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《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市寶安區(qū)西灣小學(xué)陸麗冰【教材分析】本課的主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)耳的結(jié)構(gòu)與功能。從整體認(rèn)知到局部研究,逐步加深學(xué)生對(duì)耳朵的結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),建立鼓膜的簡(jiǎn)單模型,化抽象為具體,切身實(shí)際地研究鼓膜的作用,最終讓學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能往往是相對(duì)應(yīng)的。此外,本課也是“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”這一概念驗(yàn)證與強(qiáng)化。本課教材圍繞“認(rèn)識(shí)耳的結(jié)構(gòu)”這一目標(biāo),設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)。首先是觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖,了解人耳的基本結(jié)構(gòu),并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推測(cè)人耳各部分的功能;第2個(gè)活動(dòng)是用“紙喇叭”模擬耳郭,用紙卷一個(gè)“喇叭”,把自然狀態(tài)下聽(tīng)到的聲音和用紙卷“喇叭”聽(tīng)到的聲音進(jìn)行比較,感受耳郭在收集聲音中起到的作用;第3個(gè)活動(dòng)是模擬鼓膜的振動(dòng),鼓膜是一個(gè)很薄而且有彈性的組織,在實(shí)驗(yàn)中用薄橡膠來(lái)模擬鼓膜。學(xué)生通過(guò)觀察橡皮膜的振動(dòng),認(rèn)識(shí)鼓膜的特點(diǎn),推測(cè)人耳鼓膜的作用,這個(gè)活動(dòng)是利用模型對(duì)科學(xué)問(wèn)題做出解釋。研討環(huán)節(jié)第一個(gè)是學(xué)生在探索和分析之后進(jìn)行推測(cè),重新認(rèn)識(shí)耳的結(jié)構(gòu)及功能。第二個(gè)是在知道耳郭的作用之后,聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生的聽(tīng)診器的作用。聽(tīng)診器的聽(tīng)診頭也是起到聚集聲音的作用,收集到的聲音通過(guò)膠管中的空氣傳到醫(yī)生的耳朵里。通過(guò)這個(gè)例子,讓學(xué)生明白聲音的有可以聚合的特點(diǎn)?!緦W(xué)情分析】耳朵是學(xué)生很熟悉的器官,他們也明白耳朵能讓我們聽(tīng)到聲音,但絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知是耳朵的結(jié)構(gòu)就是耳郭。對(duì)于為什么耳朵可以讓我們聽(tīng)到聲音?耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎么樣的?這些結(jié)構(gòu)有什么功能?很多學(xué)生對(duì)于這些是沒(méi)有全面、清晰的認(rèn)識(shí)的。這就是學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題,需要在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生構(gòu)建模型,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)和理解。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng),進(jìn)而傳到內(nèi)耳,產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)??茖W(xué)探究目標(biāo):通過(guò)模型探究,了解耳郭和鼓膜的作用。在探究的過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣??茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)目標(biāo):了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng),進(jìn)而傳到內(nèi)耳,產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)耳的各部位結(jié)構(gòu)及功能?!静牧蠝?zhǔn)備】耳的結(jié)構(gòu)圖(彩色,一組一張)、A4紙、橡皮筋、橡皮膜、塑料杯、音叉、木屑(或者細(xì)沙)橡皮膜來(lái)源:網(wǎng)購(gòu)。(鏈接:/h.4xPtrAz?sm=79b793)【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】推測(cè)人耳的結(jié)構(gòu)。教師提問(wèn):聲音可以通過(guò)空氣傳播,耳是怎樣使我們聽(tīng)到聲音的?教師活動(dòng):提煉學(xué)生觀點(diǎn),了解學(xué)生前概念。設(shè)計(jì)意圖:以上節(jié)課的知識(shí)為切入點(diǎn),聲音產(chǎn)生后,為何耳朵就能聽(tīng)到聲音呢?引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)學(xué)生的回答,了解學(xué)生的前概念。2.觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖學(xué)生活動(dòng):兩人一組觀察耳的結(jié)構(gòu)圖。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)于自己的身體是充滿好奇心的,彩色的結(jié)構(gòu)更能激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,。這一環(huán)節(jié)直接把耳的結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生,把重點(diǎn)放在猜測(cè)外耳、中耳、內(nèi)耳的作用上。3.用“紙喇叭”模擬耳郭教師提問(wèn):通過(guò)觀察,請(qǐng)你猜一猜耳郭的作用是什么?我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。學(xué)生活動(dòng):用“紙喇叭”模擬外耳,比較用“紙喇叭”聽(tīng)聲音和拿掉“紙喇叭”聽(tīng)聲音的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖:用簡(jiǎn)單易得的材料來(lái)驗(yàn)證耳郭的作用,親身感受聲音的強(qiáng)弱變化。4.模擬鼓膜振動(dòng)教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬鼓膜振動(dòng)的實(shí)驗(yàn),提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中關(guān)注的對(duì)象是橡皮膜,而非跳動(dòng)的木屑;指導(dǎo)學(xué)生理解跳動(dòng)的木屑與橡皮膜振動(dòng)的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng):在“鼓膜”模型上放一些碎木屑,用音叉在“鼓膜”上方制造強(qiáng)弱不同、遠(yuǎn)近不同的聲音,觀察“鼓膜”的變化。設(shè)計(jì)意圖:用與鼓膜一樣薄而且有彈性的橡皮膜來(lái)模擬鼓膜,可讓學(xué)生充分感受到鼓膜的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)鼓膜的功能。同時(shí)也能對(duì)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”和“聲音的傳播方式”有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。5.拓展學(xué)生活動(dòng):觀看聲音在耳朵里的傳播過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看3D模擬耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu),以及聲音在耳內(nèi)的傳播過(guò)程,在學(xué)生腦海里形成更具體、形象的認(rèn)知?!景鍟O(shè)計(jì)】【板書說(shuō)明】1.將耳朵的結(jié)構(gòu)圖按外耳、中耳、內(nèi)耳截成3份,一邊講解一邊將三部分合到一起。虛線箭頭自行添加,其他可以彩色打印?!緦W(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的”探究記錄單記錄時(shí)間:_____年____月___日探究目標(biāo)認(rèn)識(shí)耳的結(jié)構(gòu)與功能探究過(guò)程1.觀察耳的結(jié)構(gòu)圖,預(yù)測(cè)外耳、中耳和內(nèi)耳的主要作用。圖1耳的結(jié)構(gòu)圖圖圖1耳的結(jié)構(gòu)圖圖2.用紙卷一個(gè)“喇叭”,用這個(gè)紙喇叭聽(tīng)一聽(tīng)微弱圖2“紙喇叭”圖的聲音;拿掉紙喇叭,再聽(tīng)一聽(tīng)。圖2“紙喇叭”圖有什么不同?答:我發(fā)現(xiàn)第一次聽(tīng)到聲音___________,第二次聽(tīng)到的聲音___________。這個(gè)紙喇叭相當(dāng)于耳朵的__________(填耳朵的結(jié)構(gòu)名稱)。3.在模擬“鼓膜”的上面放少量細(xì)沙或碎紙屑,用音圖3模擬“鼓膜”圖叉等能發(fā)聲的物體,在“鼓膜”的上方制造強(qiáng)弱不同圖3模擬“鼓膜”圖和遠(yuǎn)近不同的聲音。在記錄表中記錄觀察結(jié)果。物體發(fā)出的聲音“鼓膜”的變化聲音距“鼓膜”的遠(yuǎn)近不變較強(qiáng)較弱聲音的強(qiáng)弱不變較近較
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