八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第九單元說(shuō)課稿(夏琳)

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第九單元說(shuō)課稿Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?北川民族中學(xué)夏琳一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：本單元是Goforit(下)Unit9。主要圍繞“Haveyoueverbeentoamuseum?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問(wèn)句，否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learningbydoing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。２、教材的地位和作用：八年級(jí)下九單元Haveyoueverbeentoamuseum?講述的是現(xiàn)在完成時(shí)的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在完成時(shí)的真正含義和用法。我們使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。３、教材的處理：根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是SectionA，第二課時(shí)是SectionB,第三課時(shí)是SelfCheck,第四課時(shí)是Reading，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。1.語(yǔ)言知識(shí)：本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（neither,theme,endup,especially,discover,population,simply,fear,whenever???)語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：Haveyoueverbeentoamuseum?Yes,Ihavebeentoamuseum.No,Ihaven’t.I’veneverbeentoawaterpark.Meneither.2.語(yǔ)言技能：（1）能用現(xiàn)在完成時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)過(guò)去的經(jīng)歷。（2）能掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用，如：T：Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou?接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）Step2Presentation教師出示幾張圖片,引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。T:Haveyoubeentoamuseum?Yes,Ihave.T:Haveyoubeentoawaterpark?No,Ihaven’t.這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。主語(yǔ)+have/has+動(dòng)詞的過(guò)去分詞（培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。）Step3Practice1.Showsomepicturesandletthestudentsaskandanswerinpairs.A:Haveyoueverbeentoanamusementpark?B:Yes,Ihave.Haveyoueverbeentoawaterpark?A:No,Ihaven’t.2.PracticeSectionA(1a)Step4Listening接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)加深理解，教師可承接剛開(kāi)始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù)：(1)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生完成1b，填寫(xiě)表格。（2）然后看圖，完成2a，進(jìn)行判斷正誤練習(xí)。S1:Johnhasneverbeentothespacemuseum(T)S2:Lindahasbeentotheaquarium.(F)(通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí)）Step5Reading讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認(rèn)為有趣的地點(diǎn)，事情和活動(dòng)。（1）四個(gè)人一組合作學(xué)習(xí)，更好，更快地回答問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)文章的理解。（2）然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章，做一個(gè)對(duì)話練習(xí)。（3）本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如：aroundtheworld,endup,takedifferentroutes等。Step6Groupwork接下來(lái)我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求四個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如：Haveyoueverstudiedwithmorethanthreefriends?HaveyoutraveledtoanotherprovinceofChina?Haveyouhelpedsomeoneyoudidn’tknow?(這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中用現(xiàn)在完成時(shí)交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)理解。）Step7SummaryandexerciseSectionADifficultpoints“havebeento”meansyouwentsomewherebefore,butnowyouarestillhere“havegoneto”means“youleaveherealready,youaren’there.”Homework:1.熟記本課時(shí)的單詞,詞組和重點(diǎn)句型.2.在上述小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上,再要求學(xué)生完成一份調(diào)查表,目的是為下面的寫(xiě)作作好準(zhǔn)備.3.要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于去過(guò)某地和一些經(jīng)歷的文章。在以上的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力,因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成,以此提供學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,解決問(wèn)題的空間.)寫(xiě)作是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的體現(xiàn),通過(guò)寫(xiě)作能強(qiáng)化語(yǔ)言的運(yùn)用,同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,將學(xué)與用融合.)4.要求學(xué)生為下一節(jié)課準(zhǔn)備照片,進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)(Tellthegroupaboutyourphotos.)(這樣的小組活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作,又能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在交流中運(yùn)用語(yǔ)言.)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1、教學(xué)活動(dòng)始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任