教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力練習(xí)題(一)+答案

教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力練習(xí)題(一)+答案

單選題（共50題）1、()是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。A.操行評定B.成績評定C.素質(zhì)評定D.道德評定【答案】A2、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的()。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則【答案】B3、閱讀教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，下列哪些不屬于培養(yǎng)閱讀能力的方式（）A.精讀和略讀B.快速閱讀C.書面及多種形式的擴展閱讀D.認讀【答案】D4、根據(jù)教學(xué)評價的功能，可分為()A.內(nèi)部評價和外部評價B.相對性評價和絕對性評價C.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價D.論斷性評價和個體內(nèi)差異評價【答案】C5、小學(xué)德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動B.少先隊活動C.品德課和各科教學(xué)D.班主任工作【答案】C6、（）是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】B7、（2022上半年真題）有教師提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，這一觀點符合的教學(xué)規(guī)律是（）。A.教與學(xué)的辯證統(tǒng)一B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合C.掌握知識與提高能力相統(tǒng)一D.掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一【答案】D8、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是（）提出的。A.皮亞杰B.布魯納C.維果斯基D.埃里克森【答案】C9、在教學(xué)中講授“果實”的概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準確地掌握“果實”的概念，這是運用了（）。A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法【答案】B10、“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點。A.復(fù)雜性B.長效性C.創(chuàng)造性D.示范性【答案】D11、皮亞杰認為，兒童道德認知發(fā)展的趨勢是從無律階段、他律階段到()。A.超律階段B.節(jié)律階段C.紀律階段D.自律階段【答案】D12、小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無法集中，他的癥狀屬于()。A.抑郁癥B.陣發(fā)性緊張癥C.過度焦慮反應(yīng)D.強迫癥【答案】C13、為發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和個性特長而開設(shè)的課程是()。.A.必修課程B.校本課程C.地方課程D.選修課程【答案】D14、老師當(dāng)眾高度贊譽某學(xué)生的助人行為，隨后班上出現(xiàn)了更多互幫互助現(xiàn)象，這是一種()。A.負強化B.直接強化C.替代強化D.自我強化【答案】C15、“教育”一詞最早出現(xiàn)于（）A.《大學(xué)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《論語》【答案】C16、課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有()。A.維持動機作用B.促進和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀律功能【答案】B17、學(xué)習(xí)課文《兩個鐵球同時落地》，學(xué)生對伽利略不迷信權(quán)威追求真理的精神有了深刻理解，這一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.知識與技能B.思維與創(chuàng)新C.過程與方法D.情感態(tài)度與價值觀【答案】D18、生物進化的直接證據(jù)是（）。A.化石證據(jù)B.分子生物學(xué)證據(jù)C.解剖學(xué)證據(jù)D.胚胎發(fā)育上的證據(jù)【答案】A19、認識了小數(shù)點向右移動一位小數(shù)值就擴大10倍，從而想到，如果小數(shù)點向左移動一位小數(shù)值就縮小到它的十分之一。這種思維屬于()A.類比B.聯(lián)想C.歸納D.實驗【答案】B20、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）的觀點。A.外鑠論B.多因素相互作用論C.內(nèi)發(fā)論D.本能論【答案】C21、我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于()。A.夏朝B.殷周C.三國D.秦朝【答案】B22、狹義的德育專指()。A.家庭德育B.學(xué)校德育C.社會德育D.社區(qū)德育【答案】B23、小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突【答案】B24、據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與其當(dāng)學(xué)生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關(guān)，這說明教師的仁慈對學(xué)生學(xué)習(xí)具有()。A.榜樣作用B.心理健康功能C.成功作用D.激發(fā)努力學(xué)習(xí)動機作用【答案】D25、對殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特征進行。A.兒童身心發(fā)展的順序性B.兒童身心發(fā)展的互補性C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D.兒童身心發(fā)展的不平衡性【答案】B26、課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明課程結(jié)構(gòu)具有()A.可替代性B.可轉(zhuǎn)換性C.可度量性D.可操作性【答案】C27、決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。A.政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平B.教育投資C.領(lǐng)導(dǎo)者的意志D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平【答案】D28、“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是()。A.華生B.洛克C.柯爾伯格D.皮亞杰【答案】A29、下列說法錯誤的是()A.晨會活動的特點是簡短、及時B.班會活動分為班級例會和主題班會兩種形式C.班級活動包括晨會活動、班會活動、主題教育活動和少先隊活動D.少先隊的組織機構(gòu)是依照民主集中制的原則建立的【答案】C30、下列哪個觀點屬于“遺傳決定論”（）A.威爾遜的“成熟勢力說”B.洛克的“白板說”C.荀子的“性惡論”D.高爾頓的“優(yōu)生學(xué)”【答案】D31、據(jù)記載，我國的小學(xué)產(chǎn)生于()。A.殷周時代B.秦代C.漢代D.宋代【答案】A32、西方教育史上第一本教育專著是()。A.《雄辯術(shù)原理》B.《康德論教育》C.《大教學(xué)論》D.《論科學(xué)的價值和發(fā)展》【答案】A33、學(xué)生動作的執(zhí)行由出聲的外部言語到不出聲的外部言語，再到內(nèi)部言語的過程是智力技能形成的()階段。A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)【答案】C34、為了促進遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（）。A.從細節(jié)到整體B.從一般到個別，逐漸分化C.沒關(guān)系D.從個別到一般【答案】B35、“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合()規(guī)律。A.智育過程B.心理輔導(dǎo)C.德育過程D.美育過程【答案】C36、在教學(xué)《圓的周長》時,張老師將“掌握圓的周長計算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于()。A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.思想與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價值目標(biāo)【答案】A37、下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準D.課程設(shè)置【答案】A38、成成同學(xué)在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨創(chuàng)性【答案】C39、以下不屬于小學(xué)教育特點的是（）。A.基礎(chǔ)性B.義務(wù)性C.全面性D.專業(yè)性【答案】D40、測量和測驗是對學(xué)習(xí)及其結(jié)果的（）。A.客觀描述B.主觀判斷C.主觀臆想D.主觀描述【答案】A41、短時記憶操作性強，因此又可以稱為()A.內(nèi)隱記憶B.長時記憶C.工作記憶D.瞬時記憶【答案】C42、分配學(xué)生座位時，教師最關(guān)心的是（）。A.對課堂紀律的影響B(tài).學(xué)生的聽課效果C.后進生的感受D.人際關(guān)系的影響【答案】D43、教學(xué)過程主要是讓學(xué)生掌握人類長期積累起來的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識，這說明教學(xué)認識過程具有()。A.領(lǐng)導(dǎo)性B.間接性C.直接性D.簡捷性【答案】B44、教師評分的相對標(biāo)準對應(yīng)的評價方式是（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.標(biāo)準參照評價D.常模參照評價【答案】D45、人們看書時用紅色筆劃出重點，這是利用知覺特征的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性【答案】A46、認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為()A.與他人基本相同B.與大家保持一致C.被他人認可D.被他人贊許【答案】B47、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認知活動方法的是（）。A.學(xué)習(xí)動機B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)理念D.學(xué)習(xí)目標(biāo)【答案】B48、認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.布魯納【答案】C49、強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是（）。A.弗洛伊德B.威爾遜C.格塞爾D.皮亞杰【答案】C50、“關(guān)鍵期”的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.差異性【答案】B大題（共10題）一、材料：有一天，三年級二班的王小明同學(xué)在自習(xí)課上大聲喧嘩，不僅不聽值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，在教室大吵大鬧，大有兵戎相見之勢。這時班主任進入教室，見到這種狀況并沒有立即批評他們，而是咳了一聲，同學(xué)們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。老師假裝不知道發(fā)生了什么事，說道：“退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜”。這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，大家情不自禁地“哇”了一聲。他們的吵架也在大家的小聲議論中慢慢淡去了。問題：(1)請分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因(2)班主任應(yīng)該如何調(diào)解班干部和同學(xué)問的矛盾【答案】(1)材料中的王小明與班干部出現(xiàn)課堂突發(fā)事件是由班級未形成良好的生生關(guān)系造成的。造成這種現(xiàn)象的原因有：第一．小學(xué)生自控能力比較弱，無法意識到紀律的重要性。雖然形成了初步的道德觀念，但缺乏正確的道德意志或道德行為。材料中，王小明同學(xué)在自習(xí)課大聲喧嘩，不僅不聽值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏，是這場沖突的導(dǎo)火索。第二．班干部管理沒有采取正確的工作方法。材料中學(xué)生干部雖責(zé)任心很強，但方法不當(dāng)，致使雙方矛盾惡化。不僅沒有很好地處理紀律問題，反而使自己和其他同學(xué)產(chǎn)生了爭執(zhí)，造成了不良影響。(2)班干部是班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，協(xié)助班主任管理班級。一旦班干部和同學(xué)發(fā)生矛盾，班主任要具體分析，把解決矛盾的過程變成一種對班干部和其他學(xué)生進行思想品德教育的過程。首先．教師要幫助班干部進行合理的角色定位。班干部的作用是組織、維系同學(xué)之間和諧的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上．組織大家共同參與班級事務(wù)。在處理事情時，不能簡單地模仿老師的方式方法。其次，教師對班干部要嚴格要求，不能姑息和溺愛，防止給同學(xué)留下偏袒班干部的印象，以免造成學(xué)生間的矛盾。最后．教師要指導(dǎo)班干部學(xué)會良好的溝通技巧。比如善于傾聽、換位思考，當(dāng)大家情緒都很激動的時候，不要當(dāng)堂駁斥同學(xué)或與同學(xué)發(fā)生爭論。作為班干部，有時候會批評同學(xué)，但也要注意技巧。要明白，批評決不是“貶低”。二、四年級班主任李老師做了一項調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學(xué)生勞動也不支持,認為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù),勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅缺乏一般的勞動技能習(xí)慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：(1)結(jié)合材料談?wù)剬πW(xué)生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)【答案】(1)學(xué)生進行勞動教育的必要性分析如下：①通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學(xué)生參加勞動會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,其實是錯誤的,因為學(xué)生在勞動中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。②通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。③通過勞動能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。總之,應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學(xué)生基本素質(zhì)的提高。(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育:①通過節(jié)日、班會等對學(xué)生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學(xué)生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學(xué)生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當(dāng)?shù)脑u價手段,開展勞動教育。三、火燒云晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。問題(一)：請分析《火燒云》這篇文章的特點。(10分)問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。(8分)問題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)【答案】1教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學(xué)情分析我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學(xué)生需進一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過強化訓(xùn)練，進行跳讀、瀏覽，自學(xué)能力有所提高；通過平時的生字擴寫、默寫聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學(xué)習(xí)方面，各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識面較廣，而個別學(xué)生仍存在語言表達能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語言表達較完整，但重點不夠具體，條理性不強。3重點難點1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。##jinkaodian四、材料：某小學(xué)六年級一班的女同學(xué)曉曉最近收到了一封匿名“情書”，這封情書中表達了對曉曉的喜愛之情。曉曉不知如何是好，于是就將這封情書交給了班主任王老師。班主任王老師在收到情書后很氣憤，決定殺一儆百。于是王老師緊急召開了班會，并在班會上公開調(diào)查情書的書寫人。在發(fā)現(xiàn)情書是小剛同學(xué)寫的之后，王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓小剛朗讀情書并狠狠地批評了他，小剛感到在同學(xué)面前抬不起頭，便拒絕去學(xué)校上學(xué)。問題：(1)請用德育原則的相關(guān)知識評析王老師的行為。(2)如果你是王老師，你會采用哪些德育方法來處理“情書”事件?！敬鸢浮?1)王老師的做法違背了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則以及疏導(dǎo)原則，值得我們反思。尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面讓小剛朗讀情書并狠狠地批評了他，沒有做到尊重小剛，因此違背了該原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生的認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使得他們積極向上。材料中的王老師面對小剛給曉曉寫情書的事件，沒有耐心地教育小剛，只是狠狠地批評了他，違背了疏導(dǎo)原則。(2)如果我是王老師，我會采用說服教育法和品德修養(yǎng)法來處理該事件。說服教育法是通過擺事實，講道理的方式提高學(xué)生的認識。我會在私下找到小剛給他講解“早戀”的危害，通過一些具體的例子來提高小剛的認識。品德修養(yǎng)法是指教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺地進行學(xué)習(xí)．進行自我反思。我會在與小剛的對話中啟發(fā)小剛反思自己的行為，并說出后續(xù)的做法，將思想轉(zhuǎn)化為行動。五、昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽?！崩ヌ嘏坷首x了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。[問題1][簡答題]你認為弗蘭克為什么會有上述反應(yīng)?[問題2][簡答題]為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做?【答案】1、學(xué)生的表現(xiàn)與他所處的年齡階段有關(guān)，按照皮亞杰的心理發(fā)展觀，這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復(fù)雜。他們通常完全以自己的立場，觀點分析看待事物不考慮事物的客觀性。過分地關(guān)注自我，過多反省，自我封閉，孤芳自賞。體驗敏感，多疑。導(dǎo)致老師公開讀他的作文時，有了種種不情愿的表現(xiàn)，在該同學(xué)的眼里自己的文章是一種隱私，盡管寫得好也不希望拿出來公開讀。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公開讀，從此不再想寫好作文，表現(xiàn)為不再積極上進。2、應(yīng)該爭取到他的同意，可以在課堂上說：“××同學(xué)的作文這次寫得很好，有興趣的同學(xué)課下可以找他借來欣賞一下?！边@樣既尊重了學(xué)生本人的意見，又不會使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文。并且還能激發(fā)他的寫作動機，有助于他向正確的方向發(fā)展。六、閱讀下面材料，回答問題。美國心理學(xué)家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區(qū)，一輛完好地停放在一個中產(chǎn)階級社區(qū)，另一輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級社區(qū)的那輛車，一個星期也無人理睬。打開頂棚的那輛車當(dāng)天就被偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個小時，這輛汽車就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。問題（一）：基于上述材料，請從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓Α捌拼袄碚摗钡睦斫狻＃?分）問題（二）：試述“破窗理論”對班級管理的啟示。（12分)【答案】問題（一）：（1)榜樣示范法和觀察學(xué)習(xí)。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。觀察學(xué)習(xí)則是指人們僅僅通過觀察別人的行為就能學(xué)會某種行為。學(xué)生正處于善于模仿的時期，可塑性強，榜樣及觀察到的行為能使抽象、高深的思想具體化、人格化，能給人極大的感染和激勵。(2)環(huán)境的重要影響。環(huán)境具有強烈的暗示性和誘導(dǎo)性，即任何一種不良現(xiàn)象的存在都在傳遞著一種信息，這個信息必然會導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的無限擴展。(3)從眾現(xiàn)象。從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。在學(xué)校及班級中，學(xué)生會相互學(xué)習(xí)、相互影響。問題（二）：（1)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造積極學(xué)習(xí)的氛圍。(2)教師應(yīng)為人師表，成為學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力潛移默化地對學(xué)生施加影響。(3)以英雄人物、勞動模范及各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，讓學(xué)生向他們積極學(xué)習(xí)。(4)當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤或出現(xiàn)問題行為時，教師應(yīng)該立即糾正和補救，以免擴大范圍。@jin七、材料：作文課上，李老師說：“作文材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清……”“不對，像大海中的小魚。”豆豆插嘴道。當(dāng)時，李老師真有點氣惱，心想著搗蛋鬼又故意跟老師唱反調(diào)。但李老師很快冷靜下來，耐心地問他：“你為什么把作文材料比作小魚呢?”豆豆理直氣壯地說：“大海里的小魚雖然很多很多，但是很難抓得到，作文的好材料也不容易找到?！倍嗝葱蜗蟆⑿路f的比喻!李老師又驚又喜，大加贊賞，并因勢利導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)們討論如何做一名智慧的“小漁夫”，在作文材料的海洋里捕捉又多又有價值的“小魚”。(1)請對李老師的做法進行評價。(10分)(2)談?wù)劷虒W(xué)過程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。(10分)【答案】(1)李老師在面對學(xué)生打斷上課進度、亂插話的情況下，能夠冷靜、靈活、民主地處理，具備到了一個教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。這里體現(xiàn)了李老師本身的教學(xué)機智。在課堂上會發(fā)生各種突發(fā)情況，這非?？简炓幻處煹姆磻?yīng)、處理能力。然而，在面對挑戰(zhàn)的時候也會遇到機遇。在偶然的事件中，只要掌握教學(xué)機智的運用，就能使偶發(fā)事件變成輔助、引導(dǎo)教學(xué)的作用，會取得意想不到的效果。材料中，老師并沒有料到課堂上的情況，但是冷靜之后，她帶動學(xué)生發(fā)揮想象力，活躍學(xué)生思維，促進了課程資源的生成，激發(fā)了課堂氣氛。(2)“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個重要的教學(xué)理念，課堂教學(xué)因動態(tài)生成而更具有生命活力，與“預(yù)設(shè)”比，似乎成了一對矛盾體。于是，就有人認為應(yīng)該忽略預(yù)設(shè)。其實，課堂教學(xué)追求動態(tài)生成，并不意味著不重視預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)和生成一樣重要。八、材料：五年級(2)班的王亮同學(xué)上學(xué)經(jīng)常遲到，每次當(dāng)同學(xué)們正聚精會神地聽老師講課時，遲到的王亮總是推門而入，這不僅影響了本班在全校日常行為規(guī)范評比中的分數(shù)，他的遲到更影響了班級正常的教學(xué)秩序。為此，老師專門找王亮談話。老師了解到，原來是天氣轉(zhuǎn)涼后，王亮一直不肯起床，總是賴床。老師沒有直接批評王亮，而是告訴他要做個勤奮的孩子，別的同學(xué)能做到的自己也應(yīng)該做到。王亮意識到自己的錯誤后，下定決心不再遲到。果然接下來的兩天王亮早早到達了學(xué)校。但是，到了第三天，王亮又遲到了，而且晚到后不主動將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴重的少做、不做的現(xiàn)象。雖然他知道這樣做不對，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒有做作業(yè)的實情，就跟老師說自己作業(yè)忘在家里了。老師對王亮的行為也很是頭疼。問題：(1)王亮為什么會表現(xiàn)出這樣的行為試結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展的特點進行分析。(2)如果你是王亮的老師，如何幫助他改正【答案】(1)材料中的王亮品德的知情意行四個心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導(dǎo)致出現(xiàn)不良行為：第一，小學(xué)生的道德認識主要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個方面。材料中王亮雖然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒有形成堅定的道德信念，因此會出現(xiàn)明知故犯的現(xiàn)象。第二，道德情感是道德認識與道德行為之間的媒介，是促使道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為的強大推動力，小學(xué)階段是兒童道德情感發(fā)展的重要時期，材料中王亮沒有強大的道德情感做支撐，因此，改正錯誤的動力不足。第三，小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅持性和自制力方面，材料中王亮由于道德意志薄弱、堅持性差，常有“明知故犯”“言行不一”的現(xiàn)象。第四，在整個小學(xué)階段，學(xué)生在道德發(fā)展上，認識與行為、言與行基本上是協(xié)調(diào)的。年齡越小，言行越一致。而隨著年齡的增長，逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象，材料中王亮對老師撒謊說自己作業(yè)忘在家里了，正是這點的體現(xiàn)。(2)材料中王亮有時無法抵制誘惑，有時因戰(zhàn)勝不了困難，時常做出不符合道德規(guī)范的事，這是道德意志薄弱的體現(xiàn)，因此要培養(yǎng)王亮吃苦耐勞的意志品質(zhì)。小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅持性和自制力方面。首先，要有意識地培養(yǎng)意志力的堅持性。從堅持性的動力來源來看，小學(xué)生完成任務(wù)主要依靠外部的影響，因此．老師可通過與其他老師和家長的密切配合，開展積極的活動培養(yǎng)學(xué)生的堅持性，幫助學(xué)生在實際行動中克服困難，遇到困難時不斷鼓勵使其具有堅強的信心和決心，不達目的，決不罷休。其次，要有意識地培養(yǎng)意志力和自制力，小學(xué)生雖然具有初步的自制力，但水平較低要把培養(yǎng)自制力與堅持性聯(lián)系起來，嚴格要求學(xué)生的行為，發(fā)展他們善于管理自己的沖動和任性的能力。再次，要幫助學(xué)生做出正確的道德行為，不僅要通過思想品德課及其他學(xué)科的教學(xué)努力培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認識，還要依托具有教育意義的活動來培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為。最后，培養(yǎng)學(xué)生言行一致的良好習(xí)慣，家長和教師要成為學(xué)生的表率，因此，老師一方面要運用學(xué)生向師性、可塑性的特點做好示范作用，另一方面，注重與家長聯(lián)系，使對學(xué)生多方面的影響達到和諧統(tǒng)一。九、材料一：21.5除以10、100、1000各是多少?用計算器計算，并觀察小數(shù)點位置的變化情況。再任意找?guī)讉€小數(shù)，分別除以10、100、1000，觀察小數(shù)點位置的變化情況，并在小組里交流。一個小數(shù)除以10、100、1O00……只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……材料二：《珍珠鳥》真好!朋友送我一對珍珠鳥，我把它們養(yǎng)在一個竹條編的籠子里。籠子里有一團干草，那是小鳥又舒適又溫暖的巢。有人說，這是一種害怕人的鳥。我把籠子掛在窗前。那兒有一盆茂盛的法國吊蘭。我讓吊蘭的長滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。陽光射進窗來，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。三個月后，那一團愈發(fā)繁茂的藤蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。正是它們的雛兒!這個小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。起先，