英語教師教育培訓心得

英語教師教育培訓心得英語教師教育培訓心得1

前不久，我參與了20xx年秋小學英語教材培訓，傾聽了教研室劉相前老師的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：

一、英語教師必需培育學生良好的學習習慣

作為一個小學英語教師，為了培育學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角;其次，要有精確仿照的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有準時復習的習慣;最終還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。

二、英語教師必需具備扎實的基本功

作為一個小學英語教師必需要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特殊是試驗小學張麗執(zhí)教的三年級上冊第四單元的一篇認讀數(shù)字課教學。在教學中，張老師注重了學問的積累和拓展，注重了學生學習策略的培育。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采納了略讀和細讀。在這節(jié)課中，老師充分表達了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生把握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學，注重創(chuàng)設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得開心。

還有城陽二小的唐文青老師執(zhí)教的Module5Unit1的一節(jié)課，也讓我開了眼界。唐老師課堂教學技巧嫻熟，漸漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調(diào)動了學生的主動性，為了吸引學生的留意力，老師自制了鐘表，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

三、理念和思想的更新

通過這次培訓學習，還使我們明白了應當樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的進展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，假如教師不留意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

四、自身英語能力的提高

這次培訓，領導、老師依據(jù)我們學員的實際狀況，給我們支配的一些提高自身英語能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法學問;還有語音課，謝老師精確的發(fā)音讓我們佩服，他對每個音素的.生動講解讓我們對牢記在心;學院還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，把握的了一些基本的口語交際;在這一個月里，我們不管是英語口語、語音、語調(diào)，還是聽力、書寫都有了很大進步。

五、了解了最新的英語新課程改革理念

在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素養(yǎng)教育，突出學生主體。特殊強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師〞，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活〞起來。我們不要把英語課上成學問傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的歡樂，從而培育學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調(diào)師生互動。小學英語教學過程是師生交往、主動互動、共同進展的過程。所以，我們應當以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，敬重每一個學生。特殊要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓舞他們所做的一切嘗試，愛護他們的主動性，讓他們在活動中增添學習英語的主動性、參加性，培育合作意識。

六、英語課堂教學技能的提高

這次培訓，劉相前老師還對我們的英語教學技能進行了指導、訓練，給我們支配了簡筆畫的繪畫與運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲的運用，這些都是我們作為英語教師要把握的。通過培訓，我從不懂到懂，從不會用到敏捷運用，還使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不簡單，需要老師有扎實的教學技能，回去以后，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學技能，努力成為優(yōu)秀的小學英語教師。

英語教師教育培訓心得2

在近兩個月的遠程繼續(xù)教育培訓中，我仔細地觀看了各位教育專家和知名教師的講座及精彩的案例評課后，我受益匪淺，深有體會，對我以后的教學和進展有很大的幫助。下面就本次學習說一下我的心得體會和收獲。

首先，通過觀看講座，覺得自己平常的英語教學中，對課標理念沒有理解透徹，在貫徹中難免會有不當?shù)牡胤健?/p>

比方新課標提出英語教學要從技能(聽說讀寫)、學問(語音、詞匯、語法、功能、話題)、情感看法、學習策略和文化意識五個方面對學生進行引導學習英語。但是我在教學中，重視技能、學問和學習策略的指導，但是忽視了情感看法和文化意識的滲透，不能關注學生的差異性和東西方文化的同。通過學習，使我能夠把握新修訂的《標準》的核心精神和核心內(nèi)容，為更好地理解和實施新修訂的《標準》奠定一個好的基礎。深刻認識《義務教育英語課程標準》修訂的意義、思路和原則。了解修訂的重點和主要內(nèi)容，總結(jié)自己在過去的課程改革中的觀念和行為方面的.改變和存在的問題。通過對自己教學實踐的分析，找到與新課程理念和要求的差距，分析緣由和條件，決定以后重視學生情感看法雪球，適當介紹英語國家的文化，為學生更好的學英語用英語提供語言環(huán)境;為順利實施英語教學活動和順應學生進展找到方向和根據(jù)。

其次，通過觀看特級教師的生英語聽說能力培育的策略與方法講座中學習到如何在教學中實行符合教學規(guī)律的聽、說教學策略和有效途徑，努力提高聽、說教學的效果，使它們在英語教學中發(fā)揮應有的作用。

在英語教學中，重視聽力訓練，選擇貼近學生實際的生活場景素材，激發(fā)學生聽的興趣，要求學生抓關鍵信息。另外，聽力任務的設計要層層遞進、由淺入深;聽力填空的設計突出目的，且空要設計的合理。由英語特級教師胡明所講的《初中英語語境中詞匯、語法教學的策略與方法》這一講座對我觸動很大。不管是聽說技能的提高還是語法詞匯的學習運用，讓學生在語境中學習很重要。英語課程應面向全體學生，是英語學習成為學生在教師的指導下構(gòu)建學問、進展技能、拓展視野、活躍思維、呈現(xiàn)獨特的過程。英語是一門語言，因此要重視實踐，給學生提供環(huán)境，讓學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習運用語言。各種語言學問的呈現(xiàn)和學習都應從語言使用的角度出發(fā)，為提升學生“用英語做事情〞的能力服務。教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采納循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培育學生用英語做事情的能力。教師在教學設計和實施過程中努力表達《英語課程標準》提倡的新理念。在情景中表達語法和功能，在情景中練習和運用語言，以任務為核心展開教學活動，一切活動都是為完成任務服務，學生在特定情景中，在任務而非教師驅(qū)動中學習語言，在模擬的情景中運用語言，在用中學習，表達了為用而學的理念，最終學生運用所學語言，完成交際任務，取得良好的學習效果。同時堅持以學生為主體的教學理念，以自己學生的實際狀況作為教學設計和實施的根據(jù)，整個教學過程中努力為學生搭建臺階，學生在教師引領和幫助下，主動嘗試、主動實踐、逐步構(gòu)建學問結(jié)構(gòu)，最終在一個模擬情景中，運用語言完成交際任務。整個課堂在活躍而又主動向上的環(huán)境中展開，有利于樹立學生學習英語的自信，同時通過他人的確定來感受學習英語的成就感，從而培育學生學習英語的興趣。

最終，看了各位老師精彩講課，他們的從從教經(jīng)受對我觸動很大。

教師應當時時刻刻以學生為本，不斷地討論學問，涉獵教育領域的不同方向，充實自己。要想自己的課堂讓學生有激情，情愿學，樂學，教師就要不斷地充實自己。內(nèi)外兼修。有淵博的學問，豐富的閱歷讓學生尊敬和喜愛，親切大方有一顆愛學生的心同樣也少不了。

英語教師教育培訓心得3

20xx年4月1日至4月3日，我有幸赴平?jīng)鰠⑴c了由省市教育部門組織、上海普陀教育學院主辦的為期3天的“網(wǎng)一體〞教育培訓，這3天，緊急、充實而又歡樂的，我感受了許多，也學到了許多，雖然時間很短，但是培訓內(nèi)容給了我教學上很大幫助，聽了各位教授的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，通過理論聯(lián)系實際，使得我更深刻、更透徹的領會了專家所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、教學思想有了新認識

通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、教學素養(yǎng)有了新進步

通過觀摩專家的'教學技能、閱歷和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務入手，放眼看四周世界，培育學生的英語能力，這個就是學問點。在教學總體目標上留意興趣，體驗勝利和培育自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參加實踐和創(chuàng)新進展；在語言教學的目標上，注重培育語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素養(yǎng)。

三、教學水平有了新飛躍

這次基礎學問專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是各位專家的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到如今基本標準，且較清晰地了解如何教學生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的細心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的歡樂，事實上每一項能力的教學都可以教得特別好玩。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時候，我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法學問使教師常常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語溝通了。因此，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重溝通的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的溝通中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、教材把握有了新提高

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，特別感謝領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思索，擅長分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！

英語教師教育培訓心得4

今年暑假我參與了為期五天的初中英語教師《新課標》教育培訓，通過傾聽專家的專題學術(shù)講座，我對《新課標》有了較深刻的了解，對今后自己的英語學科教學觀念上的洗禮和教學技藝上的提升幫助很大。受益匪淺。培訓結(jié)束后，我又在家上網(wǎng)學習了《20xx版英語新課程標準》，通過研讀新課標，對比舊課標，我獲得了英語課標方面的許多理論。修訂版課標中，從提“高國民素養(yǎng)〞、“促進學生進展〞、“培育跨文化交際能力〞的角度來闡釋基礎教育英語課程的意義。刪去了試驗稿課標中“英語課程改革的重點是要轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培育的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活閱歷和認知水平出發(fā)，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，進展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成主動的情感看法、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程〞，進一步明確了外語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，有助于課程實施者更清楚精確地認識英語課程的性質(zhì)和價值。

回顧自己英語學科教學，結(jié)合這次暑期《新課標》學習，我認為在《新課程標準》下的初中英語教學中，我們教師要培育和保持學生較濃的學習興趣，應把握良機，營造英語課堂氣氛，激發(fā)學生興趣和求知欲;充分討論教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本〞，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系，增加情感溝通互動，用敏捷多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培育，讓學生變興趣為參加實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

《新課標》特殊強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信念。要充分考慮到學生的現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的.客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料。應盡可能滿足不同學生的學習需要。〞如何表達這種理念，我認為在英語教學中要進行課內(nèi)外的“分層指導〞,對于不同層次的學生要安排難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓練和培育，讓每位學生都能在學習中共同進步。

一是要對課堂內(nèi)的“提問進行分層〞。對較難的問題可讓學習較好的學生回答;較簡單的問題則讓學習較為困難的學生回答。在探究新問題，穩(wěn)固新學問時應以較好學生回答下列問題為主，這樣可削減回答時的錯