六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案（共3篇）

六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案（共3篇）篇：六級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

六年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。20世紀(jì)中葉以來(lái)，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀(guān)世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。二、活動(dòng)目的：通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然，數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察社會(huì)、分析社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。知識(shí)與技能

經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。數(shù)學(xué)思考

1、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋會(huì)用數(shù)字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。3、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測(cè)，發(fā)展初步的合情推理能力。4、在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。解決問(wèn)題

1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并試圖尋找其他方法。3、能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。4、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。5、能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。6、具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。活動(dòng)原則：1、學(xué)科性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須緊緊圍繞運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)中心，必須緊扣數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容；

2、實(shí)踐性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，必須是學(xué)生的考察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、制作、公益勞動(dòng)等的實(shí)踐活動(dòng)；3、全員參與的原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是全體學(xué)生參與的活動(dòng)，決不是教師或個(gè)別學(xué)生演示，或部分學(xué)生操作，其他學(xué)生看熱鬧，只動(dòng)口不動(dòng)手的活動(dòng)；4、知識(shí)的應(yīng)用性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要使學(xué)生學(xué)以致用，教師要挖掘教材中與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的因素，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察社會(huì)，去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題；5、探索創(chuàng)新性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在教師的幫助下，學(xué)生自主地實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于解決問(wèn)題的思路、途徑方法，教師不必多加限定，讓學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地進(jìn)行嘗試，努力有新發(fā)明、新創(chuàng)造地完成任務(wù)；

6、活動(dòng)多樣性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式的多樣性包括活動(dòng)場(chǎng)地的多樣性：可在室內(nèi)也可在室外，可以在課內(nèi)也可以在課外；可以在校內(nèi)也可以在校外；活動(dòng)方法的多樣性：如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn).思考、制作、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、閱讀、操作、競(jìng)賽、表演等；組織形式的多樣性：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等。四、活動(dòng)組織：

1、根據(jù)學(xué)生居住范圍把全班學(xué)生分成若干小組，選出能力較強(qiáng)的學(xué)生作組長(zhǎng)，小組的成員要兼顧學(xué)生各方面的表現(xiàn)，并對(duì)各小組的活動(dòng)提出要求。我們老師要與社區(qū)、單位等取得聯(lián)系，征得社會(huì)各方面的大力支持；或請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)能給予方便。2、小組活動(dòng)的時(shí)間以學(xué)生的業(yè)余時(shí)間為主，如課外時(shí)間等，活動(dòng)的方式以小組活動(dòng)為主，也可以在小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，合理分工，分散活動(dòng)。3、把每周五夕會(huì)的十分鐘時(shí)間定為各小組實(shí)踐活動(dòng)的交流與時(shí)間，教師要了解各小組的活動(dòng)情況，對(duì)活動(dòng)的形式、內(nèi)容等進(jìn)行合理的調(diào)整，以達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效調(diào)控；同時(shí)各小組長(zhǎng)要對(duì)一周來(lái)的活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一周活動(dòng)的具體要求。五、活動(dòng)安排：1、起跑線(xiàn)的前伸數(shù)的計(jì)算2、節(jié)約用水

六、活動(dòng)措施：

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。造，可以自行開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程；實(shí)施校本課程能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；校本課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開(kāi)發(fā)研究將是今后中國(guó)課程革新的焦點(diǎn)。為落實(shí)素質(zhì)教育精神，更好的傳承和弘揚(yáng)民族精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)我校實(shí)際情況，在借鑒其它學(xué)校課程改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出我校以民俗節(jié)慶內(nèi)涵開(kāi)發(fā)為主體的校本德育課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的方案。（2）大量涌入的外來(lái)思想文化、急劇轉(zhuǎn)型的社會(huì)環(huán)境、飛速發(fā)展的信息技術(shù)等，對(duì)學(xué)生的生活方式、思想觀(guān)念和價(jià)值取向產(chǎn)生深刻影響。我們德育教育要提高實(shí)效，就必須廣泛開(kāi)展民族精神教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信、自強(qiáng)意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神，開(kāi)設(shè)各類(lèi)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的課程，提高學(xué)生民族文化素養(yǎng)。江澤民同志指出：“發(fā)揚(yáng)維護(hù)社會(huì)主義文化，必須繼承和發(fā)揚(yáng)一切優(yōu)秀的文化，必須充分體現(xiàn)時(shí)代精神和創(chuàng)造精神，必須具有世界眼光，增強(qiáng)感召力。中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，黨和人民從五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)形成的革命文化傳統(tǒng)，人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造的一切先進(jìn)文明成果，我們都要積極繼承和發(fā)揚(yáng)?！边@是中小學(xué)德育課程改革與創(chuàng)新的重要指導(dǎo)思想。（3）中國(guó)本土傳統(tǒng)民俗文化中的節(jié)慶內(nèi)容豐富，并蘊(yùn)涵著許多積極、有意義的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神。民族精神是民族意識(shí)的重要組成部分，是民族文化的精髓，是民族文化的積極內(nèi)容。中華民族精神的基本內(nèi)容：包容、和諧的精神；扶助、友愛(ài)的精神；刻苦耐勞的精神；公平正直的精神；經(jīng)史致用的精神；團(tuán)結(jié)御惡的精神；自強(qiáng)奮斗的精神；革故鼎新的精神。以民俗節(jié)慶文化為載體，開(kāi)發(fā)并運(yùn)用民俗節(jié)慶中的教育內(nèi)容對(duì)青少年學(xué)生傳承中華美德和弘揚(yáng)中華民族精神有著積極和深遠(yuǎn)的意義?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)成為指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的世界觀(guān)和方法論。全面落實(shí)市綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)精神，把民族精神與改革創(chuàng)新的時(shí)代精神和追求卓越、海納百川的城市精神有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步完善民族精神教育體系。（4）本課題研究成果可以構(gòu)建學(xué)生主題性德育教育系列活動(dòng)，也可以將政治、歷史、地理、生物等課程整合，拓展基礎(chǔ)課程，形成富有個(gè)性特色的德育校本課程。寓教于民俗傳統(tǒng)中，寓教于實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)校推進(jìn)“二期課改”和二綱教育有非常積極現(xiàn)實(shí)意義。1/52、研究的目的、意義：

中華民族有著五千多年的文明史，中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。它作為一種積淀型文化，長(zhǎng)期以來(lái)，形成了一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的民族精神。我們今天的許多傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗，都是傳統(tǒng)文化的凝結(jié)，都有著特定的思想內(nèi)涵。在中華大地上，不同民族，不同地域，都有著各自獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。本課題的研究與實(shí)踐，使民俗節(jié)慶教育內(nèi)涵的活動(dòng)加深青少年對(duì)中華美德、民俗文化的認(rèn)識(shí)，通過(guò)開(kāi)展民俗節(jié)慶教育，是新一代青少年傳承中華美德，弘揚(yáng)中華民族精神的有效載體，可以增強(qiáng)我們的民族自豪感，并激勵(lì)我們?nèi)?chuàng)造更大的輝煌。通過(guò)德研、教研有效整合，嘗試跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐。（1）關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，了解武進(jìn)的民俗及來(lái)歷，感受民俗文化的豐富性和趣味性及與人們生活的聯(lián)系，在濃郁的文化氛圍中提高文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。（2）根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，緊密?chē)@“武進(jìn)民俗文化研究”一系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受武進(jìn)民俗文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，從而增強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)民族文化，繼承和發(fā)展民俗傳統(tǒng)精髓的情感。（3）通過(guò)考察周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)與人交往，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度；

（4）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；

（5）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。三、課題研究的內(nèi)容：

開(kāi)展“尋訪(fǎng)家鄉(xiāng)的民俗”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有的節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源，通過(guò)本課題研究使學(xué)生初步了解民俗節(jié)基本習(xí)俗慶的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)民俗節(jié)慶的內(nèi)涵，感受中華民族傳統(tǒng)文化的悠久歷史，讓學(xué)生初步懂得人類(lèi)優(yōu)秀文化的共性和追求美好生活的共同信念，培育中華民族精神和傳統(tǒng)美德。1、開(kāi)展“尋訪(fǎng)家鄉(xiāng)的民俗”活動(dòng)；

①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有的節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源。②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，并初步了解家鄉(xiāng)古代農(nóng)桑文化、軍事文化、工商文化和科技文化、飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。2、開(kāi)展考察活動(dòng)①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點(diǎn)與由來(lái)；②考察家鄉(xiāng)的歷史名人與遺跡；③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來(lái)；

④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化的特點(diǎn)；⑤訪(fǎng)問(wèn)民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。3、組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的民俗文化開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)（可以選擇某一個(gè)或幾個(gè)方面）。①學(xué)習(xí)編寫(xiě)《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣》、《家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃》等；②與有關(guān)部門(mén)合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)；③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動(dòng)；

④開(kāi)展題為“家鄉(xiāng)民俗文化的繼承與創(chuàng)新”的討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從民族傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新的角度對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化現(xiàn)代轉(zhuǎn)變進(jìn)行探討。四、研究的措施：（一）組織形式：在組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)策劃和討論時(shí)，可以班級(jí)為單位和興趣小組成員相結(jié)合的形式。學(xué)生外出考察活動(dòng)和開(kāi)展宣傳活動(dòng)，可自由組合成3—5人的小組，各小組獨(dú)立行

2/5動(dòng)。（二）準(zhǔn)備工作：

1、向?qū)W生進(jìn)行安全教育和文明禮貌教育；

2、進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)方法，攝影技術(shù)等方面的培訓(xùn)指導(dǎo)；

3、學(xué)生參與考察活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到許多困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動(dòng)策劃。4、幫助學(xué)生制定和完善“活動(dòng)計(jì)劃書(shū)”。（三）保障措施

1、健全組織，完善方案

本課題由教科室直接領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處，骨干教師為課題研究成員，形成了一支強(qiáng)有力的研究隊(duì)伍。在上級(jí)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)課題組成員的反復(fù)討論、修改，認(rèn)真設(shè)計(jì)研究方案。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵

課題組結(jié)合課題本身的研究方向和學(xué)校老師的實(shí)際情況，通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)術(shù)沙龍，以充實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐研究。3、完善制度，規(guī)范管理為規(guī)范課題，首先我們建立了專(zhuān)題網(wǎng)站，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，為課題研究提供了交流的平臺(tái)。要求實(shí)驗(yàn)教師上傳個(gè)人課題實(shí)施計(jì)劃、學(xué)習(xí)心得、論文隨筆、課堂評(píng)析、教學(xué)設(shè)計(jì)等十多種資料，這對(duì)課題研究的規(guī)范化起到了積極的作用。其次，從課題研究規(guī)劃的擬訂到論證，從課題計(jì)劃的制定到落實(shí)，從理論學(xué)習(xí)到研究活動(dòng)的參與，課題組長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持全員參與，積極關(guān)注課題研究的動(dòng)態(tài)發(fā)展，確保課題研究的各項(xiàng)工作與活動(dòng)正常有序的進(jìn)行。再次，課題組每半個(gè)月開(kāi)展一次活動(dòng)。學(xué)期末，舉行課題總結(jié)交流會(huì)，總結(jié)工作成效及存在的不足。（4）優(yōu)化方法，提高成效

反思性實(shí)踐。通過(guò)“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的方式完善教學(xué)工作，并使之成為教師的工作方式。這種反思性實(shí)踐的方式有：反思性札記、反思性案

例。主題式觀(guān)摩。我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期中針對(duì)課題的研究重點(diǎn)進(jìn)行主題式的課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，每次活動(dòng)都體現(xiàn)這樣一個(gè)過(guò)程“確定研究主題——課題組老師集體備課——安排執(zhí)教——集體評(píng)議反思——總結(jié)案例經(jīng)驗(yàn)”。五、研究注意事項(xiàng)：

1、遵循民俗節(jié)慶教育校本課程的開(kāi)發(fā)原則（1）以學(xué)生為主體，重在實(shí)踐的原則。通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、認(rèn)同民族精神；注重知行統(tǒng)一，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)際中身體力行，弘揚(yáng)民族精神。（2）突出重點(diǎn)、體現(xiàn)特色的原則。要以民俗節(jié)日為愛(ài)國(guó)主義教育為核心，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題入手，善于挖掘和利用社區(qū)各種資源，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用典型說(shuō)話(huà)，用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言和喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教育活動(dòng)，以情動(dòng)人、以事感人、以理服人，弘揚(yáng)中華民族精神。（3）學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的原則。要把開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，充分整合和利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的各種教育資源，協(xié)調(diào)各方面力量形成教育的合力。（4）與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的原則。開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育，既要繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)期行之有效的好經(jīng)驗(yàn)和好做法，又要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，不斷更新觀(guān)念，在內(nèi)容、方法、手段3/5和機(jī)制等方面積極探索創(chuàng)新，采用新技術(shù)，開(kāi)辟新渠道，占領(lǐng)新陣地。2、開(kāi)展考察或其它活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生事先寫(xiě)好行動(dòng)計(jì)劃書(shū)，設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷，準(zhǔn)備收集資料的相應(yīng)工具，如筆記本、照相機(jī)等。3、教師事先要了解學(xué)生外出活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。4、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法搜集、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。5、在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不要過(guò)多的干涉學(xué)生的活動(dòng)，更不能用自己的觀(guān)點(diǎn)去影響學(xué)生。教師應(yīng)將自己定位于學(xué)生的合作伙伴。6、在進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，不要過(guò)分關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受。六、研究活動(dòng)過(guò)程：

在實(shí)施課題研究的過(guò)程中，我們大致分以下幾個(gè)步驟：一、準(zhǔn)備階段（2009.9月1日-2009.9月30日）對(duì)學(xué)生了解家鄉(xiāng)資源的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，按目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)，使研究具有針對(duì)性和實(shí)踐性。完成課題研究設(shè)計(jì)，確定課題組人員分工，組織學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論；

二、實(shí)施階段（2009.10月9日-2009.12月30日）這是本課題研究的主題階段，主要依據(jù)研究計(jì)劃組織實(shí)施，不斷優(yōu)化研究途徑，探索研究策略，力爭(zhēng)研究出成效；1、中秋時(shí)節(jié)話(huà)月餅。中秋節(jié)是弘揚(yáng)美德的節(jié)日。通過(guò)歷史老師介紹中秋節(jié)，學(xué)生了解了吃月餅的習(xí)俗和團(tuán)圓的意義，應(yīng)該達(dá)到和諧境界。每年我們邀請(qǐng)了家庭生活困難的同學(xué)，召開(kāi)座談會(huì)，用學(xué)?！矮I(xiàn)愛(ài)心”基金買(mǎi)些月餅贈(zèng)送給他們及家人，讓他們從中品嘗人生快樂(lè)的滋味。同時(shí)，我們也帶學(xué)生慰問(wèn)了敬老院的老奶奶和老爺爺，用這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“獻(xiàn)愛(ài)心”的境界，使學(xué)校和社區(qū)發(fā)展得更和諧。開(kāi)展中秋節(jié)系列教育活動(dòng)主題如：“樹(shù)親情，講團(tuán)結(jié)，盼團(tuán)圓，促和諧”，主要內(nèi)容分為校級(jí)層面和班級(jí)層面進(jìn)行，包括三大活動(dòng)：1.親情總動(dòng)員，2.“親情無(wú)價(jià)，和諧是金”中秋懇談會(huì)，3.“懷念親人，祝福親人，感恩親人，立志成才”致親人的一封信。2、九九重陽(yáng)話(huà)敬老。尊老愛(ài)老歷來(lái)使中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但了解重視重陽(yáng)節(jié)的學(xué)生不多。對(duì)于它的各種習(xí)俗也不太了解。尤其使農(nóng)歷九月初九，是我們“一年一度秋風(fēng)勁”的重陽(yáng)節(jié)，更是寥寥無(wú)幾。收集與重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的資料（包括重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)歌、習(xí)俗、傳說(shuō)故事及其發(fā)展等）；開(kāi)展“我身邊的敬老故