初中語文-蠟燭教學設計學情分析教材分析課后反思

1.能利用工具書識字詞，規(guī)范書寫。2.能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3．培養(yǎng)學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學習基本詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗，初步領悟作品內(nèi)涵。4．口語交際中培養(yǎng)學生學會篩選信息、轉(zhuǎn)述、即席心理活動補寫和小組合作交流，提高學生表達、傾聽和交流的水平。5．寫作要抒發(fā)真情實感，表達觀察生活的認識和感受。試將本文改寫成一則消息答案示例：蘇聯(lián)紅軍士兵橋頭堡獻身

南斯拉夫母親大蠟燭祭奠1944年9月19日，在攻占薩伐河上的一個橋頭堡時，一位蘇聯(lián)紅軍英勇獻身，一位南斯拉夫母親冒著生命危險把他埋葬。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹木中間、一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭，點在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。一、導入由歌曲《燭光里的媽媽》導入評：營造氣氛，為文章主旨做鋪墊。二、出示并齊讀學習目標評：明確學習方向。三、檢查字詞評：注重雙基教學四、整體感知課文評：注重學生的整體感知能力訓練。五、篩選信息，勾勒燭光背后的背景速讀課文，感知背景，交流，初步了解老婦人形象。六、品讀語句，展現(xiàn)燭光面前的母親結(jié)合人物動作刻畫展示批注并讀出感情。評：課堂形式活潑。把自己做的批注在小組內(nèi)交流，推薦好的展示，綜合訓練了學生的語文水平，包括閱讀理解、語言表達、口頭交際等訓練，重點突出，但讀的訓練欠缺。七、揣摩心理，走近燭光里的媽媽課堂寫作訓練，展示，在練習寫作的同時，更深刻的理解這位母親的偉大。評：學以致用，走進角色，突破難點。但展示面少了些。八、拓展延伸，聯(lián)系之前學過的消息，認識通訊和消息的區(qū)別?？傇u：環(huán)節(jié)銜接緊密，教學重難點突出又不失活潑，在輕松的氛圍中卻感受到了深深的愛，真摯的情感，只是整堂課讀的訓練少了些。【教學目標】知識目標：⑴積累“拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍”等詞語，把握其讀音、詞義。⑵了解作者及故事發(fā)生的背景﹙3﹚整體把握故事內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。﹙4﹚了解通訊與消息的區(qū)別。２、能力目標：⑴把握記敘的要素，了解通訊的文體特征，逐步提高學生閱讀記敘文的能力。⑵把握老婦人這個人物形象，分析其行動描寫，深層次體會人物的思想感情。⑶揣摩語言，著重品味關鍵性語句的豐富意蘊及表達作用，提高理解能力。３、德育目標：了解反法西斯同盟各國用血肉凝結(jié)的深厚情誼，在躍動的燭火中，我們似乎看到了人類光明的未來。學習本文，應激發(fā)學生追求和平，消除戰(zhàn)爭的正義情感和責任感?！窘虒W重點】把握老婦人這個人物形象，體會人物的思想感情。【教學難點】揣摩老婦人的心理活動，走進角色內(nèi)心。【教學方法】１、朗讀法與討論法相結(jié)合：讓學生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意，理解人物形象。充分調(diào)動學生學習的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位。２、聯(lián)想拓展法：在文意蘊藉的地方，引導學生聯(lián)想想像，推想人物的心理活動，進而把握人物的思想感情。

３、點撥教學法：文章人物的思想感情容易把握，但深層體會人物的思想感情，探究文章感人的藝術效果產(chǎn)生的奧秘，還需教師適當?shù)狞c撥。【教具準備】多媒體、文字資料?！菊n時安排】１課時?！窘虒W過程】

〖教學要點〗朗讀課文，把握記敘六要素，整體把握文意；分析老婦人這個人物形象，體會人物的思想感情，揣摩語言，體味文章豐富的意蘊?！窘虒W步驟】一、導入（由歌曲《燭光里的媽媽》導入）二、出示并齊讀學習目標1.明確通訊與消息的區(qū)別。2.揣摩語句，分析老婦人這個人物形象，理解文章主旨；3.發(fā)揮聯(lián)想想像，推想人物的心理活動，走進角色的內(nèi)心世界。三、檢查字詞燒灼橋頭堡地窖匍匐腋下拂曉瓦礫顫巍巍育乞西契柯拉耶夫舀鞠躬四、整體感知課文1、結(jié)合預習用幾句話來概括文意。五、篩選信息，勾勒燭光背后的背景速讀課文，感知背景，交流，初步了解老婦人形象。1.老婦人對紅軍烈士有什么樣的情感才會在戰(zhàn)場上去安葬烈士并拿出珍藏45年的結(jié)婚喜燭點在烈士墳頭？（敬愛、哀痛）2.他為什么會有這種情感？（出示寫作背景）3.哪些地方看出飽受戰(zhàn)爭之苦？戰(zhàn)爭的殘酷體現(xiàn)在哪里？六、品讀語句，展現(xiàn)燭光面前的母親正因為如此，老婦人不忍烈士暴尸戰(zhàn)場，那她的哪些舉動深深打動了你？把自己做的批注，在小組內(nèi)交流，然后推薦展示。七、揣摩心理，走近燭光里的媽媽1.全文在刻畫老婦人的時候大多運用動作描寫，但每一個讀者都能想象到老婦人豐富的內(nèi)心活動，特別是老婦人那母親般的深情一吻定格在我們的腦海，當他點燃紅燭坐下來，雙手抱在胸前為戰(zhàn)士守靈時，我們仿佛看到了她眼角的淚珠，他的心理活動是怎么樣的呢？2.朗讀展示自己所寫的老婦人的心理活動，并對其作出評價，使學生感受深深地情感。3.體會主旨，尾段含義。師生共同品味結(jié)尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽”的含義。明確：這兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的情感。八、拓展延伸，試著把本文改寫成一則消息，進一步理解消息與通訊的區(qū)別。九、課堂小結(jié)追求和平，消除戰(zhàn)爭的正義感、責任感?！断灎T》一課教學完畢，效果分析如下：首先，課堂教學在問題設計和內(nèi)容安排上體現(xiàn)分層，調(diào)動不同層次的學生參與課堂教學的積極性。例如整體感知中巧妙選擇切口，引出本文的寫作背景。還有做批注環(huán)節(jié)，讓學生課前選擇自己認為最受感動的句段自己做出個性批注，對文章角色深入理解，再在小組內(nèi)交流展示，最后推薦出好的班內(nèi)展示，訓練了學生自主、合作、探究的能力。接下來出示老婦人的頭像，結(jié)合29段，進行心理描寫的寫作表達。此環(huán)節(jié)仍是對人物的進一步分析，在教學手段和方法上注重分層，同時強化對寫作的訓練，實現(xiàn)從讀到寫的遷移收效很好。第二，課堂上注重課程資源的開發(fā)，主要體現(xiàn)在下面的幾個層面：1）課前搜集到的對第二次世界大戰(zhàn)的相關內(nèi)容的了解。2）訓練拓展中出示書中老婦人的頭像，讓學生仔細觀察，描述人物的神態(tài)、動作進而揣摩人物心理，進行口頭表達。3）最后練習環(huán)節(jié)的設計也是水到渠成，在