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文檔簡(jiǎn)介
河南省平頂山市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(30題)1.社會(huì)工作者小黃在一次會(huì)談中了解到服務(wù)對(duì)象小王有暴力傷害室友的想法,但小王要小黃替他保密,小黃心里很矛盾,在處理這一問題時(shí),小黃應(yīng)當(dāng)優(yōu)先遵循的倫理原則是()。
A.隱私保密原則B.聲明質(zhì)量原則C.保護(hù)生命原則D.差別平等原則
2.某社會(huì)工作研究中心應(yīng)邀對(duì)一家社會(huì)福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估,該研究中心綜合評(píng)價(jià)了服務(wù)與機(jī)構(gòu)使命的一致性、機(jī)構(gòu)資金的使用情況、機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)與信息的透明化、機(jī)構(gòu)治理結(jié)構(gòu)的規(guī)范化等方面,該研究中心實(shí)施的是對(duì)機(jī)構(gòu)的()評(píng)估。
A.公信力B.財(cái)務(wù)C.服務(wù)滿意度D.績(jī)效
3.社會(huì)上的關(guān)心下一代委員會(huì)成員的活動(dòng)屬于社會(huì)工作中的()。
A.普通社會(huì)工作B.行政性社會(huì)工作C.福利性社會(huì)工作D.專業(yè)社會(huì)工作
4.關(guān)于社會(huì)工作過程的說法,正確的是()
A.社會(huì)工作過程是服務(wù)對(duì)象自主、自決、自助的過程
B.社會(huì)工作過程是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象平等互動(dòng)的過程
C.社會(huì)工作過程是社會(huì)工作者對(duì)主,服務(wù)對(duì)象為輔的合作過程
D.社會(huì)工作過程是服務(wù)對(duì)象為主,社會(huì)工作者為輔的合作過程
5.在小組活動(dòng)中,社會(huì)工作者肖月發(fā)現(xiàn)組員劉剛很少發(fā)言,總是沉默地坐在一旁聽其他的組員發(fā)言,肖月對(duì)劉剛加以引導(dǎo),鼓勵(lì)他與其他組員多交流,表達(dá)自己的真實(shí)感受。肖月所運(yùn)用的技巧是()。
A.示范引導(dǎo)B.提醒組員相互傾聽C.鼓勵(lì)組員相互表達(dá)D.促進(jìn)組員相互回饋
6.在定性研究方法中,()事前規(guī)劃問題內(nèi)容、字組與順序,受訪者按標(biāo)準(zhǔn)化字句與順序回答。
A.非正式會(huì)話式訪問B.非標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問C.正式會(huì)話式訪問D.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問
7.
8.
第
13
題
強(qiáng)調(diào)社會(huì)現(xiàn)象的客觀性和外部原因,具有自然主義傾向,忽視“人”的因素及歷史、文化因素,推崇這一觀點(diǎn)的是()。
9.根據(jù)埃里克森對(duì)于人類發(fā)展階段的分析,成年早期階段面臨的主要沖突是()。
A.親密還是孤獨(dú)B.勤奮還是自卑C.主動(dòng)還是內(nèi)疚D.同一還是混亂
10.在某小組最后一次活動(dòng)中,組員小玉說:“我覺得咱們挺好的,能夠相互信任?,F(xiàn)在的社會(huì)上可不是這樣,咱們能延長(zhǎng)幾次嗎?一想到回到現(xiàn)實(shí)生活,我就特別緊張,最近都失眠了?!泵鎸?duì)組員的離別情緒,社會(huì)工作者最宜采用的做法是()。
A.按原計(jì)劃結(jié)束小組。將小玉的問題擱置不予處理
B.更改計(jì)劃加開小組,將小玉的問題及時(shí)妥當(dāng)處理
C.更改計(jì)劃延長(zhǎng)小組,將小玉的問題交由組員討論
D.按原計(jì)劃結(jié)束小組,將小玉的問題通過跟進(jìn)解決
11.社會(huì)工作的產(chǎn)生階段,許多賦閑在家的中產(chǎn)階級(jí)婦女自愿承擔(dān)起訪問貧困家庭的工作,她們被稱為()。
A.社會(huì)工作者B.友善訪問員C.志愿者D.家庭工作者
12.
第
25
題
家庭對(duì)個(gè)體產(chǎn)生影響的主要途徑是通過()。
13.
第
16
題
社區(qū)工作者在社區(qū)中的主要任務(wù)是()。
14.小張從小比較自卑,沒有什么文化,結(jié)婚后,也沒有找到好工作,一直做零工。夫妻兩人想要個(gè)孩子,可是過去好長(zhǎng)時(shí)間了,也一直沒懷上,婆婆天天罵小張,認(rèn)為是她無能,不能給夫家?guī)砗⒆樱堃卜浅P呃?,覺得自己真的很無能,只會(huì)連累了大家。社會(huì)工作者依據(jù)()理論,幫助小張認(rèn)識(shí)到不是她無能,而是婆婆把這種無能的意識(shí)強(qiáng)加給她,她自己是有能力改變這種狀況的。
A.精神分析B.人本主義C.增強(qiáng)權(quán)能D.認(rèn)知行為
15.社會(huì)工作者趙某的服務(wù)對(duì)象是一名性工作者,在開展服務(wù)的過程中,趙某并沒有因?yàn)槠涔ぷ餍再|(zhì)而排斥她,反而在工作中處處理解服務(wù)對(duì)象的問題,關(guān)注這名性工作者問題背后的發(fā)展要求。趙某這一系列舉動(dòng)促進(jìn)了良好的專業(yè)關(guān)系。在本案例中,社會(huì)工作者趙某主要做了()才形成了其良好的專業(yè)關(guān)系。
A.倡導(dǎo)B.真誠(chéng)C.無條件的關(guān)懷D.接納
16.家庭教養(yǎng)模式從縱向和橫向兩方面影響個(gè)體。下列家族教養(yǎng)模式影響因素中,屬于縱向影響因素的是()。
A.家庭的關(guān)系結(jié)構(gòu)B.家庭的成員互動(dòng)C.家庭的以往事件D.家庭的親屬關(guān)系
17.
第
10
題
在社會(huì)工作過程中,社會(huì)工作者向案主傳授知識(shí)和技能,這主要體現(xiàn)了社會(huì)工作者的什么角色?()
18.
19.
20.
21.
22.進(jìn)城務(wù)工人員子女常需返回家鄉(xiāng)完成高中階段學(xué)習(xí)并參加高考。針對(duì)這種情況,社會(huì)工作者小許采用變遷型學(xué)校社會(huì)工作方式為返鄉(xiāng)學(xué)生提供服務(wù)。下列小許的服務(wù)中,屬于變遷型學(xué)校社會(huì)工作方式的是()。
A.促進(jìn)家庭和學(xué)校聯(lián)系并且提供追蹤服務(wù)
B.建立微信公眾號(hào)定期推送學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)
C.成立學(xué)習(xí)互助小組幫助學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)亟滩?/p>
D.對(duì)初三厭學(xué)學(xué)生提供情緒支持和矯正服務(wù)
23.
第
56
題
下列()屬于社區(qū)工作鞏固階段的介入策略和工作方法。
24.
25.
第
3
題
人們?cè)谏鐣?huì)交往中所持有的共同的、最基本的行為期望是()。
26.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)厭學(xué)并多次逃學(xué),社會(huì)工作者運(yùn)用心理社會(huì)模式,促進(jìn)小強(qiáng)的成長(zhǎng)和發(fā)展。下列做法中,屬于間接治療的是()。
A.幫助小強(qiáng)宣泄不良情緒B.請(qǐng)老師平時(shí)多關(guān)注小強(qiáng)的學(xué)習(xí)C.和小強(qiáng)一起制定行為改善計(jì)劃D.定期與小強(qiáng)及其母親會(huì)談
27.()對(duì)傳統(tǒng)的問題視角、傷害視角的社會(huì)工作是一種更正,甚至是顛覆。它更積極地看待服務(wù)對(duì)象,真正實(shí)現(xiàn)了社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象之間平等的專業(yè)關(guān)系。
A.認(rèn)知行為B.優(yōu)勢(shì)視角C.增強(qiáng)權(quán)能D.精神分析
28.民政部門的社會(huì)救助屬于()。
A.普通社會(huì)工作B.行政性社會(huì)工作C.業(yè)余社會(huì)工作D.專業(yè)社會(huì)工作
29.
第
58
題
個(gè)案工作的服務(wù)對(duì)象只是生活中遇到困難的單個(gè)()。
30.關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)原則的說法,正確的是()。
A.督導(dǎo)和被督導(dǎo)者的目標(biāo)是為完成服務(wù)工作量
B.督導(dǎo)是被督導(dǎo)者的上級(jí),其指導(dǎo)具有權(quán)威性
C.督導(dǎo)與被督導(dǎo)者之間只維持理性的專業(yè)關(guān)系
D.督導(dǎo)的核心責(zé)任是提升被督導(dǎo)者的知識(shí)和技巧
二、多選題(20題)31.不同機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的影響力有所不同,社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)由于其非盈利的性質(zhì),領(lǐng)導(dǎo)者影響力的來源有其本身的特色。在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中領(lǐng)導(dǎo)者的影響力來源一般有()。
A.領(lǐng)導(dǎo)者本人的魅力B.領(lǐng)導(dǎo)崗位賦予的權(quán)力C.領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)能力D.領(lǐng)導(dǎo)者的成就感E.領(lǐng)導(dǎo)者的判斷力
32.
33.認(rèn)知行為學(xué)派在助人的過程中為了使服務(wù)對(duì)象改變,一方面要協(xié)助他做到自我了解、自我控制;另一方面也要提供外在監(jiān)督,實(shí)現(xiàn)自我控制與外在控制的結(jié)合。在認(rèn)知行為學(xué)派下,社會(huì)工作者在專業(yè)關(guān)系中扮演的重要角色有()。
A.教育者B.領(lǐng)導(dǎo)者C.組織者D.陪伴者E.倡導(dǎo)者
34.
35.
36.人類是在環(huán)境之中生活的,同時(shí)又具有能動(dòng)性;人類行為和社會(huì)環(huán)境相互影響,二者的關(guān)系是復(fù)雜關(guān)系,主要表現(xiàn)在()。
A.人的行為要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境影響人的行為
C.社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類行為產(chǎn)生影響
D.人類能夠改變社會(huì)環(huán)境
E.人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的平衡性
37.督導(dǎo)老張發(fā)現(xiàn),社會(huì)工作者小力自從接手小學(xué)生欣欣的個(gè)案后,出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的狀況。當(dāng)談及欣欣近來經(jīng)常遲到、不交作業(yè)、變得沉默寡言,并經(jīng)常哭泣時(shí),小力憤怒地說,這一切都是欣欣的父親陷入婚外戀,拋家棄子造成的。小力說現(xiàn)在很怕看到欣欣無助的眼神,這使他想起自己的童年。而對(duì)小力的反應(yīng),老張應(yīng)采取的做法有()。
A.與小力分享自己處理類似困境的經(jīng)驗(yàn)
B.立即向機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人提出安排小力暫時(shí)休假
C.鼓勵(lì)小力表達(dá)感受和宣泄情緒并發(fā)現(xiàn)其中的意義
D.與小力一起進(jìn)行自我探索,以協(xié)助小力更加了解自己
E.立即安排另一位社會(huì)工作者接替小力為欣欣提供服務(wù)
38.嬰幼兒階段面臨的主要問題有()。
A.哺乳問題B.母愛剝奪C.棄嬰問題D.咬指甲E.心理自閉
39.社會(huì)工作理論在預(yù)測(cè)與判斷上的作用主要包括()。
A.對(duì)影響求助者的各種因素的作用做出預(yù)測(cè)
B.對(duì)求助者可能發(fā)生的變化做出預(yù)測(cè)
C.對(duì)社會(huì)工作者確定干預(yù)模式做出預(yù)測(cè)
D.對(duì)社會(huì)工作者提供服務(wù)期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的預(yù)測(cè)
E.對(duì)社會(huì)工作者所提供的服務(wù)對(duì)求助者可能產(chǎn)生的效用的預(yù)測(cè)
40.下面幾項(xiàng)理解人類行為與社會(huì)環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系的說法中,正確的是()。
A.個(gè)體行為要適應(yīng)環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境影響個(gè)人行為
C.人類行為能夠改變社會(huì)環(huán)境
D.社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響要大一些
E.人類行為對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響要大一些
41.大學(xué)生小王來到本市的福利院想申請(qǐng)當(dāng)一名志愿者,福利院的工作人員熱情地接待他并且向他闡明志愿者也要服從管理,遵守嚴(yán)格的規(guī)定。小王不禁心生疑慮,工作人員向他詳細(xì)地說明了為何志愿者也需要管理。下列選項(xiàng)中,哪些可以作為工作人員介紹的原因要點(diǎn)()。
A.志愿者有很高的自主性和自發(fā)性
B.志愿者在奉獻(xiàn)時(shí)間、知識(shí)和技能的時(shí)候,更重視自我的收獲
C.受政府和社會(huì)贊助者的期待壓力的影響,機(jī)構(gòu)對(duì)志愿者的管理日趨嚴(yán)格
D.社會(huì)越來越關(guān)注志愿服務(wù)所帶來的負(fù)面影響
E.志愿者參與志愿服務(wù)的方式與類型越來越多元化
42.小高失業(yè)多月,一直不敢外出求職。社會(huì)工作者對(duì)其進(jìn)行了多次鼓勵(lì),并介紹了不同求職方法的優(yōu)劣。此后,小高下定決心,開始了求職活動(dòng)。在上述過程中,社會(huì)工作者體現(xiàn)的專業(yè)價(jià)值倫理有()。
A.相信人有改變自己的動(dòng)機(jī)和能力B.為服務(wù)對(duì)象保密C.服務(wù)對(duì)象最小傷害D.服務(wù)對(duì)象自我決定E.與服務(wù)對(duì)象的利益沖突
43.
44.下列各項(xiàng)屬于個(gè)案工作中策劃方案基本要求的有()。
A.策略合理B.目標(biāo)清晰而且現(xiàn)實(shí)C.服務(wù)對(duì)象的范圍明確D.觀察的運(yùn)用E.會(huì)談的運(yùn)用
45.
46.
47.
48.根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》等有關(guān)規(guī)定,下列關(guān)于鄉(xiāng)村醫(yī)生的說法,正確的有()。
A.鄉(xiāng)村醫(yī)生聘用應(yīng)遵循“縣聘、鄉(xiāng)管、村用”的原則
B.年滿60周歲的鄉(xiāng)村醫(yī)生原則上不應(yīng)再在村衛(wèi)生室執(zhí)業(yè)
C.鄉(xiāng)村醫(yī)生主要為農(nóng)村居民提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)
D.對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生提供的基本醫(yī)療服務(wù),主要由個(gè)人和新農(nóng)合基金(城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金)支付
E.對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生提供的基本公共衛(wèi)生服務(wù),主要由新農(nóng)合基金(城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金)給予合理補(bǔ)助
49.下列關(guān)于督導(dǎo)的描述,正確的有()。
A.在社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法中,督導(dǎo)工作是一種間接服務(wù)的方法
B.通過建立督導(dǎo)制度,可以提高社會(huì)工作服務(wù)質(zhì)量
C.督導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)專業(yè)發(fā)展的有效措施
D.社會(huì)工作督導(dǎo)是一種非專業(yè)訓(xùn)練的方法
E.機(jī)構(gòu)賦予督導(dǎo)經(jīng)濟(jì)上的益處,有助于工作的開展
50.4歲的小明患有自閉癥,智力遲于同齡小朋友,不愛說話,說話不清,與周圍的人交流有困難,其父母在對(duì)小明的教育中感到很吃力,找到了社工老李,老李針對(duì)這種情況,宜采取的干預(yù)措施是()。A.開展自閉癥幼兒成長(zhǎng)小組
B.對(duì)家長(zhǎng)提供情緒疏導(dǎo)和心理支持服務(wù)
C.為自閉癥患者爭(zhēng)取社會(huì)福利和社會(huì)保障
D.鼓勵(lì)小明主動(dòng)與他人交流
E.對(duì)小明的不友善行為適當(dāng)予以批評(píng),以激勵(lì)他改變現(xiàn)狀
三、多項(xiàng)選擇(10題)51.
第
80
題
針對(duì)小組工作中期組員的特點(diǎn),社會(huì)工作者的介入焦點(diǎn)是()。
52.
第
89
題
社會(huì)工作研究的主要特點(diǎn)有()。
53.
第
80
題
認(rèn)知行為治療模式的特點(diǎn)有()。
54.
第
62
題
索羅門提出從()來幫助服務(wù)對(duì)象提高自己的能力。
55.
第
79
題
研究報(bào)告的撰寫應(yīng)()。
56.
第
66
題
地區(qū)發(fā)展模式的基本假設(shè)包括()。
57.
第
92
題
對(duì)志愿者督導(dǎo)應(yīng)具有的正確認(rèn)識(shí)包含()。
58.
第
66
題
美國(guó)的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)可以分為七種類型,其中包括()。
59.
第
77
題
社會(huì)工作者所扮演的基本角色,主要包括()。
60.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)理論的說法,正確的是()。
A.系統(tǒng)理論認(rèn)為,受助者的問題來自于其所在的系統(tǒng),而不是單純的個(gè)人問題
B.系統(tǒng)理論和社會(huì)工作專業(yè)堅(jiān)持的“人在環(huán)境中”的觀點(diǎn)是相同的
C.生態(tài)系統(tǒng)理論深受達(dá)爾文“適者生存”觀念的影響
D.“人在情境中”是瑪麗·里士滿和珍·亞當(dāng)斯推行的理論范式
E.社會(huì)工作對(duì)系統(tǒng)理論的應(yīng)用始于赫恩早期提出的統(tǒng)合取向的社會(huì)工作概念
參考答案
1.C在社會(huì)工作實(shí)踐中,保護(hù)生命原則高于其他所有倫理原則,社會(huì)工作者有義務(wù)保護(hù)受助者的生命,也包括保護(hù)其他人的生命。
2.A公信力評(píng)估時(shí)確保社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)誠(chéng)信的一種制度安排,其功能在于幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)樹立社會(huì)公信度,公信力評(píng)估主要是外部評(píng)估,是在政府或外界力量的要求下進(jìn)行的額,包括對(duì)如下方面的評(píng)估:①資金的合理使用的運(yùn)作②服務(wù)和活動(dòng)與組織使命和宗旨保持一致③財(cái)務(wù)與信息的透明化④規(guī)范的治理結(jié)構(gòu)。
\r\n
\r\n
3.A普通社會(huì)工作是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,在我國(guó)政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位之中或之外普遍存在的,人們?cè)诒韭毠ぷ髦獬袚?dān)的,不計(jì)報(bào)酬的思想政治教育性或公益服務(wù)性的活動(dòng)。如工作單位內(nèi)部的工會(huì)委員等行政兼職,社會(huì)上的關(guān)心下一代委員會(huì)成員的活動(dòng)等。
4.B社會(huì)工作是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象的持續(xù)互動(dòng)過程,是社會(huì)工作者幫助、協(xié)助和協(xié)同服務(wù)對(duì)象改變的過程。正確選項(xiàng)為B。
5.C\n【答案】C
\n【解析】促進(jìn)組員溝通的技巧包括:①提醒組員相互傾聽;②鼓勵(lì)組員相互表達(dá);③幫助組員相互理解;④促進(jìn)組員相互回饋;⑤示范引導(dǎo)。其中,鼓勵(lì)組員相互表達(dá),即社會(huì)工作者要鼓勵(lì)組員積極表達(dá)自己的感受,特別是運(yùn)用“此時(shí)此地”的技術(shù)讓組員表達(dá)自己的感受,接納他人的感受。特別是對(duì)沉默的組員要加以鼓勵(lì),對(duì)說得太多的組員適當(dāng)加以阻攔,以給其他人更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。
\n
6.D標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問事前規(guī)劃問題內(nèi)容、字組與順序,受訪者按標(biāo)準(zhǔn)化字句與順序回答,資料易比較但彈性極小。
7.B
8.E
9.A共有八個(gè)階段:(一)嬰兒期(0~1.5歲):基本信任與不信任沖突;(二)兒童期(1.5~3歲):自主與害羞和懷疑的沖突;(三)學(xué)齡初期(3~5歲):主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突;(四)學(xué)齡期(6~12歲):勤奮對(duì)自卑的沖突;(五)青春期(12~18歲):自我同一性和角色混亂的沖突;(六)成年早期(18~25歲):親密對(duì)孤立的沖突;(七)成年期(25~65歲):生育對(duì)自我專注的沖突;(八)成熟期(65歲以上):自我調(diào)期與絕望期的沖突。
10.D
11.B18世紀(jì)中期,受宗教理念影響,許多賦閑在家的中產(chǎn)階級(jí)婦女自愿承擔(dān)起訪問貧困家庭的工作,她們被稱為“友善訪問員”。這些“友善訪問員”不但向貧困家庭提供物質(zhì)幫助,而且還向他們提供各種建議,包括生子、子女教育、選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的住房等方面的勸告。
12.A
13.B
14.C增強(qiáng)權(quán)能是指增強(qiáng)人的權(quán)利和能力。增強(qiáng)權(quán)能取向的社會(huì)工作認(rèn)為,個(gè)人需求不足和問題的出現(xiàn)是由于環(huán)境對(duì)個(gè)人的壓迫造成的,社會(huì)工作為受助人提供幫助應(yīng)該著重于增強(qiáng)受助者的權(quán)能,以對(duì)抗外在環(huán)境和優(yōu)勢(shì)群體的壓迫。由此可知,社會(huì)工作者依據(jù)的是增強(qiáng)權(quán)能理論。
15.D\n此題暫無解析
\n
16.C家庭內(nèi)互動(dòng)包括縱向和橫向兩個(gè)方面,縱向影響主要來自家庭背景和家庭中過去的事件對(duì)當(dāng)今家庭成員行為的影響;橫向影響主要是家庭成員間的互動(dòng)對(duì)個(gè)體行為的影響。在家庭內(nèi)互動(dòng)方面,不同的家庭教養(yǎng)模式對(duì)孩子的影響是不同的,良好的教養(yǎng)模式可以使兒童、青少年向著積極主動(dòng)的方向發(fā)展,不良的教養(yǎng)模式會(huì)導(dǎo)致他們向著攻擊性、反抗性等消極的方向發(fā)展。例如,嬌縱型、支配型、專制型、放任型、沖突型的教養(yǎng)模式都不利于孩子的成長(zhǎng),而民主型的家庭教養(yǎng)模式有利于家庭成員的正常發(fā)展。
17.B主要體現(xiàn)了社會(huì)工作者的教育者的角色。
18.E\r\n
19.A\r\n
20.A\r\n
21.A\r\n\r\n\r\n
22.C學(xué)校社會(huì)工作主要有三種方式:①治療型學(xué)校社會(huì)工作,是指針對(duì)“問題學(xué)生”失常的心理和行為而開展的工作;②變遷型學(xué)校社會(huì)工作,是指為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的劇烈變遷而開展的工作,包括生活輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)輔導(dǎo)等;③社區(qū)學(xué)校型學(xué)校社會(huì)工作,它把社會(huì)工作延伸到學(xué)校外的社區(qū),包括聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)、支持學(xué)校的政策、實(shí)現(xiàn)家校溝通、促進(jìn)學(xué)校教育、對(duì)離校學(xué)生提供追蹤服務(wù)、開展社區(qū)教育,以利學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等。題中,小許成立學(xué)習(xí)互助小組幫助學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)亟滩膶儆谧冞w型學(xué)校社會(huì)工作中的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。
23.D社區(qū)工作鞏固階段的介入策略和工作方法包括三個(gè)方面:一是互助合作。用不同的策略服務(wù)于居民帶頭人和普通居民,幫助小組成員建立對(duì)小組的歸屬感,并通過各種互助活動(dòng)改善社區(qū)。二是社區(qū)教育。社會(huì)工作者要采用支持、鼓勵(lì)和訓(xùn)練的方式,繼續(xù)培養(yǎng)居民帶頭人,用課程輔導(dǎo)、小組分享等多種方式加強(qiáng)居民帶頭人的辦事能力。三是爭(zhēng)取資源。用行動(dòng)爭(zhēng)取更多外部資源,尤其是與轄區(qū)單位共建和聯(lián)盟,爭(zhēng)取這些單位為社區(qū)提供物資和人力的支持,強(qiáng)化社區(qū)功能。
24.C
25.D人們?cè)谏鐣?huì)交往中所持有的共同的,最基本的行為期望是社會(huì)倫理。
26.B間接治療技巧是指通過輔導(dǎo)第三者或者改善環(huán)境,間接影響服務(wù)對(duì)象的具體技巧。B項(xiàng),請(qǐng)老師幫忙,在平時(shí)多關(guān)注小強(qiáng)的學(xué)習(xí),屬于間接治療技巧的運(yùn)用。
27.B
28.B社會(huì)工作是在政府部門和群眾團(tuán)體中,專門從事職工福利、社會(huì)救助、思想工作等類型的助人活動(dòng)。這些活動(dòng)有的面向全社會(huì)(比如民政部門的社會(huì)救助、老人福利和兒童福利工作),有的面向本單位成員(如企事業(yè)單位中工會(huì)救濟(jì)和幫助困難職工的工作)。這些工作都是由國(guó)家正式人員專門承擔(dān)的助人解困的活動(dòng),工作人員較少受過助人方面的專業(yè)訓(xùn)練,所以它是行政性、非專業(yè)化的社會(huì)工作。
29.C個(gè)案工作是把單個(gè)個(gè)人或家庭作為服務(wù)對(duì)象。
30.D社會(huì)工作督導(dǎo)的原則如下:一、有利于機(jī)構(gòu)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);二、支持與持續(xù)反思;督導(dǎo)者要幫助被督導(dǎo)者提升知識(shí)、技巧,協(xié)助其持續(xù)反思個(gè)人價(jià)值觀和專業(yè)價(jià)值觀另一方面要為被督導(dǎo)者提供情緒支持,提高與性格因素高度相關(guān)的工作動(dòng)機(jī)和士氣;三、促進(jìn)自我完善。
31.ABC
32.ACE
33.AD社會(huì)工作者在專業(yè)關(guān)系中有兩個(gè)重要的角色,一個(gè)是教育者,一個(gè)是陪伴者。
34.BDE
35.BCDE\r\n
36.ABCD
37.ACD
38.ABC嬰幼兒階段孩子發(fā)展很快,但也存在著一些不利于孩子發(fā)展的因素,嬰幼兒階段面臨的主要問題有哺乳問題、母愛剝奪和棄嬰問題等。
39.ABE
40.ABCD
41.BCDE
42.AD題中,社會(huì)工作者在服務(wù)過程中一直注重對(duì)小高的鼓勵(lì),這是因?yàn)樯鐣?huì)工作者相信人有改變自己的動(dòng)機(jī)和能力。社會(huì)工作者鼓勵(lì)小高并向小高分析不同求職方法的優(yōu)劣,而沒有為小高做決定,這體現(xiàn)了服務(wù)對(duì)象自我決定的專業(yè)價(jià)值倫理。
43.BCDE\r\n
44.ABC制訂一個(gè)好的服務(wù)方案是服務(wù)介入工作能夠順利開展的重要條件之一。社會(huì)工作者需要掌握策劃方案的基本要求:①目標(biāo)清晰而且現(xiàn)實(shí);②服務(wù)對(duì)象的范圍明確;③策略合理。DE兩項(xiàng)都屬于收集資料的技巧。
45.ABE
46.ABCD
47.CDE\r\n
48.ABCD本題考查鄉(xiāng)村醫(yī)生的相關(guān)規(guī)定。鄉(xiāng)村醫(yī)生聘用應(yīng)當(dāng)遵循“縣聘、鄉(xiāng)管、村用”的原則,因此A項(xiàng)正確。原則上年滿60歲的鄉(xiāng)村醫(yī)生不再在村衛(wèi)生室執(zhí)業(yè),因此B項(xiàng)正確。鄉(xiāng)村醫(yī)生主要為農(nóng)村居民提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù),因此c項(xiàng)正確。對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生提供的基本醫(yī)療服務(wù),主要由個(gè)人和新農(nóng)合基金支付,因此D項(xiàng)正確。對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生提供的基本公共衛(wèi)生服務(wù),主要通過政府購(gòu)買服務(wù)的方式進(jìn)行合理補(bǔ)助,故E項(xiàng)錯(cuò)誤。(考點(diǎn):鄉(xiāng)村醫(yī)生的相關(guān)規(guī)定)
49.ABC社會(huì)工作督導(dǎo)的重要意義體現(xiàn)在:①保障服務(wù)機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行;②提高社會(huì)工作服務(wù)質(zhì)量;③促進(jìn)社會(huì)工作者成長(zhǎng);④推動(dòng)社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展。D項(xiàng),在社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法中,督導(dǎo)工作是運(yùn)用專業(yè)訓(xùn)練的方式來實(shí)現(xiàn)服務(wù)目標(biāo)的方法;E項(xiàng),社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)通過建立督導(dǎo)制度,賦予督導(dǎo)以行政上的權(quán)威和責(zé)任,有助于工作的順利完成。
50.ABC
51.ABE
52.ABDE
53.BC
54.ABC
55.ABDE
56.ABD地區(qū)發(fā)展模式的基本假設(shè)包括如下幾個(gè)方面:…是認(rèn)為社區(qū)居民應(yīng)該愿意參與社區(qū)事務(wù);二是認(rèn)為社區(qū)問題的主要成因是缺乏溝通和合作;三是認(rèn)為社區(qū)是應(yīng)當(dāng)也可以實(shí)現(xiàn)和諧。
57.BCDE
58.ABCD
59.CDE
60.ABCD社會(huì)工作對(duì)系統(tǒng)理論的應(yīng)用始于赫恩早期提出的全人或全貌的概念。統(tǒng)合取向的社會(huì)工作概念是高德斯坦在20世紀(jì)70年代提出來的。河南省平頂山市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(30題)1.社會(huì)工作者小黃在一次會(huì)談中了解到服務(wù)對(duì)象小王有暴力傷害室友的想法,但小王要小黃替他保密,小黃心里很矛盾,在處理這一問題時(shí),小黃應(yīng)當(dāng)優(yōu)先遵循的倫理原則是()。
A.隱私保密原則B.聲明質(zhì)量原則C.保護(hù)生命原則D.差別平等原則
2.某社會(huì)工作研究中心應(yīng)邀對(duì)一家社會(huì)福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估,該研究中心綜合評(píng)價(jià)了服務(wù)與機(jī)構(gòu)使命的一致性、機(jī)構(gòu)資金的使用情況、機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)與信息的透明化、機(jī)構(gòu)治理結(jié)構(gòu)的規(guī)范化等方面,該研究中心實(shí)施的是對(duì)機(jī)構(gòu)的()評(píng)估。
A.公信力B.財(cái)務(wù)C.服務(wù)滿意度D.績(jī)效
3.社會(huì)上的關(guān)心下一代委員會(huì)成員的活動(dòng)屬于社會(huì)工作中的()。
A.普通社會(huì)工作B.行政性社會(huì)工作C.福利性社會(huì)工作D.專業(yè)社會(huì)工作
4.關(guān)于社會(huì)工作過程的說法,正確的是()
A.社會(huì)工作過程是服務(wù)對(duì)象自主、自決、自助的過程
B.社會(huì)工作過程是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象平等互動(dòng)的過程
C.社會(huì)工作過程是社會(huì)工作者對(duì)主,服務(wù)對(duì)象為輔的合作過程
D.社會(huì)工作過程是服務(wù)對(duì)象為主,社會(huì)工作者為輔的合作過程
5.在小組活動(dòng)中,社會(huì)工作者肖月發(fā)現(xiàn)組員劉剛很少發(fā)言,總是沉默地坐在一旁聽其他的組員發(fā)言,肖月對(duì)劉剛加以引導(dǎo),鼓勵(lì)他與其他組員多交流,表達(dá)自己的真實(shí)感受。肖月所運(yùn)用的技巧是()。
A.示范引導(dǎo)B.提醒組員相互傾聽C.鼓勵(lì)組員相互表達(dá)D.促進(jìn)組員相互回饋
6.在定性研究方法中,()事前規(guī)劃問題內(nèi)容、字組與順序,受訪者按標(biāo)準(zhǔn)化字句與順序回答。
A.非正式會(huì)話式訪問B.非標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問C.正式會(huì)話式訪問D.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問
7.
8.
第
13
題
強(qiáng)調(diào)社會(huì)現(xiàn)象的客觀性和外部原因,具有自然主義傾向,忽視“人”的因素及歷史、文化因素,推崇這一觀點(diǎn)的是()。
9.根據(jù)埃里克森對(duì)于人類發(fā)展階段的分析,成年早期階段面臨的主要沖突是()。
A.親密還是孤獨(dú)B.勤奮還是自卑C.主動(dòng)還是內(nèi)疚D.同一還是混亂
10.在某小組最后一次活動(dòng)中,組員小玉說:“我覺得咱們挺好的,能夠相互信任?,F(xiàn)在的社會(huì)上可不是這樣,咱們能延長(zhǎng)幾次嗎?一想到回到現(xiàn)實(shí)生活,我就特別緊張,最近都失眠了?!泵鎸?duì)組員的離別情緒,社會(huì)工作者最宜采用的做法是()。
A.按原計(jì)劃結(jié)束小組。將小玉的問題擱置不予處理
B.更改計(jì)劃加開小組,將小玉的問題及時(shí)妥當(dāng)處理
C.更改計(jì)劃延長(zhǎng)小組,將小玉的問題交由組員討論
D.按原計(jì)劃結(jié)束小組,將小玉的問題通過跟進(jìn)解決
11.社會(huì)工作的產(chǎn)生階段,許多賦閑在家的中產(chǎn)階級(jí)婦女自愿承擔(dān)起訪問貧困家庭的工作,她們被稱為()。
A.社會(huì)工作者B.友善訪問員C.志愿者D.家庭工作者
12.
第
25
題
家庭對(duì)個(gè)體產(chǎn)生影響的主要途徑是通過()。
13.
第
16
題
社區(qū)工作者在社區(qū)中的主要任務(wù)是()。
14.小張從小比較自卑,沒有什么文化,結(jié)婚后,也沒有找到好工作,一直做零工。夫妻兩人想要個(gè)孩子,可是過去好長(zhǎng)時(shí)間了,也一直沒懷上,婆婆天天罵小張,認(rèn)為是她無能,不能給夫家?guī)砗⒆?,小張也非常羞愧,覺得自己真的很無能,只會(huì)連累了大家。社會(huì)工作者依據(jù)()理論,幫助小張認(rèn)識(shí)到不是她無能,而是婆婆把這種無能的意識(shí)強(qiáng)加給她,她自己是有能力改變這種狀況的。
A.精神分析B.人本主義C.增強(qiáng)權(quán)能D.認(rèn)知行為
15.社會(huì)工作者趙某的服務(wù)對(duì)象是一名性工作者,在開展服務(wù)的過程中,趙某并沒有因?yàn)槠涔ぷ餍再|(zhì)而排斥她,反而在工作中處處理解服務(wù)對(duì)象的問題,關(guān)注這名性工作者問題背后的發(fā)展要求。趙某這一系列舉動(dòng)促進(jìn)了良好的專業(yè)關(guān)系。在本案例中,社會(huì)工作者趙某主要做了()才形成了其良好的專業(yè)關(guān)系。
A.倡導(dǎo)B.真誠(chéng)C.無條件的關(guān)懷D.接納
16.家庭教養(yǎng)模式從縱向和橫向兩方面影響個(gè)體。下列家族教養(yǎng)模式影響因素中,屬于縱向影響因素的是()。
A.家庭的關(guān)系結(jié)構(gòu)B.家庭的成員互動(dòng)C.家庭的以往事件D.家庭的親屬關(guān)系
17.
第
10
題
在社會(huì)工作過程中,社會(huì)工作者向案主傳授知識(shí)和技能,這主要體現(xiàn)了社會(huì)工作者的什么角色?()
18.
19.
20.
21.
22.進(jìn)城務(wù)工人員子女常需返回家鄉(xiāng)完成高中階段學(xué)習(xí)并參加高考。針對(duì)這種情況,社會(huì)工作者小許采用變遷型學(xué)校社會(huì)工作方式為返鄉(xiāng)學(xué)生提供服務(wù)。下列小許的服務(wù)中,屬于變遷型學(xué)校社會(huì)工作方式的是()。
A.促進(jìn)家庭和學(xué)校聯(lián)系并且提供追蹤服務(wù)
B.建立微信公眾號(hào)定期推送學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)
C.成立學(xué)習(xí)互助小組幫助學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)亟滩?/p>
D.對(duì)初三厭學(xué)學(xué)生提供情緒支持和矯正服務(wù)
23.
第
56
題
下列()屬于社區(qū)工作鞏固階段的介入策略和工作方法。
24.
25.
第
3
題
人們?cè)谏鐣?huì)交往中所持有的共同的、最基本的行為期望是()。
26.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)厭學(xué)并多次逃學(xué),社會(huì)工作者運(yùn)用心理社會(huì)模式,促進(jìn)小強(qiáng)的成長(zhǎng)和發(fā)展。下列做法中,屬于間接治療的是()。
A.幫助小強(qiáng)宣泄不良情緒B.請(qǐng)老師平時(shí)多關(guān)注小強(qiáng)的學(xué)習(xí)C.和小強(qiáng)一起制定行為改善計(jì)劃D.定期與小強(qiáng)及其母親會(huì)談
27.()對(duì)傳統(tǒng)的問題視角、傷害視角的社會(huì)工作是一種更正,甚至是顛覆。它更積極地看待服務(wù)對(duì)象,真正實(shí)現(xiàn)了社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象之間平等的專業(yè)關(guān)系。
A.認(rèn)知行為B.優(yōu)勢(shì)視角C.增強(qiáng)權(quán)能D.精神分析
28.民政部門的社會(huì)救助屬于()。
A.普通社會(huì)工作B.行政性社會(huì)工作C.業(yè)余社會(huì)工作D.專業(yè)社會(huì)工作
29.
第
58
題
個(gè)案工作的服務(wù)對(duì)象只是生活中遇到困難的單個(gè)()。
30.關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)原則的說法,正確的是()。
A.督導(dǎo)和被督導(dǎo)者的目標(biāo)是為完成服務(wù)工作量
B.督導(dǎo)是被督導(dǎo)者的上級(jí),其指導(dǎo)具有權(quán)威性
C.督導(dǎo)與被督導(dǎo)者之間只維持理性的專業(yè)關(guān)系
D.督導(dǎo)的核心責(zé)任是提升被督導(dǎo)者的知識(shí)和技巧
二、多選題(20題)31.不同機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的影響力有所不同,社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)由于其非盈利的性質(zhì),領(lǐng)導(dǎo)者影響力的來源有其本身的特色。在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中領(lǐng)導(dǎo)者的影響力來源一般有()。
A.領(lǐng)導(dǎo)者本人的魅力B.領(lǐng)導(dǎo)崗位賦予的權(quán)力C.領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)能力D.領(lǐng)導(dǎo)者的成就感E.領(lǐng)導(dǎo)者的判斷力
32.
33.認(rèn)知行為學(xué)派在助人的過程中為了使服務(wù)對(duì)象改變,一方面要協(xié)助他做到自我了解、自我控制;另一方面也要提供外在監(jiān)督,實(shí)現(xiàn)自我控制與外在控制的結(jié)合。在認(rèn)知行為學(xué)派下,社會(huì)工作者在專業(yè)關(guān)系中扮演的重要角色有()。
A.教育者B.領(lǐng)導(dǎo)者C.組織者D.陪伴者E.倡導(dǎo)者
34.
35.
36.人類是在環(huán)境之中生活的,同時(shí)又具有能動(dòng)性;人類行為和社會(huì)環(huán)境相互影響,二者的關(guān)系是復(fù)雜關(guān)系,主要表現(xiàn)在()。
A.人的行為要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境影響人的行為
C.社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類行為產(chǎn)生影響
D.人類能夠改變社會(huì)環(huán)境
E.人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的平衡性
37.督導(dǎo)老張發(fā)現(xiàn),社會(huì)工作者小力自從接手小學(xué)生欣欣的個(gè)案后,出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的狀況。當(dāng)談及欣欣近來經(jīng)常遲到、不交作業(yè)、變得沉默寡言,并經(jīng)??奁鼤r(shí),小力憤怒地說,這一切都是欣欣的父親陷入婚外戀,拋家棄子造成的。小力說現(xiàn)在很怕看到欣欣無助的眼神,這使他想起自己的童年。而對(duì)小力的反應(yīng),老張應(yīng)采取的做法有()。
A.與小力分享自己處理類似困境的經(jīng)驗(yàn)
B.立即向機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人提出安排小力暫時(shí)休假
C.鼓勵(lì)小力表達(dá)感受和宣泄情緒并發(fā)現(xiàn)其中的意義
D.與小力一起進(jìn)行自我探索,以協(xié)助小力更加了解自己
E.立即安排另一位社會(huì)工作者接替小力為欣欣提供服務(wù)
38.嬰幼兒階段面臨的主要問題有()。
A.哺乳問題B.母愛剝奪C.棄嬰問題D.咬指甲E.心理自閉
39.社會(huì)工作理論在預(yù)測(cè)與判斷上的作用主要包括()。
A.對(duì)影響求助者的各種因素的作用做出預(yù)測(cè)
B.對(duì)求助者可能發(fā)生的變化做出預(yù)測(cè)
C.對(duì)社會(huì)工作者確定干預(yù)模式做出預(yù)測(cè)
D.對(duì)社會(huì)工作者提供服務(wù)期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的預(yù)測(cè)
E.對(duì)社會(huì)工作者所提供的服務(wù)對(duì)求助者可能產(chǎn)生的效用的預(yù)測(cè)
40.下面幾項(xiàng)理解人類行為與社會(huì)環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系的說法中,正確的是()。
A.個(gè)體行為要適應(yīng)環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境影響個(gè)人行為
C.人類行為能夠改變社會(huì)環(huán)境
D.社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響要大一些
E.人類行為對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響要大一些
41.大學(xué)生小王來到本市的福利院想申請(qǐng)當(dāng)一名志愿者,福利院的工作人員熱情地接待他并且向他闡明志愿者也要服從管理,遵守嚴(yán)格的規(guī)定。小王不禁心生疑慮,工作人員向他詳細(xì)地說明了為何志愿者也需要管理。下列選項(xiàng)中,哪些可以作為工作人員介紹的原因要點(diǎn)()。
A.志愿者有很高的自主性和自發(fā)性
B.志愿者在奉獻(xiàn)時(shí)間、知識(shí)和技能的時(shí)候,更重視自我的收獲
C.受政府和社會(huì)贊助者的期待壓力的影響,機(jī)構(gòu)對(duì)志愿者的管理日趨嚴(yán)格
D.社會(huì)越來越關(guān)注志愿服務(wù)所帶來的負(fù)面影響
E.志愿者參與志愿服務(wù)的方式與類型越來越多元化
42.小高失業(yè)多月,一直不敢外出求職。社會(huì)工作者對(duì)其進(jìn)行了多次鼓勵(lì),并介紹了不同求職方法的優(yōu)劣。此后,小高下定決心,開始了求職活動(dòng)。在上述過程中,社會(huì)工作者體現(xiàn)的專業(yè)價(jià)值倫理有()。
A.相信人有改變自己的動(dòng)機(jī)和能力B.為服務(wù)對(duì)象保密C.服務(wù)對(duì)象最小傷害D.服務(wù)對(duì)象自我決定E.與服務(wù)對(duì)象的利益沖突
43.
44.下列各項(xiàng)屬于個(gè)案工作中策劃方案基本要求的有()。
A.策略合理B.目標(biāo)清晰而且現(xiàn)實(shí)C.服務(wù)對(duì)象的范圍明確D.觀察的運(yùn)用E.會(huì)談的運(yùn)用
45.
46.
47.
48.根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》等有關(guān)規(guī)定,下列關(guān)于鄉(xiāng)村醫(yī)生的說法,正確的有()。
A.鄉(xiāng)村醫(yī)生聘用應(yīng)遵循“縣聘、鄉(xiāng)管、村用”的原則
B.年滿60周歲的鄉(xiāng)村醫(yī)生原則上不應(yīng)再在村衛(wèi)生室執(zhí)業(yè)
C.鄉(xiāng)村醫(yī)生主要為農(nóng)村居民提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)
D.對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生提供的基本醫(yī)療服務(wù),主要由個(gè)人和新農(nóng)合基金(城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金)支付
E.對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生提供的基本公共衛(wèi)生服務(wù),主要由新農(nóng)合基金(城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金)給予合理補(bǔ)助
49.下列關(guān)于督導(dǎo)的描述,正確的有()。
A.在社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法中,督導(dǎo)工作是一種間接服務(wù)的方法
B.通過建立督導(dǎo)制度,可以提高社會(huì)工作服務(wù)質(zhì)量
C.督導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)專業(yè)發(fā)展的有效措施
D.社會(huì)工作督導(dǎo)是一種非專業(yè)訓(xùn)練的方法
E.機(jī)構(gòu)賦予督導(dǎo)經(jīng)濟(jì)上的益處,有助于工作的開展
50.4歲的小明患有自閉癥,智力遲于同齡小朋友,不愛說話,說話不清,與周圍的人交流有困難,其父母在對(duì)小明的教育中感到很吃力,找到了社工老李,老李針對(duì)這種情況,宜采取的干預(yù)措施是()。A.開展自閉癥幼兒成長(zhǎng)小組
B.對(duì)家長(zhǎng)提供情緒疏導(dǎo)和心理支持服務(wù)
C.為自閉癥患者爭(zhēng)取社會(huì)福利和社會(huì)保障
D.鼓勵(lì)小明主動(dòng)與他人交流
E.對(duì)小明的不友善行為適當(dāng)予以批評(píng),以激勵(lì)他改變現(xiàn)狀
三、多項(xiàng)選擇(10題)51.
第
80
題
針對(duì)小組工作中期組員的特點(diǎn),社會(huì)工作者的介入焦點(diǎn)是()。
52.
第
89
題
社會(huì)工作研究的主要特點(diǎn)有()。
53.
第
80
題
認(rèn)知行為治療模式的特點(diǎn)有()。
54.
第
62
題
索羅門提出從()來幫助服務(wù)對(duì)象提高自己的能力。
55.
第
79
題
研究報(bào)告的撰寫應(yīng)()。
56.
第
66
題
地區(qū)發(fā)展模式的基本假設(shè)包括()。
57.
第
92
題
對(duì)志愿者督導(dǎo)應(yīng)具有的正確認(rèn)識(shí)包含()。
58.
第
66
題
美國(guó)的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)可以分為七種類型,其中包括()。
59.
第
77
題
社會(huì)工作者所扮演的基本角色,主要包括()。
60.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)理論的說法,正確的是()。
A.系統(tǒng)理論認(rèn)為,受助者的問題來自于其所在的系統(tǒng),而不是單純的個(gè)人問題
B.系統(tǒng)理論和社會(huì)工作專業(yè)堅(jiān)持的“人在環(huán)境中”的觀點(diǎn)是相同的
C.生態(tài)系統(tǒng)理論深受達(dá)爾文“適者生存”觀念的影響
D.“人在情境中”是瑪麗·里士滿和珍·亞當(dāng)斯推行的理論范式
E.社會(huì)工作對(duì)系統(tǒng)理論的應(yīng)用始于赫恩早期提出的統(tǒng)合取向的社會(huì)工作概念
參考答案
1.C在社會(huì)工作實(shí)踐中,保護(hù)生命原則高于其他所有倫理原則,社會(huì)工作者有義務(wù)保護(hù)受助者的生命,也包括保護(hù)其他人的生命。
2.A公信力評(píng)估時(shí)確保社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)誠(chéng)信的一種制度安排,其功能在于幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)樹立社會(huì)公信度,公信力評(píng)估主要是外部評(píng)估,是在政府或外界力量的要求下進(jìn)行的額,包括對(duì)如下方面的評(píng)估:①資金的合理使用的運(yùn)作②服務(wù)和活動(dòng)與組織使命和宗旨保持一致③財(cái)務(wù)與信息的透明化④規(guī)范的治理結(jié)構(gòu)。
\r\n
\r\n
3.A普通社會(huì)工作是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,在我國(guó)政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位之中或之外普遍存在的,人們?cè)诒韭毠ぷ髦獬袚?dān)的,不計(jì)報(bào)酬的思想政治教育性或公益服務(wù)性的活動(dòng)。如工作單位內(nèi)部的工會(huì)委員等行政兼職,社會(huì)上的關(guān)心下一代委員會(huì)成員的活動(dòng)等。
4.B社會(huì)工作是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象的持續(xù)互動(dòng)過程,是社會(huì)工作者幫助、協(xié)助和協(xié)同服務(wù)對(duì)象改變的過程。正確選項(xiàng)為B。
5.C\n【答案】C
\n【解析】促進(jìn)組員溝通的技巧包括:①提醒組員相互傾聽;②鼓勵(lì)組員相互表達(dá);③幫助組員相互理解;④促進(jìn)組員相互回饋;⑤示范引導(dǎo)。其中,鼓勵(lì)組員相互表達(dá),即社會(huì)工作者要鼓勵(lì)組員積極表達(dá)自己的感受,特別是運(yùn)用“此時(shí)此地”的技術(shù)讓組員表達(dá)自己的感受,接納他人的感受。特別是對(duì)沉默的組員要加以鼓勵(lì),對(duì)說得太多的組員適當(dāng)加以阻攔,以給其他人更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。
\n
6.D標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問事前規(guī)劃問題內(nèi)容、字組與順序,受訪者按標(biāo)準(zhǔn)化字句與順序回答,資料易比較但彈性極小。
7.B
8.E
9.A共有八個(gè)階段:(一)嬰兒期(0~1.5歲):基本信任與不信任沖突;(二)兒童期(1.5~3歲):自主與害羞和懷疑的沖突;(三)學(xué)齡初期(3~5歲):主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突;(四)學(xué)齡期(6~12歲):勤奮對(duì)自卑的沖突;(五)青春期(12~18歲):自我同一性和角色混亂的沖突;(六)成年早期(18~25歲):親密對(duì)孤立的沖突;(七)成年期(25~65歲):生育對(duì)自我專注的沖突;(八)成熟期(65歲以上):自我調(diào)期與絕望期的沖突。
10.D
11.B18世紀(jì)中期,受宗教理念影響,許多賦閑在家的中產(chǎn)階級(jí)婦女自愿承擔(dān)起訪問貧困家庭的工作,她們被稱為“友善訪問員”。這些“友善訪問員”不但向貧困家庭提供物質(zhì)幫助,而且還向他們提供各種建議,包括生子、子女教育、選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的住房等方面的勸告。
12.A
13.B
14.C增強(qiáng)權(quán)能是指增強(qiáng)人的權(quán)利和能力。增強(qiáng)權(quán)能取向的社會(huì)工作認(rèn)為,個(gè)人需求不足和問題的出現(xiàn)是由于環(huán)境對(duì)個(gè)人的壓迫造成的,社會(huì)工作為受助人提供幫助應(yīng)該著重于增強(qiáng)受助者的權(quán)能,以對(duì)抗外在環(huán)境和優(yōu)勢(shì)群體的壓迫。由此可知,社會(huì)工作者依據(jù)的是增強(qiáng)權(quán)能理論。
15.D\n此題暫無解析
\n
16.C家庭內(nèi)互動(dòng)包括縱向和橫向兩個(gè)方面,縱向影響主要來自家庭背景和家庭中過去的事件對(duì)當(dāng)今家庭成員行為的影響;橫向影響主要是家庭成員間的互動(dòng)對(duì)個(gè)體行為的影響。在家庭內(nèi)互動(dòng)方面,不同的家庭教養(yǎng)模式對(duì)孩子的影響是不同的,良好的教養(yǎng)模式可以使兒童、青少年向著積極主動(dòng)的方向發(fā)展,不良的教養(yǎng)模式會(huì)導(dǎo)致他們向著攻擊性、反抗性等消極的方向發(fā)展。例如,嬌縱型、支配型、專制型、放任型、沖突型的教養(yǎng)模式都不利于孩子的成長(zhǎng),而民主型的家庭教養(yǎng)模式有利于家庭成員的正常發(fā)展。
17.B主要體現(xiàn)了社會(huì)工作者的教育者的角色。
18.E\r\n
19.A\r\n
20.A\r\n
21.A\r\n\r\n\r\n
22.C學(xué)校社會(huì)工作主要有三種方式:①治療型學(xué)校社會(huì)工作,是指針對(duì)“問題學(xué)生”失常的心理和行為而開展的工作;②變遷型學(xué)校社會(huì)工作,是指為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的劇烈變遷而開展的工作,包括生活輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)輔導(dǎo)等;③社區(qū)學(xué)校型學(xué)校社會(huì)工作,它把社會(huì)工作延伸到學(xué)校外的社區(qū),包括聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)、支持學(xué)校的政策、實(shí)現(xiàn)家校溝通、促進(jìn)學(xué)校教育、對(duì)離校學(xué)生提供追蹤服務(wù)、開展社區(qū)教育,以利學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等。題中,小許成立學(xué)習(xí)互助小組幫助學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)亟滩膶儆谧冞w型學(xué)校社會(huì)工作中的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。
23.D社區(qū)工作鞏固階段的介入策略和工作方法包括三個(gè)方面:一是互助合作。用不同的策略服務(wù)于居民帶頭人和普通居民,幫助小組成員建立對(duì)小組的歸屬感,并通過各種互助活動(dòng)改善社區(qū)。二是社區(qū)教育。社會(huì)工作者要采用支持、鼓勵(lì)和訓(xùn)練的方式,繼續(xù)培養(yǎng)居民帶頭人,用課程輔導(dǎo)、小組分享等多種方式加強(qiáng)居民帶頭人的辦事能力。三是爭(zhēng)取資源。用行動(dòng)爭(zhēng)取更多外部資源,尤其是與轄區(qū)單位共建和聯(lián)盟,爭(zhēng)取這些單位為社區(qū)提供物資和人力的支持,強(qiáng)化社區(qū)功能。
24.C
25.D人們?cè)谏鐣?huì)交往中所持有的共同的,最基本的行為期望是社會(huì)倫理。
26.B間接治療技巧是指通過輔導(dǎo)第三者或者改善環(huán)境,間接影響服務(wù)對(duì)象的具體技巧。B項(xiàng),請(qǐng)老師幫忙,在平時(shí)多關(guān)注小強(qiáng)的學(xué)習(xí),屬于間接治療技巧的運(yùn)用。
27.B
28.B社會(huì)工作是在政府部門和群眾團(tuán)體中,專門從事職工福利、社會(huì)救助、思想工作等類型的助人活動(dòng)。這些活動(dòng)有的面向全社會(huì)(比如民政部門的社會(huì)救助、老人福利和兒童福利工作),有的面向本單位成員(如企事業(yè)單位中工會(huì)救濟(jì)和幫助困難職工的工作)。這些工作都是由國(guó)家正式人員專門承擔(dān)的助人解困的活動(dòng),工作人員較少受過助人方面的專業(yè)訓(xùn)練,所以它是行政性、非專業(yè)化的社會(huì)工作。
29.C個(gè)案工作是把單個(gè)個(gè)人或家庭作為服務(wù)對(duì)象。
30.D社會(huì)工作督導(dǎo)的原則如下:一、有利于機(jī)構(gòu)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);二、支持與持續(xù)反思;督導(dǎo)者要幫助被督導(dǎo)者提升知識(shí)、技巧,協(xié)助其持續(xù)反思個(gè)人價(jià)值觀和專業(yè)價(jià)值觀另一方面要為被督導(dǎo)者提供情緒支持,提高與性格因素高度相關(guān)的工作動(dòng)機(jī)和士氣;三、促進(jìn)自我完善。
31.ABC
32.ACE
33.AD社會(huì)工作者在專業(yè)關(guān)系中有兩個(gè)重要的角色,一個(gè)是教育者,一個(gè)是陪伴者。
34.BDE
35.BCDE\r\n
36.ABCD
37.ACD
38.ABC嬰幼兒階段孩子發(fā)展很快,但也存在著一些不利于孩子發(fā)展的因素,嬰幼兒階段面臨的主要問題有哺乳問題、母愛剝奪和棄嬰問題等。
39.ABE
40.ABCD
41.BCDE
42.AD題中,社會(huì)工作者在服務(wù)過程中一直注重對(duì)小高的鼓勵(lì),這是因?yàn)樯鐣?huì)工作者相信人有改變自己的動(dòng)機(jī)和能力。社會(huì)工作者鼓勵(lì)小高并向小高分析不同求職方法的優(yōu)劣,而沒有為小高做決定,這體現(xiàn)了服務(wù)對(duì)象自我決定的專業(yè)價(jià)值倫理。
43.BCDE\r\n
44.ABC制訂一個(gè)好的服務(wù)方案是服務(wù)介入工作能夠順利開展的重要條件之一。社會(huì)工作者需要掌握策劃方案的基本要求:①目標(biāo)清晰而且現(xiàn)實(shí);②服務(wù)對(duì)象的范圍明確;③策略合理。DE兩項(xiàng)都屬于收集資料的技巧。
45.ABE
46.ABCD
47.CDE\r\n
48.ABCD本題考查鄉(xiāng)村醫(yī)生的相關(guān)規(guī)定。鄉(xiāng)村醫(yī)生聘用應(yīng)當(dāng)遵循“縣聘、鄉(xiāng)管、村用”的原則,因此A項(xiàng)正確。原則上年滿60歲的鄉(xiāng)村醫(yī)生不再在村衛(wèi)生室執(zhí)業(yè),因此B項(xiàng)正確。鄉(xiāng)村醫(yī)生主要為農(nóng)村居民提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù),因此c項(xiàng)正確。對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生提供的基本醫(yī)療服務(wù),主要由個(gè)人和新農(nóng)合基金支付,因此D項(xiàng)正確。對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生提供的基本公共衛(wèi)生服務(wù),主要通過政府購(gòu)買服務(wù)的方式進(jìn)行合理補(bǔ)助,故E項(xiàng)錯(cuò)誤。(考點(diǎn):鄉(xiāng)村醫(yī)生的相關(guān)規(guī)定)
49.ABC社會(huì)工作督導(dǎo)的重要意義體現(xiàn)在:①保障服務(wù)機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行;②提高社會(huì)工作服務(wù)質(zhì)量;③促進(jìn)社會(huì)工作者成長(zhǎng);④推動(dòng)社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展。D項(xiàng),在社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法中,督導(dǎo)工作是運(yùn)用專業(yè)訓(xùn)練的方式來實(shí)現(xiàn)服務(wù)目標(biāo)的方法;E項(xiàng),社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)通過建立督導(dǎo)制度,賦予督導(dǎo)以行政上的權(quán)威和責(zé)任,有助于工作的順利完成。
50.ABC
51.ABE
52.ABDE
53.BC
54.ABC
55.ABDE
56.ABD地區(qū)發(fā)展模式的基本假設(shè)包括如下幾個(gè)方面:…是認(rèn)為社區(qū)居民應(yīng)該愿意參與社區(qū)事務(wù);二是認(rèn)為社區(qū)問題的主要成因是缺乏溝通和合作;三是認(rèn)為社區(qū)是應(yīng)當(dāng)也可以實(shí)現(xiàn)和諧。
57.BCDE
58.ABCD
59.CDE
60.ABCD社會(huì)工作對(duì)系統(tǒng)理論的應(yīng)用始于赫恩早期提出的全人或全貌的概念。統(tǒng)合取向的社會(huì)工作概念是高德斯坦在20世紀(jì)70年代提出來的。河南省平頂山市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(30題)1.社會(huì)工作者小黃在一次會(huì)談中了解到服務(wù)對(duì)象小王有暴力傷害室友的想法,但小王要小黃替他保密,小黃心里很矛盾,在處理這一問題時(shí),小黃應(yīng)當(dāng)優(yōu)先遵循的倫理原則是()。
A.隱私保密原則B.聲明質(zhì)量原則C.保護(hù)生命原則D.差別平等原則
2.某社會(huì)工作研究中心應(yīng)邀對(duì)一家社會(huì)福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估,該研究中心綜合評(píng)價(jià)了服務(wù)與機(jī)構(gòu)使命的一致性、機(jī)構(gòu)資金的使用情況、機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)與信息的透明化、機(jī)構(gòu)治理結(jié)構(gòu)的規(guī)范化等方面,該研究中心實(shí)施的是對(duì)機(jī)構(gòu)的()評(píng)估。
A.公信力B.財(cái)務(wù)C.服務(wù)滿意度D.績(jī)效
3.社會(huì)上的關(guān)心下一代委員會(huì)成員的活動(dòng)屬于社會(huì)工作中的()。
A.普通社會(huì)工作B.行政性社會(huì)工作C.福利性社會(huì)工作D.專業(yè)社會(huì)工作
4.關(guān)于社會(huì)工作過程的說法,正確的是()
A.社會(huì)工作過程是服務(wù)對(duì)象自主、自決、自助的過程
B.社會(huì)工作過程是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象平等互動(dòng)的過程
C.社會(huì)工作過程是社會(huì)工作者對(duì)主,服務(wù)對(duì)象為輔的合作過程
D.社會(huì)工作過程是服務(wù)對(duì)象為主,社會(huì)工作者為輔的合作過程
5.在小組活動(dòng)中,社會(huì)工作者肖月發(fā)現(xiàn)組員劉剛很少發(fā)言,總是沉默地坐在一旁聽其他的組員發(fā)言,肖月對(duì)劉剛加以引導(dǎo),鼓勵(lì)他與其他組員多交流,表達(dá)自己的真實(shí)感受。肖月所運(yùn)用的技巧是()。
A.示范引導(dǎo)B.提醒組員相互傾聽C.鼓勵(lì)組員相互表達(dá)D.促進(jìn)組員相互回饋
6.在定性研究方法中,()事前規(guī)劃問題內(nèi)容、字組與順序,受訪者按標(biāo)準(zhǔn)化字句與順序回答。
A.非正式會(huì)話式訪問B.非標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問C.正式會(huì)話式訪問D.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問
7.
8.
第
13
題
強(qiáng)調(diào)社會(huì)現(xiàn)象的客觀性和外部原因,具有自然主義傾向,忽視“人”的因素及歷史、文化因素,推崇這一觀點(diǎn)的是()。
9.根據(jù)埃里克森對(duì)于人類發(fā)展階段的分析,成年早期階段面臨的主要沖突是()。
A.親密還是孤獨(dú)B.勤奮還是自卑C.主動(dòng)還是內(nèi)疚D.同一還是混亂
10.在某小組最后一次活動(dòng)中,組員小玉說:“我覺得咱們挺好的,能夠相互信任?,F(xiàn)在的社會(huì)上可不是這樣,咱們能延長(zhǎng)幾次嗎?一想到回到現(xiàn)實(shí)生活,我就特別緊張,最近都失眠了?!泵鎸?duì)組員的離別情緒,社會(huì)工作者最宜采用的做法是()。
A.按原計(jì)劃結(jié)束小組。將小玉的問題擱置不予處理
B.更改計(jì)劃加開小組,將小玉的問題及時(shí)妥當(dāng)處理
C.更改計(jì)劃延長(zhǎng)小組,將小玉的問題交由組員討論
D.按原計(jì)劃結(jié)束小組,將小玉的問題通過跟進(jìn)解決
11.社會(huì)工作的產(chǎn)生階段,許多賦閑在家的中產(chǎn)階級(jí)婦女自愿承擔(dān)起訪問貧困家庭的工作,她們被稱為()。
A.社會(huì)工作者B.友善訪問員C.志愿者D.家庭工作者
12.
第
25
題
家庭對(duì)個(gè)體產(chǎn)生影響的主要途徑是通過()。
13.
第
16
題
社區(qū)工作者在社區(qū)中的主要任務(wù)是()。
14.小張從小比較自卑,沒有什么文化,結(jié)婚后,也沒有找到好工作,一直做零工。夫妻兩人想要個(gè)孩子,可是過去好長(zhǎng)時(shí)間了,也一直沒懷上,婆婆天天罵小張,認(rèn)為是她無能,不能給夫家?guī)砗⒆?,小張也非常羞愧,覺得自己真的很無能,只會(huì)連累了大家。社會(huì)工作者依據(jù)()理論,幫助小張認(rèn)識(shí)到不是她無能,而是婆婆把這種無能的意識(shí)強(qiáng)加給她,她自己是有能力改變這種狀況的。
A.精神分析B.人本主義C.增強(qiáng)權(quán)能D.認(rèn)知行為
15.社會(huì)工作者趙某的服務(wù)對(duì)象是一名性工作者,在開展服務(wù)的過程中,趙某并沒有因?yàn)槠涔ぷ餍再|(zhì)而排斥她,反而在工作中處處理解服務(wù)對(duì)象的問題,關(guān)注這名性工作者問題背后的發(fā)展要求。趙某這一系列舉動(dòng)促進(jìn)了良好的專業(yè)關(guān)系。在本案例中,社會(huì)工作者趙某主要做了()才形成了其良好的專業(yè)關(guān)系。
A.倡導(dǎo)B.真誠(chéng)C.無條件的關(guān)懷D.接納
16.家庭教養(yǎng)模式從縱向和橫向兩方面影響個(gè)體。下列家族教養(yǎng)模式影響因素中,屬于縱向影響因素的是()。
A.家庭的關(guān)系結(jié)構(gòu)B.家庭的成員互動(dòng)C.家庭的以往事件D.家庭的親屬關(guān)系
17.
第
10
題
在社會(huì)工作過程中,社會(huì)工作者向案主傳授知識(shí)和技能,這主要體現(xiàn)了社會(huì)工作者的什么角色?()
18.
19.
20.
21.
22.進(jìn)城務(wù)工人員子女常需返回家鄉(xiāng)完成高中階段學(xué)習(xí)并參加高考。針對(duì)這種情況,社會(huì)工作者小許采用變遷型學(xué)校社會(huì)工作方式為返鄉(xiāng)學(xué)生提供服務(wù)。下列小許的服務(wù)中,屬于變遷型學(xué)校社會(huì)工作方式的是()。
A.促進(jìn)家庭和學(xué)校聯(lián)系并且提供追蹤服務(wù)
B.建立微信公眾號(hào)定期推送學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)
C.成立學(xué)習(xí)互助小組幫助學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)亟滩?/p>
D.對(duì)初三厭學(xué)學(xué)生提供情緒支持和矯正服務(wù)
23.
第
56
題
下列()屬于社區(qū)工作鞏固階段的介入策略和工作方法。
24.
25.
第
3
題
人們?cè)谏鐣?huì)交往中所持有的共同的、最基本的行為期望是()。
26.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)厭學(xué)并多次逃學(xué),社會(huì)工作者運(yùn)用心理社會(huì)模式,促進(jìn)小強(qiáng)的成長(zhǎng)和發(fā)展。下列做法中,屬于間接治療的是()。
A.幫助小強(qiáng)宣泄不良情緒B.請(qǐng)老師平時(shí)多關(guān)注小強(qiáng)的學(xué)習(xí)C.和小強(qiáng)一起制定行為改善計(jì)劃D.定期與小強(qiáng)及其母親會(huì)談
27.()對(duì)傳統(tǒng)的問題視角、傷害視角的社會(huì)工作是一種更正,甚至是顛覆。它更積極地看待服務(wù)對(duì)象,真正實(shí)現(xiàn)了社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象之間平等的專業(yè)關(guān)系。
A.認(rèn)知行為B.優(yōu)勢(shì)視角C.增強(qiáng)權(quán)能D.精神分析
28.民政部門的社會(huì)救助屬于()。
A.普通社會(huì)工作B.行政性社會(huì)工作C.業(yè)余社會(huì)工作D.專業(yè)社會(huì)工作
29.
第
58
題
個(gè)案工作的服務(wù)對(duì)象只是生活中遇到困難的單個(gè)()。
30.關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)原則的說法,正確的是()。
A.督導(dǎo)和被督導(dǎo)者的目標(biāo)是為完成服務(wù)工作量
B.督導(dǎo)是被督導(dǎo)者的上級(jí),其指導(dǎo)具有權(quán)威性
C.督導(dǎo)與被督導(dǎo)者之間只維持理性的專業(yè)關(guān)系
D.督導(dǎo)的核心責(zé)任是提升被督導(dǎo)者的知識(shí)和技巧
二、多選題(20題)31.不同機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的影響力有所不同,社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)由于其非盈利的性質(zhì),領(lǐng)導(dǎo)者影響力的來源有其本身的特色。在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中領(lǐng)導(dǎo)者的影響力來源一般有()。
A.領(lǐng)導(dǎo)者本人的魅力B.領(lǐng)導(dǎo)崗位賦予的權(quán)力C.領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)能力D.領(lǐng)導(dǎo)者的成就感E.領(lǐng)導(dǎo)者的判斷力
32.
33.認(rèn)知行為學(xué)派在助人的過程中為了使服務(wù)對(duì)象改變,一方面要協(xié)助他做到自我了解、自我控制;另一方面也要提供外在監(jiān)督,實(shí)現(xiàn)自我控制與外在控制的結(jié)合。在認(rèn)知行為學(xué)派下,社會(huì)工作者在專業(yè)關(guān)系中扮演的重要角色有()。
A.教育者B.領(lǐng)導(dǎo)者C.組織者D.陪伴者E.倡導(dǎo)者
34.
35.
36.人類是在環(huán)境之中生活的,同時(shí)又具有能動(dòng)性;人類行為和社會(huì)環(huán)境相互影響,二者的關(guān)系是復(fù)雜關(guān)系,主要表現(xiàn)在()。
A.人的行為要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境影響人的行為
C.社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類行為產(chǎn)生影響
D.人類能夠改變社會(huì)環(huán)境
E.人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的平衡性
37.督導(dǎo)老張發(fā)現(xiàn),社會(huì)工作者小力自從接手小學(xué)生欣欣的個(gè)案后,出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的狀況。當(dāng)談及欣欣近來經(jīng)常遲到、不交作業(yè)、變得沉默寡言,并經(jīng)??奁鼤r(shí),小力憤怒地說,這一切都是欣欣的父親陷入婚外戀,拋家棄子造成的。小力說現(xiàn)在很怕看到欣欣無助的眼神,這使他想起自己的童年。而對(duì)小力的反應(yīng),老張應(yīng)采取的做法有()。
A.與小力分享自己處理類似困境的經(jīng)驗(yàn)
B.立即向機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人提出安排小力暫時(shí)休假
C.鼓勵(lì)小力表達(dá)感受和宣泄情緒并發(fā)現(xiàn)其中的意義
D.與小力一起進(jìn)行自我探索,以協(xié)助小力更加了解自己
E.立即安排另一位社會(huì)工作者接替小力為欣欣提供服務(wù)
38.嬰幼兒階段面臨的主要問題有()。
A.哺乳問題B.母愛剝奪C.棄嬰問題D.咬指甲E.心理自閉
39.社會(huì)工作理論在預(yù)測(cè)與判斷上的作用主要包括()。
A.對(duì)影響求助者的各種因素的作用做出預(yù)測(cè)
B.對(duì)求助者可能發(fā)生的變化做出預(yù)測(cè)
C.對(duì)社會(huì)工作者確定干預(yù)模式做出預(yù)測(cè)
D.對(duì)社會(huì)工作者提供服務(wù)期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的預(yù)測(cè)
E.對(duì)社會(huì)工作者所提供的服務(wù)對(duì)求助者可能產(chǎn)生的效用的預(yù)測(cè)
40.下面幾項(xiàng)理解人類行為與社會(huì)環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系的說法中,正確的是()。
A.個(gè)體行為要適應(yīng)環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境影響個(gè)人行為
C.人類行為能夠改變社會(huì)環(huán)境
D.社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響要大一些
E.人類行為對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響要大一些
41.大學(xué)生小王來到本市的福利院想申請(qǐng)當(dāng)一名志愿者,福利院的工作人員熱情地接待他并且向他闡明志愿者也要服從管理,遵守嚴(yán)格的規(guī)定。小王不禁心生疑慮,工作人員向他詳細(xì)地說明了為何志愿者也需要管理。下列選項(xiàng)中,哪些可以作為工作人員介紹的原因要點(diǎn)()。
A.志愿者有很高的自主性和自發(fā)性
B.志愿者在奉獻(xiàn)時(shí)間、知識(shí)和技能的時(shí)候,更重視自我的收獲
C.受政府和社會(huì)贊助者的期待壓力的影響,機(jī)構(gòu)對(duì)志愿者的管理日趨嚴(yán)格
D.社會(huì)越來越關(guān)注志愿服務(wù)所帶來的負(fù)面影響
E.志愿者參與志愿服務(wù)的方式與類型越來越多元化
42.小高失業(yè)多月,一直不敢外出求職。社會(huì)工作者對(duì)其進(jìn)行了多次鼓勵(lì),并介紹了不同求職方法的優(yōu)劣。此后,小高下定決心,開始了求職活動(dòng)。在上述過程中,社會(huì)工作者體現(xiàn)的專業(yè)價(jià)值倫理有()。
A.相信人有改變自己的動(dòng)機(jī)和能力B.為服務(wù)對(duì)象保密C.服務(wù)對(duì)象最小傷害D.服務(wù)對(duì)象自我決定E.與服務(wù)對(duì)象的利益沖突
43.
44.下列各項(xiàng)屬于個(gè)案工作中策劃方案基本要求的有()。
A.策略合理B.目標(biāo)清晰而且現(xiàn)實(shí)C.服務(wù)對(duì)象的范圍明確D.觀察的運(yùn)用E.會(huì)談的運(yùn)用
45.
46.
47.
48.根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》等有關(guān)規(guī)定,下列關(guān)于鄉(xiāng)村醫(yī)生的說法,正確的有()。
A.鄉(xiāng)村醫(yī)生聘用應(yīng)遵循“縣聘、鄉(xiāng)管、村用”的原則
B.年滿60周歲的鄉(xiāng)村醫(yī)生原則上不應(yīng)再在村衛(wèi)生室執(zhí)業(yè)
C.鄉(xiāng)村醫(yī)生主要為農(nóng)村居民提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)
D.對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生提供的基本醫(yī)療服務(wù),主要由個(gè)人和新農(nóng)合基金(城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金)支付
E.對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生提供的基本公共衛(wèi)生服務(wù),主要由新農(nóng)合基金(城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金)給予合理補(bǔ)助
49.下列關(guān)于督導(dǎo)的描述,正確的有()。
A.在社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法中,督導(dǎo)工作是一種間接服務(wù)的方法
B.通過建立督導(dǎo)制度,可以提高社會(huì)工作服務(wù)質(zhì)量
C.督導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)專業(yè)發(fā)展的有效措施
D.社會(huì)工作督導(dǎo)是一種非專業(yè)訓(xùn)練的方法
E.機(jī)構(gòu)賦予督導(dǎo)經(jīng)濟(jì)上的益處,有助于工作的開展
50.4歲的小明患有自閉癥,智力遲于同齡小朋友,不愛說話,說話不清,與周圍的人交流有困難,其父母在對(duì)小明的教育中感到很吃力,找到了社工老李,老李針對(duì)這種情況,宜采取的干預(yù)措施是()。A.開展自閉癥幼兒成長(zhǎng)小組
B.對(duì)家長(zhǎng)提供情緒疏導(dǎo)和心理支持服務(wù)
C.為自閉癥患者爭(zhēng)取社會(huì)福利和社會(huì)保障
D.鼓勵(lì)小明主動(dòng)與他人交流
E.對(duì)小明的不友善行為適當(dāng)予以批評(píng),以激勵(lì)他改變現(xiàn)狀
三、多項(xiàng)選擇(10題)51.
第
80
題
針對(duì)小組工作中期組員的特點(diǎn),社會(huì)工作者的介入焦點(diǎn)是()。
52.
第
89
題
社會(huì)工作研究的主要特點(diǎn)有()。
53.
第
80
題
認(rèn)知行為治療模式的特點(diǎn)有()。
54.
第
62
題
索羅門提出從()來幫助服務(wù)對(duì)象提高自己的能力。
55.
第
79
題
研究報(bào)告的撰寫應(yīng)()。
56.
第
66
題
地區(qū)發(fā)展模式的基本假設(shè)包括()。
57.
第
92
題
對(duì)志愿者督導(dǎo)應(yīng)具有的正確認(rèn)識(shí)包含()。
58.
第
66
題
美國(guó)的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)可以分為七種類型,其中包括()。
59.
第
77
題
社會(huì)工作者所扮演的基本角色,主要包括()。
60.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)理論的說法,正確的是()。
A.系統(tǒng)理論認(rèn)為,受助者的問題來自于其所在的系統(tǒng),而不是單純的個(gè)人問題
B.系統(tǒng)理論和社會(huì)工作專業(yè)堅(jiān)持的“人在環(huán)境中”的觀點(diǎn)是相同的
C.生態(tài)系統(tǒng)理論深受達(dá)爾文“適者生存”觀念的影響
D.“人在情境中”是瑪麗·里士滿和珍·亞當(dāng)斯推行的理論范式
E.社會(huì)工作對(duì)系統(tǒng)理論的應(yīng)用始于赫恩早期提出的統(tǒng)合取向的社會(huì)工作概念
參考答案
1.C在社會(huì)工作實(shí)踐中,保護(hù)生命原則高于其他所有倫理原則,社會(huì)工作者有義務(wù)保護(hù)受助者的生命,也包括保護(hù)其他人的生命。
2.A公信力評(píng)估時(shí)確保社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)誠(chéng)信的一種制度安排,其功能在于幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)樹立社會(huì)公信度,公信力評(píng)估主要是外部評(píng)估,是在政府或外界力量的要求下進(jìn)行的額,包括對(duì)如下方面的評(píng)估:①資金的合理使用的運(yùn)作②服務(wù)和活動(dòng)與組織使命和宗旨保持一致③財(cái)務(wù)與信息的透明化④規(guī)范的治理結(jié)構(gòu)。
\r\n
\r\n
3.A普通社會(huì)工作是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,在我國(guó)政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位之中或之外普遍存在的,人們?cè)诒韭毠ぷ髦獬袚?dān)的,不計(jì)報(bào)酬的思想政治教育性或公益服務(wù)性的活動(dòng)。如工作單位內(nèi)部的工會(huì)委員等行政兼職,社會(huì)上的關(guān)心下一代委員會(huì)成員的活動(dòng)等。
4.B社會(huì)工作是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象的持續(xù)互動(dòng)過程,是社會(huì)工作者幫助、協(xié)助和協(xié)同服務(wù)對(duì)象改變的過程。正確選項(xiàng)為B。
5.C\n【答案】C
\n【解析】促進(jìn)組員溝通的技巧包括:①提醒組員相互傾聽;②鼓勵(lì)組員相互表達(dá);③幫助組員相互理解;④促進(jìn)組員相互回饋;⑤示范引導(dǎo)。其中,鼓勵(lì)組員相互表達(dá),即社會(huì)工作者要鼓勵(lì)組員積極表達(dá)自己的感受,特別是運(yùn)用“此時(shí)此地”的技術(shù)讓組員表達(dá)自己的感受,接納他人的感受。特別是對(duì)沉默的組員要加以鼓勵(lì),對(duì)說得太多的組員適當(dāng)加以阻攔,以給其他人更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。
\n
6.D標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問事前規(guī)劃問題內(nèi)容、字組與順序,受訪者按標(biāo)準(zhǔn)化字句與順序回答,資料易比較但彈性極小。
7.B
8.E
9.A共有八個(gè)階段:(一)嬰兒期(0~1.5歲):基本信任與不信任沖突;(二)兒童期(1.5~3歲):自主與害羞和懷疑的沖突;(三)學(xué)齡初期(3~5歲):主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突;(四)學(xué)齡期(6~12歲):勤奮對(duì)自卑的沖突;(五)青春期(12~18
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