教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)設(shè)計與反思課題：蘇教版必修1專題4第二單元“硝酸的性質(zhì)（第一課時）”科目：高中化學(xué)教學(xué)對象：高一 課時：課時提供者：郭榕單位：羅源一中一、教材分析本節(jié)課內(nèi)容不僅是專題的一個重點，也是整個高中化學(xué)的重點之一。這是因為硝酸是三大強酸之一，又是重要化工產(chǎn)品，它的應(yīng)用很廣泛（可用來制造炸藥、氮肥、染料、人造絲等）。硝酸既具有酸的通性，又具有特性，掌握硝酸的性質(zhì)，可以更好地認識它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防上有著重要用途，學(xué)習(xí)硝酸工業(yè)制法，了解尾氣能形成酸雨、對臭氧層破壞和形成光化學(xué)煙霧等知識，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對三大強酸將會有一個更較全面的認識，因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好。二、學(xué)情分析從學(xué)生的認知發(fā)展來看，學(xué)生已學(xué)習(xí)過酸的通性、氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)，以及濃硫酸的特性，為學(xué)生探究硝酸的強氧化性奠定了一定的理論基礎(chǔ)和實驗基礎(chǔ)，有助于學(xué)生通過現(xiàn)象總結(jié)出硝酸的特性，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)得以合理地重建。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)掌握硝酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（酸性、不穩(wěn)定性、強氧化性）；了解硝酸的用途；了解硝酸的工業(yè)制法。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會全面觀察、分析、設(shè)計實驗，提高探索和自學(xué)能力；（3）情感目標(biāo)：通過掌握濃、稀硝酸性質(zhì)的差異，使學(xué)生進一步理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律，幫助學(xué)生樹立起辯證唯物主義的世界觀；了解工業(yè)制硝酸中尾氣的危害及處理方法，增強學(xué)生環(huán)保意識。四、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點確定為：硝酸的性質(zhì)和用途。難點：硝酸的強氧化性五、教學(xué)策略與方法教學(xué)策略：由氮元素存在變價引入硝酸內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論與生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)理論知識的積極性。硝酸性質(zhì)的教學(xué)按照人們認識新事物的一般過程展開，首先通過簡單的觀察來認識硝酸的物理性質(zhì)，在通過實驗探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)HNO3的特性一一不穩(wěn)定性和強氧化性。在對硝酸與銅的反應(yīng)進行探究的時候，對教材中的實驗進行了一定的改進，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決新問題的能力。最后，向?qū)W生簡單介紹硝酸的工業(yè)制法，再一次將理論與實踐相結(jié)合，從而整理氮元素及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系，深化本課以及本單元的內(nèi)容。教學(xué)方法：巧妙設(shè)問法、實驗探究、對比討論、類比遷移、分析歸納六、教學(xué)流程示意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一探索感知，認識性質(zhì)一研究討論，活躍思維一探究實驗，認識特性一學(xué)以致用，遷移深化f三維交融，達成目標(biāo)。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖引入新課投影小故事：玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎?wù)掠懻摚荷衿娴牟柸芙猹務(wù)氯芤菏鞘裁矗縿?chuàng)造情景，通過神奇的玻爾多液激發(fā)學(xué)生的求知欲一、硝酸的含量和物理性質(zhì)展示一瓶濃硝酸，提問濃硝酸、鹽酸、硫酸狀態(tài)如何？工業(yè)硝酸、鹽酸、硫酸濃度多大工業(yè)硝酸、鹽酸、硫酸顏色是濃硝酸、鹽酸、硫酸揮發(fā)如何？投影比較觀察思考回答閱讀課文交流討論激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲二、硝酸的強氧化性探究濃硝酸與銅的用改進裝置進行實驗：銅與濃硝酸反應(yīng)（的制取及尾氣處理）的制取：在的注射器中放入一小片銅，再吸入濃硝自己動手實驗觀察討論評價培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力情感態(tài)度與

反應(yīng)酸，利用向下排液收集氣體。觀察氣體的顏色，溶液的顏色，反應(yīng)后溶液的溫度。價值觀根據(jù)實驗現(xiàn)象具體分析得出實驗結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進行分析：1為什么此裝置能用來制取？2溫度計變化與反應(yīng)速率變化之間有何關(guān)系這說明什么原理？、溶液和氣體是什么顏色？4產(chǎn)物是什么？觀察思考回答液面進入注射器慢慢上升試管中有紅棕色氣體產(chǎn)生（O溶液由無色變?yōu)榫G色，生成溶液溫度升高（放熱）溫度升高速率加快培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。1濃硝酸與銅的反應(yīng)分析濃硝酸與銅發(fā)生裝置里發(fā)生如下反應(yīng)：t（濃）2處理：實驗結(jié)束時，小心向下排出注射器中的液體（不讓氣體逸出），然后吸入適量溶液，小心震蕩即可。結(jié)合書本書寫化學(xué)方程式培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。探究稀硝酸與銅的反應(yīng)用改進裝置進行實驗：一、銅與稀硝酸反應(yīng)（的制取及尾氣處理）在 的注射器制入一小片銅，如下圖左所示，然后用溫度計測一下稀硝酸溫度，注射器先吸入少量水排盡空氣，再吸入 稀硝酸，利用向下排液收集氣體，如上圖中。觀察氣體的顏色，溶液的顏色，反應(yīng)后溶液的溫度。自己動手實驗觀察討論評價通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力讓學(xué)生在實驗中掌握科學(xué)探究的方法，體驗科學(xué)探究的過程,享受探究的樂趣。培養(yǎng)合作精神

根據(jù)實驗現(xiàn)象具體分析得出實驗結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進行分析：1為什么此裝置能用來制??？2、溫度計變化與反應(yīng)速率變化之間有何關(guān)系這說明什么原理？、溶液和氣體是什么顏色？4產(chǎn)物是什么？觀察思考回答、液面進入注射器慢慢上升試管中有無色氣體產(chǎn)生（02、液由無色變?yōu)樗{色，生成 O一、 、2 …、、溶液溫度升高（放熱0反應(yīng)速率加快培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。2、稀硝酸與銅的反應(yīng)分析、稀硝酸與銅發(fā)生裝置里發(fā)生如下反應(yīng)：+HO +2OOt（?。?2+田22、實驗結(jié)束時，小心向下排出注射器中的液體（不讓氣體逸出），先吸入過量空氣，然后吸入適量（溶液，小心震蕩即可。O2+2 OH 2+aO結(jié)合書本書寫化學(xué)方程式培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。3鈍化濃H （可使、鈍化2 24濃硝酸與非金屬的反應(yīng)HO+^=2HO+ O+Ot（濃） 222+HO=HO O+2HO（濃） 2 22+HO=HO O+HO（濃） 2 2思考找規(guī)律類推三、硝酸的不穩(wěn)定性H= t+Ot+2HO2 2 2思考硝酸如何保存培養(yǎng)知識應(yīng)用能力四、硝酸工業(yè)生產(chǎn)及尾氣對環(huán)境影響播放視頻 硝酸工業(yè)生產(chǎn)硝酸工業(yè)生產(chǎn)流程觀看思考結(jié)合書本知識回答1工業(yè)生產(chǎn)如何實現(xiàn)節(jié)約能源降低污染的2、硝酸工業(yè)能發(fā)生那些反應(yīng)寫出工業(yè)上制備硝酸的化學(xué)方程式、處理不當(dāng)對環(huán)境會造成哪些影響感受科學(xué)地使用化學(xué)物質(zhì)的意義，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識形成與自然友好相處促進對可持續(xù)發(fā)展的正確認識。

小結(jié)知識梳理練習(xí)投影練習(xí)練習(xí)鞏固落實課后任務(wù)以”硝酸對化工的影響”為題寫一篇短文培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)八、板書設(shè)計硝酸的性質(zhì)一、硝酸的物理性質(zhì) 無色、易揮發(fā)的液體，有刺」激性氣味，密度大于水。二、硝酸的化學(xué)性質(zhì)1、酸性HNO3+NaOH==NaNO3+H2O2HNO3+CuO==Cu（NO3）2+H2OHNO3+NH3==NH4NO3+H2O2、不穩(wěn)定性4HNO3（濃）=4NO2f+O2f+2H2O3、強氧化性4HNO3（濃）+Cu=Cu（NO3）2+2NO2f+2H2O8HNO3（?。?3Cu=3Cu（NO3）2+2NOf+4H2O注：a、Fe、、Al在冷濃硝酸中“鈍化”b、王水（V濃硝酸：V濃鹽酸=1：3）能溶解金、鉑等4HNO3（濃）+C=CO2f+4NO2f+2H2O三、硝酸的工業(yè)制法氨氧化法九、教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了硫酸的基礎(chǔ)上又一種強氧化的酸，即硝酸。本節(jié)課的重點是硝酸的化學(xué)性質(zhì)，關(guān)鍵是硝酸的強氧化性。學(xué)生經(jīng)過前面學(xué)習(xí)硫酸的特性，已有一定分析問題的能力和類比的能力。為培養(yǎng)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗來解決新問題，獲取新知識的能力。本節(jié)課采用“啟發(fā)一探究”式的教學(xué)法。先展示一瓶硝酸，讓學(xué)生觀察并歸納出其物理性質(zhì)，接著學(xué)習(xí)硝酸的化學(xué)性質(zhì)，硝酸的化學(xué)性質(zhì)是這節(jié)課的重點，我采用做實驗的方式來引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，使其更具有說服力。我對課本實驗進行了改進，改用注射器做濃硝酸、稀硝酸與銅的反應(yīng)實驗。這一實驗改進，裝置簡單，現(xiàn)象明顯，可讓學(xué)生參與實驗，便于觀察。特別是稀硝酸與銅的反應(yīng)，效果很好，在反應(yīng)結(jié)束后，往注射器中抽入一些空氣，原來產(chǎn)生的馬上變成，對前面所學(xué)的氮氧化物的知識進行了一次論證，教學(xué)效果較為理想。本節(jié)課的設(shè)計理念為以問題為核心，以啟發(fā)為手段，引導(dǎo)學(xué)生主動進行實驗探索，體驗通過探索而使問題解決的喜悅，引發(fā)學(xué)生的積極思維活動，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，給學(xué)生營造一個良好課堂氣氛，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。在學(xué)