汽車診斷與檢測技術(shù)課件

汽車診斷與檢測技術(shù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅汽車診斷與檢測技術(shù)汽車診斷與檢測技術(shù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_汽車檢測與診斷技術(shù)InspectionandDiagnosisofautomobile張東峰寧夏大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院汽車工程系題目:第2節(jié)汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢測與診斷授課類型:講授課時(shí)數(shù):3教學(xué)目的:掌握汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢測與診斷方法重點(diǎn)難點(diǎn):汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的檢測;汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的診斷。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的最好典范，教師在閱讀教學(xué)中，要以課文為范文，探索閱讀教學(xué)中小練筆的優(yōu)點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)，尋找閱讀教學(xué)中小練筆的策略，讀寫結(jié)合，充分利用小練筆這一獨(dú)特的形式，讓學(xué)生比較迅捷地練習(xí)表達(dá)，使學(xué)生的獨(dú)立性、積極性得到發(fā)揮，在運(yùn)用語言的過程中自然而然地提高閱讀習(xí)作的能力。一積極實(shí)踐，探索閱讀教學(xué)中小練筆的優(yōu)點(diǎn)課堂小練筆作為閱讀教學(xué)中的一種綜合性課堂練習(xí)，承載著人文價(jià)值熏陶和語言表達(dá)訓(xùn)練的雙重功能。它具有篇幅小、形式活、效果好等特點(diǎn)。課堂小練筆安排得合理，落實(shí)得有效，不僅能讓語文課變得更加靈動(dòng)和亮麗，更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一。1.能激發(fā)學(xué)生寫的興趣“興趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)生進(jìn)行作文的動(dòng)力源泉。傳統(tǒng)的作文，往往是教師進(jìn)行命題，學(xué)生根據(jù)命題作文。這樣做，極大地限制了學(xué)生作文的興趣。而隨課堂閱讀進(jìn)行的小練筆，就改變了這一現(xiàn)象。小練筆的題目大多是學(xué)生自己出的，學(xué)生想寫什么就寫什么，心里有什么感受都可盡情抒發(fā)。這樣做，切切實(shí)實(shí)地激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。2.能讓學(xué)生積累寫的素材文章不是憑空想象出來的，材料永遠(yuǎn)是文章的根基。學(xué)生在寫作時(shí)常常感到?jīng)]有可寫的東西，找不到下手之處，即使寫出來了，也往往是三言兩語，非?？斩?。而語文教材作為重要的課程資源，是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑，在閱讀教學(xué)中教師要挖掘文本資源，開發(fā)校本課程，開辟練筆天地，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的語言材料，在感悟中學(xué)到“怎樣寫”的方法，在運(yùn)用語言的過程中自然而然地提高了習(xí)作能力。3.能讓學(xué)生品嘗寫的成功寫作文往往是一單元一次，學(xué)生從審題開始，繼而選材、打草稿、修改，直至謄寫，有一個(gè)較為漫長的過程。從教師方面來看，批閱一次作文，也需要很長的時(shí)間，采取的大多是延時(shí)評價(jià)，這樣一來學(xué)生就很難品嘗到作文成功的快樂。隨閱讀進(jìn)行的小練筆，因篇幅較小，動(dòng)筆的時(shí)間短，教師能及時(shí)評價(jià)，大多數(shù)學(xué)生在動(dòng)筆之后馬上就能感受到作文成功帶來的快樂。二精心設(shè)計(jì)，尋找閱讀教學(xué)中小練筆的策略語文課程的內(nèi)容是豐富多彩的，無論在構(gòu)思立意、布局謀篇上，還是在修辭手法、遣詞造句上，都是值得學(xué)習(xí)的。小練筆作為語言訓(xùn)練的一種方式，方法很多。我們應(yīng)根據(jù)每篇課文的個(gè)性化構(gòu)思、鮮明的語言風(fēng)格、獨(dú)具一格的寫作技藝，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，進(jìn)行小練筆。1.句式仿寫片斷的描寫，是作文的一個(gè)重點(diǎn)，可以從仿筆起步。教材中有許多優(yōu)美片斷用了特殊句式，學(xué)生完全可以仿寫。學(xué)習(xí)模仿言語形式，可以是詞語、句子、段落，也可以是篇章。如在《荷花》一課的教學(xué)中教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的：師：同學(xué)們，荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿勢呢？（學(xué)生思考）你們看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗出塵。還有哪些姿勢？你們能用“有的……好像……”說說嗎？（課件播放荷花情境圖）生：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。生：有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。生：有的荷花舒展著自己的雙臂，好像在享受著太陽的溫暖。師：能不能用“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，有的……有的……有的……”連起來說說。生：……又如《黃山奇松》一文最后一個(gè)自然段：“黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?！蔽闹屑扔昧吮扔?、擬人和排比的修辭手法，又有“或……或……或……”和“有的……有的……有的……”的特殊句式，不妨讓學(xué)生仿寫一段，描寫校園花壇里的海棠花。2.填補(bǔ)空白如《草原》一文第一自然段，作者描寫了草原美景后，又寫了自己的感受，“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”通過學(xué)習(xí)，學(xué)生充分感受到了草原的遼闊與美麗。此時(shí)乘興問學(xué)生：“如果此刻你就在草原上，你會低吟一首什么樣的小詩呢？”學(xué)生的興趣立即被調(diào)動(dòng)了起來，都想嘗試著當(dāng)一回“小詩人”。這種新穎別致的填補(bǔ)練習(xí)拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞和領(lǐng)悟能力，更進(jìn)一步地加深了學(xué)生對課文的感悟、理解。3.看圖想象小學(xué)課本圖文并茂，但有些圖畫的配文只是一筆帶過，在教學(xué)過程中如果能充分利用課文插圖，給插圖配文是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫作能力的好方法。利用插圖或啟發(fā)學(xué)生繪聲繪色地?cái)⑹?，或栩栩如生地狀景，或神形兼?zhèn)涞貙懭?，或身臨其境地談感受，使用得當(dāng)，不但能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會思想感情，還可以極大地激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的習(xí)作材料?！蹲匀恢馈芬晃闹?，配了游客們?yōu)榱藦浹a(bǔ)自己犯下的錯(cuò)誤，紛紛幫助小海龜回巢的插圖，讓學(xué)生用一段話把這一場面描寫下來，要求把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作描繪出來。讓學(xué)生在看圖說話的練習(xí)中理解課文內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。現(xiàn)在的語文課過多地得了“肥胖癥”，老師逐節(jié)講解，似乎少講一節(jié)課堂教學(xué)就不完整。其實(shí)語文教學(xué)要有效，關(guān)鍵之一就是圍繞重點(diǎn)詞句深入體會作者遣詞造句的魅力，以點(diǎn)帶面，從而達(dá)成三維目標(biāo)。在《荷花》第二節(jié)中“冒”的教學(xué)中教師是這樣引導(dǎo)的：師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花情境圖）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么呢。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛____________?！睂懞蠼M織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。……師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且也使白荷花變得更美、更靈動(dòng)了。5.遷移運(yùn)用學(xué)是為了運(yùn)用，這是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)的目的。遷移運(yùn)用的內(nèi)容根據(jù)不同的文本而定?？蛇w移運(yùn)用文本中的表達(dá)方式進(jìn)行練筆。如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文后，可設(shè)計(jì)練寫排比段落：天上的云真白啊，____________；天上的云真厚啊，____________；天上的云變化真豐富啊，____________?？蛇w移運(yùn)用文本中的結(jié)構(gòu)段落進(jìn)行練筆。如學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》第二、第六自然段都是圍繞一句話來寫的段落后，可以讓學(xué)生圍繞不同的主題來寫一段話，可寫課間活動(dòng)豐富、天上的風(fēng)箏五彩繽紛、公園里的花朵爭奇斗艷、飯桌上的小菜無比豐盛等?？蛇w移運(yùn)用文本的描寫順序進(jìn)行練筆。如《火燒云》一課，寫火燒云變化的三個(gè)自然段，它的寫作思路是一樣的，先總寫出現(xiàn)的火燒云是什么樣子的，然后具體對它進(jìn)行描寫，最后寫它是怎樣消失的。抓住火燒云變化速度快的特點(diǎn)，讓學(xué)生也來寫一種火燒云的變化情況。6.小結(jié)抒情如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一課后，我引導(dǎo)學(xué)生說：“如果你是這次到桂林旅游的‘導(dǎo)游’，你將怎樣介紹桂林山水呢？請你動(dòng)筆寫篇導(dǎo)游詞吧！”一個(gè)學(xué)生寫道：親愛的游客朋友，你們好！現(xiàn)在展現(xiàn)在你們面前的是美麗的桂林山水。這里的天空明朗、空氣清新；這里的水碧波蕩漾、靜如明鏡；這里綠樹成蔭，鮮花遍地；這里的山具有奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；真有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，讓我們趕快走進(jìn)這奇山異水中盡情地享受吧！三反思實(shí)踐，留心閱讀教學(xué)中小練筆應(yīng)注意的問題在新課程改革中，由于大家都是摸著石頭過河，對新課程理念一定要深刻理解、勇于實(shí)踐。但由于個(gè)體的差異，致使現(xiàn)今的一部分課堂走入誤區(qū)，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行小練筆，關(guān)鍵在于結(jié)合文本找到恰當(dāng)?shù)木毠P切入點(diǎn)，有效地啟發(fā)學(xué)生的練筆欲望。就教材而言教師要注意以下幾點(diǎn)：1.要在情感噴發(fā)處練筆學(xué)生在閱讀中獲得的感悟和積蓄的情感，若沒有凝結(jié)成文字，過不了多久，便會消解、淡散。捕捉這種情感的蓄積點(diǎn)，及時(shí)練筆，能將這種情感、感悟沉淀下來，久而久之凝結(jié)成學(xué)生的思想。2.要在空白補(bǔ)充處練筆在教材中，有的課文常常在某些地方留下空白，給了學(xué)生無窮遐想和無盡感悟的空間。教師要以獨(dú)特的視角、敏銳的悟性挖掘教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生的練筆植根于課文，想象于書外。3.要在文本拓展處練筆教材中許多內(nèi)容留有發(fā)揮的余地，存在文本的空白召喚力，在言而未盡之處拓展練筆，既充實(shí)了文本，也表達(dá)了學(xué)生在文本閱讀中的情感體驗(yàn)。4.要在技能遷移處練筆運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。遷移文本中的精彩表達(dá)方式，結(jié)合文本創(chuàng)設(shè)一種富有情感意味的真實(shí)情境進(jìn)行練筆，能讓語文運(yùn)用鮮活起來。總之，現(xiàn)行教材中有著豐富的小練筆訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生的作文提供了鮮明的畫面、生動(dòng)的材料、可以延伸的思維空間。閱讀既是披文入情的過程，又是緣情捂文的過程。在農(nóng)村小學(xué)的自主閱讀教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)小練筆，利用信手拈來的課堂小練筆，會更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。師生共同努力，讓課堂練筆真正成為語文課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景線！幾何概念是幾何學(xué)的基礎(chǔ)知識，初中幾何概念在整個(gè)初中教學(xué)過程中至關(guān)重要，幾何概念的初步教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)及邏輯思維能力和空間觀念的重要一環(huán)。所以幾何教學(xué)尤其是初中的幾何教學(xué)對于教師來說是一個(gè)難教的課題，對于學(xué)生來說也是一塊難學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，有幾點(diǎn)體會與大家分享。一、抓住幾何的基本概念，揭示本質(zhì)，幫助學(xué)生理解在幾何概念的教學(xué)中，僅僅講解實(shí)質(zhì)意義是不夠的，還應(yīng)從事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，對概念進(jìn)行全面分析，提示其本質(zhì)，只有這樣才能幫助學(xué)生切實(shí)理解概念的內(nèi)涵。因?yàn)閹缀螌W(xué)的特點(diǎn)是：概念多、術(shù)語新，難掌握，易混淆，因此概念教學(xué)的成敗，極大地影響著幾何能否入門。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形全等判定時(shí)往往有缺陷，只想到兩組邊相等，一組角相等，沒有緊抓住“對應(yīng)”兩個(gè)字。所以在教學(xué)中先通過實(shí)踐，分析，畫出正確的圖形，再對比，，重點(diǎn)講解“對應(yīng)”兩字的涵義，然后用彩色粉筆把“對應(yīng)”兩字圈出來。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何學(xué)概念，一般有三個(gè)階段，那就是：直觀形象――圖象抽象――本質(zhì)抽象這樣引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)的觀點(diǎn)去認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到對應(yīng)的重要性。抓住這個(gè)本質(zhì)。二、采用直觀形象教學(xué)引入概念，幫助學(xué)生建立概念幾何概念大多比較抽象，因?qū)W生年齡、認(rèn)知水平的局限，其思維處在以具體思維為主的階段，如果我們老師在教學(xué)中單純進(jìn)行概念教學(xué)，那么教學(xué)效果肯定不好。所以我們在建立一個(gè)新概念時(shí)，應(yīng)注意采用直觀教學(xué)手段，如借助多媒體的動(dòng)畫效果，及實(shí)物模型等使學(xué)生對概念所描述的對象有豐富的感知。例如：在講解軸對稱和中心對稱時(shí)都可以借助多媒體教學(xué)手段。以軸對稱為例，先出示一些生活中的圖片，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象，再給出定義：把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果直線兩旁的部分能夠互相重合，那么稱這個(gè)圖形是軸對稱圖形。然后繼續(xù)列舉一些學(xué)生所熟悉的例子引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生對軸對稱圖形的概念有清晰的、明確的認(rèn)識。這種從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出幾何模型（即建模），又從實(shí)物和模型中揭示概念本質(zhì)屬性的教學(xué)，既順理成章，水到渠成，學(xué)生容易接受，而且能真正地理解概念的本質(zhì)屬性。三、采用分析比較法，鞏固概念數(shù)學(xué)教學(xué)特別是平面幾何概念的教學(xué)，用比較法來區(qū)別各個(gè)概念的異同，找出共性和特性，常常收到良好效果。通過比較促使學(xué)生積極思考、互相討論，交流，又可以鍛煉學(xué)生從正確與錯(cuò)誤中判別是非能力，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須具備的，而且有比較才能鑒別，概念的本質(zhì)屬性，也只有通過比較，才能更好地揭露，概念才能在學(xué)生的頭腦中根深蒂固，無法磨掉。如在講解直線、射線、線段概念時(shí)，注意對直線、射線、線段進(jìn)行比較，區(qū)別它們的異同。不同點(diǎn)是直線沒有端點(diǎn)，兩邊可無限延長；射線有1端有端點(diǎn)，另一端可無限延長線段，有2個(gè)端點(diǎn)，不可以延伸，而2個(gè)端點(diǎn)間的距離就是這條線段的長度。直線和射線不可以度量；相同點(diǎn)是直線，、射線、線段都是直的線。又如在講全等三角形等和相似三角形概念時(shí)進(jìn)行對比。全等三角形指兩個(gè)全等的三角形，而該兩個(gè)三角形的三條邊及三個(gè)角都對應(yīng)地相等的定義。相似三角形是指對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例的兩個(gè)三角形叫做相似三角形三角形相似的條件：滿足其一1.一個(gè)三角形的兩個(gè)角與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對應(yīng)相等2.一個(gè)三角形的兩條邊與另一個(gè)三角形的兩條邊對應(yīng)成比例，并且這兩條邊的夾角相等3.一個(gè)三角形的三條邊與另一個(gè)三角形的三條邊對應(yīng)成比例三角形全等的條件：滿足其一1.三組對應(yīng)邊分別相等（SSS邊邊邊）2.有兩邊及其夾角相等（SAS邊角邊）3.有兩角及其夾邊相等（ASA角邊角）4.有兩角及其一角的對應(yīng)邊對應(yīng)相等（AAS角角邊）5.若兩三角形為直角三角形，且斜邊及一直角邊對應(yīng)相等（HL）聯(lián)系：全等三角形一定是相似三角形，相似三角形則不一定是全等三角形。通過這樣類比教學(xué)，使學(xué)生對概念的認(rèn)識有一個(gè)升華。能切實(shí)掌握概念，方便解題。四、幾何語言的訓(xùn)練語言是人類交際的工具，是保存、傳授與領(lǐng)會社會歷史經(jīng)驗(yàn)、交流思想和進(jìn)行智力活動(dòng)的工具.任何一門學(xué)科，除了使用一般的文字語言外，還需要使用這門學(xué)科的特有的語言.在平面幾何教學(xué)中，正確理解、表述幾何語言對掌握概念、識別圖形、推理論證都有重要的作用。幾何語言按敘述方式可分為文字語言和符號語言；按用途可分為描述性語言、作圖語言、推理語言，這些語言又是相互交錯(cuò)的。加強(qiáng)學(xué)生幾何語言的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生的說理能力.如要求學(xué)生復(fù)述定義、定理的意義；教師給出圖形，要求學(xué)生“看圖說話”講述意義。語言訓(xùn)練中逐步要求學(xué)生做到語言精練，表述正確，對于學(xué)生模糊不清的口語，要一一加以糾正，毫不放松。對于一些幾何用語、幾何圖形，如“直線l過點(diǎn)O”、“有且只有”、“連接”、“順次連接”等的含義，學(xué)生剛接觸，理解上有一定困難，所以老師要咬文嚼字，一字一句分析說明，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行多說多練，加強(qiáng)應(yīng)用?！霸谕黄矫鎯?nèi)，兩直線的位置關(guān)系是平行和相交”首先要找到關(guān)鍵“在同一平面內(nèi)”，再加以理解。同時(shí)對于一些語言方式和習(xí)慣用語，如“連結(jié)××并延長交××于×點(diǎn)”、“延長××到×，使××等于××”等，可以要求學(xué)生熟記，以利于熟練地掌握和正確地使用幾何語言。通過訓(xùn)練使學(xué)生了解文字語言、符號語言與圖形語言之間是相互關(guān)聯(lián)的、統(tǒng)一的，三者之間是可以互譯的。當(dāng)然適當(dāng)?shù)姆蠢虒W(xué)也可以提高學(xué)生使用語言的精確性.如教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生來辨析諸如下列一類的語句：“到一條線段兩端距離相等的點(diǎn)是線段的中點(diǎn)”，“兩條線段不平行就相交”。這樣學(xué)生能更好理解幾何語言反表達(dá)的意思。概念的學(xué)習(xí)聯(lián)、掌握和應(yīng)用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中是必經(jīng)之路。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視數(shù)學(xué)概念，特別是幾何教學(xué)中重視幾何概念，是非常關(guān)鍵的。汽車檢測與診斷技術(shù)InspectionandDiagnosisofautomobile張東峰寧夏大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院汽車工程系題目:第2節(jié)汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢測與診斷授課類型:講授課時(shí)數(shù):3教學(xué)目的:掌握汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢測與診斷方法重點(diǎn)難點(diǎn):汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的檢測;汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的診斷。第二節(jié)汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢測與診斷令動(dòng)系技術(shù)狀況的好壞不僅直接關(guān)系到發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)俊遞,而且對汽車的操縱方便性和鰧料經(jīng)濟(jì)性產(chǎn)生較大的影響。傳動(dòng)系的檢測(一)傳動(dòng)系傳動(dòng)效率的檢測今設(shè)底盤測功機(jī)測試效率為”,驅(qū)動(dòng)輪輸出功率為B,汽車傳動(dòng)系損失功率及底盤測功機(jī)測試損失功率為P,則傳動(dòng)效率的計(jì)算式為n=(PePT)/Pe=PK/(Pk+pr).nc小底盤測功機(jī)正常時(shí),刀。可取0.80-0.85,B由測功機(jī)測得,而P可利用底盤測功機(jī)對傳動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行同轉(zhuǎn)遠(yuǎn)的反拖試驗(yàn)測出。(二)汽車滑行距離的檢測汽車滑行距髙是指汽車加速至某一預(yù)定車速后掛空檔,利用汽車具有的動(dòng)能來行駛的距離令汽車滑行距高的長短可鳳映汽本傳動(dòng)系統(tǒng)阻力的大小,據(jù)此可判斷汽車動(dòng)系統(tǒng)的總體技術(shù)狀況。浉行距高檢測可用路試法或底盤測功機(jī)檢測,1.用路試法檢測滑行距離令路試時(shí),用汽車五輪儀作為檢測儀器。汽車通常以30km/h或50km/h的車速進(jìn)入良好的水平路面后摘檔行,同時(shí)起動(dòng)測試儀器,測出汽車泖行距離?！顬楂@高檢測精度。實(shí)測時(shí)。一是確保謎驗(yàn)的初娢車速為規(guī)定車速。二是在謎驗(yàn)路段痹往返音選行次行距高的檢測。取兩次檢測的箕術(shù)平均值作為檢測結(jié)是?！铄ㄐ芯嗟臋z測標(biāo)準(zhǔn),與摘檔行的初始車遠(yuǎn)、汽車整魯質(zhì)量及汽車的驅(qū)動(dòng)軸數(shù)有關(guān)?！頖B《營遠(yuǎn)車輛綜合性能戛求和檢驗(yàn)方法》中規(guī)定:汽本空敢、輪胎氣壓待合規(guī)定值時(shí)以初遠(yuǎn)30km/h摘檔濞行,其淨(jìng)行距應(yīng)灡足表3-2的要求。表3-2車輛滑行距離要求汽車整備質(zhì)量M/kg單軸驅(qū)動(dòng)車輛滑行距離m雙軸驅(qū)動(dòng)車輛滑行距離/mM<10001000≤M≤400≥160≥1204000<M≤5000≥180≥1445000<M≤800≥1848000<M≤11000≥250M>11000≥270≥2142用底盤測功機(jī)檢測滑行距離令在懺性式底盤測功機(jī)上可以進(jìn)行行距髙的檢測令汽車檢測前應(yīng)運(yùn)行玊正常工作溫度,檢測時(shí),汽車驅(qū)動(dòng)輪帶動(dòng)滾筒及其飛輪旋轉(zhuǎn),當(dāng)驅(qū)動(dòng)車輪達(dá)到預(yù)定車速時(shí)。摘檔滑行,則貯存在底盤測功機(jī)旋