統(tǒng)編版五年級語文下冊《習(xí)作例文》課件

習(xí)作例文

這些提示語有什么特點呢？1.火眼金睛

頭戴緊箍咒

三打白骨精2.身長九尺，髯長二尺

義薄云天

單刀赴會3.身軀凜凜，相貌堂堂

嫉惡如仇

景陽岡打虎（謎底：孫悟空）（謎底：關(guān)羽）（謎底：武松）習(xí)作例文例文1：我的朋友容容（原文略，見教材78-80頁）例文2：小守門員和他的觀眾們（原文略，見教材80-81頁）課文主題

《我的朋友容容》記敘了關(guān)于“我”的朋友容容的兩件事——為“我”取報紙和給“我”寫信，刻畫了一個忠于職守、樂于助人、天真可愛的小女孩形象，表達(dá)了“我”對容容的喜愛之情。

《小守門員和他的觀眾們》寫放學(xué)后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾，接著介紹了小守門員和觀眾們的表現(xiàn)，突出了賽場上緊張、熱烈的氣氛。1.為“我”取報紙，并且認(rèn)為這是她的一項“權(quán)利”，表現(xiàn)了容容忠于職守、樂于助人。學(xué)習(xí)寫法選取典型事例《我的朋友容容》2.容容用“我”的舊信封給“我”寫了一封信，表現(xiàn)了容容的天真、可愛。典型事例能打動人感染人給人印象深刻運用多種描寫方法《我的朋友容容》通過動作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物。1.寫她取報紙時，“搬著椅子，爬上去，踮起腳”“取出報紙”“爬下椅子”，一系列動作寫得生動、具體。

2.寫“我”和容容關(guān)于信是什么的對話，十分簡潔，表現(xiàn)出容容的天真、好奇。

3.寫“我”去郵局領(lǐng)了信，十分納悶地回到家時，容容“用一種異樣的眼光看著我”的神態(tài)和在“我”耳邊說的話，生動地展現(xiàn)了容容天真、可愛的形象?！缎∈亻T員和他的觀眾們》1.外貌描寫：（“平頭”“身著深藍(lán)色的運動衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套”）小守門員盡職盡責(zé)3.神態(tài)描寫：（“目光警惕地注視著前方”）2.動作描寫：（“分腿彎腰，上身前傾”）（“往外探著身子”“站了起來”）她們對比賽的關(guān)注和濃厚興趣其他觀眾戴紅帽子的小女孩、扎蝴蝶結(jié)的女孩：動作描寫專注（“全神貫注地注視著局勢的發(fā)展”）神態(tài)描寫緊張摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾：抱著洋娃娃的小女孩（“臉上沒有什么表情”）對比賽的勝負(fù)毫不在意神態(tài)描寫(“顯得挺緊張”)戴帽子的小男孩神態(tài)描寫緊張（“始終面帶笑容”）大個子叔叔神態(tài)描寫對比賽的興趣之大要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，具體表現(xiàn)人物的特點，可以運用動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫等多種描寫方法。感謝觀看第五單元習(xí)作例文交流平臺·初試身手導(dǎo)入新課我們這個單元學(xué)習(xí)的這一組課文，都是什么類型的文章？寫人記事的文章談話導(dǎo)入寫人的文章是以記敘為主要表達(dá)方式，通過客觀地描寫人物的典型事例及人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理表現(xiàn)人物特點；描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物特點。這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”和“習(xí)作例文”欄目，學(xué)習(xí)閱讀方法，試著運用學(xué)會的方法說明身邊事物的特征，了解如何描寫人物，并嘗試描寫一個人物。交流平臺1.回顧我們本單元學(xué)過的課文《人物描寫一組》一組中的《兩莖燈草》,說一說從課文中都認(rèn)識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？①通過《兩莖燈草》一課的學(xué)習(xí)，我們了解到嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴的形象。②《兩莖燈草》這個片段是通過記敘嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事來刻畫人物形象的。交流平臺選用典型事例表現(xiàn)人物特點選用典型事例，把它寫具體是刻畫人物形象的重要方法。人與事是分不開的，一個人往往在做事情、與別人相處時，才顯出自己的特點，習(xí)作時應(yīng)該選擇最能表現(xiàn)人物特點的典型事件表現(xiàn)人物形象。嚴(yán)監(jiān)生《兩莖燈草》交流平臺2.回顧我們本單元學(xué)過的課文《人物描寫一組》一組中的《他像一棵挺脫的樹》,說一說從課文中認(rèn)識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？①通過《他像一棵挺脫的樹》，我們了解到祥子健壯、樸實、充滿生氣的形象。②《他像一棵挺脫的樹》這個片段是通過描繪祥子的外貌特征來表現(xiàn)人物特點。交流平臺通過肖像描寫表現(xiàn)人物形象肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。肖像描寫是指描繪一個人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說描寫他的眼神。而外貌描寫的范圍要大一點，著重描寫一個人的氣質(zhì)、穿著以及言談舉止。所以肖像描寫不同于外貌描寫。交流平臺了解描寫技巧。①仔細(xì)觀察，抓與眾不同的方面，突出特點。②抓住“五官”特點，寫出人物面部特征。③注意身材體型、服飾打扮，體現(xiàn)人物個性。④區(qū)分性別和年齡差異，用詞準(zhǔn)確。⑤注意生活經(jīng)歷，符合人物身份。⑥注意經(jīng)常習(xí)慣的動作神態(tài)。⑦表現(xiàn)喜怒哀樂和神情變化。⑧抓重點，不可蜻蜓點水，面面俱到。⑨可以用比喻、夸張、聯(lián)想等修辭手法。⑩要有順序。交流平臺3.回顧我們本單元學(xué)過的課文《摔跤》,說一說從課文中都認(rèn)識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？①通過《摔跤》，我們了解到小胖墩沉穩(wěn)、憨厚老實和小兵張嘎爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計的形象。②《摔跤》這個片段是通過動作描寫和心理描寫來表現(xiàn)人物特點。交流平臺通過動作描寫表現(xiàn)人物形象動作描寫是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點，突出人物形象，可以抓住人物動作進(jìn)行細(xì)致描寫。交流平臺通過心理描寫表現(xiàn)人物形象《摔跤》一文中，在描寫人物動作時，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。心理描寫是通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。交流平臺4.回顧我們本單元學(xué)過的課文《刷子李》,說一說從課文中都認(rèn)識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？①通過《刷子李》，我們了解到刷子李技藝高超的形象。②《刷子李》這個片段是通過側(cè)面描寫和語言描寫來表現(xiàn)人物特點。交流平臺通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物形象文章通過曹小三心理活動的變化從側(cè)面表現(xiàn)人物刷子李：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。交流平臺5.回顧我們本單元學(xué)過的課文《刷子李》,說一說從課文中你還發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)人物特點的什么方法？語言描寫是通過人物的個性化的語言，如與別人交談的對話，來表現(xiàn)人物性格的一種描寫方法。怎樣才能使人物的語言成為人物形象塑造的一個有機(jī)組成部分呢?第一，語言要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。第二，語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。交流平臺第三，語言描寫要性格化，符合人物的身份。第四，語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機(jī)組成部分。最后，語言描寫要生動、簡潔。初試身手1.觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過的方法寫一寫他；（1）觀察一位你的同學(xué)；（2）試著寫一寫，與同學(xué)們交流，看看你寫得生動不生動。初試身手2.你的家人有什么特點？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)出他們的特點，列出來和同學(xué)交流。（1）想一想有哪些典型事例；（2）試著寫一寫，與同學(xué)們交流，相互評一評：他這個故事生動嗎??？從同學(xué)的描述中，你覺得他的家人有什么特點？布置作業(yè)1.完善剛才的小練筆；2.和同學(xué)一起互相修改小練筆。第五單元·習(xí)作例文我的朋友容容談話導(dǎo)入通過上節(jié)課的分析和學(xué)習(xí)，我們知道了描寫人物的方法有：選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點?，F(xiàn)在，我們一起來閱讀一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特點，了解作者在文章中把容容的特點寫出來的方法。整體感知默讀課文：（1）注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。（2）標(biāo)清段落序號,圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語或句子,及時請教同桌或者老師。（3）默讀課文，結(jié)合批注,想一想課文是怎么寫容容這個人的,這樣寫有什么好處。體會寫法1.自由讀第二自然段，說說你感受到什么？你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。容容是個可愛的女孩。作者運用了一系列表示動作的詞語，成功地描寫了容容取報紙的動作，讓讀者感受到容容可愛的同時，也表現(xiàn)人物的性格特征——助人為樂。體會寫法“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”課文具體描寫了容容取報紙的動作，雖然她取報紙并不容易，可每天都堅持去取。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者運用了一系列表示動作的詞語，成功地描寫了容容取報紙的動作，讓讀者感受到容容可愛的同時，也表現(xiàn)人物的性格特征——助人為樂。體會寫法在寫作文時，如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。那么，怎樣寫好人物的動作呢？首先，要寫出連貫的動作。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。體會寫法其次，準(zhǔn)確運用詞語，在描寫人物動作時，要根據(jù)文章的具體環(huán)境，準(zhǔn)確使用詞語，力求把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。另外，在描寫人物的動作時，還應(yīng)注意通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。體會寫法2.自由讀第四自然段，說說你感受到什么？你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。容容是個忠于職守的女孩。選用典型事例表現(xiàn)人物特點。第一，選擇的典型事例應(yīng)該突出人物的性格特征——小女孩容容忠于職守。第二，選擇的典型事例必須能突出文章的主題——作者對小女孩容容的喜愛和贊揚(yáng)。體會寫法一天我下班回家，容容給我拿來一封信，是我的一個老同學(xué)從外地寄來的。容容似乎對信產(chǎn)生了濃厚的興趣，等我看完信，她好奇地問：“任叔叔，這是什么？”……“知道啦！知道啦！”她高興地說。3.自由讀以上對話，說說你感受到什么？你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。容容是個好奇、天真的女孩。體會寫法通過有個性的語言描寫表現(xiàn)了容容的好奇、天真。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題：一是人物語言要有個性。二是要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。三是語言要簡潔明了，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。體會寫法我十分納悶。回到家里，容容卻跟在我旁邊，老用一種異樣的眼光看著我，似乎準(zhǔn)備告訴我什么秘密。過了一會兒，她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳邊輕輕地說：“任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信！真正的信！”“什么？”我好奇地問?！拔医裉旖o你寄了一封信，就用那個信封寄的。里面藏著一片葉子……”不等她說完，我就大笑起來，幾乎把肚子都笑疼了。原來那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的啊!4.自由讀以上對話，說說你感受到什么？你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。容容是個可愛的女孩。體會寫法作者通過對容容的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了容容的可愛。語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。課堂小結(jié)1.通過學(xué)習(xí)，你了解了容容的哪些特點？天真可愛、幼稚好奇、助人為樂、忠于職守。2.在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹容容？典型事例、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。課堂小結(jié)要寫好人物，大多會綜合運用多種描寫方法。當(dāng)然，靠懂得這些方法還是不夠的，更主要的還應(yīng)不斷豐富自己的學(xué)識，積累人生的底蘊(yùn)，在認(rèn)真觀察生活的基礎(chǔ)上，才能靈活地駕馭各種技巧，塑造出個性鮮明的人物形象來。正如曹雪芹所說：“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！薄２贾米鳂I(yè)利用上面學(xué)習(xí)的寫作技巧，寫一小段話，說說你的同桌。第五單元·習(xí)作例文

小守門員和他的觀眾們復(fù)習(xí)導(dǎo)入在《我的朋友容容》的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫人物的方法？選用典型事例，把它寫具體；通過動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫刻畫人物形象。以往我們學(xué)習(xí)過的課文里有哪些是通過這些方法來刻畫人物形象的？復(fù)習(xí)導(dǎo)入選用典型事例——嚴(yán)監(jiān)生《兩莖燈草》復(fù)習(xí)導(dǎo)入動作描寫——《摔跤》復(fù)習(xí)導(dǎo)入側(cè)面描寫——《刷子李》復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們再來閱讀一篇文章《小守門員和他的觀眾們》，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。整體感知默讀課文：（1）注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。（2）標(biāo)清段落序號,圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語或句子,及時請教同桌或者老師。（3）默讀課文，結(jié)合批注,想一想課文是通過說明方法來表現(xiàn)小守門員和他的觀眾們的不同特點的,這樣寫有什么好處。體會寫法1.自由讀第二自然段，說說你感受到什么？你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。小守門員的盡職盡責(zé)。外貌、神態(tài)、動作和心理活動都寫得細(xì)致、具體。外貌、神態(tài)、動作和心理活動描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者穿插運用這些描寫方法，并且描寫細(xì)致、具體，成功地把一個盡職盡責(zé)的小守門員展現(xiàn)在讀者面前。體會寫法2.自由讀第第三至五自然段，說說你感受到什么？你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。感受到激烈、緊張的比賽場面。體會寫法通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物特點。作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。如從選段中的動作描寫“小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場中的足球”神態(tài)描寫“摟著小弟弟的‘紅領(lǐng)巾’可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展”，心理描寫“旁邊的那個戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽?！钡榷寄芨惺艿奖荣惖木o張程度，從側(cè)面反映了小守門員的盡職盡責(zé)。總結(jié)寫法1.通過學(xué)習(xí)，你了解了小守門員和他的觀眾們的哪些特點？小守門員的盡職盡責(zé)，觀眾們的緊張。2.在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹小守門員和他的觀眾們？外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等。課堂練筆我們每天都會遇到形形色色的人，選擇一個人，把他的特點寫具體。題目自擬。類文閱讀搗蛋的弟弟我弟弟是一個搗蛋的小家伙，別看他已經(jīng)十一二歲了，骨子里卻老是透著一種未褪去的搗蛋因子。我來給你講一下他的光榮事跡吧！天氣已經(jīng)逐漸變冷了，我起床時老是慢吞吞的，閉著眼睛抓衣服穿。弟弟知道我這個毛病，對媽媽信誓坦坦地說：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又話鋒一轉(zhuǎn)，“不過，你要答應(yīng)我無論我做了什么你都不可以罵我?！眿寢岆m然感到很奇怪，但看弟弟這么有信心就答應(yīng)讓他試一試。得到了媽媽的認(rèn)可，弟弟威風(fēng)極了，連看