《粉刷匠》教學(xué)反思（3篇）

《粉刷匠》教學(xué)反思（3篇）《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、幽默的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠開(kāi)心勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默幽默。從音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子寵愛(ài)。班級(jí)里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了，怎么樣讓幼兒把握節(jié)奏進(jìn)展歌表演是本次活動(dòng)要解決的問(wèn)題。

一、活動(dòng)的預(yù)設(shè)思索預(yù)備

這首歌看起來(lái)非常的簡(jiǎn)潔，假如根據(jù)反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜愛(ài)這種單一的形式，而且教師也會(huì)很累?；顒?dòng)前教師首先反復(fù)試唱，自我感受樂(lè)曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的挨次理順，便于一些沒(méi)有接觸過(guò)的幼兒也能看到圖譜立即形象記憶歌詞，接著預(yù)備活動(dòng)中工具，將生活的場(chǎng)景引入到活動(dòng)中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境，仿佛自己就是一位歡樂(lè)的粉刷匠。

二、活動(dòng)中引入情境

在活動(dòng)中通過(guò)出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽(tīng)，是感知音樂(lè)和熟識(shí)旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過(guò)程中，采納生活場(chǎng)景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動(dòng)作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復(fù)屢次后結(jié)合圖譜的逐一展現(xiàn)，幼兒很快地熟識(shí)歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲唱歌。

在針對(duì)本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對(duì)音樂(lè)人物形象的刻畫(huà)，在大家學(xué)會(huì)根據(jù)原教材的音樂(lè)樂(lè)譜的旋律后，我進(jìn)展音樂(lè)的時(shí)值的轉(zhuǎn)變，把轉(zhuǎn)變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，轉(zhuǎn)變后，和轉(zhuǎn)變前有什么不一樣。他們說(shuō)出了特殊是最終一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣?！备鷦?dòng)更好玩了，他們也會(huì)跟著仿照，嘗試著不同演唱效果。

本次活動(dòng)中幼兒始終保持著較高的興趣，活動(dòng)中能夠較好地參加，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好。

《粉刷匠》教學(xué)反思2

《粉刷匠》這是一首同學(xué)們比擬喜愛(ài)的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應(yīng)當(dāng)很快會(huì)學(xué)會(huì)的.，但是我在第一個(gè)班試教的時(shí)候發(fā)覺(jué)要把這首簡(jiǎn)潔的唱歌好并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。所以在上這節(jié)公開(kāi)課時(shí)，我調(diào)整教學(xué)思路，特殊在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)步的改良。

先讓學(xué)生張口默唱歌曲，讓學(xué)生得到心聲共鳴，接著用“啦”模唱歌曲，進(jìn)一步熟識(shí)歌曲的旋律，再參加課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認(rèn)字解決了再參加歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都參加到了歌曲教學(xué)中去了。歌曲拓展局部我讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲，課前我很擔(dān)憂(yōu)怕學(xué)生吹不出來(lái)或者吹出來(lái)的音很不準(zhǔn)，但是結(jié)果讓我大吃一驚，在短短的幾分鐘里他們很好的吹奏了下來(lái)，雖然許多音還是不準(zhǔn)，但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿(mǎn)足的，究竟他們也只是小不點(diǎn)而已。

在這節(jié)課中也發(fā)覺(jué)了自己的缺乏之處：比方在歌曲教學(xué)中，雖然每種學(xué)歌方法都唱過(guò)，但我覺(jué)得有些地方只是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有深入的去挖掘歌曲中的難點(diǎn)。整堂課缺少了學(xué)生的律動(dòng)，一年級(jí)的小朋友天生就是好動(dòng)的，唱游音樂(lè)也是低段音樂(lè)課不行缺少的。這節(jié)課最終我本有充分的時(shí)間引導(dǎo)小朋友律動(dòng)，但由于我試教時(shí)課時(shí)間有點(diǎn)緊，所以在這節(jié)課我每個(gè)環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最終提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，就由于沒(méi)有預(yù)設(shè)到這點(diǎn)，才這樣草草完畢這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中肯定要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

《粉刷匠》教學(xué)反思3

音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、幽默的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠開(kāi)心勞動(dòng)的情景。韻律清楚明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。

為了使教學(xué)活動(dòng)能夠到達(dá)寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果，我嘗試將教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1、借助圖片和動(dòng)作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑歡樂(lè)及詼諧情趣。

2、與同伴合作歌表演，體驗(yàn)協(xié)調(diào)全都的和諧感，感受粉刷匠勞動(dòng)的開(kāi)心。

3、知道要從小就做個(gè)人人喜愛(ài)的勤勞的孩子。

將教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：

1、重點(diǎn)：能理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)歡樂(lè)地演唱歌曲。

2、難點(diǎn)：能大膽地依據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)展動(dòng)作的表演，感受歌曲幽默的情趣。

將教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為：

1、情境表演，激發(fā)興趣。

2、觀賞圖片，記憶歌詞。

3、鼻貼嬉戲，朗讀兒歌。

4、觀賞歌曲，學(xué)習(xí)演唱。

5、情境表演，表現(xiàn)自我。

教學(xué)一開(kāi)頭我就通過(guò)一把“刷子”和一頂廢報(bào)紙折成的“漆匠帽”的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾漂亮新居子”的嬉戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂(lè)活動(dòng)緊緊地與生活情景相融，奇妙地將日常生活閱歷引申到活動(dòng)中，使孩子們?cè)械囊恍┝阈堑哪：啔v得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。

活動(dòng)中我到處注意讓孩子走在前面，賜予孩子充分的自由探究和發(fā)覺(jué)的時(shí)機(jī)，并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀看、嘗試，詳細(xì)表現(xiàn)在他們對(duì)于粉刷工具的熟悉詳細(xì)了、系統(tǒng)了，同時(shí)也在此根底上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著音樂(lè)刷一刷、動(dòng)一動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的熟悉，更將節(jié)奏和音樂(lè)融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活閱歷，感受到生活中到處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。

活動(dòng)中我注意進(jìn)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，與孩子之間進(jìn)展著和諧愉悅的溝通，看似很隨便地跟隨著孩子看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，實(shí)際上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)了孩子的進(jìn)展，表達(dá)出了“教材是話(huà)題”這一教材觀。在活動(dòng)中我還加強(qiáng)了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來(lái)反復(fù)枯燥的練習(xí)，而是通過(guò)與情景、與嬉戲的整合來(lái)使孩子不知不覺(jué)中得到把握。

尤其是在練習(xí)朗讀歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我奇妙地設(shè)計(jì)了“鼻貼嬉戲”，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大;了起到了渲染音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)氣氛，也讓孩子們深深體會(huì)到了粉刷匠的歡樂(lè)勞動(dòng)，表達(dá)出了“一物多趣”的有效效應(yīng);再者在最終的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動(dòng)手中的小刷子，邊唱歌邊給新居子刷上“五彩顏料”，看著一間美麗的五彩房子在歡樂(lè)的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來(lái)的歡樂(lè)笑容，無(wú)疑證明了音樂(lè)活動(dòng)帶給他們的“歡樂(lè)正能量”。