八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第18課-口技》教案-蘇教版

PAGEPAGE4《第18課口技》教案［教學(xué)目的］

1/領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。

2/理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

3/揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。

［教學(xué)重點(diǎn)］

揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

［教學(xué)難點(diǎn)］

理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

［教學(xué)時(shí)間］

二課時(shí)。

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來(lái)看《口技》這篇課文——

二、導(dǎo)讀課文

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文。

①學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，質(zhì)疑；

②教師解答疑問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

3．齊讀課文。

①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)；

②體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

4．復(fù)述課文。

①盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容講故事；

②適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、誦讀練習(xí)

自由朗讀第2、3、4段，爭(zhēng)取能背誦下來(lái)。

四、布置作業(yè)

1．完成課后練習(xí)第四題。

2.選出與“眾賓團(tuán)坐”中加點(diǎn)詞意義相同的項(xiàng)()

A.口技人坐屏障中B.滿坐賓客無(wú)不伸頸C.滿坐寂然D.稍稍正坐

3.選出下列加點(diǎn)的字與例句相同的一項(xiàng)。

①眾妙畢備()

A.畢業(yè)典禮B.畢業(yè)精力C.丑態(tài)畢露

②賓客意少舒()

A.心情舒暢B.動(dòng)作舒緩C.舒筋活血

③不能名其一處()

A.莫可名狀B.至理名言C.有名無(wú)實(shí)

第二課時(shí)

一、抽查背誦

二、解讀課文

（一）分析第2～4段，理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。

1．齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面?

——三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒；②一家人由醒而夢(mèng)；③火起后眾人的慌亂惶恐。

3．在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類并口頭作答：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?

——聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小→大（第一個(gè)場(chǎng)面）→?。ǖ诙€(gè)場(chǎng)面）→大（第三個(gè)場(chǎng)面）”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有聲有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音的表現(xiàn)形式多樣，或單獨(dú)相繼而出，或同時(shí)發(fā)出等等。

4．探討：課文第3段的描寫(xiě)可否省略?這一段有何作用？

——不能省略。這段寫(xiě)—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

（二）分析課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

1．請(qǐng)男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?

——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。

3．文章首尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?

C.這段用五個(gè)“百千”極力渲染火場(chǎng)和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

D.這段主要內(nèi)容是寫(xiě)表演者以口技摹擬失火、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。

8.有關(guān)賓客的描寫(xiě)能否刪去?為什么?

(不超過(guò)30字)

四、布置作業(yè)

1．熟練地背誦、默寫(xiě)課文。

2．完成課后練習(xí)—、三題。

3.本文在詞語(yǔ)運(yùn)用上最大的特點(diǎn)是()

A.正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托結(jié)合；B.具體、形象地選取擬聲詞；

C.大量、準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)；D.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)井然有序。

4．簡(jiǎn)答：《口技》一文運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方式，試一一指出并加以說(shuō)明。

【課外能力拓展】

（一）閱讀下文，完成文后各題。

葉奕繩嘗言強(qiáng)記之法：“某性甚鈍。每讀一書(shū)，遇所喜則札錄之，錄訖朗誦十余遍，粘之壁間，每日必十余段，少亦六七段。掩卷閑步，即就壁間觀所粘錄，日三五次以為常，務(wù)其精熟，一字不遺。壁既滿，乃取第一日所粘者收笥中。俟再讀有所錄，補(bǔ)貼其處。隨收隨補(bǔ)，歲無(wú)曠日。一年之內(nèi)，約得三千段。數(shù)年之后，腹笥漸滿。每見(jiàn)務(wù)為泛濫者，略得影響而止，稍經(jīng)時(shí)日，便成枵腹，不如予之約取而得實(shí)也。”

1.這是一篇隨筆文章，屬散文的一種，其主題思想是()

A.說(shuō)明學(xué)得少而精，而實(shí)際上比泛讀、略讀豐富得多。

B.說(shuō)明葉奕繩讀書(shū)強(qiáng)記之法效果好。

C.提倡讀書(shū)要少而精，講求實(shí)效。

2.這篇隨筆文章的論點(diǎn)是()，論證方法是()

論點(diǎn)：A.葉奕繩讀書(shū)強(qiáng)記之法B.葉奕繩讀書(shū)強(qiáng)記之法之妙C.約取而得實(shí)

論證方法：A.事實(shí)論證B.道理論證C.事理論證D.舉例對(duì)比論證

3.這篇隨筆文章按意思可分為兩層，其正確的劃分是()；其前后層的關(guān)系是()

分層：A.句1｜2345678B.句1234567｜8C.句123456｜78

關(guān)系：A.總分B.因事生議C.因果

4.這篇文章給予讀者應(yīng)有的啟示是

5.這篇文章的主題句是。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是

6.摘錄文中精彩的可以為我所用的句子

（二）三幅應(yīng)試畫(huà)

古代有人以“野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫”這兩句詩(shī)為題命人作畫(huà)，結(jié)果有下面三幅應(yīng)試之作：

第一幅：一個(gè)船夫半臥在船尾，嘴邊橫著一支竹笛。

第二幅