三年級上冊單元習作那次玩的真高興寫作指導與范文全

三年級上冊單元習作，那次玩的真高興，寫作指導與范文全玩得內容有很多，像課本上舉得例子：課間十分鐘，兩個同學比賽掰手腕，看看誰更力氣大；星期天，我們一家人去動物園，看到了樹袋熊，真可愛；那次，我回到鄉(xiāng)下，和爺爺去釣魚；暑假，爸爸帶我去了游樂場，坐了過山車，只聽得耳旁呼呼的風聲，和游客聲嘶力竭的尖叫聲，真驚險。那么我們還可以類似地想到好多玩耍內容：在公園玩捉迷藏；在家里打電腦游戲；廣場上來一場羽毛球比賽；到郊外一起爬山，來一次山高我為峰的豪邁體驗等等。顯然這是一篇記事的作文。記事的主要內容是敘述故事的情節(jié)，即講事情的經過。就像我們平時讀故事，看漫畫，看小說，都是屬于記事的。如我們愛看《西游記》，一本書有幾十萬字，都能津津有味地讀完。如果是換成別的體裁，就如散文吧，即使是大作家寫的吧，讀幾頁那瞌睡蟲就飛進腦袋里了，原本還很有精神，現在可好，昏昏欲睡了。這就說明白一個道理，記事的內容容易寫，要不能寫那么長的小說；讀起來有興趣，要不能讀得愛不釋手。因此，我們這篇習作還是容易寫的?？稍谶@里老師要提醒一下，記事不可以記成流水賬，只管流，隨波逐流，不管流出曲折、流出韻味，流出妙趣來。這需要怎么做呢？只記得一個詞就可以了，詳略得當。就是要有詳寫的地方，有蜻蜓點水的地方。下面我們一起寫一篇《掰手腕》吧。老師說了聲：“下課”，轉身離開了教室。剛剛還鴉雀無聲的教室，突然就喧鬧起來了，好像教室里涌進來許多蜜蜂，嗡嗡地嚷著。這時，我和坐在最后排的同學小明杠上了。（括號里的內容可省略，寫在這里是為了讓孩子看看怎么增加內容：他是我們的體育委員，每天出操、放學、組織室外活動都是他來喊隊：“立正、稍息、向前看齊，向前看”。我不知道他喊這些的時候有沒有動腦子，反正每次都是那一套，我常常迷惑地想，這“向前看齊”和“向前看”有什么不同？好像喊這兩句時，同學們完全沒有動作，還那樣喊，真是榆木疙瘩。）（可是這位“榆木疙瘩”有力氣，個子高，要不就成體育委員了，完全是身體的緣故，不是腦子的原因。我比他矮一點，所在坐他前排，可是我胖，同學們都叫我“胖哥”。）也不知起因是什么，我們說著說著，說到了力氣上。小明當然認為他是力氣最大的，我可不服氣，我的體重可以最大的，我的胳膊圓鼓鼓的，好像吹起的氣球，幾乎要脹到爆。有看熱鬧的同學就起哄，“你倆比試比試，掰手腕吧”。說掰就掰，誰又怕誰了。（我倆就是班上的金剛，大伙一看金剛與金剛間的對決，立馬圍了一圈。有的女生也嘰嘰喳喳發(fā)表意見：“我看胖哥不行，一身虛肉?！薄斑€是小明帥”。我真想回敬一句：“這是比力氣，還是比帥呢？”真是氣人，我可不能輸，輸了自己就變成“虛胖哥”了。）我和小明兩手抓在一起，瞬間就較上了勁。他果然不含糊，力氣仿佛不斷地手掌里流出來。我沉著應對，不急不緩，慢慢耗掉他的力氣。我看他幾次加大了力氣，緊咬著牙，皺著眉頭，想能一鼓作氣把我掰過去。但是我英勇無畏地擋住了他的攻勢，雖然幾乎快要被打破僵局，陷入劣勢，不過我們撐過來了。看他慢慢有了倦意，我知道反攻的時機到了，猛然使上了全力，半個身子都壓了上去。起先小明還頂著不松懈，我再努力……真是兵敗如山倒，他再也撐不下去了，頹然趴到那兒喘起粗氣來?！拔亿A了，我贏了?！蔽铱鞓返卮蠼衅饋?，這次玩得真高興。不僅高興，我還懂得了，也許多堅持一會兒，那個看似不可能的勝利，就開心地跳過來屬于你了。對于三年級的孩子來說，這作文實在寫得有點