電子技術(shù)基礎(chǔ)范文10篇

電子技術(shù)基礎(chǔ)范文10篇

一電子技術(shù)基礎(chǔ)課程復(fù)習(xí)教學(xué)的重要意義

職業(yè)學(xué)校的同學(xué)要想升入高校連續(xù)深造，不僅要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、外語等文化課程，還要學(xué)好專業(yè)課程。電子技術(shù)基礎(chǔ)是中職機(jī)電、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在江蘇省對口單招機(jī)電專業(yè)升學(xué)考試中占有重要的位置。抓好電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，培育同學(xué)的電子技術(shù)理論素養(yǎng)，提升同學(xué)對電子電路的讀圖分析力量，使對口單招機(jī)電專業(yè)的同學(xué)把理論學(xué)問與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，對提升同學(xué)的電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)效率和效果具有重要的意義。在江蘇省對口單招機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，還存在著同學(xué)的專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)愛好不高、答題失誤多、有關(guān)學(xué)問點(diǎn)把握不夠堅(jiān)固及復(fù)習(xí)效率較低等問題。［2］電子技術(shù)基礎(chǔ)課程具有較強(qiáng)的理論性、抽象性及實(shí)踐性等特點(diǎn)，對于文化學(xué)問基礎(chǔ)不高的中職同學(xué)來說，學(xué)好這一課程的難度比較大。對口單招機(jī)電專業(yè)老師要重視對口高考電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的復(fù)習(xí)教學(xué)討論，努力探究提升對口單招機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程復(fù)習(xí)教學(xué)效果的策略，使電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)更有針對性和實(shí)效性，同時(shí)為促進(jìn)中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)改革供應(yīng)依據(jù)，進(jìn)一步推動中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的開展，促進(jìn)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)實(shí)際效果的全面提高。

二對口單招機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有效復(fù)習(xí)策略

1.分析考試大綱，提高復(fù)習(xí)的針對性

通過對近年來江蘇省對口單招機(jī)電專業(yè)綜合理論試卷的討論，可以看出機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)試題的題型及其分布體現(xiàn)出立足基礎(chǔ)、穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變的特點(diǎn)，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中有關(guān)重要學(xué)問點(diǎn)在近年的試卷中都有涉及，專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問的考查掩蓋面有所擴(kuò)大，更傾向于對對口單招同學(xué)電子技術(shù)基本學(xué)問和基本技能進(jìn)行考查。在高三復(fù)習(xí)階段，對口單招機(jī)電專業(yè)老師要仔細(xì)討論考試大綱，從考試大綱入手，結(jié)合近幾年的對口高考試卷，明確考試大綱中的考試目標(biāo)、范圍等重要信息，深化理解命題指導(dǎo)思想，分析對口高考試卷的題型比例、試題難易比例、組卷原則等內(nèi)容，制定周密的復(fù)習(xí)方案。［3］老師要重視對江蘇省對口單招機(jī)電專業(yè)綜合理論電子技術(shù)基礎(chǔ)試題的命題趨勢進(jìn)行深化討論和探討，把握命題的方向和要求，確定對口高考電子技術(shù)基礎(chǔ)課程復(fù)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，明確電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)。關(guān)心對口單招機(jī)電專業(yè)的同學(xué)把所學(xué)的電子技術(shù)基礎(chǔ)有關(guān)學(xué)問點(diǎn)融會貫穿，深化理解考綱所列的學(xué)問了解、理解、熟習(xí)、把握等四個(gè)層次的要求，把握其內(nèi)涵與外延，堅(jiān)固把握電子技術(shù)基本技能，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會運(yùn)用開拓性思維分析和處理問題，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提升。同時(shí)，在平常的對口單招機(jī)電專業(yè)綜合理論教學(xué)中，老師除了討論江蘇省對口高考機(jī)電專業(yè)綜合理論試題，還要不斷汲取有關(guān)新思想、新理念，關(guān)注有關(guān)機(jī)電專業(yè)對口高考的信息，強(qiáng)化對試題的評價(jià)，明確復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)的針對性，力爭讓班級的每一個(gè)同學(xué)在復(fù)習(xí)階段都能有所收獲。對口單招機(jī)電專業(yè)考試題目萬變不離其宗，老師應(yīng)吃透考試大綱，關(guān)心同學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)通過分析、解決問題理解和把握有關(guān)學(xué)問點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)在對口單招考試中取得抱負(fù)的成果。

2．構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，提高同學(xué)的復(fù)習(xí)效率

對口高考的復(fù)習(xí)是讓同學(xué)重新梳理學(xué)問、把握學(xué)問的過程，也是指導(dǎo)同學(xué)把學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)起來、學(xué)會敏捷運(yùn)用學(xué)問的過程。在高三電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的復(fù)習(xí)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)把零散的學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)起來，構(gòu)建電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)把分散記憶轉(zhuǎn)化為整體記憶，促進(jìn)同學(xué)全面考慮問題，有效地培育同學(xué)綜合分析問題的力量及敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提升。在復(fù)習(xí)階段后期，老師除了把學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)起來，還要加強(qiáng)學(xué)問的縱橫聯(lián)系，把同一類型的學(xué)問擴(kuò)展成一個(gè)個(gè)學(xué)問專題。由于機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容較多，有很多概念和定理，部分同學(xué)簡單混淆，學(xué)習(xí)起來存在很大的難度。還有不少概念和定理，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)能夠把握，但過一段時(shí)間后又簡單遺忘。針對這樣的狀況，老師要有目的地構(gòu)建電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，把電子技術(shù)基礎(chǔ)的有關(guān)學(xué)問點(diǎn)有規(guī)律地組合成一個(gè)個(gè)專題，在復(fù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)圍繞專題進(jìn)行訓(xùn)練。這樣有利于同學(xué)形成長期記憶，讓同學(xué)系統(tǒng)完整地理解和把握有關(guān)學(xué)問，獲得知其然也知其所以然的效果，提高復(fù)習(xí)效率。

3.重視對同學(xué)的心理輔導(dǎo)，充分激發(fā)同學(xué)的潛能

部分中職學(xué)校的同學(xué)文化學(xué)問基礎(chǔ)比較薄弱，自信念不足，學(xué)習(xí)愛好不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，自我管理力量及學(xué)習(xí)力量較弱。對口單招機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程具有比較強(qiáng)的理論性、抽象性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，對同學(xué)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)問基礎(chǔ)及規(guī)律思維力量、空間思維力量等有肯定的要求，部分中職同學(xué)在學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程時(shí)會感到力不從心，產(chǎn)生厭學(xué)心情，影響學(xué)習(xí)效率。少數(shù)同學(xué)難以得到老師、家長、同學(xué)的重視、確定和贊許，會產(chǎn)生逆反心理、自卑心理。［4］心理學(xué)討論表明，每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望和傾向，都盼望得到勝利，得到他人的關(guān)注、認(rèn)可和確定。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒和鼓舞。中職機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師不僅要指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)情制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方案，還要重視對同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)了解自己在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程復(fù)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，關(guān)心同學(xué)更好地了解自己，更好地調(diào)整心理狀態(tài)，以樂觀、樂觀、平穩(wěn)的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中取得的成果及遇到的困難。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，老師要努力營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注中職機(jī)電專業(yè)同學(xué)在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感，準(zhǔn)時(shí)對同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或點(diǎn)滴進(jìn)步賜予樂觀合理的評價(jià)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到來自老師、同學(xué)的確定和贊許，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。老師要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，讓同學(xué)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高對口單招機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)際效果。

4.敏捷選用教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)的有效性

對口單招機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果和復(fù)習(xí)效率直接影響綜合理論課的復(fù)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的對口單招機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，部分老師采納老師講授、同學(xué)聽講的教學(xué)方法。這種“填鴨式”的教學(xué)方法以老師為中心，不利于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，難以發(fā)揮同學(xué)在教學(xué)中的主體作用，影響教學(xué)效果的提升。在對口單招機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，老師要依據(jù)考試大綱、教材，并結(jié)合同學(xué)的專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控力量、學(xué)習(xí)力量等學(xué)情，制定切合同學(xué)實(shí)際的學(xué)問、技能及力量復(fù)習(xí)目標(biāo)。老師要敏捷運(yùn)用分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法等多種教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，因材施教，對同學(xué)進(jìn)行有目的、有方案的訓(xùn)練，把電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的有關(guān)學(xué)問點(diǎn)給同學(xué)演示清楚、講解清晰，提高同學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，讓不同層次的同學(xué)在復(fù)習(xí)中都有所收獲。教學(xué)中，老師要指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)中職機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)教材中的基礎(chǔ)理論學(xué)問，把握電子電路的測試等基本技能及電子電路的設(shè)計(jì)方法、試驗(yàn)方法及基本題型的解題方法等，讓同學(xué)對電子技術(shù)基礎(chǔ)教材中的每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都能做到知其然，更知其所以然。老師要關(guān)心同學(xué)把電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的有關(guān)學(xué)問與社會生產(chǎn)、生活實(shí)踐聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)、完善的學(xué)問體系，為專業(yè)力量的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.精選典型題目，培育同學(xué)的解題力量

在對口單招機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，同學(xué)形成系統(tǒng)完善的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)后，要學(xué)會運(yùn)用學(xué)到的專業(yè)學(xué)問解決生產(chǎn)、生活中的問題。［5］運(yùn)用專業(yè)學(xué)問要求同學(xué)不僅要把握概念、規(guī)律等，還要把握運(yùn)用專業(yè)學(xué)問解決問題的方法，促進(jìn)專業(yè)力量的形成。在對口單招機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的復(fù)習(xí)教學(xué)中，少數(shù)老師重視指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)概念、規(guī)律等，而對培育同學(xué)解決生產(chǎn)、生活實(shí)際問題的力量不夠重視，不利于同學(xué)專業(yè)力量的進(jìn)展。在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師要重視同學(xué)思維力量、學(xué)問運(yùn)用力量的培育。老師要選擇典型的、有代表性的題目，留給同學(xué)充分的獨(dú)立思索時(shí)間和空間，引導(dǎo)同學(xué)開動腦筋對典型題目進(jìn)行分析、爭論，得出清楚的解題思路。同學(xué)要把握具有代表性的解題思路、方法和解題技巧促進(jìn)分析問題、解決問題力量的不斷提升。教學(xué)中，老師還要定期對同學(xué)進(jìn)行測驗(yàn)，依據(jù)考試大綱和教材要求的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容細(xì)心選擇、設(shè)計(jì)題目，通過測驗(yàn)來了解同學(xué)對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)問的把握狀況。在每次對同學(xué)進(jìn)行測驗(yàn)后，老師要對試卷進(jìn)行講評，組織同學(xué)對測驗(yàn)中暴露出來的問題進(jìn)行仔細(xì)分析，引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)每次測驗(yàn)，啟發(fā)同學(xué)提出改進(jìn)措施。通過測驗(yàn)可以不斷拓寬同學(xué)的解題思路培育同學(xué)的綜合解題力量，也有利于老師對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的復(fù)習(xí)教學(xué)作出調(diào)整或改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)效率及效果的全面提升。

6.重視拓展和實(shí)踐訓(xùn)練，提升同學(xué)的學(xué)問運(yùn)用力量

通過對近年來對口高考機(jī)電專業(yè)綜合理論試題的討論發(fā)覺，對口高考命題經(jīng)常結(jié)合社會生產(chǎn)、生活實(shí)踐來考查有關(guān)學(xué)問點(diǎn)，越來越關(guān)注專業(yè)學(xué)問之間的融合。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展及專業(yè)課程教學(xué)要求的不斷提高，實(shí)踐性、應(yīng)用性的考題會越來越多。因此在對口單招機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的復(fù)習(xí)教學(xué)中老師除了指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)、把握課內(nèi)的有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問，還要重視學(xué)問的拓展，了解專業(yè)的新進(jìn)展、新成果、新方法等，指導(dǎo)同學(xué)把握不同學(xué)科學(xué)問的聯(lián)系把社會生產(chǎn)、生活實(shí)際與有關(guān)專業(yè)學(xué)問有機(jī)結(jié)合起來不斷拓寬同學(xué)的學(xué)問視野，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去分析、解決一些有肯定難度的綜合性實(shí)踐問題在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)盡量多舉一些社會生產(chǎn)、生活實(shí)際運(yùn)用的實(shí)例，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)抽象性、制造性思維的形成，使同學(xué)養(yǎng)成觀看問題、分析問題的良好習(xí)慣，提升同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問解決社會生產(chǎn)、生活實(shí)際問題的力量，同時(shí)強(qiáng)化同學(xué)的解題力量。近幾年的江蘇省對口高考機(jī)電綜合理論電子技術(shù)基礎(chǔ)試卷題型始終較為穩(wěn)定，如下表所示。在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中，專業(yè)老師要重點(diǎn)體現(xiàn)問題設(shè)計(jì)的生活化，要將提高同學(xué)解決實(shí)際問題的力量放在首位，培育同學(xué)獨(dú)立思索的力量。［6］筆者依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐閱歷，結(jié)合江蘇省對口高考機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)的高頻考點(diǎn)，如模擬電路中收音機(jī)、TV系統(tǒng)等的偏置電路的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)分壓式偏置電路解決生活中實(shí)際問題的方法。另外，專業(yè)老師要分析往年的考試真題，關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，廣泛地查閱資料，結(jié)合教材的重點(diǎn)內(nèi)容明確本年度的復(fù)習(xí)內(nèi)容。老師要留意理論結(jié)合實(shí)際，全方面提高同學(xué)解決問題的力量。多角度對真題進(jìn)行整理、比較及歸納，編輯練習(xí)冊以供同學(xué)復(fù)習(xí)。在對口高考復(fù)習(xí)過程中，老師可運(yùn)用一題多解、一題多變等模式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會舉一反三，充分訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散思維，全面提高同學(xué)的創(chuàng)新思維力量及解決問題的力量。老師需依據(jù)往年的真題編寫對應(yīng)的復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，注意考試題目的一題多解，提高同學(xué)的解題力量。