初中語文-5 我的童年教學課件設計

第五課我的童年講課人：孫煥玉山東省臨朐縣柳山鎮(zhèn)柳山初中

人教版語文八年級下冊第一單元有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心說：“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑！”季羨林先生的童年是怎樣的？今天讓我們一起走進季羨林老先生的《我的童年》，體味他老人家對童年的特殊情愫！情境導入下面對本課的學習內容進行一次鏗鏘有力的宣誓！學習目標1．扎實記憶生字詞，通過自主學習及小組合作的方法深度理解課文內容。2．品讀課文，學習作者樸素真誠的寫作語言。3．通過典型事例體會作者回憶童年的復雜情感。4．總結寫作手法，學以致用，聯(lián)系生活實際，樹立珍惜童年、熱愛生活的思想。預習檢測

請同學們自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義；查找資料，整理作者的常識。5分鐘后誰先完成，請舉手示意。字詞積累孤苦伶仃教諭

龍肝鳳髓溺愛

躥房越脊

椽子

光大門楣渾渾噩噩肅然起敬家徒四壁習以為常

nìyùchuáncuānjǐsuǐhúnèméilíngdīng預習檢測肅然起敬：萬象更新：家徒四壁：渾渾噩噩：形容產(chǎn)生嚴肅敬仰的感情。萬象:宇宙間一切景象；更:變更。事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。家里只有四堵墻。形容十分貧窮。形容糊里糊涂，愚昧無知。預習檢測季羨林，山東臨清人，著名學者、翻譯家、作家，中國文學家、語言學家、教育家和社會活動家。生前有三項桂冠：國學大師、學界泰斗、國寶。精通9國語言，北京大學唯一終身教授。2006年當選“感動中國年度人物”。作為作家，主要作品《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》《牛棚雜憶》等。預習檢測作者簡介整體感知自主探究

速度瀏覽課文，回答下面的問題，誰先完成，請舉手示意。比誰能夠回答地最到位。作者的童年生活是怎樣的？作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？

相信大家已經(jīng)對課文有了一定的理解，那么有沒有解決不了的問題呢？下面思考以下幾個問題，自己解決不了的可以小組討論或全班解決。研讀課文1．“父輩們”這一小節(jié)寫了父親和叔父的童年生活，初讀起來，離作者的童年有點遠，能否刪去？2．使作者“受用不盡”的是什么事？為什么讓作者“受用不盡”？研讀課文合作探究

老師在讀課文的時候有一個習慣，一碰到關于體現(xiàn)作者情感的句子就會畫下來，仔細品味?；貞浧鹱约旱耐陙?，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。研讀課文品味語言，體味情感

含蓄的語言寄寓真摯的情感，含蓄地表現(xiàn)了自己童年的辛酸與苦痛，抒寫自己對童年的總體感受，為全文奠定了灰色的感情基調。研讀課文品味語言，體味情感

請同學們自己找出體味作者情感的句子，可參考以下句式：

我認為第段中的（請讀出來）句，語言,能體現(xiàn)出作者的情感。1．我看到一些獨生子女的父母那樣溺愛子女，也頗不以為然。兒童是祖國的花朵，花朵當然要愛護，但愛護要得法，否則無異是坑害子女。2.“文化大革命”中間，我曾想到：如果叔父不把我從故鄉(xiāng)接到濟南的話，我總能過一個渾渾噩噩但卻舒舒服服的日子，哪能被“革命家”打倒在地，身上踏上一千只腳還要永世不得翻身呢？3.一個六七歲的孩子離開母親，他心里會是什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實難體會。我曾有幾次從夢里哭著醒來。研讀課文品味語言，體味情感（合作探究）文章通過回憶童年那一段極其艱苦辛酸往事，表現(xiàn)了童年生活的艱苦和辛酸，表達了對親人和兒時伙伴的無限懷念之情，以及對家鄉(xiāng)的思念之情。同時，字里行間也流露出對“文革”期間所遭受的不公正待遇的憤懣之情，并對現(xiàn)在的孩子寄予了殷切的希望。課堂小結，情感升華

讀他的散文是一種享受。開懷釋卷，他的文風樸實、真摯、親切，平淡而不乏韻味，情濃而不矯作，莊重而不板滯。你認為能從本文中借鑒怎樣的寫作手法？

擬小標題，層次清晰。

時間順序，線索分明。

事例典型，人物鮮明。語言樸實，感情醇厚。寫作手法觸類旁通，學以致用

同學們，學是為了用的，下面任選一題，進行寫作，寫一段200字左右的文字。

1．學了這篇文章（讀了季羨林的經(jīng)歷）你有什么感觸或是收獲，將你的想法寫下來。2.寫一則我的童年趣事，要求：詳略得當。

同學們真是文思泉涌，奮筆疾書啊，真不忍心打斷大家。下面誰來展示一下自己的作品？

童年是我們最珍貴的回憶，那么偉人的童年又都是怎樣的呢？課下可以選取閱讀相關書目?！敦惗喾业耐辍妨_曼?羅蘭《我的童年才是真正的童年》