職業(yè)理念要點(diǎn)范文(幼教)

#職業(yè)理念要點(diǎn)（幼教）一 教育觀素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是面向 全體的教育。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是充分發(fā)揮每個(gè)人的 潛能的教育。素質(zhì)教育是以培養(yǎng) 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 為重點(diǎn)的教育。素質(zhì)教育的特征：素質(zhì)教育的全體性。素質(zhì)教育的全面性。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性。素質(zhì)教育的發(fā)展性。素質(zhì)教育的主體性。素質(zhì)教育的開(kāi)放性。我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求：教育要面向全體。教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。在幼兒教育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法：樹(shù)立正確的辦園目標(biāo)。轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)成共同認(rèn)識(shí)， 是推動(dòng)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的前提。教師的整體素質(zhì)， 是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵， 是幼兒全面發(fā)展的前提。幼兒教育的特點(diǎn)： （口訣：?jiǎn)⒚尚詽撛谏詈陀螒蚧顒?dòng)中）啟蒙性潛在性生活化游戲化活動(dòng)性幼兒教育的重要性：幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期。幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期。幼兒教育的意義：促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)。開(kāi)發(fā)大腦潛能，促進(jìn)智力發(fā)展。發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格健康發(fā)展。培育幼兒美感，促進(jìn)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。二兒童觀（學(xué)生觀）兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵：兒童是完整的生命個(gè)體。兒童個(gè)體之間存在很大的差異性。兒童身上蘊(yùn)含著巨大的潛能。兒童的成長(zhǎng)需要人文關(guān)懷。育人為本的思想內(nèi)涵：堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本。堅(jiān)持以滿足人民群眾的需求為本。關(guān)注人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性。滿足每個(gè)人接受教育的個(gè)性需求和期望。實(shí)現(xiàn)育人為本教育思想的途徑：把育人為本作為教育工作的根本要求。促進(jìn)公平和提高質(zhì)量。優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng)新。樹(shù)立正確的兒童觀：兒童是人，具有與成人一樣的一切基本權(quán)益， 具有獨(dú)立的人格。兒 童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的 “整體”的人，應(yīng)尊重并滿足幼兒發(fā)展的各種需要。每 個(gè)兒童發(fā)展上有有其個(gè)性特點(diǎn)。兒童具有具體的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。兒童具有主觀能動(dòng)性， 在發(fā)展過(guò)程中， 起著積極主動(dòng)的作用。男女平等，不同性別的兒童都應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。、 幼兒的因材施教：教師在教學(xué)中要根據(jù)不同幼兒的 認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇合適每個(gè)幼兒特點(diǎn)的 學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮幼兒的長(zhǎng)處， 彌補(bǔ)幼兒的不足， 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立幼兒學(xué)習(xí)的信心，從而 促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換：針對(duì)兒童的具體情況，扮演相應(yīng)的角色，以促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。深入研究幼兒：教師要親密接觸每個(gè)幼兒；要仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒；要準(zhǔn)確評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒；要全面分析每個(gè)幼兒。構(gòu)建獨(dú)特環(huán)境：營(yíng)造尊重每個(gè)兒童文化和語(yǔ)音的環(huán)境；創(chuàng)設(shè)發(fā)展每個(gè)兒童的興趣和能力的環(huán)境； 構(gòu)建促使每個(gè)兒童獲得進(jìn)步和成功的環(huán)境。利用兒童的思維方式與強(qiáng)項(xiàng)：要依靠?jī)和砩系膬?yōu)點(diǎn)，發(fā)展提升兒童的強(qiáng)項(xiàng)，彌補(bǔ)改進(jìn)兒童的弱項(xiàng)。開(kāi)展小型活動(dòng)：小班化教育；小組教育；個(gè)別教育。實(shí)行多元評(píng)價(jià)：多維度橫向評(píng)價(jià)；多視角縱向評(píng)價(jià)。三 教師觀幼兒教師職業(yè)性質(zhì)：幼兒教師是專業(yè)人員，幼兒教師的職業(yè)是一種專門職業(yè)。幼兒教師是教育者支持者引導(dǎo)者，幼兒教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)：勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和不成熟性。勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性。勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性。勞動(dòng)手段的主體性。勞動(dòng)周期的長(zhǎng)期性。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)：知識(shí)素養(yǎng)。較高的文化素養(yǎng)和廣博的文化知識(shí)； 堅(jiān)實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)。能力素養(yǎng)。觀察能力； 與幼兒溝通的能力； 創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)的能力；教育科研的能力。幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展要求：樹(shù)立正確的專業(yè)意識(shí)。拓展專業(yè)知識(shí)。提高專業(yè)能力。5教師專業(yè)的發(fā)展階段：關(guān)注生存階段。關(guān)注情境階段。關(guān)注學(xué)生階段。教師發(fā)展的途徑：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展微格教學(xué)。進(jìn)行專門訓(xùn)練。反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。終身學(xué)習(xí)的意義：終身學(xué)習(xí)是新課程對(duì)教師的要求。終身學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的途徑。終身學(xué)習(xí)是教師累積專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平有效手段。終身學(xué)習(xí)提高教學(xué)中的探究創(chuàng)新精神。終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的責(zé)任意識(shí)。終身學(xué)習(xí)使教師適應(yīng)實(shí)驗(yàn)新教材的教學(xué)。教師終身學(xué)習(xí)的可行性：教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)； 通曉自己所教的學(xué)科， 成為科學(xué)專家；學(xué)習(xí)有關(guān)教育的學(xué)問(wèn)；學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教師終身學(xué)習(xí)的途徑。一是系統(tǒng)教學(xué)，二是自學(xué)。教師終身學(xué)習(xí)的方法。 參加系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)； 參加校本學(xué)習(xí)；參加各類成人教育；借助媒體學(xué)習(xí)。教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用：提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)發(fā)展的需要。帶動(dòng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師職業(yè)的責(zé)任：幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者。民主師生關(guān)系的建立者。促進(jìn)學(xué)期兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。幼兒教育科學(xué)的研究者。幼兒健康心理的培育者。樹(shù)立科學(xué)幼兒教育觀：熱愛(ài)兒童。首先教師要熱愛(ài)每一個(gè)兒童， 一視同仁， 其次要關(guān)心兒童， 愛(ài)兒童，最后教師對(duì)兒童的愛(ài)要講理智， 不應(yīng)溺愛(ài)。尊重兒童。要信任兒童； 要尊重兒童的隱私； 要鼓勵(lì)兒童、幫助兒童建立自信