關(guān)注細節(jié),使思想品德課更具有“品德味”

關(guān)注細節(jié),使思想品德課更具有“品德味”關(guān)注細節(jié),使思想品德課更具有“品德味”

關(guān)注細節(jié),使思想品德課更具有"品德味'

作為"提高同學(xué)道德熟悉，培育同學(xué)道德情感，指導(dǎo)同學(xué)道德行為'的主要課程思想品德課（下簡稱思品課），我們是否更要在課堂上關(guān)注每一個訓(xùn)練細節(jié)呢？在我們追求開放、合作的同時，關(guān)注細節(jié)是否能讓思品課堂變得更完善，讓思品教學(xué)達到實效呢？講求實效才是思品課達到育人目的的關(guān)鍵，而注意細節(jié)則是達到實效的保證。這就要求老師在平常論文聯(lián)盟.LWlM.論文聯(lián)盟*編輯。課堂上，課間細心觀看同學(xué)言行等細節(jié)上的表現(xiàn)，了解他們各自的心理特點，從而因材施教。只有注意了這些細節(jié)，老師的自身進展才是真實的、均衡的。那么如何在思品課堂上加強關(guān)注相應(yīng)的細節(jié)，從而促進同學(xué)與老師的共同進展呢？

一、以真情之心誘發(fā)濃濃情感

魯潔教授曾經(jīng)說過，訓(xùn)練不僅是進展人的腦子，更為重要的是育化人的心靈。新課標(biāo)也多次指出不能僅僅注意同學(xué)學(xué)問的積累，更要重視同學(xué)在情感方面的健康進展。那么訓(xùn)練該如何育化人的心靈呢？魯潔教授說，有一點是清晰的，那就是"以心動心'，要使對方的心得到感召和觸動，必需自己"捧出一顆心來'。

我們來看下面的案例：

師："同學(xué)們，平常喜愛看動畫片嗎？'

生（異口同聲地）："喜愛！'

師："那今日老師就給大家送上最好看的動畫片《大頭兒子小頭爸爸》！'（隨后，老師輕輕點擊鼠標(biāo)，大頭兒子和小頭爸爸搞笑的場面精彩呈現(xiàn)。老師和同學(xué)一起觀看動畫片，并不時地對精彩劇情進行實時爭論，教室不時爆發(fā)出快樂的笑聲（一班級下《我們共享，我們歡樂》）

二、用語言串起課堂笑聲片片

俄羅斯就有這么一句諺語："語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。'所以，我們的思品課堂也需要老師善用教學(xué)語言，只有老師擅長并常常用令人回味的、激情的語言進行教學(xué)，課堂氣氛才不會如白開水一樣索然無味。我曾去聽過兩位老師上的課。第一位老師對同學(xué)說："很興奮我能有機會給大家上課，使我能與各位聰慧活

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潑機靈敏銳的同學(xué)共同爭論問題，我感覺很幸福。'雖然只是一句簡潔的話語，但是卻為整個教學(xué)過程定下了一個和諧的基調(diào)，同學(xué)們的樂觀性一下子被調(diào)動起來了，每個人都認為自己就是那個"聰慧活潑機靈敏銳的同學(xué)'，為維護自己的"稱號'而保持了一種昂揚的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而其次位老師進入教室，開課前，師生之間也是先進行簡潔的問候，但是這位老師不知道是不是緊急，神情特別嚴厲?，微微向同學(xué)彎腰示意，然后生硬地問同學(xué)："歡迎老師給你們上課嗎？'同學(xué)一下子被問蒙了，過了一會才低聲附和："歡迎。'這位老師覺得氣氛有點冷清，就又追問了一句："那你們怎么表示一下對我的歡迎??？'同學(xué)摸不著頭腦，你看看我，我看看你，過了好一陣，才有個別同學(xué)反應(yīng)過來，課堂上響起了稀稀拉拉的掌聲。同樣是問候，由于兩位老師不同的語言表達方式和肢體語言，造成了截然相反的教學(xué)結(jié)果。

老師在教學(xué)中要特殊留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)他們挑戰(zhàn)自我的力量，不能隨便地說："你們學(xué)到這種程度就可以了，再多再深的學(xué)問你們是學(xué)不會的。'假如改成說："只要努力，把握得當(dāng)?shù)姆椒ㄊ强梢詫W(xué)好的，大家不要焦急，我們可以一起漸漸把握方法，共同進步，共同學(xué)習(xí)。'其結(jié)果會使同學(xué)有盼望，會嘗試努力，至少減緩悲觀心情，甚至?xí)u漸激發(fā)同學(xué)進一步了解和學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好。

三、攜微小呵護出現(xiàn)點點靈性

在同學(xué)幼小的心靈里，老師是特別神圣、了不起的。往往老師的一舉一動都會成為同學(xué)的仿照對象，對學(xué)

生產(chǎn)生潛移默化的影響。

我們來看兩個不同的鏡頭：

鏡頭一：在教學(xué)一班級下《我?guī)湍隳銕臀摇窌r，同學(xué)們都表現(xiàn)得特別愿意關(guān)心別人，A老師為了鼓舞同學(xué)的樂觀性，嘉獎一顆"團結(jié)星'給表現(xiàn)好的小伴侶。我們留意一下A老師的肢體動作。她平伸出右掌邀請這個小伴侶走到前面來，平伸右掌是一種特別正式的邀請動作。小伴侶走到講臺前，她又蹲下身子微笑著為這個孩子當(dāng)心地別上了一個"團結(jié)星論文聯(lián)盟.LWlM.論文聯(lián)盟*編輯。'的標(biāo)志。這位A老師完全放下老師的架子，站在公平的位置與同學(xué)溝通

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，對同學(xué)表示了充分的敬重。被請到的那位小伴侶神氣盎然，小臉上寫滿了傲慢。

鏡頭二：在教學(xué)三班級下《祖國的寶島臺灣》時，B老師設(shè)計了一個搶答嬉戲，答對的就獎一個臺灣水果寶寶卡片。課堂上，同學(xué)們特別興奮，一個接一個地回答，B老師一手拿話筒，一手拿著水果寶寶卡片。或許是騰不出手來，B老師只好一只手給孩子們頒獎，對后面的孩子，甚至直接將獎品"扔'了過去，結(jié)果有的卡片掉到了地上。假如B老師這時候留意到孩子的心情變化并準時改正自己的"輕慢'，可能還有轉(zhuǎn)變的余地。但是明顯B老師并沒有這個意識，她只是簡潔地賠禮之后又開頭馬不停蹄地進行下面的題目。在一旁聽課的老師看到，得到卡片的那個孩子順手將卡片塞進了抽屜

這兩位老師在上課時都作了細心的預(yù)備，初衷都是為了調(diào)動同學(xué)的樂觀性。鏡頭一中，A老師的幾個動作可以充分地體現(xiàn)出對同學(xué)的"敬重'，被表揚的那個孩子在全班小伴侶的凝視下，隆重地接受老師這一份褒獎。相信這位同學(xué)確定會將這顆"團結(jié)星'好好珍藏，把關(guān)心別人的歡樂傳遞給他人。而鏡頭二中的B老師把卡片"扔'出去，也并非是輕視同學(xué)，只是顧及教學(xué)時間太緊。但正是這個小小的忽視，帶給我們的是一聲輕輕的嘆息。人生活在社會上無疑都想得到別人的敬重和確定，同學(xué)作為一個人也不例外。所以，一個重視同學(xué)感受的品德老師應(yīng)當(dāng)眼里有"同學(xué)'這個"人'，心里有"喜愛'這個"魂'，就像呵護幼苗一樣珍視自己的言行帶給孩子的點滴感受。

勝利的教學(xué)離不開精彩的課堂細節(jié)。"天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。'關(guān)注教學(xué)細節(jié)，就要永久對課堂中的"人'布滿真實關(guān)注和終極關(guān)懷；關(guān)注教學(xué)細節(jié)，必需專心傾聽，用情去感受，才能準時捕獲與提煉，把有價值的生成信息納入自己的預(yù)設(shè)過程，使之成為課堂亮點。總之，對訓(xùn)練過程中細節(jié)的處理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。細心打造訓(xùn)練細節(jié)，依靠于對文本、同學(xué)（他們的情感、態(tài)度、價值和綜合學(xué)習(xí)過程）、環(huán)境的深化把握和對各種資源的有效利用。珍視細節(jié)訓(xùn)練，懂得細節(jié)的重量，是要讓細