二年級下語文試卷分析3篇

二年級下語文試卷分析3篇一、試卷評價

本次考察試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注學生實際，題量大，題難易適中，掩蓋面廣。從拼音，字詞，句，閱讀，作文幾個局部，對學生的習慣，學問，力量進展了全面而細致的檢測。既考察了學生識字寫字力量，又考察了學生對語言的積存運用，閱讀理解，分析及寫作力量。

二、答題狀況

第一題聽寫，學生根本能夠作到書寫端正，字跡工整。

其次題選出錯誤的音節(jié)。學生仔細看清題目要求的，答得挺好。沒看清要求的，把正確的音節(jié)劃掉了。

第三題是查字典，考察了學生音序和部首查字法，細心的學生極少出錯。

關(guān)于二年級語文下學期期末試卷分析：第四題是連線題。連接音節(jié)和二類字。正確率較高。

第五題考察的是字的筆畫筆順?！敖稹弊值墓P順少數(shù)學生寫錯了。

第六題組詞，此題大局部學生的根底學問把握比擬堅固，極少出錯別字。

第七題寫反義詞。學生不會的字寫拼音，大體較好。

第八題在括號里寫適當?shù)脑~。少數(shù)學生的拼音拼寫得不太對。

第九題選詞填空，這道題做得較好。

第十題給句子加標點也挺好做，學生丟分狀況少。

第十一題，照樣子寫句子。學生能動腦自己寫句子，有的很稚嫩，但是很有思索的水平。

第十二題默寫古詩《贈劉景文》。默寫中但凡拼音扣分，要求全寫字，而且要寫對。詩中“擎”字，“殘”字，“橘”字錯誤的較多。其余字學生根本都能寫對。

第十三題是閱讀題?？疾炝藢W生數(shù)句子，讀懂短文內(nèi)容和體會的感情這三個學問。數(shù)句子學生都能數(shù)對。在理解內(nèi)容上多數(shù)學生都能答到“螞蟻很勤勞”“螞蟻不偷懶”這一個意思，而答到另一個“螞蟻很團結(jié)‘的學生就能得到總分值，由于表達了對螞蟻的寵愛之情的第三題學生都能答對。

第十四題是作文。問自己喜愛哪種小動物，寫出它的形狀和特點。好些學生能很好的寫出一種動物的形狀和特點，表達出對它的寵愛之情。句子通順，較有條理。這類作文加上題目都得到了總分值。有些同學也選了一種動物來寫，但是只寫了形狀或者是特點，不夠全面。這類作文依據(jù)句子的表達，內(nèi)容的長短，給了12到14分。有寫同學不止選擇一種，選了兩到三種動物甚至更多動物，這類作文在9到11分之間。有的同學作文全寫些不相干的內(nèi)容，或者生字，或者不成為句子的，給了0分。值得留意的是，好些卷子標點的使用不標準，少數(shù)卷子作文中一個標點都沒有。這需要引起重視。

三、今后的改良措施

通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學生語文學問，語文力量的根本狀況，而且對今后的教學有很大的啟迪：

（一）加強平常學生對所學學問的把握。

（二）抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

（三）準時查漏補缺，抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。

（四）加強與學生家長的聯(lián)系。

二年級下語文試卷分析篇二

一、總體分析

1、試卷分析

本次語文期末質(zhì)量檢測題，能緊貼教材，重點考察了學生對于課本學問的把握狀況，重視根底學問考察的同時也留意考察了學生理解、運用學問的力量，關(guān)注了學生心靈的成長。在學生自主探究中強調(diào)閱讀的積存運用，較好地表達了現(xiàn)代教育的理念。有利于學生語文綜合力量的培育，為今后的語文教學指明白方向。題型構(gòu)造的安排，分數(shù)比例的安排也趨于合理，除了對根底學問的把握，根本力量的培育考察之外，還注意了對學生敏捷運用學問，綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新力量的考察，有肯定的梯度?？傮w來看，難題較少，仔細的孩子得分會相對較高。

2、學生狀況分析

本班共有學生65人，從整體上來看，本次學生的學習成績不是非常抱負。在這些學生中，其中學習比擬突出的有10人，中下水平的學生較多，他們主要表現(xiàn)在承受力量差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。

二。取得成績的主要緣由

1、重視字詞教學，字詞把握比擬扎實。

2、通過設(shè)計各種題型的練習，穩(wěn)固并深化所學學問，使學生到達學以致用。

三、存在的主要問題：

1、局部學生學習方法較死板，對所學學問不能舉一反三，敏捷運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析推斷力量差。

3、局部學生不會審題，不理解題意。

4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6、寫話題也存在許多問題，比方錯別字，為到達篇幅空話連篇等，都造成失分的緣由。

三、改良措施：

1、注意學生識字力量的培育，引導學生用喜愛的方法識字。

2、連續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫力量的培育，必需進展強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培育學生審題和語言表達力量

4、多與家長聯(lián)系，親密協(xié)作，抓好中下學生的學習。

5、加強對學生的分析推斷力量的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關(guān)，準時彌補缺乏，以鼓勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到不同的進展；

7、狠抓后進生，采納多種方法幫輔，賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一

步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

8、教師不斷改良教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改良缺乏。

通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以后的教學過程中肯定要多關(guān)注學困生的進展，不卑視、排斥學困生，給他們以關(guān)愛、幫忙，讓學生感到暖和且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實現(xiàn)“一個都不能少”的目標奮勇前進吧！

2年級語文試卷分析篇三

一、班級狀況

本班共有學生45人，其中1人不及格，合格率97、8%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率10、8%，平均分84.86，在年級中跟好的班級還是有差距的。

二、試卷評價

二年級語文試卷分閱讀和作文（續(xù)寫）兩大局部。語文就是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容許多，學問點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、圈音節(jié)、形近字組詞、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的運用和改寫、積存等對二年級的學生的學問、力量、習慣進展了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足根底，適當增加難度，增大容量，表達出綜合性。難度較大。

三、試題分析

閱讀局部

1、第一題考察了10個依據(jù)拼音寫漢字的力量，學生的得分較高。

2、其次題考察學生是否正確區(qū)分字的讀音。這題失分較多的就是“嫩”，這個字應當是前鼻音，許多同學都選成后鼻音，失分較多。教師平常要對前后鼻音的字多加穩(wěn)固。

3、第三題就是比一比組詞，正確率較高。

4、第四題是選擇反義詞，這題得分率是100%。

5、第五題是成語填空，無（）無（），這題學生失分較多，主要是字寫錯，教師平常要把握好識字關(guān)，既要鼓舞多識字，培育識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

6、在（）里填上適宜的詞。一列火車，許多學生寫成一輛火車，別的還行。

7、第七題是選詞填空，有些學生看題不夠認真，寫成湖面是安靜的，而夜晚是安靜了，可見沒有認真連起來讀過。

8、第八題是照樣子，寫句子。用“多么……多么……”補充句子，學生有點失誤，主要是字寫錯。

9、第九題，是本張考卷失分最多的地方，學生對填詞和補充句子問題不大，但是對字和拼音的正確書寫把握得不好，尤其是對不會寫的字注音但是都注錯了造成失分很大。

10、第十題是閱讀短文，完成練習。學生對冒號、引號還不會正確運用造成根本上都扣了3分，另外對“臥”字還不會正確拼讀和書寫，造成音序和筆畫錯誤許多。還有對打比方的說法我們平常說得不多，較多的是比方句，因而有些學生也不理解造成失分。

作文局部

這一次考的是續(xù)寫小故事，按理說不難，但是我們平常練得比擬多的還是看圖寫話之類的，而且這次續(xù)寫的開頭描寫得過于簡潔，加上學生想象有限，所以作文寫得精彩的并不多見。

四、分析總結(jié)

1、從這次檢測中可以看出，局部記憶力較差的同學在看拼音寫詞語方面有較大的欠缺，需要加強訓練。在審題方面也需要多加培育。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一就是要加強平常學生對所學學問的把握。二就是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三就是準時查漏補缺，抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作。四就是加強積存運用。五就是加強與學生家長的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、語文的世界就是寬闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也就是勢在必行的。問題雖然存在許多，可喜的就是我們已自上而下熟悉了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀力量和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上消失的問題，準時調(diào)整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

五、學生個例分析：

1、學困生分析

姓名：周秋怡、倪澤宇、王寧、鄭佳瑤、陳伊梁、黃楚能、沈柏亦、鄭視文、錢莊

學困問題：

（1）周秋怡：她本人身體不好，其父說的就是免疫系統(tǒng)不強，每年要去杭州換兩次血，假如遇到感冒，最起碼要一星期才能好，人不能累著，因此對孩子要求不高，只求身體安康，教師布置的作業(yè)因而完成得較差，再加上根底不好，記性差，造成成績的不抱負，每次考試只有十幾分，給班級拖了很大的后腿。

（2）倪澤宇、王寧、鄭佳瑤、陳伊梁、黃楚能、沈柏亦、鄭視文、錢莊：學習意識不強，上課留意力不集中，靜不下心來學習，承受力量也低。另外遇到動腦筋的題就根本無從下手了。

預設(shè)對策：（包括暑期跟蹤措施）

（1）半個月給家長發(fā)一個短信，了解他們的暑假生活狀況，是否每天按時做暑假作業(yè)，是否每天看課外書一小時以上等。

（2）提高課堂效率，在課上盡可能關(guān)注學困生，要求他們上課發(fā)言、動腦筋。

（3）對60、70分的學困生的作業(yè)適當?shù)臅r候適當?shù)亟档鸵螅挥猛粯藴蕘碓u價他們。

（4）平常努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。對于學生點滴的進步，要準時表揚，不管是成績還是學習態(tài)度、行為習慣等，只要有一點進步，準時給他們貼上一個“獎”。

（5）在根底學問方面多輔導。乘車的學困生利用午間閱讀前半小時輔導，其他學生放在放學后。

（6）多與家長溝通溝通，每天給家長發(fā)信息，告知家長每天的作業(yè)，讓家長監(jiān)視并家長簽字，共同促進學生的作業(yè)狀況。

（7）多與學生溝通談學習體會，準時了解孩子的心理，讓孩子明白：教師也是很關(guān)懷我們的，心理上會得到肯定的滿意。鼓舞他們大膽說出自己存在的缺乏之處，從而針對性地解決，特殊是不懂的問題要準時提出。

（8）結(jié)對幫教

把局部同學分別與優(yōu)生結(jié)對，聽寫、背書利用中午，讓優(yōu)生催促識記，報聽寫，然后由結(jié)對同學進展批改指導，訂正再批改。

2．優(yōu)秀生分析

優(yōu)缺分析：

（1）李欣凌、沈夢璐、張科陽、朱承濤、周予昕：學習態(tài)度端正，能自主學習，根底扎實，成績優(yōu)秀、穩(wěn)定，愛看課外書。只是膽子較小，上課不愛舉手發(fā)言，喜愛把自己的想法藏起來。

（2）張詠琛、俞程昱、周綺寧、葛佳怡：思維較活潑，反響機智，閱讀寫作力量較強，愛看課外書，課外學問較豐富，成績不錯，這只是上課太愛說廢話，做小動作了。

（3）伊淑瑕、翁辰宇：語文根底學問扎實，學習態(tài)度端正，閱讀、寫作力量尚可，這就是較馬虎，成績穩(wěn)定性不強，課外學問有待加強，奧數(shù)方面也有所欠缺。

（4）包哲：數(shù)學成績突出，語文根底學問扎實，課外的語文學問和習作方面有所欠缺。

（5）其他的優(yōu)秀生，學習態(tài)度端正，語文、數(shù)學根底學問扎實，但課外學問不夠豐富，寫作文思路清楚，欠生動創(chuàng)新，奧數(shù)方面有所欠缺。

預設(shè)對策：（包括暑期跟蹤措施）

（1）課堂上，要分層次地設(shè)計好提問的問題和課堂練習題，確保優(yōu)等生吃的飽。

（2）課后多指導優(yōu)等生，和他們多談心，教育他們戒驕戒躁，一方面指導他們踏踏實實學習，打牢根底，一方面鼓舞他們冒尖，縱向加深。

（3）積極采納鼓舞政策。優(yōu)等生作業(yè)速度快，空余時間多，教師多鼓舞他們多做課外較難的練習題