初中美術(shù)-畫(huà)“說(shuō)”空間教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元畫(huà)說(shuō)空間（一）點(diǎn)線與空間《畫(huà)說(shuō)空間》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師學(xué)科美術(shù)教齡5年授課內(nèi)容《畫(huà)說(shuō)空間》的第一課時(shí)《點(diǎn)線與空間》知識(shí)點(diǎn)來(lái)源學(xué)科：美術(shù)年級(jí)：九年級(jí)教材版本：知識(shí)點(diǎn)描述理解點(diǎn)、線的變化在表現(xiàn)畫(huà)面空間感中所起到的作用并嘗試創(chuàng)作預(yù)備知識(shí)七年級(jí)時(shí)所學(xué)的透視規(guī)律教學(xué)類型講授型練習(xí)型問(wèn)答型適用對(duì)象九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)思路九年級(jí)學(xué)生對(duì)空間已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)畫(huà)面空間感有自己的體會(huì)，但是他們對(duì)此缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，基于此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。其思路是這樣的：首先通過(guò)考察眼力的小測(cè)試激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)點(diǎn)、線的變化能在平面上形成空間，然后采用講授法，對(duì)比法，問(wèn)答法引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題解決問(wèn)題，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，貫穿整個(gè)課堂。重難點(diǎn)部分以微課的形式呈現(xiàn)，通過(guò)觀察練習(xí)、線的變化練習(xí)鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括能力以及動(dòng)手能力。作業(yè)的部分發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作可具象可抽象的作品，并以大師作品為例，提示學(xué)生創(chuàng)作的注意事項(xiàng)。評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的感受，讓其大膽表述其創(chuàng)作意圖，我及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。教學(xué)過(guò)程內(nèi)容時(shí)間提出問(wèn)題，激趣導(dǎo)入（3分鐘）激趣導(dǎo)入（考察學(xué)生觀察力的小測(cè)試）1.出示馬格利特的作品《人類的狀況》，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)畫(huà)里的特別之處？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)布上的風(fēng)景和真實(shí)的風(fēng)景融為一體。由此引發(fā)思考：是什么讓畫(huà)面的空間感如此逼真？2.教師小結(jié)：本節(jié)我們就走近大師作品，讓繪畫(huà)說(shuō)出空間的秘密。（板書(shū)課題：畫(huà)說(shuō)空間）3分鐘分析作品，自主探究（23分鐘）三．大膽創(chuàng)作，學(xué)以致用要探究一幅作品就要了解它的構(gòu)成要素，初二時(shí)我們學(xué)過(guò)繪畫(huà)三要素是(生答）點(diǎn)線面。本節(jié)課我們著重探究點(diǎn)、線與空間的關(guān)系。1.從宏觀到微觀，點(diǎn)無(wú)處不在。出示大自然中具有空間感的攝影圖片:(海邊的鵝卵石、花園里的花朵、玻璃窗上的雨滴，血液中的紅細(xì)胞）而在藝術(shù)家的筆下，黃昏里的草垛，夜幕中的繁星，枝頭的萬(wàn)紫千紅，山頂?shù)拿中拗袷歉哂兴囆g(shù)性和空間感的點(diǎn)。出示列維坦的《風(fēng)景》，你看到了點(diǎn)的什么變化？學(xué)生回答，教師小結(jié)：點(diǎn)的大小變化能形成空間感。比較《風(fēng)景》和《寧?kù)o的小鎮(zhèn)》，加深學(xué)生對(duì)點(diǎn)的大小變化形成空間感的認(rèn)識(shí)。出示馬格利特《懸浮的人》，提問(wèn)：除了點(diǎn)大小的變化還有什么變化？學(xué)生討論回答，教師小結(jié)：點(diǎn)的虛實(shí)變化也能形成空間感。出示《山水》，中國(guó)的山水畫(huà)中也用點(diǎn)的虛實(shí)表現(xiàn)空間。出示《層巒疊嶂》，思考：畫(huà)家是如何區(qū)分近景和遠(yuǎn)景的？學(xué)生小組討論回答，教師板書(shū)并引出——遮擋關(guān)系的變化也能形成空間。出示蒙德里安的《色彩構(gòu)成A》，請(qǐng)學(xué)生表述遮擋形成的空間關(guān)系。教師小結(jié)并出示蒙德里安的另一幅構(gòu)成，除了遮擋關(guān)系還有什么讓你感受到色塊遠(yuǎn)近的不同？學(xué)生回答，教師小結(jié)：點(diǎn)的冷暖也能形成畫(huà)面的空間感出示三幅冷暖對(duì)比的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看（整體觀察）表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面冷暖形成的空間感的感受。小結(jié)：出示點(diǎn)的大小，虛實(shí)，冷暖關(guān)系對(duì)比圖，鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)——點(diǎn)的大小、虛實(shí)、冷暖和遮擋關(guān)系能形成畫(huà)面的空間感。10分鐘13分鐘19分鐘播放教師制作的微課《線與空間》，讓學(xué)生帶著既定問(wèn)題（線的哪些變化能形成畫(huà)面的空間感?)自主探究,提示學(xué)生做好筆記。視頻過(guò)程如下：25秒趣味視頻導(dǎo)入，使學(xué)生完整的看到線條能在平面的紙上形成空間。師一句話小結(jié)：本節(jié)我們就來(lái)研究一下線的變化在畫(huà)面空間感中的作用。欣賞作品《隧道》提出問(wèn)題：為什么隧道有空間感？生思考，師小結(jié)：隧道的空間是通過(guò)線條弧形的組織變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的觀看視頻《光》并思考：這個(gè)作品的空間感是如何形成的？導(dǎo)出：通過(guò)線的長(zhǎng)短變化實(shí)現(xiàn)的。出示圖片《樹(shù)林》，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)線的長(zhǎng)短變化對(duì)空間形成的意義出示素描作品《木棒》解析：線的粗細(xì)變化能形成空間出示作品《麥田》解析：線的疏密變化也能形成空間欣賞一組圖片并請(qǐng)學(xué)生任選其中一種線條表達(dá)對(duì)畫(huà)面空間的感受帶著問(wèn)題回顧所學(xué)：線條哪幾個(gè)方面的變化能實(shí)現(xiàn)空間感教師小結(jié)：方向、長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密課后鞏固練習(xí)：畫(huà)線條變化并體會(huì)其中的空間感視頻播放結(jié)束，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試畫(huà)出線條的變化。點(diǎn)評(píng)黑板上學(xué)生所做的線的變化練習(xí)。對(duì)于個(gè)別學(xué)以致用的同學(xué)鼓勵(lì)，肯定。教師小結(jié)：大家想把手上這張線的變化練習(xí)完善成一幅完整的作品嗎？出示作業(yè)要求，PPT展示相關(guān)大師作品，發(fā)散學(xué)生的思維，提醒學(xué)生可以以點(diǎn)為主，也可以線為主，可以抽象，也可以具象。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。播放背景音樂(lè)以渲染氣氛。作業(yè)完成，學(xué)生到講臺(tái)展示，自評(píng)，互評(píng)，師總結(jié)。布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，下課。自我教學(xué)反思本課是湘版美術(shù)教材九年級(jí)上冊(cè)第三課《畫(huà)說(shuō)空間》一課中點(diǎn)、線與空間的內(nèi)容。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)過(guò)程中，我遵循九年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過(guò)有趣的“找茬”問(wèn)題導(dǎo)入，使學(xué)生直觀的體會(huì)到點(diǎn)、線能在平面上實(shí)現(xiàn)空間感的特征，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)帶著問(wèn)題欣賞和比較典型作品，使學(xué)生進(jìn)一步理解了點(diǎn)的大小、虛實(shí)、冷暖、遮擋等方面的變化對(duì)空間感的形成產(chǎn)生的作用。關(guān)于線在畫(huà)面空間感中的作用，我采用微課的形式，讓學(xué)生帶著既定的問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。我提醒學(xué)生做好筆記并及時(shí)測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。觀察圖片并用線條概括的環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。回顧小結(jié)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)、相互補(bǔ)充后我再做總結(jié)。鞏固練習(xí)部分鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，并導(dǎo)出本節(jié)課的作業(yè)——在上一環(huán)節(jié)線條練習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作作品。作業(yè)范圍設(shè)定較寬泛，可以以點(diǎn)為主也可以線為主，可以畫(huà)具象的形態(tài)也可以畫(huà)抽象的的作品，并出示相關(guān)的大師作品當(dāng)范例。作品的選擇我考慮了學(xué)生的興趣性和的接受能力。學(xué)生作業(yè)期間我播放優(yōu)美的背景音樂(lè)并巡回指導(dǎo)。作品點(diǎn)評(píng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)自評(píng)我做補(bǔ)充和小結(jié)，作業(yè)的展示我注重了學(xué)生的差異性，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生。為了使學(xué)生更易理解知識(shí)，我盡量用口語(yǔ)化的語(yǔ)言使抽象的知識(shí)具象化，但也因此顯得語(yǔ)言不夠精煉。在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，結(jié)合生生互評(píng)會(huì)更能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。不當(dāng)之處請(qǐng)專家老師們批評(píng)指正。九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元畫(huà)說(shuō)空間（一）點(diǎn)線與空間《畫(huà)說(shuō)空間》效果分析本課是九年級(jí)上冊(cè)第三課《畫(huà)說(shuō)空間》中點(diǎn)、線與空間的內(nèi)容。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。旨在讓學(xué)生理解點(diǎn)、線的變化在畫(huà)面的空間感中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體空間的視覺(jué)感受。本節(jié)課我運(yùn)用講授法、演示法、練習(xí)法、欣賞法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在授課中我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，把抽象的知識(shí)形象化以便于學(xué)生理解。開(kāi)始的部分用“考考你的眼力”激趣導(dǎo)入，學(xué)生情緒高漲，從而進(jìn)一步提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生采用直觀的比較法得出答案。以下的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，提出“除了……還有……”的疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生完成點(diǎn)與空間部分的探究。關(guān)于線與空間的部分，我精心制作了微課，請(qǐng)學(xué)生帶著既定的問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。并提醒學(xué)生做好筆記，當(dāng)堂測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中，線條練習(xí)和回顧小結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)，旨在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。鞏固練習(xí)部分鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，并導(dǎo)出本節(jié)課的作業(yè)——在上一環(huán)節(jié)線條練習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作作品。因?yàn)樽鳂I(yè)范圍設(shè)定較寬泛，并出示相關(guān)的大師作品當(dāng)范例。作品的選擇我考慮了學(xué)生的興趣性和的接受能力。因而學(xué)生在作業(yè)期間能夠發(fā)散思維，畫(huà)面內(nèi)容豐富，對(duì)點(diǎn)線的空間把握較好。作業(yè)的展示我注重了學(xué)生的差異性，點(diǎn)評(píng)時(shí)學(xué)生踴躍登臺(tái)自評(píng)，我及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生?？傮w來(lái)說(shuō)，這堂課較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，效果良好。九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元畫(huà)說(shuō)空間（一）點(diǎn)線與空間《畫(huà)說(shuō)空間》教材分析本課是湘版美術(shù)教材九年級(jí)上冊(cè)第三課《畫(huà)說(shuō)空間》一課中點(diǎn)、線與空間的內(nèi)容。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)以了解繪畫(huà)空間表現(xiàn)的基本知識(shí)為主要內(nèi)容，以點(diǎn)、線為對(duì)象，展開(kāi)對(duì)繪畫(huà)空間的探索，幫助學(xué)生了解點(diǎn)、線在畫(huà)面空間感中所起的作用，理解形成空間感的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體空間的視覺(jué)感受?；诖宋业贸霰竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線在平面上塑造形體空間的作用。2.能夠自主分析作品中點(diǎn)、線的變化形成的不同空間效果。3.嘗試運(yùn)用點(diǎn)、線元素畫(huà)出具有空間感的畫(huà)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我得出本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠自主分析作品中點(diǎn)、線的變化形成的不同空間效果。通過(guò)分析重點(diǎn)，我得出本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解點(diǎn)、線的變化能在平面上塑造形體空間的本質(zhì)特征九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元畫(huà)說(shuō)空間（一）點(diǎn)線與空間《畫(huà)說(shuō)空間》測(cè)評(píng)練習(xí)填空題繪畫(huà)三要素是。點(diǎn)的、、、的變化能形成畫(huà)面的空間感?！秾訋n疊嶂》這幅作品的空間感主要體現(xiàn)在點(diǎn)的、、的變化上。蒙德里安的《色彩構(gòu)成A》的空間感主要體現(xiàn)在關(guān)系上。同樣面積的冷暖色，色更跳躍。二判斷題空間透視的規(guī)律是近大遠(yuǎn)小，近長(zhǎng)遠(yuǎn)短，近實(shí)遠(yuǎn)虛。（）凡高的《星空》是通過(guò)星星大小的變化體現(xiàn)了天空的遼闊。（）線的長(zhǎng)短、方向、疏密和粗細(xì)的變化能在畫(huà)面上產(chǎn)生空間感。（）馬格利特是比利時(shí)超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家。（）繪畫(huà)的空間是制造一種錯(cuò)覺(jué)，在二維的平面上制造三維的空間。（）繪畫(huà)題請(qǐng)嘗試畫(huà)出線的四種空間變化。2.請(qǐng)嘗試畫(huà)一畫(huà)遮擋關(guān)系。（可以是具象畫(huà)，也可以是簡(jiǎn)單的點(diǎn)線）九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元畫(huà)說(shuō)空間（一）點(diǎn)線與空間《畫(huà)說(shuō)空間》課后反思本課是湘版美術(shù)教材九年級(jí)上冊(cè)第三課《畫(huà)說(shuō)空間》一課中點(diǎn)、線與空間的內(nèi)容。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)過(guò)程中，我遵循九年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過(guò)有趣的“找茬”問(wèn)題導(dǎo)入，使學(xué)生直觀的體會(huì)到點(diǎn)、線能在平面上實(shí)現(xiàn)空間感的特征，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)帶著問(wèn)題欣賞和比較典型作品，使學(xué)生進(jìn)一步理解了點(diǎn)的大小、虛實(shí)、冷暖、遮擋等方面的變化對(duì)空間感的形成產(chǎn)生的作用。關(guān)于線在畫(huà)面空間感中的作用，我采用微課的形式，讓學(xué)生帶著既定的問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。我提醒學(xué)生做好筆記并及時(shí)測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。觀察圖片并用線條概括的環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。回顧小結(jié)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)、相互補(bǔ)充后我再做總結(jié)。鞏固練習(xí)部分鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，并導(dǎo)出本節(jié)課的作業(yè)——在上一環(huán)節(jié)線條練習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作作品。作業(yè)范圍設(shè)定較寬泛，可以以點(diǎn)為主也可以線為主，可以畫(huà)具象的形態(tài)也可以畫(huà)抽象的的作品，并出示相關(guān)的大師作品當(dāng)范例。作品的選擇我考慮了學(xué)生的興趣性和的接受能力。學(xué)生作業(yè)期間我播放優(yōu)美的背景音樂(lè)并巡回指導(dǎo)。作品點(diǎn)評(píng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)自評(píng)我做補(bǔ)充和小結(jié)，作業(yè)的展示我注重了學(xué)生的差異性，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生。為了使學(xué)生更易理解知識(shí)，我盡量用口語(yǔ)化的語(yǔ)言使抽象的知識(shí)具象化，但也因此顯得語(yǔ)言不夠精煉。在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，結(jié)合生生互評(píng)會(huì)更能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。不當(dāng)之處請(qǐng)專家老師們批評(píng)指正。九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元畫(huà)說(shuō)空間（一）點(diǎn)線與空間《畫(huà)說(shuō)空間》課標(biāo)分析本課是依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的美