、設(shè)計實驗時還應該考慮以下因素

（1）凈化、熄滅酒精燈時要防止液體倒吸；

（2）進行某些摩爾寫易爆、易燃實驗時要防止爆炸（如氫氣還原氧化銅應該下通氫氣，氣體點燃前應該先驗純等）；

（3）防氧化（如h2還原cuo后要“先滅燈，再停氫”，白磷的切割要在水中進行等）；（4）防吸水（如實驗取用制取易吸水、潮解的物質(zhì)必須采取有效措施）；（5）冷凝回流（6）易揮發(fā)的液體產(chǎn)物要及時冷卻，并注意冷卻劑的選擇。經(jīng)典案例：

1.(98全國，27，11分)測定一定質(zhì)量的鋁鋅合金與強酸溶液反應產(chǎn)生的氫氣的體積，可以求得合金中鋁和鋅的質(zhì)量分數(shù)?，F(xiàn)有下列實驗用品：中學化學實驗常用儀器、800ml燒杯、－②；③；④；

（2）[解析]本題是考查實驗操作的設(shè)計題。實驗原理：h2的制取；h2的收集；h2體積的測量；[答案]

（1）②往燒杯中注入水，直至水面沒過漏斗頸。（沒答水面沒過漏斗頸不給分）（3分）③在100ml量筒中裝滿水，倒置在盛水的燒杯中（量筒中不應留有氣泡），使漏斗頸插入量筒中。燒杯中水面到杯口至少保留約100ml空間。（只要黑斜體中的要點全部答對給3分，裝滿水的量筒怎樣倒置在杯中可不作要求，答或不答不加分也不扣分）（3分）④將長頸漏斗（或答玻璃棒）插入燒杯并接近燒杯底部，通過它慢慢加入濃鹽酸，至有

氣體產(chǎn)生（3分）

注：實驗步驟順序?qū)戝e，或者步驟②中加入鹽酸，則不論其它步驟回答是否正確，小題（1）均為0分。（2）使樣品在反應時能保持在燒杯底適當?shù)奈恢茫ɑ虼鸨苊夥磻獣r樣品漂?。?分）2、（10臺州二次，27，16分）硫酸銅是一種應用極其廣泛的化工原料，可通過多種途徑制取硫酸銅晶體。銅不能與稀硫酸直接反應，本實驗中將適量濃硝酸分多次加入到銅粉與稀硫酸的混合物中，加熱使之反應完全，通過蒸發(fā)、結(jié)晶得到硫酸銅晶體（裝置如圖1、2所示）。請回答相關(guān)問題：

（1）圖1分液漏斗中裝的液體是。燒瓶中發(fā)生反應的離子方程式為。（2）本實驗中若硝酸過量，造成的結(jié)果是。（3）圖2是圖1的改進裝置，其優(yōu)點是①，②。（4）為符合綠色化學的要求，某研究性學習小組進行如下設(shè)計：第一組：以空氣為氧化劑方案1：將銅粉在某儀器中反復灼燒，使銅粉與空氣充分反應生成氧化銅，再將氧化銅與稀硫酸反應。方案2：將空氣或氧氣直接通入到銅粉與稀硫酸的混合物中，發(fā)現(xiàn)在常溫下幾乎不反應。向混合物中加入fe2(so4)3，即發(fā)生反應。反應完全后向其中加物質(zhì)甲調(diào)節(jié)ph到3～4，產(chǎn)生fe(oh)3沉淀，過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶，得到硫酸銅晶體，濾渣循環(huán)使用[已知fe(oh)3和cu(oh)2完全沉淀時的ph分別為3.7、6.4]。①方案1中用于灼燒的儀器名稱是。②方案2中甲物質(zhì)可以是（填字母序號）。a．cuob．cuco3c．caco3d．naoh

③方案2中發(fā)生反應的總化學方程式為（注明反應條件）。[答案]（1）濃硝酸（1分）（2）制得的硫酸銅晶體不純（1分）

（3）①有利于氮氧化合物的吸收（1分）②防止倒吸（1分）（4）①坩堝（1分）②a、b（2分，答對1個1分，多選、錯選均為0分）

③2cu＋o2＋2h2so4

2cuso4＋2h2o（3分，其中反應條件1分，cuso4

④防止雙氧水分解(1分)濾紙不得大于布氏漏斗底且覆蓋所有小孔；橡皮塞插入部分不超過三分之二；布氏漏斗頸口斜面與吸濾瓶支管口相對；安全瓶中導管與吸濾瓶相連短與抽濾泵相連長（四點中任答二點共2分）酒精與水互溶且極揮發(fā)，減少晶體溶解。⑤84％(2分)第二組(1分)第一組方案1需要灼燒，多消耗能源(1分)；第一組方案2所得產(chǎn)品含有鐵元素雜質(zhì)(1分)；而第二組方案幾乎不產(chǎn)生有害氣體，且所得產(chǎn)品純度較高(1分)

3.（10廣東，33，16分）某科研小組用mno2和濃鹽酸制備cl2時，利用剛吸收過少量so2的naoh溶液對其尾氣進行吸收處理。（1）請完成so2與過量naoh溶液反應的化學方程式：so2+2naoh=________________。（2）反應cl2+na2so3+2naoh=2nacl+na2so4+h2o中的還原劑為。－－2－

（3）吸收尾氣一段時間后，吸收液（強堿性）中肯定存在cl、oh和so4.請設(shè)計實驗，探究該吸收液中可能存在的其他陰離子（不考慮空氣的co2的影響）。．．．①提出合理假設(shè)。假設(shè)1：_____________；假設(shè)2：_____________；假設(shè)3：_____________。②設(shè)計實驗方案，進行實驗。請在答題卡上寫出實驗步驟以及預期現(xiàn)象和結(jié)論。限選實驗．．試劑：3mol?l-1h2so4、1mol?l-1naoh、0.01mol?l-1kmno4、淀粉-ki溶液、紫色石

⑴so2+2naoh=na2so3+h2o⑵na2so3

⑶只存在so32-；既不存在so32-也不存在clo；只存在clo。步驟2：在a試管中滴加0.01mol?l-1kmno4溶液1~2滴，振蕩

預期現(xiàn)象和結(jié)論：如果溶液顏色褪去，說明有so32-，則假設(shè)1成立，反之則說明沒有so32-，則假設(shè)1不成立。步驟3：在b試管中滴加淀粉-ki溶液1~2滴，振蕩

—

預期現(xiàn)象和結(jié)論：如果溶液顏色變藍色，說明有clo，則假設(shè)3成立。反之則說明沒有clo—，則假設(shè)3不成立

【典型例子】氣體實驗裝置的連接順序設(shè)計1、一般原則

（1）氣體發(fā)生裝置?除雜?干燥?主要實驗?尾氣處理等順序?？紤]干燥與除雜的順—?【篇2：中學生化學實驗技能考核評價研究】

中學生化學實驗技能考核評價研究

摘要：對中學化學實驗進行科學、有效及合理的考核是促進中學化學教改的關(guān)鍵之一。為此，對構(gòu)建中學化學實驗技能考核評價的指標體系及考核方法進行了一些探索性的研究。關(guān)鍵詞：化學實驗技能；指標體系；考核；評價

引言化學實驗是中學化學教育的重要組成部分，但就目前來說，化學實驗并未發(fā)揮出它的重要作用。主要的原因在于化學實驗活動本身是一種復雜的活動，其中既有操作活動，又有思維活動；既有智力因素，也有非智力因素；既有知識經(jīng)驗成份，又有技能經(jīng)驗成份，因此很難對化學實驗進行科學有效的考核。部分中學師生不重視化學實驗，很大程度上限制了化學實驗教學的發(fā)展，使化學實驗教學成為化學教學的薄弱環(huán)節(jié)，嚴重地影響了中國化學教學質(zhì)量的進一步提高。所以當務(wù)之急是要建立一套行之有效的，既科學又符合中國國情的實驗考核方法，并付諸于實踐。1化學實驗技能考核評價的分類及實施方式

化學實驗考核評價主要包括使用儀器試劑技能、化學實驗基本操作技能，實驗現(xiàn)象的判斷和描述能力、發(fā)現(xiàn)和分析解決實驗問題的能力及學生的實驗態(tài)度及實驗習慣等。好的測評題目應具備以下品質(zhì)1)對操作和操作技能的依賴性，有利于進行操作考核。(2)內(nèi)涵豐富，包括較多基礎(chǔ)性考核要目，能較全面地覆蓋各項考核內(nèi)容。(3)難度適宜，便于對不同水平學生的區(qū)分。(4)實驗操作現(xiàn)象明顯，繁簡適當，便于評定，且安全可靠衛(wèi)生。(5)適合班級人多，實驗條件差的中國國情，盡可能簡單易行。化學實驗操作技能測評，表現(xiàn)為學生完成化學實驗的實際專業(yè)操作技能水平，測評時可分為過程測評和結(jié)果測評。過程測評先設(shè)計與測評有關(guān)的實驗，要求學生在指定的時間內(nèi)完成。通過直接觀察記錄操作的全過程評定其操作水平。有時為避免學生因認知領(lǐng)域發(fā)展水平差異，影響其操作技能的測評成績，須事先公布測試題，由教師幫助學生充分理解實驗原理，且鼓勵學生自我訓練。因此，過程測評即考察學生的實際操作過程水平；結(jié)果測評一般要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)，完成某一個或幾個化學實驗，但并不直

接觀察學生的操作過程，只是根據(jù)學生的實驗結(jié)果對學生實驗進行評定。過程測評內(nèi)容較全面，所得信息比較直接準確，但需要對學生逐個觀察、記錄和評價，耗費人力、物力、時間較多；結(jié)果測評則省時省力，但有時不夠準確客觀。盡管結(jié)果測評不能如實反映學生的實驗操作技能，而且學生也可以預知或猜出實驗結(jié)果，但由于結(jié)果測評能反映出學生對實驗現(xiàn)象的觀察、判斷和描述能力及對實驗結(jié)果分析歸納能力，故實驗技能的考核應采取過程測評為主，輔以結(jié)果測評的方式。為了避免不同學生因認知領(lǐng)域差異而造成的實驗技能差異，可事先公布測試題，同時采用抽簽方式，以防止部分學生平時不努力，臨場“蒙混過關(guān)”，保持試題的真實程度。亦可采取事先不公布試題但在題簽上詳細注明實驗步驟及實驗原理的方式，只對學生操作技能進行考核。通過我們在遼陽市中考實驗技能考試的實踐表明，測試題要注意以下幾點：首先，試題難度一定要相同或相近，盡量減小試題間的差異。其次，扣分標準一定要詳細、客觀，最大程度上減少由于監(jiān)考人員主觀差異造成的扣分標準的差異。最后，在記錄卡上要詳細注明考生哪一步錯誤，因何扣分，做到有依有據(jù)。應該指出的是，時間因素理應考慮在內(nèi)，因為它能反映學生實驗操作的熟練程度。由此可見學生的實驗操作成績由實際操作得分和時間成績兩部分組成。由這兩部分相加所得成績，要比單純的操作成績更客觀些。通常用下面的公式來計算考核成績：

Ｘ=ａＸｃ+ｂＸｔ

式中Ｎｉ為學生集體的人數(shù)，Ｓｉ為學生集體的標準差；Ｔｉ為學生集體的平均時間，Ｔｐ為總平均時間；Ｒ為被統(tǒng)計的學生集體的個數(shù)。至此，就可以算出一個學生實驗操作的成績了。2初中化學實驗技能評價指標體系3初中化學實驗技能評價標準

表1初中化學實驗技能評價標準指指標評價內(nèi)容及標準Ａ1Ｂ1Ｃ1固體藥品取用粉末狀藥品：用藥匙盛少量藥品或?qū)⑺幤费b入紙槽送入試

管底部，再將試管直立起來，讓藥品落入試管

底部。試管用后一定要擦干凈。塊狀或金屬顆粒藥品：可用鑷子夾取塊狀較大藥品。先將容器橫放，再把容器慢慢豎起使藥品緩緩滑入。液體藥品取用先拿下瓶塞，倒放在桌上，拿起試劑瓶，標簽向手心，瓶

口緊

挨試管口，使液體緩緩倒入，倒完液體，立即蓋好瓶塞，試劑瓶放回原處標簽向外。Ａ1Ｂ1Ｃ2洗滌玻璃儀器倒出廢液或廢渣，注入半試管水，振蕩后再將水倒出，這樣連續(xù)幾次。試管刷刷洗。轉(zhuǎn)動或上下移動試管刷，內(nèi)壁附有

油脂，用熱的純堿或洗衣粉清洗。內(nèi)壁附有難溶氧化物或鹽，用稀酸溶解再清洗。當玻璃容器的水均勻附在內(nèi)壁，既不成水珠又不成股流下時洗凈。Ａ1Ｂ2Ｃ3連接儀器裝置玻璃導管插入帶孔橡皮塞左手拿橡皮塞，右手拿玻璃管，先把插入塞子的玻璃管一端用水潤濕，再稍用力旋轉(zhuǎn)。連接儀器裝置連接玻璃管與橡皮管，左手拿橡皮管，右手拿玻璃管，先把玻璃管口用水潤濕，稍稍用力即可插入。連接儀器裝置容器口塞橡皮塞左手拿容器，右手拿橡皮塞慢慢轉(zhuǎn)動。Ａ1Ｂ2Ｃ4檢查裝置氣密性導管一端沒入水中，兩手緊貼容器外壁，導管口如有氣

泡冒出，表明裝置不漏氣；若無氣泡，證明裝置漏氣需重新

檢查調(diào)整。Ａ1Ｂ2Ｃ5排水排氣集氣排水法集氣將水槽盛半水槽水，集氣瓶灌滿水后(必須無氣泡)用毛玻璃磨砂面蓋瓶口，集氣瓶倒立在水槽中，拿開

毛玻璃，把氣體導管插入瓶口里。當集氣瓶口有氣泡冒出證

明水被排盡，氣已集滿。在水中將導氣管移出，用玻璃片將

集氣瓶口蓋嚴從水槽中移出，放在桌上(依氣體密度上立或

倒立)。排水排氣集氣向上排空氣法集氣集氣瓶口向上，導氣管插入集氣瓶，使管口接近瓶底，瓶口用硬紙板遮住(不堵嚴)或塞一團脫脂棉。收集過程中隨時檢查瓶里是否已集滿氣體。集滿后，用玻璃片蓋住瓶口，正立桌上。排水排氣集氣向下排空氣法集氣集氣瓶口向下，導氣管伸入集氣瓶，管口接近瓶底并在瓶口塞些脫脂棉，收集過程中應不斷檢驗所

收集氣體是否集滿。集滿后用毛玻璃片蓋住瓶口，將集氣瓶

倒立在桌上。Ａ1Ｂ2Ｃ6過濾圓形濾紙對折兩次打開呈圓維形，濾紙尖端朝下放入漏斗中。濾紙邊緣低于漏斗邊緣。用少量水將濾紙潤濕用干凈手指或玻

璃棒壓漏斗內(nèi)壁將濾紙壓緊。過濾器放在鐵圈上調(diào)整高度，使漏斗下端管口貼燒杯內(nèi)壁，用玻璃棒引流溶液，過濾時溶

液表面低于濾低邊緣。Ａ1Ｂ2Ｃ7蒸發(fā)濾液或溶液倒入蒸發(fā)皿中，再將蒸發(fā)皿放在鐵架臺鐵圈上，用酒精燈加熱，加熱過程中用玻璃棒不斷攪動，當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)

較多固體時，停止加熱。不要把熱蒸發(fā)皿直接放在實驗臺上

如需要放時應墊上石棉網(wǎng)。Ａ1Ｂ2Ｃ8配制溶液計算所需溶質(zhì)、溶劑質(zhì)量及體積，用托盤天平稱取所需溶質(zhì)質(zhì)量。天平使用①左物右碼②天平兩端各放一張相同的紙③用鑷子移動游碼或夾取游碼④天平用手游碼歸零⑤腐蝕性藥

【篇3：高考化學實驗設(shè)計和評價】

化學實驗設(shè)計和評價

1復習要點：掌握化學實驗的記錄方法和運用化學知識設(shè)計一些基本實驗。（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論。（2）根據(jù)實驗試題要求，設(shè)計基本實驗方案。（3）能繪制和識別典型的實驗儀器裝臵圖2、實驗知識與技能的綜合應用。3．例題精講[例1]．四氯化錫常溫下是無色液體，在空氣中極易水解，熔點－36℃，沸點114℃，金屬錫的熔點為231℃，擬利用圖中的儀器，設(shè)計組裝一套實驗裝置，用熔融的金屬錫跟干燥的氯氣直接作用制取無水四氯化錫（此反應過程放出大量的熱）。請回答下列各問題。（1）用玻管（未畫出）連接上述裝置，正確的順序是（填各接口的代碼字母）________接________、________接________、________接________、________接________、________接________。（2）裝置Ⅵ的作用是___________；裝置Ⅳ的作用是_____________。（3）冷凝管理冷卻水的流向是從__________進入，從__________流出。（4）實驗時應先點燃_____________處酒精燈，加熱溫度應大于______________℃，待__________即可停止加熱。（5）已知四氯化錫遇水強烈水解，產(chǎn)物之一是固態(tài)二氧化錫，那么四氯化錫水解的化學方程式為。（6）如果將制取的四氯化錫少許暴露于空氣中，預期可看到的現(xiàn)象是____________。（7）為了防止污染空氣，在裝置的最后應____________。[解析]：這是一個制備實驗。實驗目的是：制備無水sncl4實驗原理是：sn+2cl2sncl4na2so4+mnso4+cl2↑+2h2o

先制備cl2：2h2so4(濃)+2nacl+mno2

實驗的干擾因素是：sncl4遇水強烈水解，因此，除去實驗中水蒸氣的干擾，是實驗成敗的關(guān)鍵。這里要分析水蒸氣的來源以及除去水蒸氣的措施。水蒸氣的來自于制cl2和空氣中的水蒸氣。題目中提供的信息：sncl4的性質(zhì)在設(shè)計方案時要充分利用這些信息。以上問題清楚了，實驗方案就基本確定了。答案：（1）b接j，i接k，a接c，d接g，h接e（或f）

（2）除去cl2中混有的hcl和水蒸氣，在制cl2時發(fā)生的副反應2nacl+h2so4

產(chǎn)生了hcl；防止空氣中的水蒸氣進入錐形瓶中使sncl4發(fā)生水解。（3）a、p（4）i231℃sn粒熔化

（5）sncl4+2h2o=sno2+4hcl（6）出現(xiàn)白色煙霧（7）通入naoh溶液中，吸收多余cl22hcl↑+na2so4，[例2]．為了測定工業(yè)純堿中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)（純堿中常含少量nacl），某學生設(shè)計了實驗裝置如圖（1）準確稱取盛有堿石灰的干燥管的質(zhì)量（設(shè)為w1）（2）準確稱取一定量純堿樣品（設(shè)為w0），并放入燒瓶中。從分液漏斗緩緩滴入稀硫酸，待不再發(fā)生氣體后。稱干燥管的總質(zhì)量（設(shè)為w2）。設(shè)學生導出的計算公式為：

na2co3的質(zhì)量分數(shù)＝=①w2－w1表示什么？②如果不計稱量誤差，該生的實驗結(jié)果有無明顯誤差？如有，是偏大還是偏?。空埡喴f明根據(jù)并提出補救措施。[解析]：這是一道定量實驗題實驗目的是：測定純堿中na2co3的質(zhì)量分析

實驗原理：稀h2so4與na2co3反應生成co2，測出co2的質(zhì)量即可求出na2co3的質(zhì)量，繼而求出na2co3的質(zhì)量分數(shù)。co2的質(zhì)量為（w2－w1）g，樣品質(zhì)量為

w0gna2co3+h2so4=na2so4+h2o+co2↑10644xw2-w1106(w2-w1)44

（w2-w1）?53?100%試回答：w02222

53(w2-w1))

22w0

產(chǎn)生誤差的原因（即干擾因素）有:(1)燒瓶的co2不能都被堿石灰吸收，實驗值偏低。(2)co2氣體混有的水蒸氣和空氣中的水蒸氣被堿石灰吸收，使實驗值偏高，兩個因素綜合考慮，co2的影響是主要的，所以實驗值偏低。補救的辦法：如圖

①將蒸餾燒瓶改為集氣瓶，利于排出co2.②向集氣瓶中通入（已除去co2）空氣，用空氣將燒瓶中co2盡量排出去。③在干燥管前連接盛有濃h2so4的試管，以除去水蒸氣；

④在u型管中裝有堿石灰，以吸收空氣中的co2氣體和水蒸汽，經(jīng)過這些補救措施，實驗誤差可以降低。[例3]．實驗室中用濃鹽酸與mno2制cl2，再用cl2和ca(oh)2反應制少量漂白粉，已知cl2和ca(oh)2制漂白

粉是放熱反應，溫度稍高即發(fā)生副反應：6cl2+6ca(oh)2=ca(clo3)2+5cacl2+6h2o，現(xiàn)有三位同學設(shè)計的三套裝置如圖（u形管中放有玻璃纖維，可使氣體順利通過）：（1）請從以下六方面對上述甲、乙、丙三套裝置的優(yōu)缺點進行評價，將適當?shù)倪x項序號填于下表內(nèi)（錯選、漏選、多選均倒扣分）a．不易控制反應速率b．容易控制反應速率c．有副反應發(fā)生d．可防止副反應發(fā)生e．容易污染環(huán)境f．可防止污染環(huán)境

（2）請從甲、乙、丙三裝置中，選取合理的組成部分（a、b、c、d、e、f、g），組裝一套你認為更完善的實

驗裝置，連接順序（按氣流左到右方向）為_____________，在此裝置及甲、乙、丙三裝置中，你認為是否還缺少必要的裝置，說明原因_____________________。[解析]：這是一道評價實驗方案的題。該題從是否有副反應發(fā)生，是否易控制反應速率，是否防止污染，是否干擾反應產(chǎn)物等方面進行評價。答案：

（1）優(yōu)點缺點甲裝臵da、e乙裝臵fa、c丙裝臵be、c（2）f～b～e

在cl2中混有hcl，應在燒瓶和u型管之間連接一個盛有飽和食鹽水的試管，以除去hcl氣體。①儀器連接的順序（填編號；一起可重復使用）是。Ｄ中濃硫酸的作用是。實驗完畢時，觀察到Ａ中的現(xiàn)象是。②列出計算Ｃｕ的原子量的表達式：。③下列情況將使測定結(jié)果偏大的是。（ａ）ＣｕＯ未全部還原為Ｃｕ；（ｂ）ＣｕＯ受潮；（ｃ）ＣｕＯ中混有Ｃｕ。（２）如果仍采用上圖所示的儀器裝臵，涉及其他方案，還可測定的物理量有。（ａ）ｍ（Ｃｕ）和ｍ（ＣｕＯ）；（ｂ）ｍ（Ｎ２）和ｍ（Ｈ２Ｏ）；（ｃ）ｍ（Ｃｕ）和ｍ（Ｈ２Ｏ）；（ｄ）ｍ（ＮＨ３）和ｍ（Ｈ２Ｏ）

［例4］實驗室里臨時需要用ＮａＯＨ溶液和ＣＯ２來制取純Ｎａ２co３溶液。已知ＣＯ２氣體在通入ＮａＯＨ溶液過程中極易過量生成ＮａＨＣＯ３，且無明顯現(xiàn)象。實驗室有下列試劑：①未知濃度的ＮａＯＨ、②３７％的鹽酸、③３７％的硫酸、④１４％的鹽酸、⑤大理石、⑥Ｋ２ＣＯ３固體⑦Ｃｕ２（ＯＨ）２ＣＯ３。實驗室有下列儀器：鐵架臺、啟普發(fā)生器、量筒、燒杯、橡皮管、玻璃導管、分液漏斗。已知下表中各物質(zhì)在常溫時的溶解度（ｇ／１００ｇＨ２Ｏ）。（１）本實驗應選用的儀器除啟普發(fā)生器、橡皮管、玻璃導管外，還需要.（２）為保證制得的Ｎａ２ＣＯ３溶液盡量純，應選用的藥品（填編號）除①外，還需要。（３）簡要敘述實驗步驟，直到制得純Ｎａ２ＣＯ３溶液（儀器安裝可省略）。（４）根據(jù)給出的溶解度表，求出當ＮａＯＨ溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)大于多少時，在配置過程中會有晶體析出（寫出計算步驟和必要的文字說明）？[解析]本題的難點在第（３）問。設(shè)計依據(jù)是依下列反應原理：ＣＯ２＋ＮａＯＨ＝ＮａＨＣＯ３

ＮａＯＨ＋ＮａＨＣＯ３＝Ｎａ２ＣＯ３＋Ｈ２Ｏ

利用定量關(guān)系及化學反應制得溶液，因題型新穎，思路新巧，故難度較大。答：（１）燒杯、量筒。（２）④、⑤。（３）①量取一定量的ＮａＯＨ溶液，分成兩等分；制?。茫希?，向其中一份ＮａＯＨ溶液中通入過量的ＣＯ２氣體③；將兩份溶液混勻，搖勻。（４）從表中可知，ＮａＨＣＯ３常溫下溶解度為８．４ｇ。設(shè)常溫下１００ｇ水中溶解的ＮａＯＨ質(zhì)量為ⅹ時，達到飽和。ＮａＯＨ＋ＣＯ２＝ＮａＨＣＯ３４０８４x８．４ｇⅹ＝４ｇ。[例6]某學生根據(jù)高中課本中硝酸鉀受熱分解的實驗操作來判斷硝酸鉛的分解產(chǎn)物之一是氧氣；將試管中的硝酸鉛加熱到熔融，把帶有火星的細木條伸進試管口，檢驗放出的氣體，當發(fā)現(xiàn)木條復燃時該學生即斷言，硝酸鉛受熱分解有氧氣放出。請你對上述實驗及結(jié)論的合理性作出評價。如有必要，可提出改進的實驗方案。[解析]有關(guān)反應的方程式為：

△△①2kno3═2kn02+o2↑②2pb(no3)2═2pbo+4no2+02↑比較反應式①和②,其不同之處是②中除生成02外,還生成了no2.這一不同又產(chǎn)生了兩個結(jié)果。一方面no2稀釋了o2，o2僅占混合氣體的20%，而這與空氣中o2的含量相近，因而此處o2不可能使帶火星的木條復燃；另一方△

面no2本身也能使帶火星的木條復燃。因為no2受熱能放出02：2no2═2no+o2.分析到此，問題便一清二楚。[答案]上述實驗及結(jié)論在科學上是錯誤的。由于no2干擾了o2的檢驗，因此應選用naoh溶液除掉no2后再檢驗之。[例7]研究某一化學反應的實驗裝置如下圖所示：

a-f屬于下列物質(zhì)中的六種物質(zhì)：濃硫酸、濃鹽酸、濃氨水、稀硫酸、稀鹽酸、稀氮水、水、鋅粒、銅片、食鹽、高錳酸鉀、氯化鈣、氧化鈣、四氧化三鐵、氧化銅、氫氣、二氧化氮、一氧化碳、氯氣、氯氣、氯化氫、氨氣、氮氣、氧氣。實驗現(xiàn)象：

（1）d物質(zhì)由黑色變?yōu)榧t色

（2）無水硫酸銅粉末放入無色透明的e中得到藍色溶液

第4篇：實驗老師評語

實驗老師評語

實驗老師評語

中變量要斜體，非變的量要正體;圖的邊框色要去掉，圖的橫縱坐標要標上變量及單位;本實驗中回轉(zhuǎn)并沒有考慮跟橫搖的關(guān)系啊。較好的實驗結(jié)果和報告，以后需要進一步改進或注意的是：

沒有做回轉(zhuǎn)試驗;正文中變量要斜體，非變的量要正體;圖的邊框色要去掉，圖的橫縱坐標要標上變量及單位;KT指數(shù)是不正確的。指導老師鑒定評語該實習生在實習期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的道德水準。實習態(tài)度極其認真，積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用法學知識與技巧。全身心投入所務(wù)工作。在緊迫的下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃谒鶎W的知識靈活應用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學生嚴格遵守我事務(wù)所的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與事務(wù)所的同事們和睦相處，與其一同工作的律師、都對該學生的表現(xiàn)予以肯定。篇5：實驗老師評語實驗報告評語大全令人滿意的實驗結(jié)果和報告，看來你花了不少精力和心思。以后需要進一步改進或注意的是：

回轉(zhuǎn)半徑有點小，船本身都168m了，回轉(zhuǎn)直接才120m，不到一個船長，與航海實踐相差較大；正常情況下，滿舵時回轉(zhuǎn)直徑在4倍船長左右，如果考慮速度下降，可能還要大一些；正文中變量要斜體，非變的量要正體；圖的橫縱坐標要標上變量及單位，圖要加上圖號；非線性模型可用書中

6.5節(jié)內(nèi)容用S函數(shù)實現(xiàn)，這樣非線性力、風、浪干擾都可實現(xiàn)了。得分：

分。將Nomoto模型化成微分方程，然后加上位置的微分方程，用S函數(shù)編程，一起求解?；剞D(zhuǎn)試驗的專業(yè)英文翻譯為turningtest。中英文符號不要混排，如

1.不寫

1、圣誕節(jié)動畫不錯。得分17分。令人滿意的實驗報告和總結(jié)，正確的結(jié)果，遺憾的是用到課上所講的內(nèi)容較少，我傳授給你的降龍十八掌也是很好用的，但你用了江南七怪的功夫勉強贏了敵人，盡管贏了，感覺怪怪的。得分19分。應該用

6.5節(jié)的知識用S函數(shù)編程；圖的邊框也要去掉，否則打印出來特別難看，Word的排版技巧還可進一步提高。得分：

分。令人滿意的實驗結(jié)果和報告，以后需要進一步改進或注意的是：

正文中變量要斜體，非變的量要正體；圖的橫縱坐標要標上變量及單位；非線性模型可用書中

6.5節(jié)內(nèi)容用S函數(shù)實現(xiàn)，這樣非線性力、風、浪干擾都可實現(xiàn)了；你對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的理解基本是對的，具體不是一言兩語講得清的，以后有機會面談。得分：

分。實驗報告評語大全較好的實驗結(jié)果和報告，以后需要進一步改進或注意的是：回轉(zhuǎn)半徑有點小，與航海實踐相差較大；正常情況下，滿舵時回轉(zhuǎn)直徑在4倍船長左右，如果考慮速度下降，可能還要大一些；正文中變量要斜體，非變的量要正體；圖的邊框色要去掉，圖的橫縱坐標

要標上變量及單位；本實驗中回轉(zhuǎn)并沒有考慮跟橫搖的關(guān)系啊。得分：

16分。較好的實驗結(jié)果和報告，以后需要進一步改進或注意的是：

沒有做回轉(zhuǎn)試驗；正文中變量要斜體，非變的量要正體；圖的邊框色要去掉，圖的橫縱坐標要標上變量及單位；KT指數(shù)是不正確的。得分：

15分?；剞D(zhuǎn)半徑有點小，與航海實踐相差較大；正常情況下，滿舵時回轉(zhuǎn)直徑在4倍船長左右，如果考慮速度下降，可能還要大一些；正文中變量要斜體，非變的量要正體；圖的邊框色要去掉，圖的橫縱坐標要標上變量及單位；與××報告雷同，我想你是來考核老師是否認真看了報告的。得分：

15分。實驗報告評語大全較好的實驗結(jié)果和報告，以后需要進一步改進或注意的是：圖的橫縱坐標加上變量及單位，圖要加圖題；參考文獻的格式要規(guī)范，有國標可以學習。得分：感覺報告虎頭蛇尾，前半部分寫得好，后面分析不到位，另外，圖的邊框色也要去掉。得分：

K0，T0都不是整數(shù)，你的值是錯誤的。學會設(shè)置斷點調(diào)程序，然后逐步檢查。給你一些參考值，這樣你就知道哪些值算錯了:a11=-0.0405,a12=-40418,a21=-0.00147;a22=-0.12441另外：

自己編的程序自己很難靠眼睛查錯，技術(shù)是關(guān)鍵。下面給出幾種寫得較好的實驗總結(jié)：本次實驗查看了很多資料，感覺這個學期在張老師的課上學到了些知識受益匪淺，通過回轉(zhuǎn)實驗我查看了大量資料。學到了很多知識，復習了《自動控制原理》的有種共鳴感，我也學到了很多學習方法，比如張老師記憶時用的那些口訣，啟發(fā)我要善于找事物之間的聯(lián)系。通過這門課，我真的感覺受益匪淺。雖然收獲頗多但是通過實驗發(fā)現(xiàn)的問題也有很多，例如本實驗中的傳統(tǒng)PID控制器體現(xiàn)出了其穩(wěn)定可靠的控制特性，但是在要求更高更加復雜的環(huán)境下依然存在較大的改進空間，今后可以考慮利用一些經(jīng)過改進的引入智能算法的PID控制器，提高系統(tǒng)的自適應性；還有就是調(diào)試時缺乏經(jīng)驗，不知道如何讓系統(tǒng)達到穩(wěn)定理想的狀態(tài)，耗費了大量時間；今后如果有時間的話還可以用Nomoto模型仿真與本次試驗結(jié)果進行對比，驗證該模型的可靠性以及大慣性物體的低頻段動態(tài)特性的重要性并且體驗一下Nomoto模型的簡化工作為我們帶來的便利。最后要感謝張老師的生動幽默的教學，讓我這個初來海事大學的學生對船舶方面有了一個初步的認識。通過本次實驗，嘗試了在matlab環(huán)境中對控制系統(tǒng)進行仿真，了解了matlab的基本操作和應用，感受到了仿真工具simulink的強大之處。更重要的是，作為海事大學的學生，了解一些關(guān)于船舶控制以及航海有關(guān)的知識，擴展自己的知識領(lǐng)域是必要的，即使沒有能完全掌握和熟練運用本次實驗中所涉及的理論知識和仿真及建模的思想和方法，但是，本次實踐為以后的學習和研究埋下了伏筆。誠摯感謝為我們帶來研究生仿真中，起初天真的以為輸入信號經(jīng)過PID調(diào)節(jié)器直接給船舶數(shù)學模型就可以了，實際上該信號需要在經(jīng)過舵機模型才可以輸入給船舶模型，理論與實際相差有些大。要敢想、敢做。遇到問題要敢于有想法，這樣才會有思路，但敢想的同時也要做、動手，想出來的是一種思想，只有做了才能變成一種方法。要大量的閱讀文獻及書籍。無論是做仿真還是做理論，多讀一些相關(guān)書籍會對自己有一定的提高。畢竟自己所學的知識有限，一些問題需要廣泛涉獵文獻才能解決。就航向保持仿真中的PID設(shè)計，就是在張老師所著的另一本書中學到的方法。附送：

實驗課題報告：區(qū)域性體育活動

實驗課題報告：區(qū)域性體育活動課堂枯燥乏味。這就引起了我們深深的思考，為什么我們從小最喜歡的體育課到了今天卻成為學生成長的積累。通過老師們的探討得出，從現(xiàn)今的社會經(jīng)濟學的角度來看，有限的社會資源無法滿足每個人所有方面學習的需要，因此個人必須具備能夠自我滿足學習需要的能力。現(xiàn)代教育也應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力和自我管理能力為目標，增強學習者的全面素質(zhì)，使他們能夠適應未來社會日新月異的變化。開展自助體育練習是促進和培養(yǎng)學生自主學習能力的一種有效途徑。從體育的教育宗旨來看，促進了學生的體育活動的自主發(fā)展，可以帶來學校體育的新模式，并且可以培養(yǎng)學生的自助性的終身體育的意識，強化終身體育。為整個的大的層面的社會體育的夯實奠定基礎(chǔ)。（二）確立研究方向

1、確定“自助”概念的界定自助性——本課題的“自助性”指個體和團隊組織為了達到某一目標，在一定條件下，主動自主選擇適合并能幫助自己或團隊的活動方式、方法的某種活動方式。自助性體育練習——指學生個體或小組為了提高自身體育素質(zhì)和主動技能，主動自主選擇適合和自身和小組的體育活動項目進行練習。活動的過程中沒有老師的幫助。從形式上分，一般認為有如下幾種形式：

一是個體的完全自助，在家庭，學校，社會都可進行。二是小組的不完全自助，如在家庭成員的協(xié)助下完成活動。三是團隊或小組經(jīng)協(xié)商選定活動項目方式進行練習，共同達到目標。以上（3）、在教學組織形式上，不拘泥于單一的以自然為單位的教學組織形式，而是以集體、小組、個人和自由結(jié)伴相結(jié)合的多種組織形式。（4）、在教學方法中，在體育教學中重視學法的研究，讓學生通過觀察、自我模仿、自我體驗、相互討論交流、自測自評與互測互評的自我創(chuàng)造性學練法，真正為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主、愉快的學習環(huán)境。3、具體內(nèi)容實施

（1）在平時的教育教學中，我們在吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建、完善、推廣自助練習教學模式，提高學生學習積極性和練習的自主性和創(chuàng)新性，推進新課程改革，全面提高教師教科研能力，全面提高體育教學質(zhì)量。（2）開發(fā)體育與健康校本課程，充分發(fā)揮原有體育課的特色，逐步形成低、中、高年級體育教學特色。低年級：

以游戲教學為特色的自助教學模式中年級：以自主參與為特色的自助教學模式高年級：以能力培養(yǎng)為特色的自助教學模式

（3）在研究的過程中，使學生在愉快的學習中體驗到自我學習的內(nèi)在魅力，領(lǐng)悟運動的奧妙，從中享受到運動后的無限樂趣，達到激發(fā)興趣、塑造個性，培養(yǎng)能力等等，以充分滿足其終身體育的需要。（三）課題研究進展情況本課題從開題以來，經(jīng)過全體課題組成員的不懈研究努力，使我們的研究工作按照計劃，有條不紊的進行。已經(jīng)初步地完成了研究準備階段的工作，并提前進入研究實驗階段。在此期間在此基礎(chǔ)上，我們完成了階段性的實驗成果，并在平時的學習研究中應用于實踐。（四）、課堂教學研究情況：

在課堂教學研究方面，我們整合校園的一切有效資源，實施自主性課堂運行系統(tǒng)，多樣化教育，使每個年級都有自己的主題和側(cè)重點。并且根據(jù)不同層次和水平的心理需求，調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，切實解決了學生的實際問題，創(chuàng)設(shè)出學生喜歡的課堂。在不斷的研究中，我們的教師隊伍也在不斷的成長、成熟起來。課題組的研究成員在研究中推出了一系列的優(yōu)秀課例，論文。例：

洪躍春論文扮好體育教師的角色做素質(zhì)教育的先鋒中國基礎(chǔ)教育論文集論文構(gòu)筑心理健康橋梁締造體育新時代特區(qū)教育課題成果校本科研鑄輝煌心理放松操進課堂福田教育論文別讓體育教師成為高危職業(yè)體育師友何自謙論文體育學習評價實踐與反思體育師友論文“飛天造夢”主題體驗體育教學的思考成都體院學院學報論文淺談如何上好體育演示課體育師友張健論文夯實中小學生體質(zhì)的幾點思考特區(qū)教育

三、階段成果具體如下：

1、建立的學生自主、自助的課堂與創(chuàng)新的活動的理念，給學生全方位的發(fā)展

2、保持與改進傳統(tǒng)特色活動，培養(yǎng)學生的沃土

3、建立網(wǎng)站，學生自主學習的平臺研究過程中采用的方式如下：

①文獻資料法：

結(jié)合學科特點，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，找到新的生長點，為課題研究提供理論框架和方法論。②問卷調(diào)查法：

對實驗對象進行自助程度和自助能力問卷調(diào)查，問卷調(diào)查表在有關(guān)專家的指導下進行設(shè)計，對實驗對象進行實驗前后效果問卷調(diào)查和組織專家對教學效果全面評估。③實踐調(diào)查法：

各年級選擇2個班級開展實驗研究。雙方選擇相同的教材，教學時數(shù)相等。實驗班采用體育新自助模式教學（如表

1、表2、表3、表4），突出學生自助練習能力的培養(yǎng)；對照班的教學手段和方法按以前教師示范，學生模仿的舊模式進行教學。四、課題研究存在的問題

1、由于我們的經(jīng)驗有限，在研究初期，我們的面鋪設(shè)的過大，導致研究的結(jié)果不夠具體，浪費了資源。2、研究結(jié)果社會化的程度沒有得以鞏固，使我們的研究在家校互聯(lián)方面的廣泛性加強。3、體育教師與其他學科教師、體育學科與臨學科的有機配合度加強。4、文本性的資料收集方面.5、工作的秩序性。6、全體研究者的理論學習方面。五、課題研究后一階段工作重點

1、嚴格把握研究方向，以實踐為主。確實通過研究解決教師及學生的實際問題，強調(diào)實踐性及實效性，堅持以課題帶動學習，帶動教育。避免用考試的辦法把自助體育問題引向又一重應試之門。我們不是不要理論，而是要把理論應用于實踐，指導實踐，符合我校特色，符合學生需要，符合中國的國情。2、一切從實際出發(fā)，屏棄功利冒進主義，有計劃有步驟地進行，循序漸進。3、加大實驗反饋階段力度做好實驗中的數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計、分析研究工作、反饋信息、制定對策，形成、完善實驗理論和目標。4、做好成果階段的匯總篇3：

體育課題研究報告注重體育興趣培養(yǎng)，加強體育心智教育結(jié)題（階段性）報告

一、引言“體育教學中培養(yǎng)學生對體育興趣的研究”已經(jīng)走過了一學期的時光。在研究過程中我們設(shè)計了研究計劃與方法，進行了中期調(diào)整，撰寫了階段性研究報告。對課題進行了理論性與實踐性的研究。在研究過程中我們有如下七點報告：

（1）講課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；（2）讓興趣伴隨學生，讓學生感受成功；（3）采取靈活方式提高學習興趣；（4）巧引?開拓──培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；（5）激發(fā)興趣──創(chuàng)新中培養(yǎng)體育能力；（6）激發(fā)興趣──教師儀表，至關(guān)重要；

（7）進一步拓寬學生的體育興趣。二、主要成果課題實驗一學期來，課題組全體成員在研究過程中開拓進取，精心鉆研，認真實踐，勇于探索。（一）講課伊始創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，教師如果能通過巧妙的導入，調(diào)動學生，創(chuàng)造出學習、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學目標相對應的情境，那就為一堂好課奠定了堅實的基礎(chǔ)。教師在教學實踐中常有這樣的體會，一節(jié)課的開始學生活動積極，那被調(diào)動不僅是學生，甚至還包括我們自己。可以說，好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙。（二）讓興趣伴隨學生，讓學生感受成功興趣是學習的基礎(chǔ)，同時也是學習的動力，所以有人說興趣是最好的老師。中國古代教育家說過：

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生學習興趣的保持與教師的教學方法有很大關(guān)系，對此，教師實踐體會如下：

1、鼓勵成功，保持興趣。學生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：

只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)持久的學習興趣。因此，要想使學生保持持久的體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢?由于班級中學生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，必須有一個彈性的標準和要求。我們在課題研究過程中認為，體育課中運用分層的教學有良好的效果：

根據(jù)學生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個層次組。它是一個動態(tài)的分層，每個人都有一個基礎(chǔ)層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中保持良好的學習興趣，最終順利完成教學任務(wù)。2、倡導愉快，保持興趣。學生在體育活動的過程中能體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此來保持體育興趣。建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建寬松學習環(huán)境的前提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學生就會產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，主動地投入到體育課中來。另外，由于師生的和諧，更能使學生從老師的熱情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增強勇氣。運用多種手段實施愉快教學，保持體育興趣。要使學生能愉快地學習就要使課堂中教與學的過程成為一個愉快的過程。因此，就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力。以前在體育教學中的準備部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，學生感到厭煩。在課題研究過程中我們不但可以在音樂下來完成動作，而且還運用組織得法的游戲，讓學生在快樂中練習，以達到愉快教學的目的。3、滿足需要，保持興趣。滿足需要，正確對待學生的表現(xiàn)欲。善于及時發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)欲。教師除了要能夠發(fā)現(xiàn)那些外露、活躍學生的表現(xiàn)欲外，更重要的是要能夠及時發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)隱的、含蓄的、帶有某種自我抑制的學生的表現(xiàn)欲。這時因勢利導地培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展個性是有重要意義的。用愛心去保護學生的表現(xiàn)欲。學生對體育教學有了積極旺盛的表現(xiàn)欲，教師的責任就是要珍惜保護。保護學生的表現(xiàn)欲，就是保護學生的自尊心和自信心。所以，學生的表現(xiàn)欲以某種方式反映出來時，教師要給予理解、關(guān)懷和適當?shù)墓膭?，即使不能讓學生的表現(xiàn)欲付諸行動，也要用愛心對學生的表現(xiàn)欲表示稱、支持，然后給以解釋。精心培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲。由于學生對某項體育運動有一定的認識和興趣，在不用教師啟發(fā)和誘導的情況下，能自覺地產(chǎn)生主動參與意識，并反映出“表現(xiàn)欲”的情感沖動而付諸行動。此時，教師要首先善于由此及彼地把學生的這一表現(xiàn)巧妙地引導到與此相關(guān)聯(lián)的體育課堂之中，如中國的一些民間傳統(tǒng)的體育運動項目。其次，教師要創(chuàng)造學生有“用武之地”的外部條件。我們在課題研究過程中，引導學生開展多種多樣的體育活動，組織各種小型多樣的比賽，以便適應不同類型學生的愛好與興趣，使教學與教育目標緊密結(jié)合，活躍校園體育文化，發(fā)展不同類型學生的體育特長，全面提高學生的身體素質(zhì)和運動技能，增進學生的身心健康，使之終身受益。4、倡導競爭，保持興趣。學生的特點是爭強好勝，渴求表現(xiàn)自己。在教學中教師要創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而進一步保持他們的學習興趣。教師要注意競賽的合理組織，正確地運用競賽規(guī)則，加強競賽中的思想政治教育；競賽的內(nèi)容要多樣，如個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比質(zhì)量、比作風等。競賽結(jié)束時，教師要進行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學要鼓勵他們振作精神。5、課內(nèi)外結(jié)合，保持興趣。雖然體育教學是以課堂教學為主，但是，由于體育課有其特殊的一面，有許多練習需要延伸到課外來提高質(zhì)量。如果在教學中只注重課堂教學而忽視課外的作用，那么會使學生失去對體育的興趣，同時阻礙學習體育的自覺性和終身教育。因

此，我們要求學生在課外體育活動中進行練習，通過練習，把體育課中的練習質(zhì)量進一步提高，從而增進體育的興趣。另外，還利用學生的各自愛好，組織各種興趣訓練組，提高專項成績，充分發(fā)揮學生學習體育的主動性和創(chuàng)造性。采取靈活方式，提高學習興趣

1.變懲為獎。有獎懲的游戲或教學比賽能激發(fā)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神，符合學生好勝心強的心理特點。所以在教學比賽中，教師沒有對輸隊進行懲罰性素質(zhì)練習，而是對勝隊給予獎勵。如發(fā)一面小紅旗或口頭授予某種稱號，并且在課后小結(jié)時說明勝利在于集體的力量，鼓勵學生繼續(xù)努力，保持已獲得的榮譽，更深一層地引伸到將來：

或許某位同學會站在奧運會領(lǐng)獎臺上，為祖國爭光添彩。同時對輸隊同學加以鼓勵，希望他們通過自身的努力，也會像獲獎同學那樣得到榮譽或獎勵。這樣既鼓勵了輸隊同學，也提高了他們學習的積極性，對下一節(jié)課的學習也有了一種期盼。教師在教學的同時，又滲透了愛國主義教育，一舉多得。不同起點。所謂不同起點，就是使身體素質(zhì)差的學生在比賽初就比身體素質(zhì)好的學生占有一定優(yōu)勢，讓距離上的優(yōu)勢來彌補兩者在體能上的差距。例如，在快速跑的教學比賽中，教師按學生身體素質(zhì)的好壞將學生分為兩組，將身體素質(zhì)好的學生的起點，設(shè)置在身體素質(zhì)差的學生的起點之后若干米處，但終點不變。在比賽中要求身體素質(zhì)差的學生盡力保持這段差距，同時要求身體素質(zhì)好的學生盡力縮短這段差距，使雙方學生都愿盡自己最大的努力取得勝利，從而達到教師預期的教學目標。同時還解決了一部分學生吃不飽，而另一部分學生又消化不了的狀況。在其他內(nèi)容的教學中也采用此法。例如，在跳

高、跳遠課中采用不同高度、遠度等，球類課中的讓分及支撐跳躍中的降低高度等方法。激發(fā)興趣──教師儀表，至關(guān)重要醫(yī)學界早就發(fā)現(xiàn)，勝利者的傷口比失敗者的傷口愈合得好，愈合得快。這就證明了人的情緒好壞直接影響人的身心健康。在體育教學中，學生情緒也不可忽視，它會直接影響到教學效果。1.教師的儀表。教師的儀表能引起學生的注意，且能潛移默化地影響著學生學習積極性。它是無聲的教育，直接影響著學生的情緒和教學效果。教師的表情。體育教學是師生的雙邊活動，只有師生默契配合，才能取得好的教學效果，那么怎樣才能使學生積極主動地配合教師的教學呢?我們認為，首先要消除學生對老師的戒備心理和拘束感。解決這個問題的關(guān)鍵，在于教師的教態(tài)和表情的感染力。比如，教師在開始上課的時候，以親切自然的表情、認真而謙遜的態(tài)度、體態(tài)端正、落落大方地在學生面前，用熱情洋溢的音調(diào)向?qū)W生們問好，你別看這平常的動作、簡單的話語，對學生的心理影響是很大的，能消除他們拘謹抑郁的心理。學生從教師親切的目光中獲得了大膽地擴展思維的能力，積極學習的動力?？吹嚼蠋熡H切而熱情的表情，他們心情是歡快而興奮的。根據(jù)心理學觀點，輕松快樂的心理不僅使人產(chǎn)生超人的記憶力，而且能夠活躍創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮心理潛力，這些都對完成教學任務(wù)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。3.教師的語言。語言中蘊涵著藝術(shù)的魅力。它既能使學生興奮激動，甚至摩拳擦掌、躍躍欲試；也能使學生消沉、厭煩，以至暴跳如雷。人們常說：

“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”這都說明了正確運用語言的重要性。善于運用語言是體育教師必須具備的基本素質(zhì)。在體育教學和訓練中，所運用的語言和其他學科有相同之處，但也有其自己的專業(yè)特點，經(jīng)過一學期的課題實驗我們概括為以下四點。體育教學中的語言要具有準確、精煉、生動、形象、通俗易懂、幽默等特長。體育教學是以各種身體練習、活動的形式為主，這是由體育教學的目標及內(nèi)容所決定的。為了讓學生有較多時間活動，教師講解動作技術(shù)要領(lǐng)時要簡明扼要，重點突出，用生動的比喻啟發(fā)學生分析。例如，講解“魚躍前滾翻”技術(shù)要領(lǐng)時，可以用口訣語言來講：

“擺臂蹬地如魚躍，提臀合胸緊固腰，撐墊低頭做退讓，團身似球要記牢?！边@樣的語言和講解又能促進學生的思維，既簡明扼要，又生動形象，富有風趣和幽默感。也有利于學生更好地學習和掌握。體育教學的語言要有音調(diào)、語氣、節(jié)律的變化。在體育教學中教師不能總用一個音調(diào)、一個節(jié)律講課，因為這樣容易引起學生感受性降低、精神不振、影響教學效果。教師應該根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教學環(huán)境和學生的情緒等不同情況，靈活多變。比如，當學生做快速有力的動作時，音調(diào)應短促有力；當學生在做柔軟性、協(xié)調(diào)性較強的動作時，音調(diào)要平和，富有節(jié)奏感；對本課教材重點、難點，要提高音調(diào)，引起學生的注意力和重視。講話的節(jié)律也應結(jié)合教材和教學的實際情況，要有抑、揚、頓、挫的變化。這樣才能激發(fā)學生興趣，活躍情緒，集中學生的注意力。教師講話的語氣，對學生的情緒也很有影響，因為語氣能給學生以直接的感情和感染力，能喚起學生的聯(lián)想。學生喜歡聽關(guān)切、許、鼓舞、肯定之類的話語，而不愿意聽責備、命令、批評的話語。學生最反感的是諷刺、挖苦、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定要引起重視，否則會影響教學效果。體育教師的口令、提示語言的運用也要有音調(diào)的高低、節(jié)律快慢的變化?？诹钍求w育教師必備的基本功?？诹钜笸伦智宄曇艉榱?，拖腔圓潤適當，語氣肯定，有征服力。除此以外，還有短促、悠長、溫柔、激揚等音調(diào)高低的變化。以顯示出韻律和情感，使動作和口令和諧統(tǒng)一，優(yōu)美動聽。提示語言在體育教學中是經(jīng)常采用的教學方法，正確運用提示語言能強化動作概念，有助于改正錯誤的動作，有利于更快、更好地掌握動作要領(lǐng)。在運用提示語言時要注意以下三點：

①語言要精煉，抓住關(guān)鍵；②把握住提示的時機，及時提示；

③語言要果斷，語氣要肯定。多用積極性的語言。根據(jù)教育心理學的觀點，在教學過程中，應以正面教育為主，多用積極性語言教育學生。這樣做既能促進學生的情緒向積極方面轉(zhuǎn)化，也能防止消極情緒的產(chǎn)生。因此，體育教師必須也應該在這方面引起重視。研究證明，對于學生學習興趣的培養(yǎng)，正如陶行知先生所倡導的：

充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，應讓學生的多種感官全方位參與學習，才能調(diào)動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)出生命的

第5篇：實驗中學生的教學評語

關(guān)于實驗中學生的教學評語

你學習認真，作業(yè)也能及時