現(xiàn)代文閱讀技巧之分析與概括演示文稿

現(xiàn)代文閱讀技巧之分析與概括演示文稿1第一頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三這一節(jié)講述三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度第二頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三分析、概括是人們認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的最基本的方法。概括就是把閱讀理解的內(nèi)容用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表述出來(lái)，是提煉文意、綜合歸納的過(guò)程。而概括離不開(kāi)分析，只有在分析的基礎(chǔ)上才能正確的概括。分析就是把整體分為局部的過(guò)程，是對(duì)文章思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)的梳理，是把抽象的內(nèi)容具體化，把含蓄的內(nèi)容明白化。一般地說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀題目中，對(duì)詞語(yǔ)句子的理解，對(duì)文章結(jié)構(gòu)、思路的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息的篩選，多用分析的方法；而對(duì)信息的提取，對(duì)文章內(nèi)容主旨的歸納，對(duì)作者的觀點(diǎn)、態(tài)度的把握和根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷想象，則需綜合運(yùn)用分析與概括的方法。第三頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三一、概括第四頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三（一）概括的要求①內(nèi)容要全面。一段話、一層意思到底講了幾點(diǎn)，講了哪些內(nèi)容、幾個(gè)方面。得說(shuō)清楚，概括的時(shí)候不能丟。②語(yǔ)言要簡(jiǎn)明。要用最少的話說(shuō)出所要概括內(nèi)容的全部意思。③體現(xiàn)作者的傾向性。語(yǔ)義概括的情感傾向必須體現(xiàn)、必須和原文的情感傾向一致。第五頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三（二）概括方法：概括在方法上也多種多樣。常用的有三種①提取要點(diǎn)，即判定中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡(jiǎn)潔鮮明的文章。②抽象說(shuō)明，即自己組織語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。在閱讀中仔細(xì)體會(huì)、推敲領(lǐng)會(huì)句段的含義，結(jié)合作者意圖對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提煉加工。這種方法適用于評(píng)價(jià)事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說(shuō)明的關(guān)鍵在于全面把握文章內(nèi)容，抓住本質(zhì)。③綜合歸納，有時(shí)需要概括的內(nèi)容包含了多層意思，要依據(jù)試題的要求進(jìn)行取舍，注意概括的周全。把文中的關(guān)鍵信息整合在一起，形成答案，或把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來(lái)進(jìn)行抽象說(shuō)明。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后經(jīng)過(guò)提煉把幾個(gè)要點(diǎn)綜合起來(lái)。第六頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三（三）概括題答題指要從本質(zhì)上講，答題質(zhì)量的好壞取決于兩個(gè)方面：一是讀者與作者的書(shū)面溝通是否順利；一是讀者與命題者的命題思路是否一致。作為閱讀者必須兼顧這兩點(diǎn)。從答題操作上來(lái)講，我們主張先整體感知，閱讀全文之后，一定要看一看文后的題目（特別是最后一個(gè)判斷題，往往此題提供了很重要的信息）。然后梳理文脈，圈定范圍，試著答題，最后組織語(yǔ)言，得出答案。（1）審查題干，明確答題角度和內(nèi)容審清題干是做好閱讀題的前提。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)的方式。近年來(lái)，直接發(fā)問(wèn)的題目減少，間接發(fā)問(wèn)的題目增多，這時(shí)讀清題目就顯得很重要。因此，應(yīng)該訓(xùn)練細(xì)心嚴(yán)格地審查題干。首先看看問(wèn)什么，要我們答什么，用什么形式作答，要理解準(zhǔn)確；其次是指答案的切入點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)要同試題一致。第七頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三譬如，問(wèn)作者這樣說(shuō)的“原因是什么”，或作者這樣說(shuō)的“根據(jù)是什么”。你就應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)道：“原因是……”“根據(jù)是……”。具體做法是，讀題時(shí)把握住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確一道試題中共有幾項(xiàng)要求，用鉛筆做出標(biāo)記，以便答題時(shí)一一扣緊，使答案更準(zhǔn)確。第八頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三例12000年第23題（1）這段文字與倒數(shù)第三段的關(guān)系是什么?（2）聯(lián)系全文看，這段文字表達(dá)的意思是什么?兩個(gè)小題回答的角度、內(nèi)容完全不同，這時(shí)就要解讀清楚題干：（1）要求談“關(guān)系”，要從結(jié)構(gòu)的角度人手，要求聯(lián)系倒數(shù)第三段，（2）要求說(shuō)“意思”，要從內(nèi)容上進(jìn)行概括，要求聯(lián)系全文。只有像上述一樣充分審讀清題干，才能使問(wèn)和答一針對(duì)一線，不然的話。很容易造成答非所問(wèn)，甚至自相矛盾。第九頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三（2）理清層次結(jié)構(gòu)，關(guān)注標(biāo)志詞語(yǔ)一段閱讀材料由若干個(gè)層次組成，在閱讀過(guò)程中，要能分清層次，然后逐段逐層進(jìn)行概括。綜觀近幾年高考試題。所選的文章層次清晰。特別是每個(gè)段落的內(nèi)部往往有標(biāo)志性詞語(yǔ)?？忌陂喿x時(shí)，抓住體現(xiàn)文章思路、標(biāo)志著話題轉(zhuǎn)換的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“首先”“從……來(lái)看（分析）”、“再?gòu)摹础边@些詞語(yǔ)，然后在每一層次中提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)，并加以整合。關(guān)注這些標(biāo)志性詞語(yǔ)，常常能使一些題目迎刃而解。第十頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三（3）探究文章主旨，關(guān)注“卒章顯志”“卒章顯志”，指在文章最后點(diǎn)明中心。升華主題，它是散文的慣用技法，也往往是命題人選定的命題區(qū)之一。因此可借助文中用以寄托情感、表現(xiàn)情思的“意象”(借以表達(dá)作者情感的客觀物象)，來(lái)探究作者產(chǎn)生某種情感的緣由，進(jìn)而理解作者的用意所在。第十一頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三例22002年北京卷《一片樹(shù)葉》第22題：“從一片樹(shù)葉中作者獲得了哪些感悟?請(qǐng)用自己的話概述?！痹凇兑黄瑯?shù)葉》這篇散文中，作者寫(xiě)道：“哪怕是庭院的一棵樹(shù)，一片葉子。只要我們用心觀察，也可從中深刻領(lǐng)悟出生命的意義?！蹦敲矗髡咚I(lǐng)悟的生命的意義是什么呢?關(guān)注標(biāo)志詞語(yǔ)，我們可以發(fā)現(xiàn)是作者按照“從今年仲夏開(kāi)始——回憶去年初冬——今年夏天——初夏——暑天——秋季一明年春天”這一順序，通過(guò)對(duì)這片樹(shù)葉從新生到消亡再到新生的全過(guò)程的描述，最后兩段卒章顯志，表明了作者的獨(dú)特情思。要注意以下兩處：①第二段的結(jié)論句：“這一片樹(shù)葉的誕生和消亡，正標(biāo)志著生命在四季里不停地轉(zhuǎn)化?！雹谧詈笠欢巫髡哂棉D(zhuǎn)折句所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容：“但是，只要你珍愛(ài)自己的生命，同時(shí)也珍愛(ài)他人的生命，那么，當(dāng)你生命漸盡，行將回歸大地時(shí)，你應(yīng)當(dāng)感到安寧”。這兩句話即作者觀察一片葉子所獲得的感悟，也是文章的主題。答案A.應(yīng)對(duì)個(gè)體生命的自然消亡持安寧的態(tài)度.B.生命是一個(gè)生生不息的過(guò)程。第十二頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三（4）檢索命題范圍，全面地把握作者的觀點(diǎn)“命題范圍”，即正確答案在原文中的依據(jù)之處。對(duì)檢索范圍界定得準(zhǔn)確，答案就可能合格或接近于合格。這步工作很重要。具體做法有二：首先，按照題干中的要求，選定大體上合適的閱讀范圍。再以句號(hào)為界對(duì)閱讀范圍內(nèi)的語(yǔ)句進(jìn)行切分。不切分的話，好像是眉毛胡子一把抓，很難縮小有效閱讀區(qū)間的范圍。切分之后，比較容易確定與答案要求相近的語(yǔ)句，舍棄無(wú)用的語(yǔ)句，核準(zhǔn)有效的語(yǔ)句，對(duì)選項(xiàng)正誤的判斷或以文字簡(jiǎn)答就方便多了。其次，確定大體上有效的閱讀范圍之后，或順藤摸瓜，或逆向推求。整體把握這個(gè)前提，聯(lián)系上下文、前瞻后顧、整體全面地把握作者的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確地概括。第十三頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三閱讀2002年全國(guó)卷話說(shuō)知音（林非）兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似的咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。說(shuō)的是春秋時(shí)期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會(huì)聽(tīng)得出神入化。當(dāng)他將仰慕著高山的情思注入音符時(shí)，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：“巍巍乎若泰山！”當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時(shí)，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來(lái)：“湯湯乎若江河！”對(duì)這變幻無(wú)窮和神秘莫測(cè)的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤(pán)旋著飛翔出來(lái)的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔（rěn）伯牙彈奏出來(lái)的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬(wàn)分興奮感激？因此當(dāng)鐘子期死去之后，他就再也沒(méi)有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的詩(shī)人孟浩然，要反復(fù)地感嘆“恨無(wú)知音賞”和“知音世所稀”了。第十四頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問(wèn)》，思忖著知音這兩個(gè)字的分量，想得心馳神往時(shí)，眼前似乎籠罩著一陳陳飄蕩的云霧，在惝恍和朦朧中超越了時(shí)間的阻隔，覺(jué)得伯牙老人隱隱約約地從這兩本典籍的字縫里走出來(lái)，矍鑠地站在我身旁。當(dāng)我向他衷心地致敬時(shí)，多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們靈魂的聲音，其中自然應(yīng)該有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多么值得懷念和尊重，像這樣美麗動(dòng)人的樂(lè)曲，難道就不會(huì)熏陶出第二個(gè)、第三個(gè)乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好??！第十五頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是太艱辛了，我曾在《樂(lè)府解題》里看到過(guò)這樣的記載。據(jù)說(shuō)他整整三年都困苦地彈奏著，琢磨著，冥想著，手指都開(kāi)裂了，鮮血直往外冒，渾身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上總是蹦出一絲絲渾濁和粗糙的聲響。于是苦心孤詣的恩師帶領(lǐng)他奔向波濤洶涌的東海，整日整夜在沙灘上躑躅?？耧L(fēng)吹腫了眼睛，暴雨淋濕了衣衫，烈日曬黑了皮膚，黯淡和凄涼的月光又使他迷失了道路，險(xiǎn)些兒溺死在奔騰和呼嘯的海浪中。那鋪天蓋地怒吼著的波濤，茫茫無(wú)際蔓延著天涯，扶搖直上哀號(hào)和翱翔著的鷗鳥(niǎo)，霍地使他開(kāi)啟了緊閉的心竅，琴聲突然變得悠揚(yáng)而又壯烈，清洌而又浩瀚，剛勁而又纏綿，悲切而又歡樂(lè)，我似乎瞧見(jiàn)他無(wú)法遏止自己的淚水順著臉頰滾滾流淌。像這樣花費(fèi)千辛萬(wàn)苦學(xué)得的技藝，輕易放棄了是多么嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去，不能動(dòng)搖和沉淪。第十六頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三大凡能用聲音、圖畫(huà)或文字去打動(dòng)人們的藝術(shù)家，往往會(huì)歷盡滄桑，甚至要闖過(guò)多少生死的關(guān)隘，還得在日后反復(fù)地揣摩，晝夜都不能停歇。既然已經(jīng)耗盡了畢生的心血，投入了如此巨大的工夫，確實(shí)就應(yīng)該永不停頓地奮斗下去，將自己美好和高尚的憧憬始終存留在人們心中，獲得更多更多的知音。第十七頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三19．愈伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)“萬(wàn)分的興奮和感激”？20．知音的傳說(shuō)已經(jīng)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，根據(jù)文意，分兩點(diǎn)對(duì)此概括說(shuō)明。21．愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”？根據(jù)文意，簡(jiǎn)要回答。22．下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（）A．這篇散文選擇了一個(gè)全新的視角，對(duì)早已深入華夏子孫心坎里的知音的傳說(shuō)進(jìn)行評(píng)說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)獲得知音的獨(dú)特看法。B．全文以“神往和渴求知音”為線索，以敘述和描寫(xiě)愈伯牙遇知音和艱苦學(xué)琴的經(jīng)歷為主要內(nèi)容，揭示知音難覓但又可求的主題。C．“我似乎瞧見(jiàn)他，……滾滾流淌”一句，生動(dòng)地描寫(xiě)出伯牙學(xué)琴成功后激動(dòng)與喜悅的心情，也融入了作者學(xué)藝的切身體會(huì)。D．最后一段以“獲得更多更多的知音”收尾，既與第一段神往和渴求知音的意思相呼應(yīng)，又進(jìn)一步闡釋了第一段的內(nèi)容。E．第一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，……催促人們趕快付諸行動(dòng)”，形象地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。第十八頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三《話說(shuō)知音》第20題：“知音的傳說(shuō)已經(jīng)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，根據(jù)文意，分兩點(diǎn)對(duì)此概括說(shuō)明?！备鶕?jù)命題要求在全文中檢索命題范圍，能搜索到以下關(guān)鍵的信息句：第一段中有“知音的傳說(shuō)，已深深珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里”，第二段末尾有“知音難覓，怪不得唐代的詩(shī)人孟浩然，要反復(fù)地感嘆”恨無(wú)知音賞”和“知音世所稀了”。第三段開(kāi)頭有“我偶或在黝黑的深夜時(shí)瀏覽《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問(wèn)》，思忖著這兩個(gè)字的分量……”等句子。這些關(guān)鍵句與題干“中國(guó)傳統(tǒng)文化”相契合。據(jù)此可組合成答案：①神往和渴求知音，已經(jīng)成為華夏子孫的一種純潔而神圣的情操。②中國(guó)古代典籍中多有記載、傳誦。第十九頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三《話說(shuō)知音》第2l題：“俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要‘唐突地勸慰他’?根據(jù)文意，簡(jiǎn)要作答?！?/p>

此題實(shí)際上就是考查對(duì)作者觀點(diǎn)的概括。首先，根據(jù)題干找到命題區(qū)第三段，再篩選出“多么想唐突地勸慰他”這一核心信息，這就是材料統(tǒng)理的方向，就是“藤”。那么，作者這樣講的原因何在?此時(shí)就須順著這一根“藤”往下摸，尋找表達(dá)作者觀點(diǎn)的情感句，由此把握作者觀點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)本段最后幾句就是要找的信息，即“像這樣美麗動(dòng)人的樂(lè)曲，難道就不會(huì)熏陶出第二個(gè)、第三個(gè)乃至更多的知音?而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢?知音總是越多越好啊!”作者這里是用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)的，答題時(shí)必須還原為陳述句，為使句子簡(jiǎn)潔，還必須進(jìn)行壓縮，但中心意思不能變。對(duì)此進(jìn)行壓縮，可表述為：第二十頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三①知音越多越好，俞伯牙不能因?yàn)槭ョ娮悠诙蝗で蟾嗟男轮?。然而，這只是要點(diǎn)之一，不少考生只答了這一點(diǎn)，一道5分的題目只能得2分。究其原因，是未能進(jìn)行整體閱讀。如再順著這根“藤”往下摸，會(huì)發(fā)現(xiàn)下文寫(xiě)“更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是太艱辛了”，對(duì)此作者雖未明說(shuō)，但同樣也進(jìn)行了“勸慰”，表達(dá)作者觀點(diǎn)的情感句即本段最后一句：“像這樣花費(fèi)千辛萬(wàn)苦學(xué)得的技藝，輕易放棄了是多么嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去。不能動(dòng)搖和沉淪?！边@就是順藤摘下的另一個(gè)“瓜”，對(duì)此進(jìn)行壓縮，可表述為：②千辛萬(wàn)苦學(xué)得的技藝不應(yīng)輕易放棄，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去。只有順著“藤”將兩個(gè)“瓜”都摘下來(lái)，才算大功告成。第二十一頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三（5）審清題目要求，關(guān)注隱含信息有時(shí)，題目本身就包含了兩方面的要求：明示信息和隱含信息。許多考生因忽視隱含信息而造成答案要點(diǎn)不全，痛失分值?！对捳f(shuō)知音》第19題：“俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)‘萬(wàn)分地興奮和感激’?”“對(duì)這變幻無(wú)窮和神秘莫測(cè)的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此的絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤(pán)旋著飛翔出來(lái)的?如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來(lái)的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般?！边@兩句話是答題思考的主要內(nèi)容，伯牙興奮和感激的情緒由此而生。兩句的基本意思一樣，但如果因此只概括一句就遺漏了得分點(diǎn)。第二十二頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三仔細(xì)分析可以看出，第一句是從鐘子期對(duì)琴聲的感受說(shuō)的，第二句是從對(duì)俞伯牙彈奏出來(lái)的情思的角度說(shuō)的。因此，概括的時(shí)候這兩層意思都要有，否則，會(huì)因?yàn)檫z漏要點(diǎn)而丟分。本題分值為4分，相當(dāng)一部分考生答的是：鐘子期能神奇地領(lǐng)悟和熟稔俞伯牙彈奏的裊裊情思。類似這樣的表述都只能得2分，因?yàn)樗雎粤祟}干的隱含信息——俞伯牙琴聲的特征。試想，如果俞伯牙的琴聲毫無(wú)過(guò)人之處，普通人一聽(tīng)即懂，還談得上什么知音?所以，審題時(shí)，必須抓住關(guān)鍵詞“知音”來(lái)理解，概括才能準(zhǔn)確而全面的。答案：因?yàn)橛岵赖那俾曌兓脽o(wú)窮，神秘莫測(cè)，鐘子期卻能夠準(zhǔn)確感應(yīng)他的琴聲，領(lǐng)悟他的琴思。第二十三頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三（四）答題技巧高考題已經(jīng)取消了字?jǐn)?shù)的限制，有更多的思考及表達(dá)時(shí)間。這就提示我們，如果時(shí)間允許的話，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。答案賦分較高的概括性題目時(shí)要設(shè)①②③等序數(shù)號(hào)回答。這樣清晰、明白，可以讓閱卷老師一目了然。（1）盡量做到列條作答，這樣清楚明白，利于閱卷教師清晰閱卷。（2）可以多寫(xiě)一些內(nèi)容。（3）直接或間接用文中的句子作答。第二十四頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，在原文中找答案。答案表述也離不開(kāi)這條原則，要盡量用原文詞句來(lái)表達(dá)。萬(wàn)不可離開(kāi)原文，憑印象胡編亂造；即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄