治班策略展示定稿

治班策略展示定稿第一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三一、“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”（一）角色定位（二）專業(yè)成長第二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三（一）角色定位1、做一個引路人（1）關(guān)心——全面關(guān)心學(xué)生成長關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展關(guān)心學(xué)生的未來發(fā)展——為學(xué)生終生發(fā)展奠基第三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三（2）關(guān)懷——做學(xué)生生命成長的主要“精神關(guān)懷者”“精神關(guān)懷”（pastoralcare）這一術(shù)語來自英國，原指教區(qū)的牧師或主教給予教區(qū)內(nèi)教民的關(guān)心與幫助?，F(xiàn)在，“精神關(guān)懷”一詞的使用已超出宗教范圍，被英國、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國家用做精神教育的一個術(shù)語。

（一）角色定位第四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三精神關(guān)懷的內(nèi)容從“知識關(guān)懷”到“精神關(guān)懷”

關(guān)懷學(xué)生的心理健康培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)懷精神第五頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三人生發(fā)展分為八個階段，每個階段都有影響其發(fā)展的“關(guān)鍵影響人”（即“重要他人”）?！绹睦韺W(xué)家埃里克森2、做一個影響者第六頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三重要他人——“對個體的自我發(fā)展（尤其是在兒童時期）有重要影響的個人和群體，即對個人的品質(zhì)、語言及思維方式的發(fā)展和對個人的行為習(xí)慣、生活方式及價值觀的形成有重要影響的父母、教師、受崇拜的人物及同輩群體?！薄櫭鬟h(yuǎn)主編的《教育大詞典（第6卷）》第七頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三3、做一個協(xié)調(diào)者班主任與任課教師的關(guān)系任課教師與學(xué)生的關(guān)系學(xué)生與家長之間的關(guān)系第八頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三新課改下的角色轉(zhuǎn)換偏愛型博愛型專制型民主平等型簡單粗暴型細(xì)致耐心型限制型開放型領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)者第九頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三威信？一、以“才”生威。二、以“愛”樹威。三、以“德”立威。四、以“寬”強(qiáng)威。第十頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三（二）專業(yè)成長讀書——反思——對話——分享第十一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三（二）專業(yè)成長（1）讀書——與書籍對話，享受閱讀的精彩——苦練內(nèi)功，功夫在詩外

竇桂梅的“相由心生”朱永新的書香校園第十二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三（2）反思——在反思中提升教育品質(zhì)記錄班主任的生命成長歷程，研究優(yōu)秀班主任的個案：

魏書生的民主科學(xué)；李鎮(zhèn)西的心靈寫詩；萬瑋的《班主任兵法》；……（3）對話——師生共寫教育隨筆（4）分享——構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺第十三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三二、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

（一）信仰（二）科學(xué)（三）藝術(shù)第十四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三（一）信仰信仰是支撐

我的自我。學(xué)生的自我。第十五頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三制定班級奮斗目標(biāo)

一、師生共同的目標(biāo)目標(biāo)：考上高中；口號：把握現(xiàn)在，決戰(zhàn)今天二、不同年級不同使命初一，實事求是地對學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過努力能夠達(dá)得到要求：

①保持班上的清潔衛(wèi)生，愛惜班上的公共財產(chǎn)，維護(hù)班上的組織紀(jì)律。

②上課用心聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③勤奮地學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個堅實的基礎(chǔ)。

④講文明，守紀(jì)律，做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

第十六頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三治班理念：以營造學(xué)生朝氣蓬勃的精神生活為中心，以閱讀、體育鍛煉、豐富的課內(nèi)課外活動為多條途徑，實施班級建設(shè)生活化、家?；?，讓教育成為創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、享受幸福生活的藝術(shù)。第十七頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三（二）科學(xué)第十八頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三一、管理制度大家定二、治班以“正”，明確班規(guī)三、懲罰制度人性化四、構(gòu)建學(xué)習(xí)型班集體五、造就優(yōu)秀班干部隊伍第十九頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三讓學(xué)生“人人有事做，事事有人做”。

給學(xué)生參與教學(xué)管理的機(jī)會。班級既然是大家的，每個人就都要為集體辦事。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主人，就要在參與教學(xué)實踐中不斷增強(qiáng)做主人的能力。第二十頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三（三）藝術(shù)第二十一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三育心藝術(shù)教育是心靈的藝術(shù)?！罢堄涀?，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！薄K霍姆林斯基第二十二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三一、正視現(xiàn)實，陽光心態(tài)二、掃除自卑，樂觀自信三、戰(zhàn)勝挫折，勇敢堅強(qiáng)四、改變自己，換位思考五、書香班級，涵養(yǎng)心靈六、感悟親情，健康成長第二十三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三樹優(yōu)藝術(shù)“樂觀、豁達(dá)、積極、向上”——注重育人氛圍的營建。第二十四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三一、榜樣的力量是無窮的二、提供豐富的精神食糧三、班主任自身的凝聚力和感召力第二十五頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三合作藝術(shù)通過樹正氣，最后形成“人氣”———班級凝聚力。班級一旦形成了凝聚力，就會產(chǎn)生巨大的教育力量。第二十六頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三一、培養(yǎng)班級凝聚力二、科任教師齊抓共管三、為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)第二十七頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三促學(xué)藝術(shù)怎樣使全班整體優(yōu)化，特別是怎樣使中等生、學(xué)困生有較大幅度的提高？第二十八頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三一、防差轉(zhuǎn)差，對學(xué)生貴在鼓勁二、未雨綢繆，有的放矢三、提高講課藝術(shù)水平，是防差轉(zhuǎn)差的關(guān)鍵四、及時反饋矯正，減少雙方失誤，是防差轉(zhuǎn)差的重要手段第二十九頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三（一）教育轉(zhuǎn)化（二）和學(xué)生一起成長（三）排除心理障礙（四）批評學(xué)生的學(xué)問三、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)第三十頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”第三十一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三

1、對后進(jìn)生充滿愛心

2、尊重后進(jìn)生的人格

3、賞識后進(jìn)生的優(yōu)點

5、樹立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心

6、學(xué)校，家庭，社會要形成合力

7、耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

4、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

第三十二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三和學(xué)生一起成長做個好學(xué)生——其實每個學(xué)生都不簡單做個好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化

做個好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生第三十三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三排除心理障礙一、排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點。二、排除戒備心理，彌合其融洽點。三、排除逆反心理，建立其相容點。四、排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點。五、排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點。第三十四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期三批評學(xué)生的學(xué)問

緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點

避一避:批評學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生冷一冷:“對不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡第三十五頁，共三十