申報(bào)國家社科基金項(xiàng)目的心得體會課件

申報(bào)國家社科基金項(xiàng)目的心得體會16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。申報(bào)國家社科基金項(xiàng)目的心得體會申報(bào)國家社科基金項(xiàng)目的心得體會16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。如何申報(bào)國家社科基金八內(nèi)容中報(bào)過程匯報(bào)二,中報(bào)書展示三,幾點(diǎn)體會近年來，人們已清醒地認(rèn)識到音樂在素質(zhì)教育中的特殊作用，致使越來越多的孩子加入到音樂學(xué)習(xí)的行列中。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂作為美育的一個(gè)重要內(nèi)容，作為開發(fā)人類智力，陶冶人的情操，激勵人們奮進(jìn)的一種教育工具卻被大家多忽視。因此，有必要抓好農(nóng)村學(xué)校音樂教育工作的探索與改革。那么，新課標(biāo)下，農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)方面著手：1別具一格的課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入，在課堂教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，有了好的開端，也就有了成功的一半，它可激發(fā)學(xué)生的求知欲。下面介紹三種自認(rèn)為比較特別的方法：1.1卡拉OK形式演唱導(dǎo)入卡拉OK這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的范唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的。如在教唱歌曲《東方之珠》時(shí)，請一位同學(xué)用卡拉OK形式演唱《想家的時(shí)候》，此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，并十分喜愛，臺上同學(xué)的演唱牽動著臺下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個(gè)課堂非常有激情。運(yùn)用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，是一種很好的開場形式。1.2音樂故事導(dǎo)入音樂故事可以講歌曲內(nèi)容，作品的創(chuàng)作背景，作品表現(xiàn)內(nèi)容情節(jié)以及社會藝術(shù)價(jià)值等。如在歌曲《獵人合唱》一課的教學(xué)中，我采用講故事的形式引入課題，先讓學(xué)生聽歌劇《自由射手》的故事，把學(xué)生引入童話情境之中，然后將學(xué)生對故事情節(jié)的興趣引到歌曲《獵人合唱》上來，這時(shí)，學(xué)生對學(xué)唱《獵人合唱》已經(jīng)迫不急待了。用音樂故事導(dǎo)入，能集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。1.3“應(yīng)需”導(dǎo)入“應(yīng)需”導(dǎo)入就是教師先深入到學(xué)生中，了解他們對本節(jié)音樂課的內(nèi)容了解程度以及想知道的有關(guān)知識等，然后由學(xué)生的需要導(dǎo)入到課中。如在教管弦樂曲《瑤族舞曲》時(shí)，筆者改變以往先分析曲目再教學(xué)的過程，而是從學(xué)生最想了解的瑤族風(fēng)情導(dǎo)入，由“教”為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中一直保持對音樂濃厚的興趣。音樂課的導(dǎo)入，形式多種多樣，有時(shí)可將幾種形式組合起來，穿插進(jìn)行。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生知識為重，靈活運(yùn)用。2富有創(chuàng)意的課堂教法郭淑平老師在《教無定法》中寫到：“教無定法，貴在得法”。何謂“得法”，就是符合學(xué)生身心和教材的特點(diǎn)，符合認(rèn)識規(guī)律，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，完成教學(xué)任務(wù)。在音樂教學(xué)中，我們不妨采用一些富有創(chuàng)意的教學(xué)形式來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.1“玩”中學(xué)，以景激趣農(nóng)村學(xué)生對大自然、小動物十分熟悉，把他們喜愛的這些事物帶到課堂中來，大大地提高了學(xué)生對音樂課的興趣。課堂上不依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情景：有時(shí)組織學(xué)生去“春游”；有時(shí)和學(xué)生一起去參觀“大自然”的美好景色……課堂中學(xué)生驚奇、喜悅、興奮，仿佛真正置身于一個(gè)又個(gè)的情節(jié)之中。2.2“樂”中學(xué)，以情激趣好動，是學(xué)生的特點(diǎn)。把他們靈活的雙手用來碰碰器樂，發(fā)出悅耳的樂音，豈不是件非常有意義的事嗎？課堂中大量安排了器樂教學(xué)，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造音樂，創(chuàng)造美?！岸６！钡呐鲡徛暎弧皣}噠”的雙響筒聲；“咚咚”的小鼓聲；“沙沙”的沙球聲…….這些都是孩子們愛聽的聲音。從簡單的音響到帶有節(jié)奏性的旋律，再到幾個(gè)聲部的和諧，每個(gè)孩子都感受到了自己在音樂中所起的重要作用，光榮、自豪、快樂無比！2.3“動”中學(xué)，以動激趣根據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律來看，在音樂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂活動的機(jī)會，同時(shí)要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分解成不同知識層次的小內(nèi)容與小目標(biāo)，針對不同學(xué)生進(jìn)行分類學(xué)習(xí)、活動指導(dǎo)。使學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富和升華。實(shí)踐證明了以上的教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，放松情緒，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。3新穎別致的課外拓展農(nóng)村的學(xué)生由于客觀條件等各方面因素的限制，在藝術(shù)方面比城市的孩子少了許多發(fā)展空間。音樂教師也應(yīng)該創(chuàng)新地布置課后作業(yè)。筆者在實(shí)踐中有以下嘗試：3.1體驗(yàn)型的作業(yè)體驗(yàn)型作業(yè)就是加深學(xué)生的音樂感悟和體驗(yàn)，增加學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。如教完《難忘歲月》單元后，筆者這樣布置作業(yè)：“課后演唱《游擊隊(duì)歌》，了解歌曲產(chǎn)生的歷史背景和體會歌曲內(nèi)在的情感意境?！蓖ㄟ^布置體驗(yàn)型作業(yè)，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生的音樂感受，增加學(xué)生的音樂興趣。3.2合作型的作業(yè)它有利激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鍛煉學(xué)生配合和協(xié)作能力，有利于提高學(xué)生的作業(yè)興趣。具體做法如下：通過老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家庭等方面的共同合作來完成作業(yè)。比如：當(dāng)學(xué)完一首歌曲后要求學(xué)生背唱給家長、長輩聽，這可以培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾自信歌唱的能力?？傊?，在音樂課中，要充分調(diào)動學(xué)生“動”的天真性，努力激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使他們敢動、想動、會動、善動，不斷的去培養(yǎng)、去發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂方面的才華。因此，我們在新課程改革中，要不斷地探索與總結(jié)，找出更多的激趣途徑與方法，使農(nóng)村的音樂教育之花越開越旺盛。傳統(tǒng)教育模式注重整齊劃一和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一般來說教師在教學(xué)活動中充當(dāng)指導(dǎo)者角色，而學(xué)生則充當(dāng)接受者角色，整個(gè)教學(xué)活動以書本知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)為核心。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在實(shí)踐小班化的過程中逐漸取得豐碩的成果和實(shí)績。本文將在簡單分析小班化教學(xué)活動的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對其表現(xiàn)出的優(yōu)勢因素進(jìn)行細(xì)致挖掘，并探索相關(guān)的強(qiáng)化措施。一、小學(xué)語文教學(xué)小班化概述所謂的小班，顧名思義是指班級學(xué)生數(shù)額較少，根據(jù)慣例，一般將學(xué)生數(shù)量在24-30之間的班級稱為小班。語文教學(xué)中的小班教學(xué)在表面上是指在學(xué)生數(shù)量較少的班級中進(jìn)行的語文教學(xué)活動。而從更深層次的內(nèi)容上來說，這種語文教學(xué)小班化其實(shí)是一種教育方式和方法的發(fā)展趨勢，更是一種教學(xué)理念的演進(jìn)[1]。所以，在一定程度上，小學(xué)語文小班教學(xué)應(yīng)該被稱為是小學(xué)語文“小班化”教學(xué)。二、小班化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的意義和價(jià)值分析小學(xué)語文教學(xué)中小班化教學(xué)相比于其他學(xué)科的小班化教學(xué)更具特征。因此，小學(xué)語文教學(xué)中的小班化教學(xué)的意義和價(jià)值更值得仔細(xì)挖掘和一一梳理。（一）幫助發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)培養(yǎng)健全人格在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生由于年齡較少，還沒有形成的成熟的心理結(jié)合和自我的認(rèn)知系統(tǒng)。所以，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)其發(fā)揮自我主觀性，切實(shí)融入到學(xué)習(xí)活動中，借助科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和積累來慢慢鍛煉其自我認(rèn)識和思考的能力[2]。在小班化教學(xué)中，學(xué)生通過互相討論和分組練習(xí)的方式來完成課業(yè)的學(xué)習(xí)。在這過程中，學(xué)生一直是教學(xué)活動的主角，而教師則扮演著引導(dǎo)者和組織者的角色[3]。比如進(jìn)行認(rèn)字教學(xué)中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生自己去查字典，在認(rèn)識基本的字音和字義之后，在進(jìn)行例句的分析，然后進(jìn)行自己造句，最后在閱讀中提醒學(xué)生對新字的注意和意義的整理。要求學(xué)生自主建立生字本也是學(xué)生自主性的培養(yǎng)方式之一。（二）著眼學(xué)生自身個(gè)性，幫助挖掘和發(fā)展學(xué)生天賦在小學(xué)語文小班化教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)量較少，時(shí)間、空間以及其他教學(xué)設(shè)施條件的提高的。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教育中，能夠?qū)Π嗉墝W(xué)生進(jìn)行一個(gè)細(xì)致全面的考察，在實(shí)際的教學(xué)活動中，觀察其學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)其自身天賦，并在進(jìn)一步的教學(xué)中注重挖掘和發(fā)展其自身優(yōu)勢。比如針對那些對文言文十分敏感的學(xué)生，可以為其提供更多的文言字句和古詩詞；而針對樂感較好的學(xué)生，則可以側(cè)重對詩歌韻律、韻腳的學(xué)習(xí)。然后在班級中組織專門的漢字聽寫比賽、詩歌朗誦比賽來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對自己天賦的熱愛。（三）學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自身動手能力在小班化教學(xué)中，語文教學(xué)活動可以發(fā)揮漢語本身蘊(yùn)藉的特征，讓同學(xué)們分組討論語文知識的多元性。比如對文言文中“之”字的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中不斷去發(fā)現(xiàn)和積累“之”的不同含義。除了查字典之外，在不斷閱讀中積累也是一個(gè)認(rèn)字、識字的好方法。這不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，更加體現(xiàn)在對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上。小班化教學(xué)不再單純注重學(xué)習(xí)成績的分?jǐn)?shù)，而是更加注重在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)出的積極參與問題討論，積極尋求問題答案的過程。（四）注重合作和競爭，幫助樹立正確的社會交際觀念小班化教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，而這種主體性的發(fā)揮過程往往就體現(xiàn)在學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流中。小班化教學(xué)為這種學(xué)習(xí)活動的交流提供了良好的空間條件和環(huán)境氣氛，在教師退居二線，成為組織者和引導(dǎo)者的小班化教學(xué)中，學(xué)生可以感受到更大的自由空間和更好的交流氣氛，這種環(huán)境和氛圍的營造能夠使得小學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)更好的使用語言，學(xué)習(xí)更多的社會交際的知識和場所。比如將桌椅排成圓形，針對某一個(gè)類似“《賣火柴的小女孩》續(xù)寫”這樣的主題進(jìn)行圓桌會議，學(xué)生們在一起交流自己想法和創(chuàng)意。也可以借鑒辯論賽的形式，進(jìn)行諸如“太陽中午離地球近還是早上離地球近”這中帶有多元性的課題辯論。（五）增強(qiáng)教學(xué)活動新穎性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和潛力小學(xué)語文的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感性和對外界事物的好奇心，然后以此為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新性。在小班化教學(xué)中，小學(xué)語文對學(xué)生好奇心和創(chuàng)新性的培養(yǎng)的功能和效率能夠得到大幅度的提升。小學(xué)語文教學(xué)借助小班化教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐方式，在小組分析、討論和發(fā)言過程中，小學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論和資料查閱，能夠在這一過程中發(fā)揮自身主體性，針對問題進(jìn)行獨(dú)立的思考，比如教師引導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，可以通過一起玩填字游戲的方式達(dá)到在自由寬松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)的目的。教師還可以用類似“這個(gè)問題老師還沒有很好的想法，你能先給老師一個(gè)建議么”這樣詢問的語氣在交流中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考。三、結(jié)語：未完成的小班化小學(xué)語文教學(xué)小班化小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)逐漸被當(dāng)前的小學(xué)語文教育體系所接受和使用。經(jīng)過了一段時(shí)間的實(shí)踐之后逐漸形成了良好的教學(xué)傳統(tǒng)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而客觀來說，當(dāng)前我國小班化小學(xué)語文教學(xué)仍然存在著很多問題。因此，長遠(yuǎn)來看，小班化小學(xué)語文教學(xué)仍然需要在教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高、資金政策的支持以及建設(shè)完善的配套體系等方面做出持續(xù)的努力才能實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)一步的發(fā)展目標(biāo)。總之，小班化教學(xué)方式本身具備了豐富的意義和價(jià)值，而如何強(qiáng)化其價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮其作用還需要一段時(shí)間的努力才能完成。如何申報(bào)國家社科基金八內(nèi)容中報(bào)過程匯報(bào)二,中報(bào)書展示三,幾點(diǎn)體會中報(bào)過程匯捉1、學(xué)院要求“必須實(shí)現(xiàn)國家社科基金項(xiàng)目○’的突破”全面動員的一種壓力—動員別人申報(bào)自己不好不申報(bào)跟上加油動員3、和專家的第一次交流4、和專家的第二次交流您的高度和面不夠您的思路可以;時(shí)間來不及可讓他們寬限兩天—鼓勵、動力!5、上飛機(jī)的一張報(bào)紙—火花、靈