高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)《文學(xué)類(lèi)文本閱讀-小說(shuō)概述》課件

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題二文學(xué)類(lèi)文本閱讀——小說(shuō)年份卷別選文主旨概要考點(diǎn)2019全國(guó)Ⅰ卷《理水》（魯迅）借夏禹歌頌了“中國(guó)的脊梁”式人物的偉大，辛辣地諷刺了那些不關(guān)心人民疾苦，只知道搜刮民脂民膏的官僚階層，諷刺了那些頑固保守、因循守舊的丑惡文人。①理解小說(shuō)人物形象、主旨、寫(xiě)作特點(diǎn)；②分析人物塑造手法③探究小說(shuō)文本特征（“故事”與“新編”）全國(guó)Ⅱ卷《小步舞》（莫泊桑）對(duì)為增快日益工業(yè)化城市進(jìn)度而放棄原有的人們于社會(huì)生活中的精神家園的無(wú)奈①理解小說(shuō)內(nèi)容、人物形象、主題；②分析人物形象塑造手法；③分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用全國(guó)Ⅲ卷《到梨花屯去》（何士光）不忘初心，承擔(dān)使命，為人民負(fù)責(zé)。①理解小說(shuō)主題意蘊(yùn)②賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用③分析小說(shuō)開(kāi)頭結(jié)尾情節(jié)的作用考情分析年份卷別選文主旨概要考點(diǎn)2018全國(guó)Ⅰ卷《趙一曼女士》（阿成）表現(xiàn)了抗日聯(lián)軍女英雄趙一曼堅(jiān)貞不屈，忠于革命，熱愛(ài)祖國(guó)精神。①理解小說(shuō)內(nèi)容、主旨②分析人物形象特點(diǎn)③分析小說(shuō)敘述方式的作用全國(guó)Ⅱ卷《有聲電影》（老舍）①理解小說(shuō)人物形象、主旨、標(biāo)題作用；②分析小說(shuō)具體內(nèi)容；③舉例說(shuō)明小說(shuō)語(yǔ)言的幽默性全國(guó)Ⅲ卷《微紀(jì)元》（劉慈欣）生命不因體型巨大而偉大,不因身材渺小而卑微。①理解小說(shuō)內(nèi)容。②分析小說(shuō)人物心理③分析文本特征（“科學(xué)”與“幻想”）2017全國(guó)Ⅰ卷《天囂》某基地科研項(xiàng)目試驗(yàn)隊(duì)深入戈壁灘曠野遭遇風(fēng)沙侵襲后渴望救援的故事,折射出災(zāi)難面前生命力的偉大。①分析小說(shuō)開(kāi)頭的作用、人物形象，探究情節(jié)和主題；②分析小說(shuō)情節(jié)安排的作用③分析小說(shuō)結(jié)尾的作用1.選材范圍。以現(xiàn)當(dāng)代的中外名篇或名家作品為主，作品內(nèi)容具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿?、具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。2.試題樣式。題型和分值相對(duì)穩(wěn)定，但2017年略有調(diào)整（一道單選、兩道主觀題，約14分）。3.考題特點(diǎn)。（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)側(cè)重小說(shuō)“三要素”（人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境）和主題。往往在以下題型中選擇4個(gè)考查：①把握故事情節(jié)（含“探究情節(jié)設(shè)計(jì)的合理性”）；②揣摩人物形象；③注意環(huán)境描寫(xiě)；④概括（或探究）主題；⑤品味賞析語(yǔ)言；⑥賞析藝術(shù)技巧；⑦理解及鑒賞小說(shuō)的標(biāo)題。（2）問(wèn)題的切入點(diǎn)較小，問(wèn)題較具體。集中于分析綜合和鑒賞題。（3）更趨向關(guān)注對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。集中于探究題?！久}分析】

從近年的考查情況看,小說(shuō)是文學(xué)類(lèi)文本考查的重點(diǎn),三年九套課標(biāo)卷有七套考查了小說(shuō)閱讀。小說(shuō)閱讀在選文上以中國(guó)小說(shuō)、微小說(shuō)為主。考查的重點(diǎn)有對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)手法的綜合概括與分析鑒賞,以及鑒賞小說(shuō)的情節(jié)、人物,分析探究小說(shuō)的標(biāo)題、語(yǔ)言、手法等。1.全國(guó)卷命題考點(diǎn)分布整體上相對(duì)均衡，但某一年份考查點(diǎn)又相對(duì)集中，前幾年突出體現(xiàn)在對(duì)小說(shuō)情節(jié)和形象的考查，而2019年則側(cè)重于對(duì)藝術(shù)手法和環(huán)境描寫(xiě)的考查。需要說(shuō)明的是，很多時(shí)候，對(duì)藝術(shù)手法的考查是與情節(jié)等考點(diǎn)結(jié)合在一起的。2.小說(shuō)考查的選材以中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)為主，內(nèi)容上有與時(shí)代思潮、傳統(tǒng)文化、革命文化聯(lián)系越來(lái)越緊密的趨勢(shì)，2019年魯迅的小說(shuō)首次進(jìn)入全國(guó)卷，這是具有代表意義的。這提醒考生，既要注重傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀，又要具有時(shí)代視野。3.近年來(lái)各類(lèi)題型的設(shè)問(wèn)方式和答案有新穎化、個(gè)性化的趨勢(shì)，但是鑒賞分析的答題原則并沒(méi)有改變?？忌氄J(rèn)真細(xì)致地琢磨全國(guó)卷命題的變化和答題的規(guī)律與技巧，提升答案的質(zhì)量。

【文本知識(shí)圖解】

2.閱讀后先明確三點(diǎn)：①明確寫(xiě)作對(duì)象及其特點(diǎn)或主要事件、人物；②理清文章情節(jié)/脈絡(luò)；③明確文章主旨或作者情感。

1.閱讀文章時(shí)邊閱讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)重要信息（人物、線(xiàn)索）、關(guān)鍵語(yǔ)句。

4.樹(shù)立文本意識(shí)，答案要從文章中來(lái)。

6.答題思路要清晰，用語(yǔ)要準(zhǔn)確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，能分點(diǎn)作答的盡量分點(diǎn)，標(biāo)出①②③。

3.審題要細(xì)致深入，既要關(guān)注問(wèn)題，也要關(guān)注分值。

5.答案組織要點(diǎn)面結(jié)合。文本閱讀要領(lǐng)故事情節(jié)主題意蘊(yùn)環(huán)境描寫(xiě)人物形象

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。四個(gè)“抓手”一、(2019·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～3題。理水(節(jié)選)魯迅當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來(lái)了，只有禹還在外。他們?cè)诩依镄菹⒘藥滋?，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車(chē)水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來(lái)，鼎中的牛肉香，一直透到門(mén)外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過(guò)三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來(lái)的民食來(lái)，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫(xiě)著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉(cāng)頡鬼哭體，大家就先來(lái)賞鑒這些字，爭(zhēng)論得幾乎打架之后，才決定以寫(xiě)著“國(guó)泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識(shí)，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。高考真題演示

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線(xiàn)，闖到局里來(lái)了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路?！笆裁矗俊疵靼?！”當(dāng)頭是一條瘦長(zhǎng)的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說(shuō)。

衛(wèi)兵們?cè)诨椟S中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見(jiàn)一群莽漢們奔來(lái)，紛紛都想躲避，但看不見(jiàn)耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識(shí)他正是禹；其余的自然是他的隨員。

這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開(kāi)了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿襪子，滿(mǎn)腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右?！按笕耸墙裉旎鼐┑?？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，恭敬的問(wèn)?！澳銈冏稽c(diǎn)來(lái)！”禹不答他的詢(xún)問(wèn)，只對(duì)大家說(shuō)。“查的怎么樣？”大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘?bào)鄣南旅妫匆?jiàn)咬過(guò)的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來(lái)收去?！胺A大人，”一位大員終于說(shuō)?！暗惯€像個(gè)樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實(shí)，他們是過(guò)慣了的?！?/p>

“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計(jì)劃，”又一位大員說(shuō)?！皽?zhǔn)備開(kāi)一個(gè)奇異食品展覽會(huì)，另請(qǐng)女隗小姐來(lái)做時(shí)裝表演，來(lái)看的可以多一點(diǎn)?！?/p>

“這很好?！庇碚f(shuō)著，向他彎一彎腰。

“不過(guò)第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來(lái)?！钡谌淮髥T說(shuō)，“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里，他們以為文化是一國(guó)的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過(guò)是愚民，那喜怒哀樂(lè)，也決沒(méi)有智者所推想的那么精微的?！?/p>

“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說(shuō)道：“我經(jīng)過(guò)查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’！不知道諸位的意見(jiàn)怎么樣？”靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺(jué)得自己生了病，明天恐怕要請(qǐng)病假了?！斑@是蚩尤的法子！”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

“卑職的愚見(jiàn)，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時(shí)覺(jué)得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅(jiān)決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o(wú)改于父之道，可謂孝矣。’——老大人升天還不到三年。”禹一聲也不響。“況且老大人化過(guò)多少心力呢。借了上帝的息壤，來(lái)湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說(shuō)，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響。

“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說(shuō)，不過(guò)臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家聲。大人大約未必知道人們?cè)谠趺粗v說(shuō)老大人罷……”

“要而言之，‘湮’是世界上已有定評(píng)的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來(lái)，就搶著說(shuō)道。“別的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！庇砦⑽⒁恍Γ骸拔抑赖摹Ｓ腥苏f(shuō)我的爸爸變了黃熊，也有人說(shuō)他變了三足鱉，也有人說(shuō)我在求名，圖利。說(shuō)就是了。我要說(shuō)的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見(jiàn)，已經(jīng)看透實(shí)情，打定主意，無(wú)論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過(guò)去，只見(jiàn)一排黑瘦的乞丐似的東西，不動(dòng)，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(有刪改)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂(yōu)憤。B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫(xiě)胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫(xiě)祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物內(nèi)在特征。C.針對(duì)禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對(duì)禹的變革。D.文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語(yǔ)，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無(wú)感。解析D.說(shuō)“傳達(dá)出歷史的虛無(wú)感”是錯(cuò)誤的。本文選自魯迅的《故事新編》，是作者改編的中國(guó)傳統(tǒng)神話(huà)大禹治水的故事，隱晦深刻地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，塑造了大禹以及其他協(xié)同治水的實(shí)干家、昏庸的官員等鮮明的有指向性的形象，使用“水利局”等現(xiàn)代詞語(yǔ)，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)諷刺性。答案D2.魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。

解析首先明確題干要求，“如何具體塑造”其實(shí)就是要求回答作者塑造形象的藝術(shù)手法。其次明確小說(shuō)塑造人物形象的一般手法，如肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)比襯托、正側(cè)面結(jié)合等。然后，找到文中最能體現(xiàn)“禹”及其隨員的形象特點(diǎn)的句子，確定具體藝術(shù)手法，并考慮眾大員的描寫(xiě)對(duì)禹及其隨員形象塑造的作用。作答時(shí)，先答出描寫(xiě)手法，再結(jié)合情節(jié)分析這種手法是如何體現(xiàn)的，并指出突出了人物什么特點(diǎn)。

答案①形象描寫(xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，寫(xiě)出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫(xiě)。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話(huà)，則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。3.《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。

解析題干已明確了答題角度，要求從“故事”和“新編”的角度分析。從“故事”的角度，要考慮本文大禹治水的情節(jié)是否有歷史依據(jù)。從“新編”的角度，要考慮小說(shuō)有哪些虛構(gòu)，語(yǔ)言有什么特點(diǎn)，還要考慮主題的現(xiàn)實(shí)性。

答案①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語(yǔ)詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿(mǎn)想象力及創(chuàng)造性；③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。

思考1：你覺(jué)得選擇題中哪些選項(xiàng)側(cè)重考查小說(shuō)的內(nèi)容？哪些選項(xiàng)側(cè)重考查藝術(shù)特色？你是如何判斷選項(xiàng)正誤的？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________思考2：你對(duì)簡(jiǎn)答題的題目類(lèi)型是如何判斷的？是否審明了題意？是否能夠迅速想到答題角度和組織答案的方法？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________如何學(xué)好中學(xué)語(yǔ)文？一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，……地描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。⑥對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。二、插敘的作用1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：……采用了插敘的寫(xiě)法，既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。三、歸納文章的中心公式：①寫(xiě)人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……②記事為主：記敘了……(批評(píng)了)歌頌了……表現(xiàn)了……③寫(xiě)景狀物：采用了……手法，借助……描寫(xiě)，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……④游記：描寫(xiě)了……表達(dá)了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……四、記敘的要素的作用公式：①時(shí)間：以……的時(shí)間為序(或線(xiàn)索)來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。②地點(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。③事件：以……的事件來(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。五、描寫(xiě)手法的作用1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。2、明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識(shí)：①外貌(肖像)描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征②語(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人