課題研究開題報(bào)告方案

..PAGEPAGE5/7課題研究方案小班化下注意力弱型學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的實(shí)踐研究一、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義與背景緣起在初中數(shù)學(xué)課堂中,我們時(shí)?？梢园l(fā)現(xiàn)一些學(xué)生"開小差"現(xiàn)象,其行為表現(xiàn)有：上課插嘴、轉(zhuǎn)書〔筆、坐不住、與同學(xué)聊天、趴桌、對(duì)突發(fā)事件懷有極大興趣、看小說(shuō)、目光呆滯、老師剛講完的話要求重復(fù)、在參與小組合作學(xué)習(xí)討論時(shí)偏題等等。這些現(xiàn)象降低了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的聽課質(zhì)量,這些行為表現(xiàn)的背后原因很多,但不可忽視的是這些學(xué)生在注意力品質(zhì)方面存在不同程度的缺陷。如果教師任由這些現(xiàn)象發(fā)展下去,課堂必將難以維系,更別談教育教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)這一現(xiàn)象出現(xiàn)了教師在課堂上通過一些不合適的措施對(duì)注意力渙散學(xué)生進(jìn)行各式各樣的懲戒現(xiàn)象,雖然這些懲戒現(xiàn)象中部分是可取的、積極的,但不得不承認(rèn)很多情況下這種"善意提醒"都影響到了課堂教學(xué)的有序性和有效性?；谏鲜鰡栴}的理解,我課題組認(rèn)為必須找到針對(duì)課堂注意力品質(zhì)低下學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略,聚焦數(shù)學(xué)課堂內(nèi)注意力品質(zhì)低下學(xué)困生。同時(shí),立足我校的基本情況,結(jié)合自身的教科研能力,提出了本課題?，F(xiàn)實(shí)意義與背景我校實(shí)現(xiàn)班額小班化3年以來(lái),班額已從3年前的35人下降至目前的23人。在安吉昆銅中學(xué)的"六步三查"模式的鞭策下,我校也從過去舊教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提出了架構(gòu)式"四步三學(xué)三查"的課堂教學(xué)模式,并取得了一定成效。雖然班額上實(shí)現(xiàn)了"小班化",教學(xué)理念上也在不斷創(chuàng)新,但由于新理念尚處在初級(jí)階段,并不成熟。與此同時(shí),由于受到生源、擇校等問題困擾,我校生源質(zhì)量同樣呈現(xiàn)下降趨勢(shì),面對(duì)"差生面廣"這一事實(shí),從"育人為本"這一理念出發(fā),促使我們課題組全體成員將"學(xué)困生"這一群、。注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。"注意",的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出："‘注意’是我們心靈的惟一門戶,意識(shí)中的一切,必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)。同時(shí)注意力為學(xué)生智力要素中的首要因,注意力有四種品質(zhì),即注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移 ,這是衡量一個(gè)人注意力好壞的標(biāo)志。注意品質(zhì)的優(yōu)劣與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有直接的關(guān)系 ,研究表明初中生的注意力水平正處于無(wú)意注意向有意注、有意后注意發(fā)展階,年段越低注意力品質(zhì)越,但著年齡的增長(zhǎng)注意力水平會(huì)有不同程度的提,同時(shí),研究表明通過一些注意力訓(xùn)練法可以高注意力品質(zhì)低下學(xué)生的注意力品。二、國(guó)內(nèi)外同類研究水平綜述國(guó)內(nèi)相關(guān)課題的研究主要方面有：學(xué)生注意力渙散的現(xiàn)狀、成因與對(duì)策的研究。如：陳衛(wèi)《中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)對(duì)策》,汪禮金、呂婷《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中學(xué)生注意力渙散的原因及對(duì)策》等；不同初中年段和不同學(xué)習(xí)水平、性別的學(xué)生注意力品質(zhì)的比較研究。如我市德清二中沈肖敏》,追蹤而學(xué)習(xí)困難學(xué)生三年中注意力品質(zhì)卻基本保持原有水平甚至有下降趨勢(shì),三年后兩組學(xué)生注,又如XX市第115《初中生注意力水平的調(diào)查研究》,比較了初中三個(gè)年段、不同性別學(xué)生的注意力水平；利用生物反饋技術(shù)研究注意力水平,如：廣西師范大學(xué)張鳳仙《HRV生物反饋技術(shù)在中學(xué)生注意力訓(xùn)練中的應(yīng)用》,該研究以,、,探索注意力訓(xùn)練的有效方法。這些研究都涉及到了教育學(xué)、心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、教育心理學(xué)以及生理學(xué)等諸多方面,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查問卷、測(cè)量等方法體現(xiàn)了研究手段的多樣性和研究領(lǐng)域的廣泛性。國(guó)外相關(guān)課題的研究則更為廣泛、深入,比如,1980年,美國(guó)心理學(xué)會(huì)公布的《》對(duì)于"簡(jiǎn)稱ADHD,。課題的界定：介于以上同類研究的比較我們發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)初中注意力品質(zhì)低下學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究還非常有限,并沒有轉(zhuǎn)化成功或者失敗的個(gè)案,以及可以借鑒的明確做法可尋,我們。為此,,的教學(xué)工作,專門針對(duì)""。"注意力品質(zhì)低下學(xué)困生"。三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)研究的對(duì)象與范圍范圍：在我校三個(gè)年級(jí)中采取抽樣調(diào)查,分別抽取5個(gè)班進(jìn)行研究。初一〔1、〔2兩個(gè)班,初二〔5班,初三〔9、〔10兩個(gè)班。對(duì)象：通過分析調(diào)查問卷確定被試對(duì)象,每班2~3人,不超過3人。研究的內(nèi)容與思路利用問卷調(diào)查、課堂觀察、注意力測(cè)試量表等方式,從"注意力品質(zhì)較好""注意力品質(zhì)一般""注意力品質(zhì)低下"三個(gè)方面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分類,算出各占比例。,。根據(jù)調(diào)查問卷、量表分析,對(duì)數(shù)學(xué)課堂注意力品質(zhì)低下學(xué)困生進(jìn)行歸因、反思,確定需要轉(zhuǎn)化的研究對(duì)象。從教育心理學(xué)、。對(duì)被研究對(duì)象制訂實(shí)施干預(yù)策略,包括：圍繞年段特點(diǎn)、學(xué)生差異,加強(qiáng)學(xué)習(xí)目性的教育,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性；建立"學(xué)困生注意力品質(zhì)檔案卡",認(rèn)真做好各項(xiàng)記錄,及時(shí)糾正不良傾向；針對(duì)不同的學(xué)生所產(chǎn)生的不同類型問題,的干預(yù)措施；不斷豐富、梳理、總結(jié)、提煉,形成一本有較高質(zhì)量的課題研究集。對(duì)教師實(shí)施干預(yù)策略后的研究對(duì)象做好各種轉(zhuǎn)化后效果的記錄分析,觀察、。預(yù)期目標(biāo)。。、,。。。研究的方法基本方法：課堂觀察法測(cè)量法、多個(gè)案分析法調(diào)查研究法、、。指導(dǎo)思想：理論研究與實(shí)踐研究有機(jī)結(jié)合與互動(dòng)、集體研究與個(gè)體思考相結(jié)合。四、研究的操作措施及做法研究的框架圖觀察現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、確定被試分析原因制訂策略

文獻(xiàn)檢索選擇方法實(shí)施計(jì)劃調(diào)整教學(xué) 家校配

跟蹤觀察法調(diào)查法建立注意力檔案卡

定時(shí)匯報(bào)

總結(jié)失敗教訓(xùn)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn) 結(jié)題報(bào)告,做法分析調(diào)整〔3人。。制作",。。、。。。、。五、課題研究的步驟與人員分工研究的步驟〔20XX9月至20XX10：,對(duì)抽樣班級(jí)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查、分析研究,寫出調(diào)查報(bào)告、確定被試對(duì)象；制訂、討論研究方案,提交?！?0XX11月至20XX6：通過課堂觀察及時(shí)記錄被試變化；梳理第一階段研究情況,向有關(guān)專家請(qǐng)教、論下階段研究任務(wù)；立足課堂,兼顧課外,充分研究各種所得實(shí)踐資料,組織聽評(píng)組內(nèi)研究課,加強(qiáng)交流；注意在研究中收集案例、寫好隨筆、反思、論文作好?！?0XX7月至20XX9月、檢查記錄情況?！?。：徐健旭：課題組長(zhǎng),執(zhí)筆；負(fù)責(zé)初一年級(jí)課題各項(xiàng)研究的落實(shí)；全面負(fù)責(zé)課題的方案設(shè)計(jì)與組員指導(dǎo)及進(jìn)程的調(diào)控。朱威：課題組員,負(fù)責(zé)初二年級(jí)課題各項(xiàng)研究的落實(shí)；負(fù)責(zé)調(diào)查問卷、量表的設(shè)計(jì),并做好記錄、分析。謝芬：課題組員,負(fù)責(zé)初三年級(jí)課題各項(xiàng)研究的落實(shí)；整理研究過程中的各種文獻(xiàn)資料及各種研究成果；六、課題研究的條件分析以理論研究與實(shí)踐研究有機(jī)結(jié)合與互動(dòng)的工作思路為指導(dǎo),"育人為本"為研究工作的根本要求,結(jié)合我校辦學(xué)理念、生源狀況、辦學(xué)形式、教育教學(xué)質(zhì)量等方面開展研究。辦學(xué)理念與方向分析：我校以"力爭(zhēng)人人成才,確保人人成人"為辦學(xué)理念,近年來(lái)校","。,。每班班額25,們?cè)谘芯窟^程中有充分的與被試學(xué)生接觸的機(jī)會(huì),有利于我們?cè)谡n堂上實(shí)施充分的觀察、記錄。生源狀況分析：我校自成為一所完中以來(lái),生源中外來(lái)農(nóng)民工子女所占比例呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì),這些學(xué)生中,在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)上存在諸多問題,。研究人員分析：謝芬、朱威老師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)工作中頗具獨(dú)特看法和方法,且具備多年班主任工作經(jīng)驗(yàn),熟悉學(xué)生工作