關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案三篇

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗景致。

3、品嘗課文語(yǔ)言，體會(huì)愛(ài)鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀理解課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上經(jīng)受積累、感悟、運(yùn)用的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！钡呢S富含義。

課前預(yù)備：

1、推舉誦讀王維的《歸崇山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話啟發(fā)，入情入景

引出課題：家鄉(xiāng)的橋

二、自讀觀賞，整體感知。

1、配樂(lè)自由讀全文。

2、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，溝通印象最深的內(nèi)容。

3、歸納板書(shū)，梳理課文。

三、品嘗語(yǔ)言，積累運(yùn)用（隨同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)）

1、老師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句。

2、品讀王維的詩(shī)句，理解“擷取”的含義。

3、播放媒體，觀賞不同字體的橋名，感受中華書(shū)法藝術(shù)品的奇妙，體會(huì)兒時(shí)坐船、看橋名、聽(tīng)故事的情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。

4、指導(dǎo)朗讀，抒發(fā)閱讀感受。

5、觀賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語(yǔ)言，選擇感愛(ài)好的橋，介紹介紹。

6、觀賞兒時(shí)在橋邊玩耍的情景描寫(xiě)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)滿意與難忘。

四、依據(jù)板書(shū)提示，總結(jié)課文。

1、理解：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

2、創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)感受。

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【想一想】

1、有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

在課文中詳細(xì)敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣？

提示：

（1）“……花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就興奮?！?/p>

（2）“我得每天照管它們，想好伴侶似的關(guān)切它們。”

（3）“摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！”

（4）“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)……”

（5）“送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就跨“好香”，這是我們?nèi)叶几械桨谅Ｚs到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位伴侶來(lái)看，更有秉燭夜游的味道……”

……

2、當(dāng)然，也有難過(guò)的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆里的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒(méi)笑容。

這篇課文是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣，為什么這里要寫(xiě)難過(guò)的事？

提示：

（1）難過(guò)是由于菊秧被砸死了，秋天就少了很多的菊花……

（2）難過(guò)之深是由于愛(ài)花之切，可以反襯養(yǎng)花的樂(lè)趣……

【做一做】

1、養(yǎng)花怡情

作家老舍從養(yǎng)花中體會(huì)到了無(wú)窮的樂(lè)趣，并且樂(lè)此不疲。特殊是文中提到的秉燭夜游欣賞曇花的情景實(shí)在是令人無(wú)限憧憬。

你是否也想親身體驗(yàn)這種樂(lè)趣呢？那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。

養(yǎng)花是一門(mén)學(xué)問(wèn)，你可得多向有閱歷的人請(qǐng)教，也可以找一些關(guān)于養(yǎng)花的書(shū)來(lái)讀。養(yǎng)花還是一件很費(fèi)心的事，你可得每天花一些時(shí)間去細(xì)心照料它們。等到花開(kāi)的時(shí)候，可別忘了請(qǐng)你的家人或伴侶來(lái)欣賞，那時(shí)候，你肯定會(huì)很得意的。

當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚(yú)，養(yǎng)小鳥(niǎo)或其他小動(dòng)物，其間也是樂(lè)趣無(wú)窮的。

在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀看筆記，或許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢！

2、熟悉曇花

從課文中我們發(fā)覺(jué)曇花好像是很珍貴，并且顯得有一點(diǎn)神奇，只在夜間開(kāi)花，還令仆人特殊驕傲。

那么曇花究竟是一種怎樣的花呢？你能不能想想方法進(jìn)一步熟悉曇花，了解曇花，揭開(kāi)曇花神奇的面紗。

把你地說(shuō)的制作一份圖文并茂的“曇花介紹”。

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一、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容；

2.同學(xué)分析：同學(xué)都沒(méi)有到過(guò)西湖，對(duì)西湖的美景毫無(wú)感知，再加上同學(xué)只有九歲，常規(guī)教學(xué)中，單憑語(yǔ)言文字的描述他們是不能夠完全領(lǐng)悟西湖如詩(shī)如畫(huà)的美景的。因此，依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，我在本節(jié)課主要應(yīng)用了信息技術(shù)手段,解決重、難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別是學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

1、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，結(jié)合信息技術(shù)手段，使同學(xué)品嘗、感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。2、能在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)過(guò)程，分為以下四步：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。（二）、研讀課文，領(lǐng)會(huì)西湖風(fēng)光。(三)、全課小結(jié)。(四)、拓展延長(zhǎng)。其中前兩個(gè)是我在本節(jié)課中整合點(diǎn)的主要表現(xiàn)部分。詳細(xì)我是這樣操作的:

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

上課伊始，我先播放了西湖美景的視頻，讓同學(xué)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受西湖迷人的風(fēng)光，隨著播放，同學(xué)進(jìn)入西湖漂亮奇妙的湖光山色之中，激發(fā)他們對(duì)西湖深深的憧憬之情，然后，乘勢(shì)導(dǎo)入新課。

（二）、研讀課文，領(lǐng)會(huì)西湖風(fēng)光。

首先我讓同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)課文第一自然段的朗讀，讓他們從文字中感受杭州和西湖的漂亮，再結(jié)合圖片重點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解“鑲嵌”和“明珠”的意思；接著我引導(dǎo)同學(xué)采納不同的方法朗讀課文其次、三自然段，讓他們從美麗的`文字中感受西湖的漂亮風(fēng)光。但是由于同學(xué)年齡小，理解力量差，只是憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料是無(wú)法真實(shí)的感受到西湖的清奇秀麗的。這時(shí)我就想到了應(yīng)用信息技術(shù)手段讓同學(xué)親自到西湖體驗(yàn)一回。因此我為同學(xué)展現(xiàn)了由聲音、文字和圖片組成的畫(huà)面…通過(guò)這種方法，同學(xué)不僅真實(shí)感受到了西湖的美景，也學(xué)會(huì)了有感情的朗讀課文，這也就解決了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)；最終我為同學(xué)展現(xiàn)了夕陽(yáng)斜射和華燈倒映下西湖的美景，將月光下西湖的景色呈現(xiàn)在同學(xué)的眼前，然后我讓同學(xué)配樂(lè)朗讀，提高同學(xué)有感情的朗讀課文的力量，這也是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的鞏固。

(三).全課小結(jié):

我以蘇軾的古詩(shī)>結(jié)束了今日在西湖的巡