九年級英語上冊 Module 10 unit1

PAGEPAGE1教學設計提供者教學對象九年級學生課時1課題Module10Australia

Unit1(Ⅰ)

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thatItookinAustralialastyear.課型聽說教學目標分析（結(jié)合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標）：語言知識目標：詞匯：從音，型，義及用法方面掌握以下單詞sheep,wool,ant,fly,magical,height,sailing,hat,scissors,diary詞組：熟練在口語中使用如下詞組herewegoaccordingtokeepsb./sth.awaycutsth.offsth.brushsth.offsth.atthetime語法：掌握由that引導的定語從句的用法。語言技能目標：聽：能夠聽懂介紹澳大利亞的簡單聽力材料。說：能夠用由that引導的定語從句談論去過的地方。讀：能夠讀懂介紹澳大利亞的文章，了解其文化。寫：能夠使用由that引導的定語從句的語法簡單寫出自己去過的地方并加以描述。情感態(tài)度目標：引導學生了解外國文化及熱愛中國文化，培養(yǎng)世界意識。學習者特征分析（結(jié)合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述）：九年級學生經(jīng)過初中兩年的英語學習，應掌握基本詞匯和簡單語法，并能用英語進行適當?shù)目谡Z交流。但本班學生英語總體水平比較薄弱，學習方面比較被動，詞匯的積累不夠，聽力及口語也是薄弱環(huán)節(jié)，可本班學生對英語學習的積極性很高，想學，樂學，因此，需要老師積極啟發(fā)和引導。教學方法設計（結(jié)合教學重點與難點和學生情況描述所選擇的具體方法）：本課的教學重點是有關(guān)澳大利亞的一些單詞和詞組，及由that引導的定語從句的用法。難點是由that引導的定語從句所表達的意義及在聽力和閱讀中的運用。1.小組合作法：由于涉及老舍茶館的單詞相對容易，因此對于詞匯及詞組的學習，我采用小組合作法。利用課前的單詞微課，讓學生充分預習，再到課堂上使用手機伴讀APP檢測，讓學生兩人小組合作，大聲跟讀，朗讀單詞，互相考察，測試，以鞏固所學單詞，利用伴讀APP功能，老師對上交作業(yè)的同學進行評價。對于口語交際的訓練，我也采用小組合作的方式，學生分角色朗讀課文，在練習一段時間之后，可以達到熟練背誦，進而培養(yǎng)學生的合作意識。2.歸納語法教學法：利用語法微課視頻，呈現(xiàn)給學生含有由that引導的定語從句的句子，先讓學生接觸這種語法，再引導學生從中歸納總結(jié)出使用規(guī)則。例如Thisisananimalthatisbrown.Thisisananimalthatlivesinthegrass.Thisisananimalthatcanjumphigh..Thisisananimalthatisgreyandblue.Thisisananimalthatlivesinthesea.Thisisakindoffishthatisdangerous.3.任務型教學法：開放式的處理教材，讓學生自己演練相關(guān)對話，圍繞這一任務，展開合作，進行口語交際訓練。教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）：一．新課導入：利用視頻，電子白板的探照燈功能和幾幅圖片，引導學生猜測圖片的場景，進而引出新課澳大利亞。二．新課呈現(xiàn)1.單詞檢測：兩個環(huán)節(jié)，一是利用伴讀APP進行單詞跟讀和朗讀的檢測，二是通過提問和聽寫檢測單詞的書寫和相關(guān)詞組的拓展。2.語法練習：利用語法微課，學生在課堂上自學，歸納法學習由that引導的定語從句的用法，并做相關(guān)的語法及詞匯練習。2.聽力訓練：聽一段音頻，并做書上的練習題。4.口語輸出：根據(jù)幻燈片上的圖片及老師設計的場景，學生自己演練對話。向組員介紹自己去過的地方。三．總結(jié)歸納：復習本課所學單詞和詞組及由that引導的定語從句的用法。四．作業(yè)布置：用由that引導的定語從句談論自己去過的地方。技術(shù)應用（說明在教學中使用了哪些相關(guān)的軟硬件）：多媒體演示系統(tǒng)，優(yōu)課數(shù)字化電子教育系統(tǒng)，伴讀APP，Microsoftofficepowerpoint2003，F(xiàn)lashplayer資源應用（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）：為改變傳統(tǒng)式的課堂教學，進一步激發(fā)學生的英語學習的興趣，本課從央館教育資源，網(wǎng)絡及學生中搜集了一系列相關(guān)素材。由于搜集的視頻和音頻過長，影響教學效果，我對視頻和音頻進行了剪輯，加工和整合，以適應課堂教學。本課課上課下共使用兩個微課視頻，課前學生用單詞微課進行預習，既提升他們的英語學習興趣又有效地節(jié)約了課堂時間。課中學生用動詞微課自學和互學語法，培養(yǎng)他們的合作意識。導入環(huán)節(jié)，利用搜集到的照片，引導學生參與到課堂活動中，猜出圖片的情景，再引出課文澳大利亞。整理從網(wǎng)絡上搜集的圖片，用圖片的形象性幫助學生猜出本課內(nèi)容。聽力訓練環(huán)節(jié)，利用編輯好的視頻和音頻材料，使學生進行泛聽和精聽的訓練，培養(yǎng)學生的聽力能力。語法練習環(huán)節(jié)，利用教材及網(wǎng)絡的資源，整合各類練習題，幫助學生掌握相關(guān)詞匯及語法。資料引用（說明所引用資料來源出處）：央館資源：相關(guān)視頻和音頻。優(yōu)課資源：電子書和幻燈片。修改自制資源評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）：教師評價：在學生回答問題后給予反饋，以贊揚和鼓勵為主，激勵學生學習興趣，鼓勵學生大膽說英語，樹立孩子的信心，讓他們在課堂上想說，會說英語。小組評價：學生之間互相合作及評價，既培養(yǎng)學生的合作意識，也彼此激勵互助。教學反思（對整堂課進行總結(jié)評價、分析）：在本課的實際教學中，比較順利的完成了本課的各項教學內(nèi)容和課堂活動的各個環(huán)節(jié)。根據(jù)課標中的理念并結(jié)合學生的實際情況和接受水平，我對教材安排的活動和內(nèi)容進行了適當?shù)脑鰷p取舍。我利用了豐富的教學資源，添加了更接近學生學習生活的材料，用學生熟悉的事物來激發(fā)學生的興趣和主動性。我盡量讓學生通過自學與小組學習的模式，完成教學任務，使每一個學生都能有所收獲，在操練過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。針對學生學習方面比較被動的情況，我運用多種操練形式，積極引導學生參與其中?？谡Z方面，我適當布置任務并創(chuàng)設情境，使