課文《一株紫丁香》教案

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課文《一株紫丁香》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《一株紫丁香》第一課時

教材分析：

《一株丁香》是一首情感豐富，意境精美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充斥著童真、童心、童味，字字句句都純潔明純，詩的想象是豐富、美妙、貼切，是對同學(xué)進(jìn)行敬師、愛好，貼切，是對同學(xué)進(jìn)行敬師、愛師的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫10個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起敬愛老師的心愿。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀體會課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，啟動感情，揭示課題。

1、音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

2、導(dǎo)：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香〔課件出示一株紫丁香，音樂?！?。

3、師隨機(jī)向同學(xué)介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教同學(xué)字“株”。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文，整體感知。

1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對老師說些什么？

2、現(xiàn)在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

3、自讀課文，圖誕生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內(nèi)容與問題。

4、檢查自學(xué)狀況，指明亮讀課文，訂正字音，解決簡約的問題。

三、精讀課文，讀中感悟。

1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節(jié)知道的？

2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，為什么要踮起腳尖？體會并朗讀本節(jié)課文。

3、小組合作爭論并全班匯報(bào)。

〔1〕紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

〔2〕合作填寫學(xué)具卡片〔可口頭填寫〕

我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進(jìn)您的。

4、師導(dǎo)，這些都是小伙伴美妙的愿望，他們多想把這些愿望說給老師聽啊！請選擇你喜愛的小節(jié)，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

5、匯報(bào)朗讀，隨同學(xué)喜好，指導(dǎo)朗讀。

第二節(jié)：親切美妙

第三節(jié)：抓住“疲乏”教學(xué)，老師為什么會疲乏？給“疲乏”換詞，讀出溫柔的語氣。

第四節(jié)：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談?wù)勀阌∠笾欣蠋煂π』锇閭冴P(guān)愛的`事，提供句式：當(dāng)……時，老師……，從而理解“時時”。

第五節(jié)：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們?nèi)窭蠋煟屗琰c(diǎn)休息吧！

6、總結(jié)：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的漂亮，也送去了同學(xué)們的敬愛、喜愛和關(guān)懷。

7、集體有感情地朗讀

四、拓展，積累

溝通自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導(dǎo)收集和摘錄或做成賀卡。

五、課堂小結(jié)

師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統(tǒng)美德，更應(yīng)在我們身上發(fā)揚(yáng)光大！

板書設(shè)計(jì)：

一株紫丁香

關(guān)懷

小伙伴們喜愛老師

敬愛

課文《一株紫丁香》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)八個生字，會寫十個生字。

2、正確流暢地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、有敬愛老師的愿望。

重點(diǎn)：會認(rèn)會寫目標(biāo)生字。正確流暢地朗讀課文。

難點(diǎn)：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有敬愛老師的愿望。

課前預(yù)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》

第一課時：

一、看圖激趣導(dǎo)入：

1、讓同學(xué)看圖：誰認(rèn)識這種植物呀？

2、有一些同學(xué)靜靜在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩歌。

二、初讀感知

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌相互考考生字，再把讀給對方聽。

3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。

4、朗讀展示，讀自已喜愛的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評議。

三、品讀課文，體會感情。

1、老師范讀，同學(xué)留意體會老師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

2、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

A、自讀自悟說說體會到了什么？

B、想一想為什么要踮起腳尖兒走進(jìn)小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評議。

3、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。

A、自讀自悟，小組爭論：同學(xué)們盼望紫丁香能給老師做些什么呢？

B、全班溝通，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如：通過回憶老師對我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會時時掛牽的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，體會老師的辛苦，從那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜體會同學(xué)們對老師的關(guān)懷和美妙的祝愿。

4、聽或唱《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》，加深對課文的理解。

5、有感情地朗讀全文。

第二課時：

一、復(fù)習(xí)詞語

出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

二、誦讀詩歌

①同學(xué)先自由練讀，再進(jìn)行朗讀競賽，看誰讀得最有感情。

a．分小組練讀，選出本組的小詩人。

b．全班溝通，由選出的同學(xué)競賽法，大家評議。

C．小組之間競賽讀。

②看圖，練習(xí)背誦詩歌。

a．同學(xué)自己練習(xí)背誦。

b．老師背誦每小節(jié)的'前兩行，同學(xué)齊背后兩行。再交換背誦。

C.小組讀讀背背。

d．指名背誦課文。

三、識字寫字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味〔甜〕。一人站在大樹旁〔休〕。

②小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

③通過談話，溝通各自是怎么記住這些字的，老師強(qiáng)化常用的記字方法。留意歌的右邊是欠，不是反文旁。

④練習(xí)書寫。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

休要和體區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的欠留出位置。

牽：上邊的大要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

⑤同學(xué)先觀測每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。留意規(guī)范同學(xué)的書寫姿態(tài)。

⑥用實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評議。

四、拓展活動

用自己的方式，表達(dá)你對老師的愛。

課文《一株紫丁香》教案3

設(shè)計(jì)理念：

《一株紫丁香》是一首現(xiàn)代兒童詩歌，兒童詩歌的特點(diǎn)是用天真而精粹的語言抒發(fā)著飽滿的兒童情感，勾畫出美妙的意境。這首詩也不例外——在活潑的語言，明快的節(jié)奏、淺顯的內(nèi)容中，孩子們對老師深深的愛戀撲面而來。那么，對這樣一首精美的兒童詩我們該如何教學(xué)呢？

我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)關(guān)注這樣兩點(diǎn)：首先不能把詩歌肢解．任何一種情感都不是一個字一個詞能夠負(fù)載得了的，需要是一個整體的相互支撐才能負(fù)載動詩中濃濃的深情。所以，海德格爾說：“詞語破裂處，無物存在?！彼裕旃鉂撓壬J(rèn)為“詩歌是不能解的?！钡?，詩歌又是文學(xué)，它言語精練的特點(diǎn)又讓其成為一種壓縮的藝術(shù)，把這種壓縮文本用適當(dāng)?shù)姆绞酱蜷_，讓同學(xué)讀出字外之意，言外之意也很重要。要達(dá)到這一目的，老師在教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r候用適當(dāng)?shù)男问阶屚瑢W(xué)把詩中所表達(dá)的情感與自己當(dāng)下的生活對接是一個很重要也很有效的方法，這種方法能夠援助同學(xué)讀出自我，而只有當(dāng)同學(xué)讀出自我的時候，詩歌的價(jià)值才能真正發(fā)揮出來。

其次，老師要留意用兒童簡單接受的方式引領(lǐng)同學(xué)品悟詩歌的藝術(shù)美。雖然這首詩的閱讀對象是二班級的同學(xué)，但是老師不能把自己放置在二班級同學(xué)的水平上理解這首詩，只有自己心中有高度的時候，才能帶著同學(xué)走向高出。這就要求老師要對詩歌的藝術(shù)美有肯定的了解和把握，詳細(xì)到這首詩，我認(rèn)為，可以從詩歌的韻律美、想象美、情感美幾個方面去關(guān)注，教學(xué)中把老師心中的關(guān)注以一種符合二班級同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)形式來呈現(xiàn)，使同學(xué)在誦讀中浸潤其中，從而全方位感受詩歌的美，喚起對兒童詩歌的喜歡之情。

教學(xué)目的：

1．有感情誦讀詩歌，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)“栽”“?！薄捌７Α钡淖x音，留意“快”的書寫筆順。

２．在誦讀中感受詩歌的韻律美、想象美和情感美，和生活相結(jié)合，體會詩中包含的對老師濃濃的愛。背誦這首詩。

3．通過本首詩的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對詩歌的愛好，促使他們產(chǎn)生走進(jìn)詩歌大門的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識記并能規(guī)范書寫生字新詞，通過誦讀感受詩歌中洋溢的美。

教學(xué)過程：

一、識，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的憧憬

1．同學(xué)們，我寫一個名字，你知道他是誰么？〔板書：于旭〕

２．老師介紹：于旭生活在一座漂亮的城市——大連，是一個兒童詩人，他已經(jīng)出版了21本兒童詩歌，還有科學(xué)文藝、科學(xué)童話及其他兒童讀物幾十本，假如把他的著作一本一本摞起來或許比他個子還高。于旭的作品中有十幾首兒童詩選入各類教材中。今日我們也來學(xué)習(xí)一首于旭的詩歌《一株紫丁香》。

二、讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美

1．這是一首怎樣的詩歌呢？自己讀一讀吧！〔老師在同學(xué)自己讀的過程中，走進(jìn)同學(xué)，發(fā)覺簡單讀錯的字詞，板書在黑板上，同學(xué)讀完以后，指導(dǎo)讀正確。〕

２．哪位同學(xué)情愿讀給大家聽？〔指名分節(jié)讀全詩，實(shí)時訂正朗讀中涌現(xiàn)的讀音錯誤。有代表性的指導(dǎo)全體同學(xué)讀〕

3．請一位同學(xué)朗讀。建議其他同學(xué)輕聲和著讀。齊讀。

４．喜愛讀這首詩么？為什么？〔從二班級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)猜測，同學(xué)可能會從詩歌讀起來很美，很舒暢，很好讀等方面來談〕

５．這首詩怎么讀著這么美呢？你們知道么？

６．〔在同學(xué)自由回答的基礎(chǔ)上〕除了同學(xué)們說的緣由以外，還有一個很重要的緣由呢，我相信你們能發(fā)覺?！渤鍪救?，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺他們的韻母都是ａｎ?！?/p>

７．對，這幾個字的韻母相同，不要小看這幾個字，就是他們讓這首詩讀起來精美好聽。這叫押韻！只有詩歌才押韻呢！

9．我們再來讀一讀這首詩，體會體會押韻的美好?！餐瑢W(xué)自由讀，齊讀〕

〔設(shè)計(jì)理念：每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)生長，無論是知識還是技能。二班級的詩歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)有別于一班級，在一班級積累了多篇詩歌，同學(xué)對詩歌不再生疏以后，詩歌教學(xué)就不僅僅是朗讀和背誦了，還應(yīng)當(dāng)滲透一點(diǎn)簡約的詩歌常識。這首詩我就選擇了押韻這一常識。通過蜻蜓點(diǎn)水般的介紹，讓同學(xué)初步了解詩歌之所以讀起來動聽好聽，押韻起到了很重要的作用?！?/p>

三、品詩歌，觀賞詩歌中的想象美

〔一〕學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1．這首詩的題目是《一株紫丁香》，見過紫丁香么？

２．〔出示紫丁香的圖片〕假如讓同學(xué)們?yōu)檫@株紫丁香題個字，〔在圖片下面出示“的紫丁香”〕你會在橫線上填一個什么詞？

3．同學(xué)們就是把這樣一株漂亮的紫丁香栽到老師窗前的。這一株紫丁香肯定給這個小院增加了很多春色，增加了很多漂亮。自己讀一讀第一小節(jié)，體會體會這里的漂亮。

４．誰情愿讀給大家聽，讓我們每個人都能感受到這個小院的漂亮和溫馨。

〔二〕學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

1．紫丁香花美，的想象更美。你聽，她對老師說，〔出示第二小節(jié)〕

師：老師，老師——

2．同學(xué)齊讀——就讓綠色的枝葉葉，／伸進(jìn)您的窗口，／夜夜和您作伴。

３．紫丁香怎么和老師作伴呢？〔出示下面填空〕選擇一個說一說吧。

老師在忙家務(wù)，紫丁香――――――

老師在備課，紫丁香―――――――

老師要休息了，紫丁香――――――

４．只要老師在家里，紫丁香就關(guān)注著老師的一舉一動，為她跳舞，為她扇風(fēng)，守候在老師的床邊，老師一抬頭就能看到它的身影，這就是做伴。

5．〔出示第三小節(jié)〕一陣風(fēng)吹過，老師——

同學(xué)齊讀：

你聽，你聽，／綠葉兒在風(fēng)中沙沙地響，／那是我們在給你唱歌，幫你清除一天的疲乏。

６.你們動聽的讀書聲，最能清除老師一天的疲乏，誰來讀這兩個小節(jié)？

〔設(shè)計(jì)理念：美妙的想象只有和同學(xué)的生活對接以后，這種美才能被同學(xué)體會到。在這兩小節(jié)中，我選擇“作伴”一詞打開文本，在同學(xué)的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成一個個鮮活的生命涌現(xiàn)在孩子們的頭腦中了?！?/p>

〔三〕學(xué)習(xí)四、五小節(jié)

1．同學(xué)們，老師喜愛和我作伴的片片綠葉，但是更喜愛你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？

〔或許聽到老師的問題，孩子們會用勁把自己的笑臉?biāo)徒o老師，假如這樣，老師可這樣引導(dǎo)：“我看到了，瞧！你們笑得多美！”〕

２．老師在家中看到的笑臉在這里呢！〔出示第四小節(jié)〕

生齊讀——

你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時時把我們掛牽。

3．鮮花就是鮮花，鮮花怎么會是笑臉呢？我有點(diǎn)搞不懂了，誰來幫幫我？

4．〔出示紫丁香的圖片〕這滿樹的花哪一朵是你的笑臉呢？再找找你的伙伴的笑臉。

5．老師最喜愛同學(xué)們那張張笑臉，不要說回家后同學(xué)們不在身邊，〔出示鮮花圖片，旁邊配上這一小節(jié)的詩〕老師——

生齊讀——

你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時時把我們掛牽。

〔設(shè)計(jì)理念：面對極富情趣的`兒童詩，老師應(yīng)當(dāng)努力上出情趣來，這就需要我們敏銳地去發(fā)覺詩歌的情趣點(diǎn)。這一小節(jié)的情趣點(diǎn)就在“鮮花”和“笑臉”上，但二班級孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發(fā)覺自己，于是，讓同學(xué)從鮮花中查找自己和好伙伴的笑臉就成了打開情趣之門的鑰匙?！?/p>

6．夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺了，怎么辦？

7．生讀——讓花香飄進(jìn)老師的夢，老師的夢準(zhǔn)是又香又甜。

8．同學(xué)們就是那一朵朵鮮花，香氣是鮮花的靈魂，我心愛的同學(xué)們，花香飄進(jìn)了老師的夢，你看到了么？老師夢到了什么呢？

9．同學(xué)想象溝通。

10．我們的老師在做著她心愛的鮮花夢，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢……

11．同學(xué)輕生齊讀。

四、誦詩歌，感悟詩歌中的情感美。

1．是啊，同學(xué)們怕驚動老師的夢，于是就輕聲朗讀。這是對老師最真情的愛。這一首詩中還有許多地方能夠感受到同學(xué)們對老師的濃濃的愛。比如第一小節(jié)中——

2．同學(xué)查找溝通。踮起腳尖，走進(jìn)濃綠的小院……

3．你們什么時候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎么還偷偷的？

4．所以，我