深靜脈輸液臨床醫(yī)學(xué)-醫(yī)藥衛(wèi)生-專業(yè)資料課件

深靜脈輸液_臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生深靜脈輸液_臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料深靜脈輸液_臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生深靜脈輸液頸外靜脈多頸內(nèi)靜脈靜脈輸液鎖骨下靜脈周圍靜脈輸液術(shù)頭皮靜脈輸液術(shù)中心靜脈輸液術(shù)股靜脈初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間短，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，讓學(xué)生在短期內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固好初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力是眾多數(shù)學(xué)教師關(guān)心研究的問題也是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。復(fù)習(xí)的方法多樣化甚至千頭萬緒，但第一輪復(fù)習(xí)是成敗的關(guān)鍵，復(fù)習(xí)中面臨著很多問題需要解決，主要是通過這一個階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生較好地把握整個初中階段數(shù)學(xué)的知識體系，準(zhǔn)確掌握并靈活運用各個知識點，形成較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。這對大面積、大幅度提高學(xué)生的畢業(yè)及中考成績是相當(dāng)重要的，那么制定一個科學(xué)而又有效的復(fù)習(xí)計劃顯得尤為重要，下面就初三后期數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略談一些想法，供大家參考：一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想現(xiàn)在中考的命題趨勢越加體現(xiàn)新課改的理念，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彼詳?shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，盡量使各層次的學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學(xué)生形成良好的思維品德、較強(qiáng)的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、方法和措施1認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和考綱，統(tǒng)一認(rèn)識。認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和考綱，特別是有關(guān)中考的精神和中考說明。梳理清楚知識點，把握準(zhǔn)應(yīng)知應(yīng)會點，哪些要讓學(xué)生理解掌握，哪些要讓學(xué)生靈活運用，哪些方面有待整合提高，教師對要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心。這樣就能駕馭復(fù)習(xí)的全過程，全面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。2循序漸進(jìn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣、量大，知識點多，要想在短暫的時間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。我們的想法是：將整個復(fù)習(xí)工作劃分為三個階段，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第一階段：知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。第一階段復(fù)習(xí)具體措施：認(rèn)真鉆研教材，確定復(fù)習(xí)重點。正確分析學(xué)生的知識狀況。1、對平時教學(xué)中掌握的情況進(jìn)行定性分析。2、根據(jù)知識重點、學(xué)生的知識狀況及總復(fù)習(xí)時間制定比較具體詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計劃。3、切實抓好“雙基”的訓(xùn)練。4、定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。5、實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。6、落實各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練。理解掌握各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧提高數(shù)學(xué)的能力的前提。初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)和運用了不少數(shù)學(xué)思想和方法。第二階段：專題復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。根據(jù)歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練。在第二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)防止出現(xiàn)如下問題：1、防止把第一輪復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)。2、防止單純就題論題，應(yīng)以題論法。3、防止過多搞難題。在第二輪復(fù)習(xí)中的幾點建議：1變第一輪復(fù)習(xí)的“補弱為主”為“揚長補弱”。一般，成績居中上游的學(xué)生，應(yīng)以“揚長”為主，居下游的學(xué)生，應(yīng)以“補弱”為主，處理好“揚長”與“補弱”的分層推進(jìn)關(guān)系，是大面積豐收的重要舉措。2加強(qiáng)代數(shù)與幾何的有機(jī)聯(lián)系。壓軸題的鮮明特點是代數(shù)與幾何的聯(lián)系，也是能力的體現(xiàn)，復(fù)習(xí)中代數(shù)、幾何“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)象必須轉(zhuǎn)變。3突出學(xué)生閱讀分析能力訓(xùn)練。當(dāng)試題的敘述較長時，不少學(xué)生往往摸不著頭腦，抓不住關(guān)鍵，從而束手無策，究其原因就是閱讀分析能力低。解決的途徑是：讓學(xué)生自己讀題、審題、作圖、識圖、強(qiáng)化用數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的指導(dǎo)性，強(qiáng)化變式，有意識有目的地選擇一些閱讀材料，利用所給信息解題等。在當(dāng)今信息時代，收集和處理信息的能力，對每一個人都是至關(guān)重要的，也是中考命題的熱點。第三階段：綜合訓(xùn)練，解題能力的實際檢驗與強(qiáng)化提高。這一階段，重點是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。綜合訓(xùn)練一方面是“三基”的有一次全面覆蓋，另一方面是對課本重點與考點有針對性的強(qiáng)調(diào)，它的綜合性和仿真情景都是平時做作業(yè)或單元過關(guān)所無法替代的。是實戰(zhàn)前的演習(xí)和熱身，以便考生把最佳競技狀態(tài)帶入考場。做法是：從市調(diào)研試卷、或訂購部分高效模擬試卷、自編模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練，每套試卷考了哪些知識點，是以什么方式出現(xiàn)的，考查了哪幾種數(shù)學(xué)思想方法和思維能力，這些教師應(yīng)做到心中有數(shù)。同時每份的練習(xí)要求學(xué)生獨立完成，老師及時批改，重點講評以幫助學(xué)生掃清盲點。在中考前這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)科學(xué)、實際地去分析近幾年中考數(shù)學(xué)命題趨向，以便少做無用功，少走彎路，在較短的時間內(nèi)得到較大的收效。在復(fù)習(xí)時，要注意研究中考的發(fā)展趨勢，以教材為本，以通法為準(zhǔn)，對知識和方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，對不同類型試題安排合理時間、研究答題策略，以使總分達(dá)到最大值為目的。（責(zé)任編校：白水）1.1職業(yè)模塊。模塊是對詞條中部分內(nèi)容進(jìn)行格式化整理后形成的模板，從本意上來說，它是個結(jié)構(gòu)概念。職業(yè)模塊，是將不同的專業(yè)內(nèi)容劃分不同的部分，采用專題化的方式進(jìn)行專業(yè)化處理。職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)科目實行職業(yè)模塊化教育，說的是將職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)課程、數(shù)學(xué)課程、其他內(nèi)容相關(guān)聯(lián)課程，根據(jù)其中內(nèi)容上內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生實行職業(yè)化教育的一種方式。這種教學(xué)方式是當(dāng)今社會分工日益細(xì)化的直接產(chǎn)物，也是迎合社會對職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生提高綜合素質(zhì)的有效途徑。1.2協(xié)作教學(xué)。協(xié)作教學(xué)又稱小隊教學(xué)，由教師、實習(xí)教師和教學(xué)輔助人員組成教學(xué)小隊，集體研究并編訂教學(xué)工作計劃，分工合作完成教學(xué)任務(wù)和評價教學(xué)效果的組織形式。協(xié)作教學(xué)意味著一個以上的教師共同設(shè)計、上好一門課程,共同建立多種協(xié)作機(jī)制，需要集中多位專業(yè)人員的力量，具有協(xié)作備課，協(xié)作運作教學(xué)環(huán)節(jié)，共同承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)，協(xié)作解決問題，同時出席教研教學(xué)活動的特點。其基本要素是：組建教師團(tuán)隊或搭檔（不同經(jīng)驗的教師），具有協(xié)作精神和團(tuán)隊意識，搭檔共同對課堂教學(xué)及效果負(fù)責(zé)，共同設(shè)計教學(xué)滿足每一位學(xué)生的需求，共享教學(xué)資源，相互尊敬欣賞對方的努力等。目前，在我國教育教學(xué)中，協(xié)作教學(xué)在英語教育專業(yè)領(lǐng)域獲得了一定的教學(xué)嘗試，并且取得了不錯的成績，但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，尤其是中職數(shù)學(xué)模塊教學(xué)中，協(xié)作教學(xué)的開展沒有得到充分的實施和推廣。因此，如何在數(shù)學(xué)模塊中更好地實現(xiàn)協(xié)作教學(xué)是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要教育教學(xué)發(fā)展課題。2.中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的"模塊教學(xué)"和"協(xié)作教學(xué)"的重要性2.1中職數(shù)學(xué)模塊教學(xué)，促進(jìn)與專業(yè)課程的對接。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技能人才的專業(yè)機(jī)構(gòu)，一切教學(xué)課程設(shè)置的核心都是為了給學(xué)生提供提高專業(yè)技能水平的環(huán)境和平臺。數(shù)學(xué)學(xué)科在職業(yè)學(xué)校中作為常規(guī)性基礎(chǔ)學(xué)科，尤其對理工類職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程有很大的輔助作用。所以，數(shù)學(xué)老師立足于這一教學(xué)理念，首先在數(shù)學(xué)教材的選擇上就具有職業(yè)的針對性。將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識作為解決問題的工具，在講授數(shù)學(xué)知識的過程中對學(xué)生重點講解數(shù)學(xué)思想方法、思維方式等實際性內(nèi)容，為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)提供工具性的教學(xué)效果，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與專業(yè)技能培訓(xùn)需求的效用對接。數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上主要是由職業(yè)模塊、基礎(chǔ)模塊以及拓展模塊組成的。而職業(yè)模塊是學(xué)校教學(xué)依照學(xué)生個人的專業(yè)需求來選擇的選修教學(xué)內(nèi)容，因此不同的職業(yè)學(xué)校和院系可以結(jié)合自身的實際情況來進(jìn)行教學(xué)安排和內(nèi)容選擇。由此可見，職業(yè)模塊教學(xué)能夠更好地滿足職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)以及崗位的職業(yè)發(fā)展需求，通過教師之間、學(xué)科之間實現(xiàn)互相間的通力合作，提高教學(xué)有效性。2.2發(fā)揮專業(yè)特點，實現(xiàn)因材施教。在中職數(shù)學(xué)的模塊教學(xué)中，教師往往需要側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)需求特點，將教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與學(xué)生的專業(yè)課對數(shù)學(xué)知識的需求相結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)對接的現(xiàn)實需求性，實現(xiàn)因材施教。例如，職業(yè)學(xué)校中機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，需要掌握數(shù)學(xué)職業(yè)模塊中"三角函數(shù)的計算與應(yīng)用"、"復(fù)數(shù)應(yīng)用"、"參數(shù)方程與坐標(biāo)變換"等內(nèi)容。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因為專業(yè)性的教學(xué)課程對數(shù)學(xué)的模塊教學(xué)提出了更高的發(fā)展需求，為了讓學(xué)生掌握更多的實踐技能，滿足機(jī)電專業(yè)學(xué)生在數(shù)控加工方面的實際需求，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中就需要對機(jī)電專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)以上知識的講解。而相對于財經(jīng)管理專業(yè)來說，他們更側(cè)重數(shù)學(xué)知識模塊中的計劃方法與原理的編制、線形規(guī)劃、數(shù)據(jù)信息的處理。所以，老師在教學(xué)過程中就要加強(qiáng)對財經(jīng)專業(yè)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)函數(shù)及其應(yīng)用、統(tǒng)計與概率、導(dǎo)數(shù)等方面的教學(xué)。通過在實際教學(xué)的過程中，教師對不同的學(xué)生提出有針對性的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。2.3協(xié)作教育，有利于提高中職老師的教學(xué)有效性。中等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的生源特點決定了各科的教學(xué)都存在較大的難度，學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，對學(xué)科之間的同步教學(xué)也提出了挑戰(zhàn)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，分析不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的不同需求，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識分為不同的模塊，再與學(xué)生的專業(yè)課程需求相對接，這其中是一個系統(tǒng)的多方相互協(xié)作的過程。需要數(shù)學(xué)老師之間、數(shù)學(xué)老師與專業(yè)課程老師之間、以及各相關(guān)聯(lián)專業(yè)之間的通力協(xié)作。該項教學(xué)活動的有效實施和協(xié)作教學(xué)的開展，讓教師對職業(yè)的教育理論進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，通過刺激老師不斷了解和掌握更多的專業(yè)知識，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運用，對于不斷提升教師自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有直接的系統(tǒng)推動作用。3.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中"職業(yè)模塊"與"協(xié)作教學(xué)"模式實施的效用分析3.1實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教師之間的團(tuán)隊合作，形成規(guī)模效應(yīng)。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，從大體上將教學(xué)內(nèi)容分為電子類、經(jīng)濟(jì)類與機(jī)械類三大模塊。現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學(xué)校大多是綜合型的，這些專業(yè)都有涉及。數(shù)學(xué)老師們根據(jù)大綱的分類，形成了不同的模塊教學(xué)小組，每個小組專業(yè)負(fù)責(zé)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容講授。這樣的結(jié)果是，不同模塊的教學(xué)小組可以對自己的模塊進(jìn)行深入專業(yè)化的挖掘和分析，小組的老師之間通過加強(qiáng)溝通協(xié)作，經(jīng)常性的進(jìn)行教學(xué)研討，可以從團(tuán)體上提高小組老師的教學(xué)水平。所以，在教學(xué)實踐中，在教師的選用上可以采用不同組合方式，實行骨干力量與年輕教師的團(tuán)隊教學(xué)。這樣，可以實現(xiàn)教師在教學(xué)中實現(xiàn)精力與經(jīng)驗的互補性，在某種意義上業(yè)促進(jìn)了年輕教師的成長與發(fā)展。3.2專業(yè)教師與數(shù)學(xué)教師間通力協(xié)作，實現(xiàn)橫向綜合效應(yīng)。職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的"職業(yè)模塊"和"協(xié)作教學(xué)"相結(jié)合的方式，主要解決了職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的的對接需求。從職業(yè)學(xué)校老師的整體師資水平來說，數(shù)學(xué)教師欠缺專業(yè)知識，專業(yè)老師的專業(yè)數(shù)學(xué)功底往往欠缺，兩個團(tuán)體必須要通過把各自專業(yè)分類總結(jié)，相互合作，實行職業(yè)模塊教學(xué)，才能解決職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上的先天性缺陷。因此，在數(shù)學(xué)模塊的協(xié)作教學(xué)中要成立有效的專題討論小組，注重并強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)作用。數(shù)學(xué)教師與專業(yè)教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行有效的協(xié)作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進(jìn)行協(xié)作研究和備課工作。尤其是面對即將畢業(yè)的學(xué)生，教師要注重學(xué)生自身專業(yè)與數(shù)學(xué)深靜脈輸液頸外靜脈多頸內(nèi)靜脈靜脈輸液鎖骨下靜脈周圍靜脈輸液術(shù)頭皮靜脈輸液術(shù)中心靜脈輸液術(shù)股靜脈中心靜脈置管術(shù)CentralveinIntubation利用穿刺的方法,將導(dǎo)管經(jīng)中心靜脈置入上、下腔靜脈內(nèi)的技術(shù)。中心靜脈置管術(shù)的適應(yīng)征1)胃腸外營養(yǎng)(2)短期迅速大量輸液或輸血者(3)長期靜脈內(nèi)滴注高濃度或有刺激性的藥物(4)長期輸液,周圍靜脈不易穿刺者(5)測量中心靜脈壓(6)血液透析、血液濾過或血漿置換中心靜脈置管輪漩術(shù)鎖骨下靜脈置管輸液術(shù)(transfusionaf