人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)課件

2021/5/91

浪淘沙（唐）劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。2021/5/92

涼州詞（唐）王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。2021/5/93

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更（）,空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的（）。在天底下，（），而并不（）。四面都有（），平地是（），小丘也是（）。羊群一會(huì)兒上了（），一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給（）繡上了（）。那些小丘的線條是那么（），就像只用（），不用（）的中國畫那樣，到處（），輕輕（）。這種（），既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下低吟一首（）。

可愛清鮮明朗高歌一曲愉快一碧千里茫茫小丘綠的綠的小丘無邊的綠毯白色的大花柔美綠色渲染墨線勾勒翠色欲流流入云際境界驚嘆舒服久立四望奇麗的小詩2021/5/94走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條（）的（）的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，（）有鞭子的輕響。快了，快到了。突然，像（）似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的（）穿著各色的衣裳，群馬疾馳，（），像（）向我們（）。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻（）馬頭，（）著，（）著，在汽車左右與前面引路。（）的草原（）起來：（）聲，車聲，（）聲，響成一片。車跟著馬（）小丘，看見了幾座蒙古包。

迂回明如玻璃隱隱被一陣風(fēng)吹來男女老少襟飄帶舞一條彩虹飛過來撥轉(zhuǎn)歡呼飛馳靜寂熱鬧歡呼馬蹄飛過2021/5/95爸爸的（）消失了，臉色變得（）起來。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說：“白楊樹（）就（）。哪兒需要它，它就在哪兒很快地（），長出（）。不管遇到（）還是（），不管遇到（）還是（），它（）那么（），那么（），不（），也不（）。微笑嚴(yán)肅從來這么直生根發(fā)芽粗壯的枝葉風(fēng)沙雨雪干旱洪水總是直堅(jiān)強(qiáng)軟弱動(dòng)搖2021/5/96在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很綠?！扒Ю铩敝覆菰姆秶|闊無邊?！耙弧笔恰叭焙汀岸肌钡囊馑??？偲饋硎钦f整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。2021/5/97在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

“回味”，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。2021/5/98那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術(shù)效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓?！按渖鳌笔侵盖嗖蒗r嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。2021/5/99忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。2021/5/910蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。2021/5/911這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

《草原》課文簡說2021/5/912本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫景語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡練，生動(dòng)感人。三是情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。寫作特色2021/5/913白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹外在的特點(diǎn)，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點(diǎn)。2021/5/914爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個(gè)設(shè)問句。表白，解釋說明。一個(gè)“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。

2021/5/915突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

2021/5/916

《白楊》課文簡說

文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。2021/5/917寫作特色作家文筆清新流暢，人物描寫生動(dòng)。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，茁壯成長；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。

2021/5/918一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說：“這不是傘，是白楊樹?！卑职值奈⑿οЯ?，臉色變得嚴(yán)肅起來。爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。2021/5/919一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說：“這不是傘，是白楊樹?！卑职值奈⑿οЯ?，臉色變得嚴(yán)肅起來。爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。2021/5/920本文在人物描寫上也很有特色。對(duì)兄妹二人通過幾句簡短的對(duì)話，就凸顯了不同的性格特征。而對(duì)爸爸的描寫則抓住了神情的變化，來暗寫他心理的變化、志向與心愿。第一次是“出神”和“沉思”，因看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩；第二次是“微笑”，因?yàn)槁牭胶⒆雨P(guān)于白楊樹的爭論是那么天真幼稚；第三次是“嚴(yán)肅”，因?yàn)樗c孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志；第四次是“又陷入沉思”，是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來；最后一次是“浮起一絲微笑”，是想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。2021/5/921草原A作者老舍，全文按

的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：

。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的

。B說說對(duì)“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。答：

這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了

的中心C中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了

。事情發(fā)展草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖風(fēng)光美、人情美和民俗美蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)2021/5/922白楊《白楊》作者

，歌頌了

。A中心思想：文章寫的是

。作者借白楊，

。托物言志、借物喻人邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神2021/5/923B線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（寫法：借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神——微笑——嚴(yán)肅——沉思——微笑。2021/5/924②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。爸爸表白的到底是什么？借白楊樹表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。2021/5/925C含義深刻的句子：①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個(gè)特點(diǎn)，分別是：

。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：直；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。2021/5/926③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！案叽蟮陌讞顦洹卑涤?/p>

；“幾棵小樹”暗喻

【理解體會(huì)：】爸爸微笑是因?yàn)槔弦惠叺男陆ㄔO(shè)者邊疆建設(shè)者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。他相信兒女們?cè)诶弦惠叺慕逃拢欢〞?huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長為新的邊疆建設(shè)者。2021/5/927D造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”哪兒有困難，哪兒就有志愿者的身影。不管風(fēng)吹日曬，不管雨雪風(fēng)霜，交警叔叔總是堅(jiān)守在自己的崗位上。2021/5/9282《絲綢之路》是一條什么路？4《把鐵路修到拉薩去》中心思想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道的經(jīng)過。贊揚(yáng)了建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。文化交流、經(jīng)濟(jì)交流（友誼之路）2021/5/929五年級(jí)下學(xué)期第二單元復(fù)習(xí)樟村坪中小學(xué)：王士安2021/5/930

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確默寫詞語盤點(diǎn)中難寫且易混淆詞語。會(huì)背、會(huì)運(yùn)用日積月累中立志、惜時(shí)、求索、好學(xué)的名言詩句。2、會(huì)用簡潔的語言概括五篇課文的主要內(nèi)容3、會(huì)準(zhǔn)確熟練地背誦《古詩詞三首》的詩和詩大意及《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》的重點(diǎn)段落。4、抓住精讀課文重點(diǎn)片斷及課后問題。聯(lián)系上下文，準(zhǔn)確解答片斷練習(xí)題。2021/5/931難寫且易混淆詞語蓑衣氈帽卸煤咀嚼

沙漠寂寞棉襖駝絨袍子傻事胚胎禍患天賦

妨礙豈止癡迷羞愧幸虧驅(qū)逐

迫害隨心所欲運(yùn)轉(zhuǎn)自如絞盡腦汁2021/5/932把下面的句子補(bǔ)充完整。1、天行健，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、＿＿＿＿＿＿＿，無志空長百歲。3、莫等閑，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿！4、少年易老學(xué)難成，＿＿＿＿＿＿。5、路曼曼其修遠(yuǎn)兮，＿＿＿＿＿＿。6、不積跬步，＿＿＿＿＿＿＿；不積小流，＿＿＿＿＿＿＿。君子以自強(qiáng)不息有志不在年高白了少年頭空悲切一寸光陰不可輕吾將上下而求索無以至千里無以成江海2021/5/9335《牧童》描繪了（），《舟過安仁》描繪了兩小兒船頭（）的場景，《清平樂·村居》則營造了（）生活畫面。6《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是（）小說（）的序言，作者中國著名女作家（）。7《祖父的園子》作選自（）的《呼蘭河傳》課文描寫了作者童年在祖父園子里（）的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年（）。8《童年的發(fā)現(xiàn)》作者俄國的

（）

課文記敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)（）的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的（）。9《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把（）安在桃樹枝上，想把（）接在柳樹根上，想把（）裝在風(fēng)箏上，想把（）種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往?！锻甑乃嫛罚瑪z取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了（）。牧童晚歸休憩圖以傘使風(fēng)《城南舊事》一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家自傳體林海音蕭紅自由自在生活的留戀孩子們童年生活的快樂自己費(fèi)奧多羅夫胚胎發(fā)育規(guī)律求知欲望、探究精神和大膽的想象小手腳丫眼睛2021/5/934精讀課文重點(diǎn)片段賞析：《童年的發(fā)現(xiàn)》的節(jié)選

我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

1、寫出下列詞語的近義詞。誤解——（）幸虧——（）迫害——（）2、作者自我安慰的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他之所以這樣安慰自己，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿卻被老師＿＿＿＿＿＿。3、說說“——”句子的意思？4、請(qǐng)列舉兩個(gè)為了重大貢獻(xiàn)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)遭受迫害的科學(xué)家。

2021/5/935一、根據(jù)意思寫成語

1、控制不住自己的感情。(）2、一切由著自己的心情，想怎么做就怎么做。()3、費(fèi)盡心思，用盡腦筋。()4、形容表現(xiàn)得很莊重，很規(guī)矩。()情不自禁隨心所欲絞盡腦汁一本正經(jīng)2021/5/936二、按要求寫詞語。1、寫近義詞。侵犯——（）暖和——（）輕盈——（）懲罰——（）2、寫反義詞。輕松——（）清脆——（）澄澈——（）喧鬧——（）漂亮——（）明亮——（）2021/5/937三、按課文內(nèi)容填空。1、我（）地想，（）地寫，又看見（）下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見（）的（）。童年（）于我的心頭。2、這種蝴蝶小，不太好看。好看的是（）蝴蝶。滿身帶著（）。蜻蜓是（），螞蚱是（）。蜜蜂則經(jīng)（）地飛著，滿身（），落到一朵花上，（），（），就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。2021/5/938第二單元5《古詩詞三首》《牧童》唐全詩意思：廣闊的原野，綠草如茵，笛聲逗弄晚風(fēng)悠揚(yáng)悅耳，時(shí)斷時(shí)續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后。他連蓑衣都沒脫，就躺在月夜的草地上休息了。2021/5/939《舟過安仁》宋全詩意思：一葉小漁船上坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。」稚?怪不得（“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無忌。2021/5/940《清平樂·村居》宋辛棄疾（這首詞反映了

）意思：樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村生活。在長滿青草的溪邊有一座茅草屋。屋內(nèi)有人操著南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂，是誰呢？原來是一對(duì)白發(fā)夫婦。再看看茅屋外，大兒子在小溪東岸鋤豆田里的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛的是那頑皮淘氣的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。2021/5/941《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內(nèi)容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，不同的是《牧童》描繪了

，《舟過安仁》描繪的

，而《清平樂·村居》則營造了一個(gè)五口之家的

。三首詩歌的異同都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。牧童晚歸休息圖兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場景溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面