初三化學學期初集體備課

#初三化學學期初集體備課20xx——20xx學年度第二學期初三化學學期初集體備課徐術20xx、3、一、教材分析：(一)、各章在教材中的地位：1、第五單元化學方程式在本章之前，學生對化學變化中物質發(fā)生了質的變化已經(jīng)有了一定的認識，還具體學習了氧氣和氫氣有關的化學反應。但是，在前三章中，常用文字表達式來表示物質發(fā)生的化學變化，這種表示方法使用起來很不方便，正如本章教材前言中指出的“無法表示反應物和生成物的組成，也無法反映出各物質間的量的關系”。元素符號、化學式、化學方程式是初中化學入門的三種重要化學用語，掌握了它們才有可能學好化學，其重要性可想而知。在前兩章中，學生學習了用元素符號表示該元素的名稱和該元素的一個原子；還學習了用化學式來表示物質的組成，這些都為本章化學方程式的教學作好了準備。本章在全書中的地位和作用，可以從以下三個方面來認識：(1)完成了化學用語的教學，使學生學會利用化學式來表示物質之間的化學變化，正確書寫化學方程式；(2)總結氧氣和氫氣的化學性質，把表示物質化學變化的文字表達式，改寫為化學方程式；(3)對于化學的學習，開始從生成何種物質向生成多少物質的方面過渡。由此可見，本章的學習質量，將對全部初中化學的學習起到至關重要的作用。2、第六單元碳和碳的氧化物碳和碳的化合物安排在空氣、氧、分子和原子、水、氫、化學方程式等四章之后，鐵、溶液以及酸、堿、鹽等三章之前，占有承上啟下的地位。在學生學習了元素符號、化學式、化學方程式等化學用語和有關氧氣、氫氣兩種非金屬單質的知識之后，再學習碳及其化合物是順理成章的。對于碳的單質，學生比較熟悉，在日常生活和教材前幾章里，學生已經(jīng)獲得不少有關碳的知識，知道了碳具有可燃性。有些化學性質（例如還原性）跟氫氣相似，又跟氧氣有著密切聯(lián)系，在學習氫氣、氧氣之后，學習單質碳的化學性質，可以使學生對氫氣、氧氣性質的認識得到鞏固、補充和深化。另外，本章在學習碳單質的基礎上，還要學習一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸鹽，這樣，就可以使學生對這幾種非金屬及其化合物有一個大致的認識。通過學習碳及其化合物的性質以及它們之間的衍變關系，即由碳一二氧化碳一碳酸一碳酸鹽，為以后學習鐵和酸、堿、鹽等章的內容打下一定基礎。碳及其化合物種類繁多，尤其是有機化合物在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有非常重要的地位。3、第七單元燃料及其利用在前六單元的學習中已知道了化學研究的內容，了解了空氣、氧氣、二氧化碳和水等常見物質的性質及用途等知識，又從微粒的觀點初步理解了化學反應的本質，在第七單元安排學習燃燒和燃料的內容，主要為了說明化學影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展，化學與材料、能源、健康、環(huán)境等關系密切，知道自然資源并不是“取之不盡，用這不竭”的。在本章中編入了甲烷、乙醇、煤和石油等有機化合物的知識，還對能源等作了常識性介紹，其目的是為了使學生對有機化合物有個粗略的了解，擴大學生視野，還使初中化學教學內容更具有階段性和相對完整性，這對學生的就業(yè)或升學都是十分必要的。（二）、本章各節(jié)間的關系1、第五單元化學方程式本單元正文分為三課題，第一課題“質量守恒定律”，引導學生從量的方面去研究化學反應的客觀規(guī)律，為化學方程式的教學作好理論準備，這是學好本章的基礎。第二課題“化學方程式”，講了書寫化學方程式的原則、方法和步驟，說明化學方程式所表示的意義，這是本章的中心。第三課題“根據(jù)化學方程式的計算”，是從量的方面研究物質發(fā)生化學變化的方法，是化學方程式的具體應用。這三節(jié)教材的內容，聯(lián)系緊密，不可分割，前一節(jié)內容都是下一節(jié)內容的必要準備。2、第六單元碳和碳的氧化物本單元引言從學生已有的化學知識入手，以簡明、生動的語言，介紹了碳和碳的化合物的概貌，并配以適當插圖，使學生讀起來親切、自然。本單元正文分為三課題。第一節(jié)主要講金剛石、石墨和碳60這三種碳單質的性質和用途，單質碳的化學性質。通過對碳這三種固態(tài)非金屬單質所特有的物理和化學性質有了一個初步的認識，這是學好本章的基礎。第二、三課題是講碳的兩種氧化物，主要講二氧化碳的化學性質和實驗室制法以及一氧化碳的化學性質，這是學好本章的核心。3、第七單元燃料及其利用要從化學視角研究能源、環(huán)境問題，不要脫離化學來講述，避免和其他學科中講解的內容雷同。例如，講能源問題，一要讓學生了解燃料燃燒反應釋放能量，幫助學生研究怎樣使燃料完全燃燒；二要讓學生考慮燃燒的安全問題，學習怎樣應用化學知識防火、滅火；三要講燃料燃燒對環(huán)境的影響，怎樣減少燃料燃燒時有害氣體和煙塵的排放，減少對環(huán)境的污染；四要講化學科學為開發(fā)潔凈、高效的能源能做些什么。(三)、各章的特點、重點和難點1、第五單元化學方程式特點：本章教材通過對化學實驗的觀察和思考，得出質量守恒定律，再把質量守恒定律運用于化學反應，配平化學方程式和進行化學定量計算，并初步涉及到定量研究化學反應的科學方法。重點：(1)、理解質量守恒定律的普遍意義。(2)、書寫和配平化學方程式。(3)、根據(jù)化學方程式進行簡單化學計算。難點：化學方程式的配平2、第六單元碳和碳的氧化物特點：(1)、氧氣、氫氣是氣態(tài)非金屬單質，碳是固態(tài)非金屬單質。通過本章學習，能使學生學到固態(tài)非金屬單質所具有的一些物理性質。(2)、氧氣是學生沒有接觸化學用語前學習的第一種非金屬單質，氫氣是在學習化學用語過程中學習的第二種非金屬單質，碳則是在學了化學用語之后學習的第三種非金屬單質。在學習碳的時候，要注意運用和鞏固化學用語，用化學方程式準確表示各種化學變化。(3)、氧氣、氫氣僅就其單質本身的性質、制法和用途進行了研究，沒有過多涉及它們的化合物。本章則不僅包括碳的單質，還包括碳的氧化物、碳的含氧酸、碳的含氧酸鹽和簡單的有機化合物等知識。因此，從研究非金屬元素及其化合物的角度看，本章更具有典型性。重點：(1)、碳的化學性質。(2)、二氧化碳的化學性質。(3)、二氧化碳的實驗室制法。(4)、一氧化碳的化學性質和用途。難點：(1)、二氧化碳跟石灰水的反應，一氧化碳跟金屬氧化物的反應。(2)、碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸鹽間的相互聯(lián)系。(3)、研討氣體的實驗室制法的思路和方法。3、第七單元燃料及其利用特點：本章涉及的化學概念也比較多，但要求不是很高，只要初步形成。第一節(jié)《燃燒與滅火》及第三節(jié)《化石燃料的利用》與生活、生產(chǎn)和社會實際聯(lián)系較緊，比較具體，學生學習起來有興趣，易懂。但對第二節(jié)《定量認識化學反應》，內容就比較抽象，邏輯推理能力要求較高，初學者肯定有一些困難。重點：1、燃燒的條件，滅火的原理和方法。2、：燃料和使用燃料對環(huán)境的影響。難點：燃燒條件的活動與探究、化學反應中的能量變化。二、各單元應達到的課標要求1、第五單元化學方程式課題1質量守恒定律認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系系課題2化學方程式能正確書寫簡單的化學方程式課題3根據(jù)化學方程式的計算能進行簡單的計算，認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。2、第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和C60了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)課題2二氧化碳制取的研究初步學習在實驗室制取二氧化碳的原理和方法課題3二氧化碳和一氧化碳知道二氧化碳和一氧化碳的主要性質和用途，了解二氧化碳對環(huán)境的影響3、第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火認識燃燒、爆炸的條件及防火、滅火、防范爆炸的措施課題2燃料和熱量認識燃料完全燃燒的重要性，知道化石燃料是人類社會重要的自然資源，了解石油液化氣，汽油，煤油等都是石油加工的產(chǎn)物。課題3使用燃料對環(huán)境的影響了解我國能源與資源短缺的國情，認識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。三、教法與學法：教學方法的選擇必須要結合教學內容、學生情況、教師自身素質等三方面的因素來考慮。其原則是：教學有法，教無定法，貴在得法，重在啟發(fā)。立足于課改，讓學生在“做中學，學中做”；立足于六步實效教學流程，上好點撥自學課、交流集體、解惑課、定向反思課、合作考試課和綜合課。重視創(chuàng)設化學學習氛圍，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生化學實驗的機會；成立興趣學習小組，加強合作學習，激發(fā)學生學習興趣。在學習方法上，學生可通過課前自學，課上探究，自主學習，合作交流等方式獲得新知識。20xx-20xx學年第一學期初三化學備課組總結時間飛快，轉眼上個學期即將過去，現(xiàn)將本學期化學備課組的工作總結以下：一.扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取掌握“雙基”是學習化學的前提和基礎。學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要狠抓化學課本知識，教學中力求每單元（課題）過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。由于學校有組織地進行了周六補課，我們也適當調整了進度，將下學期的一些內容提前地講完，為下學期減輕負擔。二.重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科?；瘜W試題中出現(xiàn)科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。所以我們在教學中應準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。在期末復習期間也加大了這方面的復習。將中考有關探究的題集中復習，取得了好的效果。三.深化課堂教學改革，認真鉆研化學課程標準。在初三化學的教學中滲透“新課標”的精神和要求。在課堂上采用有效教學的分組討論形式上課，能充分調動學生主動參與課堂，促進學生之間的情感交流。使“學習有困難的學生”的學習形式得以改變，促使全班同學的成績同步提高。備課組收集一些新課標的資料印發(fā)給全體成員，讓老師改變教育觀念以適應化學課程標準的要求。四.加強集體備課，強化教學過程的相互學習、研討。所謂集體備課我的理解是：優(yōu)勢互補，統(tǒng)一認識。統(tǒng)一認識是集體備課的主要目的之一。統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一基本知識和基本技能，從而防止教學過程中不分重點、甚至知識點漏講等情況的發(fā)生。再譬如說哪些內容該補充，在何時補充等，都要在集體備課時明確，做統(tǒng)一安排。集體備課時，還要統(tǒng)一作業(yè)內容。學生手頭的練習資料很多，但不一定適合，學期初集體備課時我們幾位化學老師就經(jīng)過反復研究比較，最終確定以《九年級化學》、《學習方法報-化學周刊》為必要練習，其它相輔的練習形式，這樣學生既減輕了課業(yè)負擔，每天又有了有效練習。如何提高學生的糾錯率，建議作業(yè)講評時學生要進行錯題收集整理，提高個人對錯題的理解率，也做為個人今后的復習資料。期末復習時我們也充分調動學生的積極性，先讓學生整理每一單元的知識結構，加強記憶，老師上課時再給予訂正。本學期備課組要求提前一周備課。每次備課要做到四定：定時間、定地點、定人員、定內容。集體備課不能代替?zhèn)€人備課。要想上出一堂精彩且質量高的課，必須要有個人特有的東西。這就必須個人精備。各人情況不同，備課形式不同。在期末復習時，要求幾位教師有計劃