廣東省佛山市七年級(jí)上學(xué)期期末2

佛山市2017—2018學(xué)年上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文模擬試題說明：.全卷共6頁(yè)，滿分120分?？荚囉脮r(shí)為120分鐘。.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡。.答題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目的指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆或涂改液。不按以上要求作答的答案無效。.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束時(shí)，將試卷和答題卡一并交回。一、積累運(yùn)用根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。(1)我寄愁心與明月， 。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)，山入潼關(guān)解不平。(譚嗣同《潼關(guān)》),，古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)(4)《論語(yǔ)》中表明學(xué)與思的辯證關(guān)系的句子： ， 。(5)默寫陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作(其二)》。 ， 。 ， ?！敬鸢浮?1).(1)隨君直到夜郎西(2).(2)河流大野猶嫌束(3).(3)枯藤老樹昏鴉(4).小橋流水人家(5).(4)學(xué)而不思則罔(6).思而不學(xué)則殆(7).(5)僵臥孤村不自哀(8).尚思為國(guó)戍輪臺(tái)(9).夜闌臥聽風(fēng)吹雨(10).鐵馬冰河入夢(mèng)來【解析】本題考查學(xué)生默寫古詩(shī)文的能力。傳統(tǒng)的記憶類默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句。這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。而理解類默寫則摒棄了死記硬背，要求考生通過反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。其中易錯(cuò)字有“郎”“猶”“藤”“罔”“殆”“戍”“闌”，注意和形似字、同音字的辨析。根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的yinbi()?(2)這個(gè)可憐的家伙才漸漸從它長(zhǎng)期jingu()所受的精神虐待中恢復(fù)過來。(3)那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣du。duobiren()。(4)這些詞使整個(gè)世界在我面前變得huGtudnjincu()，美不勝收。【答案】(1).(1)蔭蔽(2).(2)禁錮 (3).(3)咄咄逼人(4).(4)花團(tuán)錦簇【解析】這道題目考查學(xué)生根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)的能力。學(xué)生只有讀準(zhǔn)字音，才能得出相應(yīng)的詞語(yǔ)。在書寫詞語(yǔ)的時(shí)候，注意同音字、形似字、易錯(cuò)字的辨析，要準(zhǔn)確書寫，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。注意“蔭蔽”不要寫成“蔭庇”，“咄咄”不要寫成“絀絀”，“簇”不要寫成“籟”。下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()．．．它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。．．雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。．．大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊同。．．．．語(yǔ)文課上，老師幽默的語(yǔ)言常常讓學(xué)生忍俊不禁。．．．．【答案】C【解析】本題考查成語(yǔ)的使用，學(xué)生要明確成語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否。成語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致。C項(xiàng)“隨聲附和”意思是自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，用在句中不恰當(dāng)。對(duì)下列病句修改不正確的一項(xiàng)是( )．．．通過聆聽老師的講解，使我掌握了這道題的解法。(刪去“通過”)下午我買了些衛(wèi)生潔具。(在“潔具”后加“去清潔”)夜深，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。(把“一連串”移到“事情”前)大家都注意學(xué)校衛(wèi)生，全校同學(xué)的健康和疾病就有了保障。(刪去“和疾病”。)【答案】B【解析】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。首先要仔細(xì)閱讀句子，分析句子的主干，看看各個(gè)部分是否搭配，是否有殘缺，再做判斷。B項(xiàng)用詞重復(fù)，“衛(wèi)生”和“潔”意思重復(fù)，刪去“衛(wèi)生”或?qū)ⅰ皾嵕摺备臑椤坝闷贰?。點(diǎn)睛：辨析或修改病句時(shí)，如果句子比較長(zhǎng)，就要分析句子的結(jié)構(gòu)，再判斷其存在的問題。常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。仿照畫線的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之構(gòu)成排比。母親是偉大美麗的，母愛是溫馨暖人的，母愛是冰心筆下的那片風(fēng)雨中的荷葉，為紅蓮遮風(fēng)擋雨;（1）母愛是 ， ；（2）母愛是 ， ?！敬鸢浮浚?）.（1）史鐵生筆下的那處陽(yáng)光下的繁花（2）.為心靈指亮前路（3）.（2）琦君筆下的那壇新年里的春酒（4）.為童年熏染芬芳【解析】本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。仿寫要注意以下幾個(gè)問題：（1）仿句與被仿句不能雷同。二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創(chuàng)新。（2）修辭要恰當(dāng)。熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)。（3）用詞不能重復(fù)。除了明顯的供用詞語(yǔ)以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù)，避免語(yǔ)意雷同。例句對(duì)“母愛”進(jìn)行了比喻，抒發(fā)對(duì)母愛的贊美之情，仿句修辭、格式要一致。二、閱讀理解閱讀下面的文言文，完成下列小題。誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。TOC\o"1-5"\h\z（1）靜以修身（ ）．（2）非學(xué)無以廣才（ ）．．（3）年與時(shí)馳（ ）．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。（2）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）誡子書，即作者諸葛亮寫給兒子，旨在勸誡、勸勉的信?！皟€以養(yǎng)德”強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活的低要求對(duì)個(gè)人品德修煉的關(guān)鍵性作用。諸葛亮將立志、學(xué)習(xí)、成才三者緊密聯(lián)系在一起，告誡兒子要志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)成才。文章雖不足百字，卻把修身治國(guó)的大道理談得透徹深刻，許多語(yǔ)句垂諸久遠(yuǎn)?！敬鸢浮?. （1）.（1）屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一 （2）.（2）增長(zhǎng)才干（3）.（3）疾行，指迅速逝去7.（1）不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧?kù)o專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（2）放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。8.D【解析】選自《》作者：諸葛亮年代：三國(guó)參考譯文：6.這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中“馳”意思是“疾行”，這里指迅速逝去。學(xué)|科|網(wǎng)...學(xué)|科|網(wǎng)...學(xué)|科|網(wǎng)...學(xué)|科|網(wǎng)...學(xué)|科|網(wǎng)...學(xué)|科|網(wǎng)...點(diǎn)睛：翻譯語(yǔ)句時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。具體的方法是：首先找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。8.本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。對(duì)文言文的字詞理解、詞句賞析、詞語(yǔ)作用、主要內(nèi)容、文章主旨都要有一定的理解，才能輕松做出選擇。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，文章主要講述的是“修身”和“養(yǎng)德”，沒有對(duì)“治國(guó)”方面的論述。閱讀下面的文章，完成下列小題。逃匿的倭瓜蔣建偉①人會(huì)隱藏，瓜，也一樣。②可能是長(zhǎng)得不好看，圓圓的扁，彎彎的長(zhǎng)，一副窩窩囊囊的樣子，也可能有自知之明，從夏天開始，它就一直隱藏在濃密肥大的葉子叢中，時(shí)刻尋找著逃跑的機(jī)會(huì)，不想讓你逮住它。然而當(dāng)冬天快要來了的時(shí)候，掀開這一叢那一叢的瓜秧，“呀”，瓜秧上、黃葉子背面的許多小刺兒一下扎住了手，接著是阻擋不住的突然的驚喜：“倭瓜！滿地跑的大倭瓜！”膽小的倭瓜們立馬現(xiàn)出原形，大小老少，慌不擇路，東西南北，滿地亂跑。倭瓜金燦燦的，橘黃黃的，橘黃黃的，身上摻雜的那一丁點(diǎn)的綠，過不了幾天也會(huì)變黃的。摘倭瓜的當(dāng)兒，貓下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一陣亂響，葉子也亂響，黃的綠的，“窸窸窣窣”的塵土惹了一身，直直腰，陽(yáng)光正毒，大汗“稀里嘩啦”地亂淌，濕漉漉的衣服粘在皮膚上，有點(diǎn)癢癢，可一看見瓜秧上懸掛的一個(gè)個(gè)燈籠，這點(diǎn)臟算什么？只是納悶：它們到底是如何隱藏了一夏半秋的？③倭瓜的葉子是瓜果類植物中最大的。夏天里，瓜秧有節(jié)，蛇似的向前爬，一條兩條許多條，貼住地皮的節(jié)伸出五六個(gè)嫩根子，像手腳一樣牢牢抓住一小團(tuán)一小團(tuán)的泥土、腐草。瓜秧一枝發(fā)四個(gè)杈，吐葉，開花。一片片葉子迎著太陽(yáng)，扯直嗓子，唱著歌兒。拼命高爬過其他的枝枝蔓蔓。一只一只的綠色大手，捧出了一個(gè)浩浩蕩蕩、郁郁蔥蔥的天下。葉子有兩個(gè)手掌大，朝陽(yáng)的一面長(zhǎng)滿了密密麻麻的小刺兒，一不小心就扎你一下，正因?yàn)檫@樣，你不敢隨隨便便去摘花兒，哪一朵花下邊不是一大片葉子？④可是，哪怕扎手也要摘花兒，一種謊花--只開花、不結(jié)果的花兒。謊花裝成不說謊的樣子，怒放金黃的花蕾，釋放出滿世界的暗香，吸引蜜蜂紛紛前來采蜜，也吸引你來采花兒。采來的花摻和粉芡雞蛋油炸，或熱水一焯，小蔥蒜泥涼拌，下酒就飯，橫豎那叫一個(gè)好吃。大自然的這類純綠色食材，你還上哪兒找??？⑤不說謊的倭瓜花兒，其實(shí)就是小瓜紐紐兒。有的秧子每個(gè)杈能結(jié)兩個(gè)瓜，有的只結(jié)一個(gè)瓜，有的瓜紐紐兒長(zhǎng)著長(zhǎng)著就沒了下文，真正坐果之后，那些瓜紐紐兒好像吹小氣球似的，從瓜屁股開始，一鼓作氣長(zhǎng)到頭頂，幾十天的工夫就變成一個(gè)個(gè)籃球、一個(gè)個(gè)大肚子、一個(gè)個(gè)有夢(mèng)的人。它們的夢(mèng)回是什么呢？⑥是綠意萌動(dòng)的春天？那，是它們小的時(shí)候。⑦三四月里，隨便做一個(gè)深呼吸，滿肺腑都是甜甜的空氣。剛鉆出大地的倭瓜葉子，先是小小怯怯的兩片鵝黃嫩綠，而后是變大的一片油綠，然后是一片一片。這當(dāng)兒，瓜秧子還是嫩嫩的呢，葉子還是小鼻子小眼睛的呢，連渾身上下的小刺兒都那么水嫩，風(fēng)吹來，步子不穩(wěn)，細(xì)細(xì)的腰兒怎么也站不直，連渾身上下的小刺兒都那么水嫩，風(fēng)吹來，步子不穩(wěn)，細(xì)細(xì)的腰兒怎么也站不直。但是，它們大口大口地喝著陽(yáng)光喝著雨露和風(fēng)，才幾天，一片比一片變大，變肥厚，墨綠墨綠的。它們大手拍著小手，贊美每一天的幸福生活。⑧太陽(yáng)底下，瓜秧上的最上邊幾片葉子在鼓掌。一片葉子突然朝下邊望了望，一驚，發(fā)現(xiàn)最初的兩片葉子，已經(jīng)變黃、枯萎。它們?yōu)槭裁催@么蒼老呢？那可是我們的老大?、徇@個(gè)小精靈呀，仿佛看見了那兩片葉子出生前的一幕：⑩一個(gè)下午，南風(fēng)尚寒，零下二攝氏度的天氣，一個(gè)人在一小塊空地里，種下了幾粒種子。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2017年5月6日有刪改）選出不屬于表現(xiàn)倭瓜“隱匿”的一項(xiàng)是（）長(zhǎng)得不好看，圓圓的扁，彎彎的長(zhǎng)，一副窩窩囊囊的樣子。倭瓜隱藏于濃密肥大的葉子中，不易被發(fā)現(xiàn)。倭瓜到處結(jié)果，滿地都是。倭瓜悄悄生長(zhǎng)，四處蔓延。選出對(duì)文章分析不正確一項(xiàng)是（）文章從眼前的事物寫起，運(yùn)用聯(lián)想和想象，虛實(shí)結(jié)合，使文章內(nèi)涵豐富，韻味十足。文章將倭瓜人格化，賦予其人的特點(diǎn)，使倭瓜形象更加生動(dòng)、可愛，突出了作者的喜愛之情。C.第⑥段起過渡的作用，將文章由上文對(duì)瓜紐紐的描寫，轉(zhuǎn)到下文對(duì)春天三四月份倭瓜秧子的描寫，使文章自然貫通，融為一體。D.文章以時(shí)間為線索，用順敘的手法將倭瓜的一生完整再現(xiàn)出來，依次展開，思路清晰。結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀愕拈喿x感受?！敬鸢浮?.A10.D示例：任何人在學(xué)習(xí)中要取得成績(jī)，取決于一個(gè)關(guān)鍵因素：知識(shí)基礎(chǔ)的扎實(shí)程度。我們的古人有一副勸勉聯(lián)：“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難”，說的也是這個(gè)道理。只有平時(shí)勤學(xué)好問，待真正要用到知識(shí)時(shí)，才不會(huì)手忙腳亂、不知所措?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)記敘文內(nèi)容的理解分析能力。閱讀全文，了解內(nèi)容，抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，與文章中的內(nèi)容一一比照判斷正誤，用反選排除法。仔細(xì)閱讀文章，第一段描寫的是隱匿的倭瓜，四個(gè)選項(xiàng)中A項(xiàng)“長(zhǎng)得不好看，圓圓的扁，彎彎的長(zhǎng)，一副窩窩囊囊的樣子”只是對(duì)倭瓜的外貌描寫，沒有體現(xiàn)“隱匿”的意思。11.本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。仔細(xì)閱讀這篇文章，作者寫的不單單是倭瓜，更是在以物喻人，告訴人們，只有扎扎實(shí)實(shí)的打好基礎(chǔ)，才能有豐碩的收獲?？梢越Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活來談閱讀感悟，言之有理即可。閱讀下面的文章，完成下列小題。好險(xiǎn)的柚子夏興初①李三的兒子在大學(xué)讀書。每年，李三為兒子的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都愁得頭發(fā)染霜。②一天，一個(gè)外商來考察，聽說了此事，表示愿意資助李三的兒子讀書。村主任非常高興，就領(lǐng)著外商去李三家。③李三家在溝底，背后是漫山遍野的柚子樹，橙黃的柚子掛滿枝頭。④聽到狗叫，李三從柚林里鉆了出來。村主任說明來意，李三激動(dòng)得不停搓手，一面搬凳讓座，一面訴苦叫窮。外商坐了一會(huì)兒，問了一些情況，就不聲不響地走了。⑤快出村子時(shí)，外商對(duì)村主任說：“我不準(zhǔn)備資助他了?！贝逯魅我惑@：“為啥？”外商說：“他家不僅窮，還一點(diǎn)禮儀都不懂。你看那一大片柚子，怎么都舍不得摘一個(gè)來招待我們呢？”村主任一想：是啊，這個(gè)李三，怎么一點(diǎn)兒待客之道都不懂呢？也怪我一時(shí)疏忽，沒有提醒。村主任拍了一下自己的腦袋。⑥回到村委會(huì)，村主任問外商還有沒有商量的余地。外商說：“這樣吧，下個(gè)月我來敲定項(xiàng)目的事情，順便再去他家看看。”⑦外商走后，村主任就去了李三家，對(duì)李三說：“你知道那個(gè)外商為啥不資助你兒子？”李三搖頭。村主任指著李三說：“人家說你缺乏待人之道，房后這么多柚子，也不摘個(gè)來招待客人。你呀你呀！”⑧李三也急了：“你是知道的，這一片柚子樹是我?guī)鸵粋€(gè)老板看管的，我怎么可以摘？”村主任說：“你個(gè)榆木腦殼，你偷偷摘一個(gè)，誰知道呢？何況這個(gè)柚子關(guān)系到你兒子讀書的事情?！崩钊龘u搖頭說：“不行不行，眼下正是柚子成熟的時(shí)節(jié)，如果我摘一個(gè)你摘一個(gè)，那就出問題了?！贝逯魅螝獾门ゎ^就走。⑨過了不久，外商又來到了李三家。李三雖經(jīng)村主任點(diǎn)撥，但還是沒有摘柚子招待客人。村主任惱喪著臉，外商卻拉著李三的手，說：“老哥，你孩子讀書的事情我全包了，你這種認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)為人的品格令人敬佩。另外告訴你，這片柚樹林是我一個(gè)朋友承包的，他讓我順便來看看你管理的情況?！雹饫钊痛逯魅误@詫片刻，繼而滿臉綻笑。12.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，完成表格。情節(jié)發(fā)展外商未資助孩子讀書外商愿意資助（2） 外商全包孩子讀書李三的情感愁(1) （3） （4） 本文多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。（1）李三家在溝底，背后是漫．山．遍．野．的柚子樹，橙黃的柚子掛滿枝頭。（2）村主任氣得扭頭就走。．．結(jié)合文章內(nèi)容，分析標(biāo)題“好險(xiǎn)的柚子”的含義和作用。【答案】12. （1）.（1）激動(dòng) （2）.（2）外商不準(zhǔn)備資助孩子讀書（3）.（3）無奈（4）.（4）高興村主任要李三摘柚子招待外商與李三堅(jiān)決不摘形成對(duì)比，突出了李三責(zé)任心強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)，堅(jiān)持原則。（1）“漫山遍野”原指山上和田野里到處都是，形容多。這里指李三家背后柚子樹很多，生長(zhǎng)很旺盛，暗示李三的管理卓有成效。（2）“扭頭”是動(dòng)作描寫，生動(dòng)地寫出了村主任因李三的“不聽勸”而十分生氣，反襯了李三認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠(chéng)實(shí)守信的美好品格。含義：一是指李三“舍不得摘”給外商的柚子，二是指李三正在讀書的兒子。作用：“柚子”貫穿全文，充當(dāng)文章的線索，使文章渾然一體；暗示小說的內(nèi)容，李三因“沒有摘柚子招待客人”“險(xiǎn)”些失去外商對(duì)對(duì)讀書兒子的資助，從而突出小說主題；“好險(xiǎn)”一詞設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生根據(jù)記敘文的情節(jié)梳理情感變化過程的能力。要仔細(xì)閱讀文章，理清故事情節(jié)，分析人物在情節(jié)的發(fā)展中情感的變化，可以用文中詞語(yǔ)概括，如果不明顯，可以自己概括。外商未資助孩子讀書時(shí)，“李三為兒子的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都愁得頭發(fā)染霜”；外商愿意資助時(shí)，“李三激動(dòng)得不停搓手、讓座”；外商不準(zhǔn)備資助孩子讀書時(shí)，李三很是“無奈”；外商全包孩子讀書時(shí)，“李三和村主任驚詫片刻，繼而滿臉綻笑”。根據(jù)以上分析提煉或概括作答即可。本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)比手法的理解能力。對(duì)比手法的作用是通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。仔細(xì)閱讀文段，找出形成對(duì)比的句子回答即可。文中“村主任要李三摘柚子招待外商”與“李三堅(jiān)決不摘”形成對(duì)比，突出了李三認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信的美德。本題考查學(xué)生對(duì)記敘文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的賞析能力。記敘類文章常用有較強(qiáng)表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來表現(xiàn)人物性格或景物特征，賞析時(shí)應(yīng)扣住詞義，準(zhǔn)確理解語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物特點(diǎn)、景物特征中的具體作用，體會(huì)其用語(yǔ)精妙之處。句（1）中“漫山遍野”描寫的是柚子，形容柚子非常多，生長(zhǎng)旺盛，側(cè)面體現(xiàn)出李三的管理能力強(qiáng)；句（2）中“扭頭”是動(dòng)作描寫，寫出了村主任因李三的“不聽勸”而十分生氣，反襯了李三認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。點(diǎn)睛：鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的詞句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題含義和作用的理解。標(biāo)題含義可以從以下方面分析：題目本身義，指文中的某樣物品（題目為名詞時(shí)多見），文章中的某個(gè)情節(jié)（題目為句子時(shí)多見）；題目深層義，往往與中心相聯(lián)系。解答題目的作用要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果三個(gè)角度來考慮。內(nèi)容：概括文章所敘述的事件；點(diǎn)名文章的主旨；指處文章的主要人物。結(jié)構(gòu)：是文章行文的線索等。藝術(shù)效果：激發(fā)讀者的閱讀興趣等。結(jié)合文章內(nèi)容和主旨理解，標(biāo)題“好險(xiǎn)的柚子”表面指李三舍不得摘給外商的柚子，實(shí)際是指李三正在讀書的兒子?！昂秒U(xiǎn)的柚子”是貫穿全文的線索，暗示小說的情節(jié)，突出小說主題，同時(shí)設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。閱讀下面的文章，完成下列小題。因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣??！彼卣f。這所謂“書，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來?；涀员P古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中嗚叫似的。他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了?！冻ㄏκ啊吩鞘裁矗空?qǐng)概括《五猖會(huì)》的主要內(nèi)容。結(jié)合選文，分析父親是一個(gè)什么樣的人？選文開頭寫家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備的忙碌場(chǎng)景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”這是運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫的作用是什么？【答案】16.舊事重提；《五猖會(huì)》記敘“我”兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》因而掃興而痛苦的感受，表現(xiàn)了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童的傷害，批判了封建思想的不合理。父親是一個(gè)專制、對(duì)兒童心理無知和隔膜的封建家長(zhǎng)。對(duì)比；烘托父親讓“我”背書給“我”帶來的痛苦感受，突出文章的主題思想?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握能力和對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。本文段選自魯迅先生的《朝花夕拾》，原名《舊事重提》。概括文段內(nèi)容要注意對(duì)記敘文的六要素的提取，先提煉出“某某干什么”或“某某怎么樣”的形式，再補(bǔ)充需要強(qiáng)調(diào)的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果。《五猖會(huì)》記敘“我”兒時(shí)迫切盼望觀看迎神賽會(huì)時(shí)被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》，表達(dá)出掃興、痛苦的感受，批判了封建思想對(duì)兒童身心的傷害。本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對(duì)人物的各種描寫等來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。從文中對(duì)父親的神態(tài)、語(yǔ)言等描寫可以看出，父親是一個(gè)典型的專制、不理解孩子的封建家長(zhǎng)。結(jié)合內(nèi)容具體概括分析即可。本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)比手法的理解能力。對(duì)比手法的作用是通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。仔細(xì)閱讀文段，可以發(fā)現(xiàn)，文章開頭“家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備的忙碌場(chǎng)景”和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成對(duì)比，突出父親讓“我”背書給“我”帶來的痛苦感受，表現(xiàn)了文章主題：封建教育對(duì)兒童的傷害。三、作文閱讀下面的文字，按要求作文。人生于世，困難之時(shí)，有父母陪伴，我們會(huì)感到灑脫，有同學(xué)鼓勵(lì)，我們會(huì)感到力量，有朋友相助，我們會(huì)感到輕松……你，在遇到困難之時(shí)，有感受到什么呢？請(qǐng)以“我感受到了”為題，寫一篇文章。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）自選文體，字?jǐn)?shù)不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名?！敬鸢浮糠段模何腋惺艿搅擞職庠谂腔驳穆飞?，我會(huì)留下思考的腳??；在成功的路上，我會(huì)留下喜悅的腳印。只有不斷的探索與追尋，路才永無止境，身后是深深的腳印，前方便是成功的朝陽(yáng)。不必猶豫顧盼，只需奮力前行，而這深深的腳印也會(huì)伴我一路前行。記得當(dāng)時(shí)立冬已過，天氣漸漸有了幾分寒意，從小就體弱多病的我，只能穿著肥大的夾襖，看著小伙伴們愉快地打雪仗。我只能無聲地哭泣著，默默地抹掉眼淚。難道我只能呆在家里，永遠(yuǎn)都是一個(gè)小孩子嗎？次日，聽聞山上的梅花開了，美麗無比，可是山高天