初中語文-《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《從百草園到三味書屋》課標(biāo)分析：1.課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。要能受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。表達(dá)出自己的體驗(yàn)；與他人交流自己的閱讀感受?！薄稄陌俨輬@到三味書屋》。是魯迅先生在他四十六歲的時候，回憶起自己童年時期的一段往事寫下的一篇回憶性散文，字里行間都蘊(yùn)含著作者對童年的依戀和向往之情。本文選自散文集《朝花夕拾》。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。而課文中所涉及到的關(guān)于童年的話題，卻是一個可以延伸的話題，如果能夠讓學(xué)生通過本文的學(xué)生能夠?qū)θ松M(jìn)行思考，去思考什么樣的人生有價值，是精彩的，能夠回味童年的美好。將是一個很好的入口?！稄陌俨輬@到三味書屋》就就語言，表達(dá)到比較典型，是經(jīng)典的課文之一，也是訓(xùn)練學(xué)生朗誦，理解，感悟，寫作的好素材。所以我決定用翻轉(zhuǎn)課堂的理念，通過布置課前任務(wù)單，讓學(xué)生通過自學(xué)來掌握字詞。課堂上，的重點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，演讀能力，和講故事的能力，通過訓(xùn)練來加深對課文情感的認(rèn)識，從而獲得對自己童年的認(rèn)同和回味。2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”所以從備課到講解，我從多方面去把握新大綱的精神，從多角度、多層次去尋求新大綱精神的著手處，力求做得更好。如在備課過程中，我搜集大量的關(guān)于童真童趣的資料，如比較適合學(xué)生欣賞的視頻，童年的文章，名人童年故事，童年的名言，童年的游戲，童年看到動畫片等等作為學(xué)生回味引導(dǎo)的資料。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行查閱資料制作作品，充分尊重了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的效果，充分尊重學(xué)生的主體地位。《從百草園到三味書屋》學(xué)情分析：初一學(xué)生對魯迅的作品的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一點(diǎn)基礎(chǔ)，之前學(xué)習(xí)了魯迅的《風(fēng)箏》。所以這篇文字出現(xiàn)在讓學(xué)生們感知童年的美好，喚起對童年的美好回憶。從而導(dǎo)入對魯迅童年的學(xué)習(xí)。所以我通過設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練，批注，交流學(xué)習(xí)作者寫景的方法，提升認(rèn)識。通過模擬長媽媽講故事百草園的神秘氣息。通過表演讀雪地捕鳥來感受百草園富有情趣。新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，獲得有益的人生啟示。所以從備課到講解，我從多方面去把握新大綱的精神，從多角度、多層次去尋求新大綱精神的著手處，力求做得更好。如在備課過程中，我搜集大量的關(guān)于童年的資料，如比較適合學(xué)生欣賞的視頻，童年的文章，名人童年故事，童年的名言，童年的游戲，童年看到動畫片等等作為學(xué)生回味引導(dǎo)的資料。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行查閱資料制作作品，充分尊重了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的效果，充分尊重學(xué)生的主體地位。為了訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，我設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練，演讀練習(xí)，和講故事訓(xùn)練，讓學(xué)生通過訓(xùn)練培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)，也充分尊重了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的效果。《從百草園到三味書屋》評測練習(xí)一、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字確鑿（

）

菜畦（

）

斑蝥（

）

倜儻（

）（

）斂（

）

腦髓（

）

桑葚（

）

宿儒（

）（

）盔甲（

）

拗（

）

秕谷（

）

錫箔（）（）蟬蛻（

）

鼎沸（

）

攢在一起（

）

人跡罕至（

）jiàn（

）賞

mì（

）食

書shú（

）

和ǎi（

）二、選擇題1．下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．人跡罕至（稀少）覓食（尋找）B．?dāng)窟M(jìn)（收攏，收縮）鑒賞（鑒定）C．人聲鼎沸（開水）拗（用力彎曲）D．?dāng)€成（簇聚）宿儒（長久從事某種工作）2、選出下列各組詞語都是名詞的一項(xiàng)，將序號填入括號中。（）A.老師學(xué)生長江船只

B.房屋院子操場下雪C.教室雪白桌椅電燈

D.昏暗黑板粉筆作家3、選出下列修辭手法使用正確的一項(xiàng)，將序號填入括號中。(

)1.碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。2.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。3.木蓮有蓮房一般的果實(shí)。4.覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球。A.形容擬人比喻比喻

B.排比擬人比喻擬人C.排比擬人比喻比喻

D.比喻排比擬人比喻4、選出下面說法不正確的一項(xiàng)：(

)A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。5、“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：(

)A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。B.他對魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。C.他沒有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D.他很博學(xué)，對學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。6、文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：(

)A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。C.這個故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同時也給百草園增添了神秘色彩，也給這個兒童樂園增添了情趣。D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。二、課內(nèi)語段閱讀（一）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1、用一句話概括語段的內(nèi)容。2、找出這段景物描寫由整體到局部的過渡句。3、這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個例句。

視覺：聽覺：

味覺：4．說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？

①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。5．文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。6．從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。7、作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？

（二）冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪是不行的，總須積雪(

)了地面一兩天，鳥雀們無處(

)食的時候才好。(

)開一塊雪，(

)出地面，用一枝短棒(

)起一面大的竹篩來，下面(

)些秕谷，棒上(

)一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地(

)著，看鳥雀們下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一(

)，便(

)住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)膭釉~2、用原文回答：捕鳥的條件：捕鳥的結(jié)果：3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？冬天百草園的樂趣是什么？5、用一句話概括本段的中心。

（三）我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆?，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……1.這段文字寫出了（）A.“我”對被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測。B.表現(xiàn)了我對百草園生活的熱愛。C.表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。D.寫出了“我”對要被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了對百草園生活的眷戀和惜別之情，。2、這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？3、這一段流露了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情？4、為什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”后面為什么加“們”？說說這樣寫的好處。5.文中的三個“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（）

A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。

B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。

C.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想?！稄陌俨輬@到三味書屋》教材分析：課文的特點(diǎn)及在教材中的地位:有人認(rèn)為魯迅先生是一位哲人，他的文章意義深刻雋永，耐人尋味。這篇文章在魯教版六年級下冊第二單元的第一篇文章。這個單元是有關(guān)童年生活的課程，這些課文有幸福的回憶，美好的向往，也會小小煩惱。而魯迅的《從百草園到三味書屋》能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會、思索有關(guān)童年的童真童趣。《從百草園到三味書屋》是魯迅先生在他四十六歲的時候，回憶起自己童年時期的一段往事寫下的一篇回憶性散文，字里行間都蘊(yùn)含著作者對童年的依戀和向往之情。本文選自散文集《朝花夕拾》。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。這篇文章的文體是回憶性散文，放在第二單元成長為主題的單元中，是讓學(xué)生通過感悟童年的美好，得到啟示，并學(xué)習(xí)其中景物描寫，動作描寫，通過訓(xùn)練學(xué)生的朗誦，講故事的能力來加強(qiáng)語言的積累、感悟和運(yùn)用，豐富學(xué)生的語言，提高語言的理解能力和表達(dá)能力?！稄陌俨輬@到三味書屋》就語言，表達(dá)都比較典型，是經(jīng)典的課文之一，也是訓(xùn)練學(xué)生朗誦，理解，感悟，寫作的好素材。所以我決定用翻轉(zhuǎn)課堂的理念，通過布置課前任務(wù)單，讓學(xué)生通過自學(xué)來掌握字詞。課堂上，的重點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，演讀能力，和講故事的能力，通過訓(xùn)練來加深對課文情感的認(rèn)識，從而獲得對自己童年的認(rèn)同和回味。鑒于此把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1.學(xué)習(xí)課文寫景的精妙，領(lǐng)會魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，自由的美好情感。2.結(jié)合自身實(shí)際，用心體會作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。3.訓(xùn)練朗誦，講故事的能力。喚起學(xué)生對童年美好生活的追憶。教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：1.通過課前學(xué)生搜集素材，制作微視頻，感知童年的美好，喚起對童年的美好回憶。從而導(dǎo)入對魯迅童年的學(xué)習(xí)。2.通過朗讀訓(xùn)練，批注，交流學(xué)習(xí)作者寫景的方法，提升認(rèn)識。3.通過模擬長媽媽講故事百草園的神秘氣息。4.通過表演讀雪地捕鳥來感受百草園富有情趣。教法和學(xué)法1.結(jié)合學(xué)校課改要求，實(shí)踐采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，配合多媒體演示文稿應(yīng)用。整個教學(xué)借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。2.以四人小組、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”鼓勵學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。鑒于本課的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用翻轉(zhuǎn)課堂的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)之前設(shè)計(jì)了本課的課前任務(wù)單如下：《從百草園到三味書屋》課前任務(wù)單搜集有關(guān)童真童趣的素材，或根據(jù)QQ郵箱中老師提供的文字材料和音樂材料，錄制視頻發(fā)給老師。掌握下列的字詞菜畦qí蟋蟀shuaì纏絡(luò)竹篩ｓh?。橐捠砿鑒賞ｊｉàｎｓｈǎｎｇ腦髓ｎǎｏｓｕǐ秕谷ｂǐｇǔ人跡罕至（稀少）斂在盒里（ｌｉǎｎ放）攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）無處覓食（ｍì尋找）《從百草園到三味書屋》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校淄博市設(shè)計(jì)者學(xué)科（版本）語文(魯教版六、下)學(xué)時1年級6教學(xué)目標(biāo)利用翻轉(zhuǎn)課堂的理念，設(shè)計(jì)課前任務(wù)學(xué)習(xí)單，將教學(xué)目標(biāo)制定為：1.知識與技能:學(xué)習(xí)課文寫景的精妙，訓(xùn)練朗誦，講故事的能力。2.過程與方法:結(jié)合自身實(shí)際，用心體會作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。3.情感態(tài)度與價值觀:領(lǐng)會魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，自由的美好情感,喚起學(xué)生對童年美好生活的追憶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施1.通過課前學(xué)生搜集素材，制作微視頻，感知童年的美好，喚起對童年的美好回憶。從而導(dǎo)入對魯迅童年的學(xué)習(xí)。2.通過朗讀訓(xùn)練，批注，交流學(xué)習(xí)作者寫景的方法，提升認(rèn)識。3.通過模擬長媽媽講故事體會百草園的神秘氣息。4.通過表演讀雪地捕鳥來感受百草園富有情趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所以，和有興趣參與師生共備課的同學(xué)共同探討了這篇課文教學(xué)流程。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計(jì)活動目標(biāo)媒體使用及分析欣賞學(xué)生課前預(yù)習(xí)作品課前讓同學(xué)們搜集了有關(guān)童真童趣的素材，制作微視頻，同學(xué)們做的豐富多彩，美妙無比，有豐子愷的漫畫，有名人的文章，有名言，有歌曲等等，首先讓我們來欣賞幾位同學(xué)的微視頻。欣賞學(xué)生的制作的作品，教師適時的以英國詩人的話課前把老師通過QQ郵箱教育云平臺發(fā)布的一些關(guān)于童真童趣文字材料和音樂材料，讓學(xué)生制作有關(guān)童年的微視頻或課件作品發(fā)給老師。選擇優(yōu)秀的視頻讓學(xué)生欣賞。學(xué)生制作的微視頻視頻，學(xué)生欣賞自己制作的關(guān)于童真童趣的作品后，喚起了對童年的美好的記憶。學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，或查看老師提供的大量關(guān)于童年的素材，在錄制視頻的過程中還可以鍛煉自己的朗誦能力，能夠?qū)酒饘W(xué)生對童年的美好回憶。并且家長也可以參與錄制。欣賞優(yōu)秀的微視頻或課件制作即對其他學(xué)生起到了示范作用。同時對被展示的學(xué)生也是一個激勵。利用網(wǎng)絡(luò)接收老師提供的材料，也可以登錄qq圈，或樂教樂學(xué)平臺查看資料，豐富了課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在家錄制的過程中，可以使用錄像機(jī)也可以使用手機(jī)錄像，增加了學(xué)生和家長合作交流的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的朗誦能力的培養(yǎng)，同時學(xué)生在制作過程中，也喚起了學(xué)生對童年的美好的回憶，從而很自然的導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)。情境導(dǎo)入“啊，幸福的年代，誰會拒絕再體驗(yàn)一次童年生活?！睂?dǎo)入本課魯迅的童年生活。從本章的出處《朝花夕拾》入手。提問學(xué)生《朝花夕拾》的課文名稱，引出《從百草園到三味書屋》的題目的特殊的分析，從而引出課文中的特殊段落，過渡段的賞析。學(xué)生聽第九段的課文錄音，并思考：為什么作者已人到中年，卻寫不知道，和無從知道。其中包含了作者怎樣的情感。讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的作品過程中自然過渡到對魯迅童年生活的興趣。通過聽錄音，和問題的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者對百草園的依戀，不舍之情。利用多媒體，可以給學(xué)生提供更多的素材，提供音畫視頻，增加視覺的沖擊力?？朔藗鹘y(tǒng)課堂單一性，局限性。新授一：學(xué)習(xí)百草園的景物描寫（一個充滿生機(jī)的園子）先要求學(xué)生找出作者寫到了百草園中的哪些景物？抓住了他們的什么特點(diǎn)。學(xué)生賞析、批注、交流分享，教師總結(jié)寫景的手法，然后分角色訓(xùn)練學(xué)生朗讀。1.速度概括的能力。2.賞析批注，交流分享表達(dá)的能力。3.在學(xué)生賞析的基礎(chǔ)上，教師給予總結(jié)提升。4.通過提供朗誦的心情的提示，和分角色學(xué)生小組內(nèi)合作朗讀，以讀促教。多媒體直觀的顯示，加上恰當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?，能夠很好的喚起學(xué)生的興趣。新授二：學(xué)習(xí)雪地捕鳥（一個妙趣橫生的園子）1.由上文百草園的趣事，引出百草園中最大的一件趣事——雪地捕鳥。2.教小魯迅雪地捕鳥的人是——閏土的父親，3.閱讀第8段分析閏土父親的其人。4.找出閏土父親教我捕鳥的部分進(jìn)行賞析。1.設(shè)計(jì)一個人物肖像畫，思考閏土父親其人。2.設(shè)計(jì)表演讀，要求學(xué)生表演朗讀捕鳥的過程，體會魯迅淡墨足以傳神的寫法。學(xué)生小組合作，進(jìn)行表演讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。提供學(xué)生課堂展示的機(jī)會，讓更多的學(xué)生發(fā)言，展示他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。利用QQ郵箱把課前任務(wù)單發(fā)給每一位學(xué)生。新授三：學(xué)習(xí)長媽媽講美女蛇的故事（一個神秘兮兮的百草園）1.作者在百草園中無憂無慮的玩耍，但是有一個地方是不能去的，引出長媽媽講美女蛇的故事。2.思考長媽媽為什么講美女蛇的故事。3.小魯迅在聽故事的時候的心情怎么樣4.聽了故事之后小魯迅悟到了什么？又想得到什么？小組講故事，準(zhǔn)備展示。課堂小組合作1．讓學(xué)生自己以小組為單位，模擬長媽媽講故事，和小魯迅聽故事的場景。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，和講故事體會人物心情的能力。利用QQ郵箱把課前任務(wù)單發(fā)給每一位學(xué)生。學(xué)生在交流合作中體會長媽媽講故事的語氣，和小魯迅聽故事的心情。主題探究1.由作者在聽美女蛇的故事中想得到“飛蜈蚣”引出作者在文中的幾處遺憾的地方。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，縱情百草園，越遺憾越甜蜜。3.思考，如此讓人留戀的園子，在成人看來，實(shí)際上是一個荒園，為什么？要求學(xué)生尋找文中體現(xiàn)作者遺憾的地方：極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，

有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。在學(xué)生思考的過程中，引導(dǎo)思考本文的主題：是可貴的童心，使荒園不再荒蕪。通過這個活動讓學(xué)生在尋找資料的過程中，不斷引導(dǎo)他們思考，思考童心的可貴，思考回憶的溫馨。讓的學(xué)生在文本的資料的把握的同時，產(chǎn)生對童心可貴，回憶美好的更多的感悟，從而產(chǎn)生寫作表達(dá)的愿望。課堂小練筆如果說百草園是魯迅先生兒時的無字的日記本，在我們的成長過程中，總有一件物品，一段記憶，一個場所，記錄著我們的成長的快樂與煩惱，記錄家人對我們關(guān)愛和鼓勵，抑或同學(xué)朋友對我們的幫助與友情……請以“——是無字的日記本”為題，寫一篇小短文。。創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行寫作，讓更多的學(xué)生展示自己的作品。通過這個活動的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在寫作的同時加深了對童年對生活的感悟和理解。推薦作業(yè)課后請將你的小練筆上傳到我們的班級博客中這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)加深學(xué)生對童年的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們的寫作得到發(fā)表的機(jī)會，從而起到激勵的作用孩子們的作品可以互相交流修改。家長也可以參與欣賞和修改通過平臺講學(xué)習(xí)延伸到了課外。《從百草園到三味書屋》效果分析本堂課采用先學(xué)后教，以學(xué)定教的方式，設(shè)置課前任務(wù)學(xué)習(xí)單的形式實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的理念，學(xué)生思維積極活躍，課堂參與度高，不同層次的學(xué)生可以在大課堂基本框架進(jìn)度中，根據(jù)自己學(xué)習(xí)掌握情況，自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度。有認(rèn)知沖突，有精彩觀念，而且可以隨時隨地進(jìn)行個性的學(xué)習(xí)欣賞，配合課堂精彩展示，語言交流，豐富了學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，做到了人人同時參與，提高課堂效率。而且出現(xiàn)大量有效的課堂生成。教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。字詞的測試的正確率達(dá)到了95%，在對文章內(nèi)容的把握的基礎(chǔ)上，對文章思想情感有深入體驗(yàn)，根并通過文字表達(dá)出來，每位同學(xué)均獲得不同程度地知識積累和認(rèn)識的提升。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生的合作探究式學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人公的觀念，大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和后期的繼續(xù)學(xué)習(xí)，使本課處于不斷學(xué)習(xí)深化中，打破時空限制，體現(xiàn)了學(xué)無止境的道理?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)反思我想從以下幾個方面來談?wù)剬@節(jié)課的反思：一、首先改變自己，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)我們經(jīng)常說，給學(xué)生一碗水，作為教師的我們就要有一桶水，而且這通水還要是長流水，而在我這整堂課的教學(xué)過程中，我具備這一桶水嗎？當(dāng)我在要求學(xué)生并鼓勵學(xué)生閱讀，寫閱讀感悟時，我做了嗎？現(xiàn)在學(xué)生的高度可能已經(jīng)凌駕于