機械行業(yè)加工方法的選擇

1、車加工方法和臥式車床及其附件2、車加工方法和立式車床及其附件3、銑加工方法和臥式銑床及其附件4、銑加工方法和立式銑床及其附件5、刨加工方法和牛頭刨床及其附件6、刨加工方法和龍門刨床及其附件7、刨加工方法和單臂刨床及其附件8、平面磨加工方法和平面磨床及其附件9、外圓磨加工方法和外圓磨床及其附件10、內(nèi)圓磨加工方法和內(nèi)圓磨床及其附件11、立磨加工方法和立式磨床及其附件12、鏜加工方法和鏜床及其附件13、鉆加工方法和鉆床及其附件14、拉削加工方法和拉床及其附件交綜述報告（2000字）各組按學(xué)號順序一人一題1最小切削深度刃口圓弧半徑對微量切削厚度的限制

刀具刃口半徑R刃越小，允許的最小切削厚度Hmin也越小,一般情況下,Hmin=（0.165--0.246）R刃

工程上取,Hmin≈R刃

常用的金剛石刀刃

R刃

=0.2--0.5μm,Hmin=0.03--0.15μm;

經(jīng)過特殊刃磨的R刃=0.1μm,最小切削厚度Hmin=0.014--0.026μm.2工藝過程設(shè)計測驗作法見下頁34各類機床的工作精度1.4.2加工方法的選擇5各類機床的工作精度1.4.2加工方法的選擇6各類機床的工作精度1.4.2加工方法的選擇7各類機床的工作精度1.4.2加工方法的選擇8零件種類---軸、套筒、盤加工方法---車、磨、光整車---最經(jīng)濟有效，一般作為粗加工和半精加工；磨---精加工，適用于高硬度和淬火零件；光整加工---精加工后進行的超精密加工（滾壓、拋光、研磨），適用于精度和表面質(zhì)量要求很高的零件。1.4.3典型表面加工路線外圓表面加工9表1-7外圓加工方法

注：加工有色金屬時，表面粗糙度Ra

取小值。1.4.2加工方法的選擇101.4.3典型表面加工路線外圓表面加工方法粗車---切去毛坯硬皮和大部分余量,精度IT12，粗糙度12.5μm

半精車---中等精度終，磨削或精加工的預(yù)備，精度IT8，粗糙度3.2μm

。半精車可作為精車---精度可達IT7，粗糙度1.6μm

磨削---外圓精加工的主要方法，主要加工淬硬表面根據(jù)磨削時工件定位方式的不同，外圓磨削可分為：中心磨削無心磨削11外圓表面加工方法中心磨削

縱向磨法---

切入磨法—精度低、效率高

12無心磨削

外圓表面加工方法13孔類型螺釘、螺栓的緊固孔；套筒、法蘭盤及齒輪等回轉(zhuǎn)體零件上的孔；箱體類零件上的主軸及傳動軸的軸承孔；炮筒、空心軸的深孔（一般l/d≥10）；保證零件間配合準(zhǔn)確性的圓錐孔等。一般情況下，加工孔比加工同樣尺寸、精度的外圓表面要困難內(nèi)圓表面的加工條件差，孔加工刀具尺寸受被加工孔本身尺寸的限制，刀具的剛性差，容易產(chǎn)生彎曲變形及振動；切削過程中，孔內(nèi)排屑、散熱、冷卻、潤滑條件差。因此，孔的加工精度和表面粗糙度都不容易控制。此外，大部分孔加工刀具為定尺寸刀具，刀具直徑的制造誤差和磨損，將直接影響孔的加工精度。當(dāng)一個零件要求內(nèi)圓表面與外圓表面必須保持某種確定關(guān)系時，一般總是先加工孔，然后再以孔定位加工外圓表面。1.4.3典型表面加工路線孔加工141.4.3典型表面加工路線孔可以在車、鉆、鏜、拉、磨床上進行。常用的加工方法有：鉆孔、擴孔、鉸孔、鏜孔、拉孔和磨孔等。選擇達加工法時，應(yīng)考方慮孔徑大小、深度、精度、工件形狀、尺寸、重量、材料、生產(chǎn)批量及設(shè)備等具體條件。對于精度要求較高的孔，最后還須經(jīng)珩磨或研磨及滾壓等精密加工。

孔的加工方法

15孔加工方法

1.4.3典型表面加工路線16孔加工方法

1.4.3典型表面加工路線171.4.2加工方法的選擇孔加工方法

18孔加工方法1.4.3典型表面加工路線锪鉆

19珩磨孔加工方法1.4.3典型表面加工路線浮動鏜刀單刃鏜刀20平面——箱體、工作臺、床身、支架的支承面，回轉(zhuǎn)體零件的端面、臺面、肩面。受機床導(dǎo)軌直線度影響，大平面的平面度很難提高，常需刮研平面，見下圖平面加工方法1.4.3典型表面加工路線21常用的粗、半精加工方法常用的精加工方法平面的光整加工方法車銑刨拉磨寬刃精刨刮研平面研磨平面精密磨削砂帶磨拋光、滾壓平面的加工方法軸類、盤套類零件的端面加工常用在大批量生產(chǎn)1.4.3典型表面加工路線22非安裝面：粗銑、粗刨或粗車。安裝面和重要表面：粗銑——精銑或粗刨——精刨，精度要求較高的，需磨或刮。盤類零件的安裝面：如法蘭盤端面及止口，粗車——半精車——精車。精度較高的板塊狀零件：粗銑（刨）——精銑（刨）——磨削—研磨。韌性較大的有色金屬件，一般用粗銑—精銑或粗刨—精刨方案。1.4.3典型表面加工路線231.4.3典型表面加工路線24工藝過程的加工階段劃分

粗加工階段。IT12

開荒和切除大部余量。特點是機床大，切削量大，目標(biāo)是生產(chǎn)率和刀具磨損。半精加工階段。IT9

精加工前準(zhǔn)備，次要表面的加工。精加工階段。IT7、磨IT6、銑刨IT8

保證主要表面達到圖樣要求。光整加工階段。IT5，光整加工一般不能用于提高零件的位置精度。1.4.4加工順序的安排25劃分加工階段的原因

有利于保證加工質(zhì)量。

工件在粗加工時，由于加工余量較大，所受的切削力、夾緊力較大，將引起較大的變形及內(nèi)應(yīng)力重新分布。如不分階段進行加工，上述變形來不及恢復(fù)，將影響加工精度。而劃分加工階段后，能逐漸恢復(fù)和修正變形，提高加工質(zhì)量。

便于合理使用設(shè)備。

粗加工要求采用剛性好，效率高而精度低的機，精加工則要求機床精度高。劃分加工階段后，可以避免以精干粗，充分發(fā)揮機床的性能，延長機床的使用壽命。便于安排熱處理工序和檢驗工序。

如粗加工階段后，一般要安排去應(yīng)力的熱處理，以消除內(nèi)應(yīng)力。某些零件精加工前要安排淬火等最終熱處理，其變形可通過精加工予以消除。便于及時發(fā)現(xiàn)缺陷及避免損傷已加工表面。

毛坯經(jīng)粗加工階段后，缺陷即已暴露，可及時發(fā)現(xiàn)和處理，同時，精加工工序放在最后，可以避免加工好的表面在搬運和夾緊中受損。1.4.4加工順序的安排261.4.4加工順序的安排

先基準(zhǔn)后其他——先加工基準(zhǔn)面，再加工其他表面

先面后孔——有兩層含義：

1）當(dāng)零件上有較大的平面可以作定位基準(zhǔn)時，先將其加工出來，再以面定位加工孔，可以保證定位準(zhǔn)確、穩(wěn)定

2）在毛坯面上鉆孔或鏜孔，容易使鉆頭引偏或打刀，先將此面加工好，再加工孔，則可避免上述情況的發(fā)生

先主后次——也有兩層含義：

1）先考慮主要表面加工，再安排次要表面加工，次要表面加工常常從加工方便與經(jīng)濟角度出發(fā)進行安排

2）次要表面和主要表面之間往往有相互位置要求，常常要求在主要表面加工后，以主要表面定位進行加工

先粗后精

工藝順序安排原則27

預(yù)備熱處理預(yù)備熱處理的目的改善加工性能、消除內(nèi)應(yīng)力和為最終熱處理準(zhǔn)備良好的金相組織。其熱處理工藝有退火、正火、時效、調(diào)質(zhì)等。

1.4.4加工順序的安排熱處理和表面處理工序的安排目的：提高材料的機械性能；消除殘余應(yīng)力；改善金屬的切削加工性。熱處理工藝可分為兩大類：預(yù)備熱處理和最終熱處理。281.退火

降低硬度，含碳量高于0.5%的碳鋼和合金鋼毛坯，安排在毛坯制作之后、粗加工之前進行。

退火的目的：降低硬度，以利于切削加工；細化晶粒，改善組織，提高機械性能；消除內(nèi)應(yīng)力，為下一道熱處理作好準(zhǔn)備；提高金屬材料的塑性、韌性，便于進行冷沖壓或冷拉拔加工。退火的缺點：占用設(shè)備；生產(chǎn)率低。1.4.4加工順序的安排返回292.正火提高硬度，含碳量低于0.5%的碳鋼和合金鋼毛坯，避免硬度過低切削時粘刀，正火處理常安排在毛坯制作之后、粗加工之前進行。

正火的作用與退火相似，與退火不同之處是：正火是在空氣中冷卻，冷卻速度快，所獲得的組織更細。正火后的強度、硬度較退火后的稍高，而塑性、韌性則稍低。不占用設(shè)備；生產(chǎn)率高。1.4.4加工順序的安排返回303、時效處理

去應(yīng)力，消除毛坯和機械加工中產(chǎn)生的內(nèi)應(yīng)力，自然失效和人工失效。時效處理工序的安排粗加工之后，也可在切削加工之前；精加工前；精度要求較高的零件，應(yīng)安排多次時效處理；鑄件一般都需作時效處理，簡單零件不安排時效處理；剛性差的精密零件，為消除加工內(nèi)應(yīng)力，穩(wěn)定加工精度，常在粗加工、半精加工之間安排多次實效處理；有些軸類零件在校直工序后也要安排時效處理。1.4.4加工順序的安排314、調(diào)質(zhì)

提高綜合機械性能（強度高，韌性好），粗加工之后，淬火加高溫回火。用于預(yù)備熱處理：它能獲得均勻細致的回火索氏體組織，為以后的表面淬火和滲氮處理時減少變形做準(zhǔn)備。最終熱處理用于要求具有較高綜合機械性能（強度高，韌性好）的重要結(jié)構(gòu)零件，及某些對硬度和耐磨性要求不高的零件。1.4.4加工順序的安排32最終熱處理工藝有調(diào)質(zhì)、淬火、滲碳淬火、滲氮、表面處理等目的：提高硬度、耐磨性和強度等力學(xué)性能。工藝順序的安排：通常安排在半精加工后、精加工前進行。表面淬火、氮化、氰化等變形小的熱處理工序，可根據(jù)零件的加工要求安排在粗、精磨之間或精磨之后進行為了提高零件表面耐磨性或耐蝕性而進行的熱處理工序以及以裝飾為目的的熱處理工序或表面處理工序（如鍍鉻、鍍鋅、氧化、煮黑等）一般放在工藝過程的最后。

最終熱處理1.4.4加工順序的安排331.淬火淬火是將零件加熱到這種金屬的臨界溫度以上30～50℃，經(jīng)保溫一定時間，隨后在水或油中快速冷卻，以獲得高硬度組織的一種熱處理工藝。淬火的特點：提高金屬材料的強度和硬度，增加耐磨性，塑性、韌性降低；組織不穩(wěn)定，易變形，淬火后應(yīng)進行回火，以獲得高強度和一定韌性相配合的性能；淬火有表面淬火和整體淬火。1.4.4加工順序的安排返回34

變形、氧化及脫碳較小而應(yīng)用較廣，具有外部強度高、耐磨性好，而內(nèi)部保持良好的韌性、抗沖擊力強的優(yōu)點。為提高表面淬火零件的機械性能，常需進行調(diào)質(zhì)或正火等熱處理作為預(yù)備熱處理。一般工藝路線為:

下料→鍛造→正火→粗加工→調(diào)質(zhì)→半精加工→淬火→精加工。表面淬火1.4.4加工順序的安排35適用于低碳鋼和低合金鋼，該工藝方法先提高零件表面層的含碳量，經(jīng)淬火后使表面獲得高的硬度，而心部仍保持一定的強度和較高的韌性和塑性。滲碳分整體滲碳和局部滲碳，局部滲碳時對不滲碳部分要采取防滲措施（鍍銅或鍍防滲材料）。由于滲碳淬火變形大，且滲碳深度一般在0.5～2mm之間，故常將滲碳工序放在次要表面加工之前進行，待次要表面加工完畢之后再進行淬火，以減少次要表面的位置誤差；其工藝路線一般為：下料→鍛造→正火→粗、半精加工→滲碳淬火→精加工當(dāng)局部滲碳零件需切除多余的滲碳層時，切除多余滲碳層的工序應(yīng)安排在淬火前。2、滲碳淬火1.4.4加工順序的安排36使氮原子深入金屬表面獲得一層硬度高的含氮化合物。滲氮層可以提高零件表面的硬度、耐磨性、疲勞強度和抗蝕性；滲氮處理溫度較低、變形小、且滲氮層較?。ㄒ话悴怀^0.6～0.7mm），滲氮工序應(yīng)盡量靠后安排；為減少滲氮時的變形，在切削后滲氮前一般需要進行消除應(yīng)力的高溫回火。

3、滲氮1.4.4加工順序的安排374.回火

回火是把淬火后的金屬制件重新加熱到某一溫度，保溫一段時間，然后置于空氣或油中冷卻的熱處理工藝?；鼗鸬哪康模簽榱讼慊饡r因冷卻過快而產(chǎn)生的內(nèi)應(yīng)力，降低金屬材料的淬性，使它具有一定的韌性。根據(jù)加熱溫度的不同，回火可分為低溫回火、中溫回火和高溫回火。

1.4.4加工順序的安排返回38

（1）低溫回火：回火溫度為150～250℃。低溫回火能消除一定的內(nèi)應(yīng)力，適當(dāng)?shù)亟档弯摰拇嘈裕岣唔g性，同時工件仍保持高硬度、高耐磨性，應(yīng)用于各種量具和刃具。（2）中溫回火：回火溫度為350～500℃。中溫回火可大大減小鋼的內(nèi)應(yīng)力，提高了彈性、韌性，但硬度有所降低，應(yīng)用于彈簧和熱鍛模等。（3）高溫回火、調(diào)質(zhì)：回火溫度為500～650℃。高溫回火可以消除內(nèi)應(yīng)力，硬度有顯著的下降，可獲得具有強度、塑性、韌性等綜合機械性能，應(yīng)用于齒輪、連桿、曲軸等。1.4.4加工順序的安排39常用熱處理方法的工藝曲線示意圖

1.4.4加工順序的安排40

熱處理工序的安排毛坯退火、正火：粗加工之前。調(diào)質(zhì)：粗加工之后；若加工路線較簡單，可在粗加工之前。淬火及低溫回火：磨之前。氮化：安排在精磨后。1.4.4加工順序的安排411.4.4加工順序的安排除操作工人自檢外，下列情況應(yīng)安排檢驗工序：零件加工完畢后；

零件換車間前后，特別是進行熱處理工藝前后；

關(guān)鍵工序或工序較長的工序前后；在加工階段前后。如在粗加工后精加工前。其他工序的安排

去毛刺工序（倒鈍銳角邊)通常安排在切削加工之后。清洗工序在零件加工后裝配之前，研磨、珩磨等光整加工工序之后，以及采用磁力夾緊加工去磁后，應(yīng)對工件進行認真地清洗。高速旋轉(zhuǎn)的零件需要進行動平衡輔助工序的安排檢驗工序421.4.5工序集中與工序分散

使每個工序中包括盡可能多的工步內(nèi)容，從而使總的工序數(shù)目減少

優(yōu)點：

使每個工序的工步內(nèi)容相對較少，從而使總的工序數(shù)目較多優(yōu)點：每個工序使用的設(shè)備和工藝裝備相對簡單，調(diào)整、對刀比較容易，對操作工人技術(shù)水平要求不高工序集中工序分散1）有利于保證工件各加工面之間的位置精度；2）有利于采用高效機床，可節(jié)省工件裝夾時間，減少工件搬運次數(shù)；3）可減小生產(chǎn)面積，并有利于管理。431.4.5工序集中與工序分散

傳統(tǒng)的流水線、自動線生產(chǎn)，多采用工序分散的組織形式（個別工序亦有相對集中的情況）工序集中與工序分散的應(yīng)用

由于市場需求的多變性，對生產(chǎn)過程的柔性要求越來越高，加之加工中心等先進設(shè)備的采用，工序集中將越來越成為生產(chǎn)的主流方式

多品種、中小批量生產(chǎn)，為便于轉(zhuǎn)換和管理，多采用工序集中方式五面體加工中心441.4.6加工階段的劃分

粗加工階段——主要任務(wù)是去除加工面多余的材料

半精加工階段——使加工面達到一定的加工精度，為精加工作好準(zhǔn)備

精加工階段——使加工面精度和表面粗糙度達到要求

光整加工階段——對于特別精密的零件，安排此階段，以確保零件的精度要求

有利于保證零件的加工精度；有利于設(shè)備的合理使用和精密機床的精度保持；有利于人員的合理安排；可及早發(fā)現(xiàn)毛坯缺陷，以減少損失。加工階段的劃分加工階段劃分的意義45分組PPT報告

下次課講鑄鐵磨削及冷卻液3班1組V4班1組鑄鐵切削及冷卻液3班2組V4班2組金剛石刀具的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用范圍3班3組V4班3組立方氮化硼砂輪結(jié)構(gòu)與應(yīng)用范圍3班4組V4班4組鑄鐵的焊接個人普通砂輪的自銳及硬度個人鋁合金的磨削和冷卻液個人個人作業(yè)下次課交：習(xí)題1-14、P70；1-19、P71閱讀：P50，第九節(jié)，工序尺寸鏈，課堂抽問。46教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學(xué)校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準(zhǔn)是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學(xué)?，F(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設(shè)計２.教學(xué)實施３.學(xué)生輔導(dǎo)４.教學(xué)評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學(xué)校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學(xué)生３.培養(yǎng)學(xué)生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標(biāo)準(zhǔn)VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導(dǎo)→溝通→實作

↑↓培訓(xùn)檢討評鑑回饋←結(jié)果運用←人員

實用正當(dāng)可行具體壹、宣導(dǎo)一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學(xué)校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經(jīng)費，加速學(xué)校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學(xué)校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計與教學(xué)２.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)３.研究發(fā)展與進修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結(jié)果的運用五、引領(lǐng)教師了解評鑑指標(biāo)意涵＊評鑑指標(biāo)可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準(zhǔn)評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準(zhǔn)和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達到的目標(biāo)。參、實作一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導(dǎo)。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準(zhǔn)、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴(yán)－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學(xué)檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學(xué)檔案的定義一、教師是教學(xué)檔案的主體二、教學(xué)檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學(xué)檔案的內(nèi)容是反省與對話的歷程四、教學(xué)檔案的目的是促進教學(xué)專業(yè)發(fā)展教學(xué)檔案含一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標(biāo)題）五、師生的互動情形六、學(xué)習(xí)成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學(xué)檔案(三).教室觀察(四).教學(xué)計畫(五).作業(yè)調(diào)閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導(dǎo)引式訪談3.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內(nèi)容要有準(zhǔn)備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀(jì)錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學(xué)環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀(jì)錄要點.(二).審閱教學(xué)檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學(xué)設(shè)計與省思四.學(xué)習(xí)成果評量五.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學(xué)單元,其因為:a.能真正深入教學(xué)整體的各細部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔(dān)較易引導(dǎo)教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內(nèi)容的標(biāo)題和註解3.對教學(xué)及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學(xué)行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學(xué)環(huán)境佈置.2.學(xué)習(xí)形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學(xué)習(xí)檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準(zhǔn)備紀(jì)錄單／檢核表.2.觀察並紀(jì)錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀(jì)錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀(jì)錄單未載之行為或情形.5.簡單紀(jì)錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進一步蒐集相關(guān)資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)2.與學(xué)生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學(xué)生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄4.把重點擺在影響學(xué)生表現(xiàn)的原因(四).教學(xué)計畫一.教學(xué)目標(biāo)1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗與新概念.2.設(shè)計教學(xué)方案~依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動並提供切合教學(xué)目標(biāo)的補充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學(xué)策略~善用不同教學(xué)方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo).

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項分布是否平均?2.學(xué)生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學(xué)檔案建置指標(biāo)檢核表4.教學(xué)環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當(dāng)?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學(xué)生的注意力4.提供學(xué)生複習(xí)與練習(xí)的機會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學(xué)方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學(xué)效能教室觀察表一.學(xué)科教學(xué)能力1.導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運用多種教學(xué)技巧4.提供練習(xí)與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當(dāng)6.正向的師生互動教學(xué)效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學(xué)評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學(xué)日期

年月日時分觀察者指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議1瞭解學(xué)校課程計畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學(xué)習(xí)課程□設(shè)計校本課程相關(guān)主題與活動設(shè)計□規(guī)劃補救或銜接教學(xué)□自編教材或?qū)W習(xí)單□教學(xué)札記□□2瞭解學(xué)校課程的架構(gòu)□了解學(xué)校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學(xué)□□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議3參與學(xué)校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學(xué)校課程地圖充分運用□積極參與學(xué)年（班群）、班親會會議□學(xué)生課程活動紀(jì)錄□教學(xué)札記□

4分析可運用的教學(xué)資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導(dǎo)護商店□自然公園

5研擬適切的教學(xué)計畫□教學(xué)計畫設(shè)計週延□活動安排與學(xué)校行事曆相結(jié)合□運用家庭聯(lián)絡(luò)簿進行個別輔導(dǎo)□注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗□流暢的教學(xué)歷程

6編選適切的教學(xué)材料□教材與學(xué)生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學(xué)材料與學(xué)生生活經(jīng)驗相融合□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當(dāng)?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學(xué)習(xí)的情境□配合教學(xué)單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨(jìng)□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學(xué)生桌面整潔□學(xué)生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風(fēng)□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學(xué)習(xí)的常規(guī)□準(zhǔn)時上、下課□學(xué)生秩序井然有序□學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱絡(luò)□師生互動頻繁□學(xué)生對教師問題樂意回答□學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認真□學(xué)生對課程有興趣□學(xué)生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當(dāng)□教師教學(xué)態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態(tài)大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學(xué)生輔導(dǎo).□快樂的學(xué)習(xí)氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡(luò)的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學(xué)習(xí)小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學(xué)生轉(zhuǎn)達□親職講座□□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議13.善用教學(xué)媒體進行教學(xué)□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機使用□實物使用□網(wǎng)路資源□學(xué)術(shù)專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學(xué)方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習(xí)教學(xué)法□欣賞教學(xué)法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學(xué)習(xí)□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□建構(gòu)式教學(xué)法□創(chuàng)意思考教學(xué)法□編序教學(xué)法□精熟學(xué)習(xí)法□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□協(xié)同教學(xué)法指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單元的教材內(nèi)容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學(xué)活動設(shè)計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學(xué)技巧□講解□問答□討論□示範(fàn)□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀(jì)錄□實