2023屆江西省吉安市新干中學(xué)高三一模語文試題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2023屆江西省吉安市新干中學(xué)高三一模語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成后面題目。藝文之末品——民間書信趙憲章中國古代書信脫離公牘文性質(zhì)而成為私人之間的往來，就現(xiàn)存文獻(xiàn)來看，當(dāng)在秦漢之后，例如司馬遷的《報(bào)任安書》。史家通常將《報(bào)任安書》和《太史公自序》相提并論，因?yàn)殛U發(fā)《史記》寫作的動因和宗旨是它們的共同主題，對于研究司馬遷的人生閱歷和史學(xué)思想具有同等重要的意義。但是，由于二者屬于完全不同的文體，導(dǎo)致其敘事策略和言說方式大相徑庭。其中，關(guān)于“李陵之禍”的表述最為明顯。前者面對知己任少卿，從個(gè)人立場出發(fā)宣泄私人真情，直抒胸臆，慷慨激昂，無所顧忌；后者從公眾立場出發(fā)表達(dá)自己的修史大志，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)皿w，語氣平緩，措辭講究。這就是“書”與“文”的不同，即民間書信和公牘文的不同：《報(bào)任安書》之所以是“民間書信”而不是“公牘文”，首先在于它是個(gè)人私情的充分傾訴，即所謂“函綿邈于尺素，吐滂沛乎寸心”；而在《太史公自序》中，對自己的身心造成重大創(chuàng)痛的“李陵之禍”，只能深深地掩埋在紙背文后。另外，《報(bào)任安書》和《太史公自序》均有司馬遷的家世及閱歷的自述，以表達(dá)自己編修《史記》的緣由和動因，但其敘事的策略和語調(diào)卻大相徑庭?！短饭孕颉冯m然名曰“自序”，實(shí)則是假借他人視角進(jìn)行敘述，即采用第三人稱敘事?！秷?bào)任安書》就不同了，作為致友人的書信，不可能采用第三人稱敘事，“第一人稱”是所有書信文體無以選擇的敘事視角，從而為宣泄個(gè)人感情預(yù)設(shè)了“無障礙通道”。就此而言，民間書信作為最典型的“第一人稱文體”，“私語真情”是其區(qū)別于一切公牘文體之最顯著的特點(diǎn)，是民間書信之所以被文學(xué)史所接納的重要原因?！八秸Z真情”之所以是書信文體之“文學(xué)性”的主要標(biāo)志之一，就在于它的個(gè)人化和情感性，即“個(gè)體情感”本身的文學(xué)屬性。它不需要像宏大敘事作品那樣必須借助于普遍情感的“個(gè)人化轉(zhuǎn)換”，本身就是個(gè)體情感的直接顯露或自由宣泄，從而為民間書信進(jìn)入文學(xué)世界開具了最便捷的通行證。包括情書、家書等一切民間私人書信具備自身特有的“安全言說”的文體形式，所訴說的情感往往不能外言，是私密的。這也是民間書信作為情感載體之所以動人和誘人之處，它只是在特定的、熟悉的和知己的對象間的一種對話，先驗(yàn)地預(yù)設(shè)了一種熟悉的、可靠的、安全的因而也是“不予告人”的語境。就此而言，現(xiàn)代電信、E-mail和網(wǎng)絡(luò)對話只延續(xù)了書信的實(shí)用功能，作為“私語真情”的文體屬性已經(jīng)稀釋或隱退。書信的言說實(shí)際上是在說“不可（與他人）言說之說”。而“說不可說之說”恰恰就是文學(xué)的言說，是文學(xué)言說的藝術(shù)特性。當(dāng)然，書信的言說同文學(xué)的言說盡管都是“說不可說之說”，但是并非意味著可以將二者等而同之：前者是現(xiàn)實(shí)的、即時(shí)的，后者是虛構(gòu)的、假想的。書信也就具備了不同于文學(xué)的文學(xué)魅力：它以現(xiàn)實(shí)的私密性誘發(fā)了人的好奇心和想象力，以其現(xiàn)實(shí)的而不是虛構(gòu)的真實(shí)贏得了類似于文學(xué)的動情力。當(dāng)然，書信的“藝術(shù)性”還有其他諸多方面的成因，諸如語言修辭、行文格式、筆墨書法，以及信箋、信封和郵票的藝術(shù)設(shè)計(jì)等，甚至包括整個(gè)郵政事務(wù)在內(nèi)的傳遞活動，都包含豐富的審美因素和藝術(shù)趣味，這些因素和趣味顯然游離于書信的實(shí)用價(jià)值之外，是書信的藝術(shù)性之所在。但是毫無疑問，在書信的所有藝術(shù)性因素中，“私語真情”是其最具文學(xué)誘惑力的內(nèi)在成因。（節(jié)選自《民間書信及其對話藝術(shù)》，有刪改）1．下列關(guān)于《報(bào)任安書》和《太史公自序》的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《報(bào)任安書》和《太史公自序》將闡發(fā)《史記》寫作動因和宗旨作為它們的共同主題。B．《報(bào)任安書》和《太史公自序》文體性質(zhì)上的不同，可視為民間書信和公牘文的不同。C．《報(bào)任安書》和《太史公自序》敘事策略和言說方式的差別在于“李陵之禍”的表述。D．《報(bào)任安書》和《太史公自序》均自述家世及閱歷，以交代編修《史記》的緣由和動因。2．下列對“私語真情”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“私語真情”是民間書信區(qū)別于一切公牘文體的最為顯著的特點(diǎn)，也是文學(xué)史接納民間書信的重要原因。B．“私語真情”是書信文體“文學(xué)性”的主要標(biāo)志之一，原因在于書信具有個(gè)人化和情感性這一文學(xué)屬性。C．“私語真情”往往不能外言，有私密性，這種特點(diǎn)使得民間書信作為情感載體有了動人和誘人之處。D．“私語真情”本身就是個(gè)體情感的直接顯露或自由宣泄，不像宏大敘事作品有時(shí)需要借助普遍情感的“個(gè)人化轉(zhuǎn)換”。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．中國古代書信在秦漢之后脫離公牘文性質(zhì)而成為私人之間的往來，進(jìn)入文學(xué)世界，就現(xiàn)存文獻(xiàn)來看，應(yīng)當(dāng)發(fā)端于漢史學(xué)家司馬遷的《報(bào)任安書》。B．一切民間書信的言說是在特定的、熟悉的對象間的一種對話，它先驗(yàn)地預(yù)設(shè)了一種熟悉的、可靠的、安全的因而也是“不予告人”的語境。C．“說不可說之說”是書信的言說特點(diǎn)，也是文學(xué)言說的藝術(shù)特性，但兩者并非可以將等而同之，前者是現(xiàn)實(shí)的、即時(shí)的，后者是虛構(gòu)的、假想的。D．語言修辭、行文格式、筆墨書法以及信箋設(shè)計(jì)等都包含著游離于書信的實(shí)用價(jià)值之外的豐富的審美因素和藝術(shù)趣味，也是書信的藝術(shù)性因素?！敬鸢浮?．C2．D3．A【解析】1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。C.“差別在于李陵之禍”錯(cuò)誤，表述絕對片面。文章第一段說的是“由于二者屬于完全不同的文體，導(dǎo)致其敘事策略和言說方式大相徑庭。其中，關(guān)于李陵之禍的表述最為明顯”，可見“李陵之禍’的表述只是最為明顯。故選C。2．本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。D.“不像宏大敘事作品有時(shí)需要借助……”表述錯(cuò)誤，由原文第三節(jié)“它不需要像宏大敘事作品那樣必須借助于普遍情感的‘個(gè)人化轉(zhuǎn)換’，本身就是個(gè)體情感的直接顯露或自由宣泄，從而為民間書信進(jìn)入文學(xué)世界開具了最便捷的通行證?！笨梢灾溃恰氨仨毥柚?。故選D。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。A.“發(fā)端于漢史學(xué)家司馬遷的《報(bào)任安書》”錯(cuò)誤，原文第一段“中國古代書信脫離公牘文性質(zhì)而成為私人之間的往來，就現(xiàn)存文獻(xiàn)來看，當(dāng)在秦漢之后，例如司馬遷的《報(bào)任安書》”，可知《報(bào)任安書》只是舉的一個(gè)例子，不能推出“發(fā)端于《報(bào)任安書》”。選項(xiàng)于文無據(jù)。故選A。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成各小題。材料一：2019年8月22日，山東棗莊14歲女孩哲哲與鄰居家13歲女孩小雨模仿易拉罐做爆米花的視頻，結(jié)果她們使用的高濃度酒精在操作過程中發(fā)生爆燃，導(dǎo)致兩人被燒傷，其中哲哲因傷情過重身亡。這件事隨后引爆網(wǎng)絡(luò)議論，很多人把矛頭指向了視頻博主“辦公室小野”和視頻平臺。據(jù)《成都商報(bào)》報(bào)道，“辦公室小野”是中國最火的美食視頻博主之一。在輿論壓力下，“辦公室小野”刪除了這條發(fā)布于2017年的視頻，但短視頻對青少年的負(fù)面影響也為所有人敲響了警鐘。（摘編自王志昭《短視頻對青少年的利弊影響及治理》）材料二：中國青少年研究中心發(fā)布的《中小學(xué)生短視頻使用特點(diǎn)及其保護(hù)》調(diào)查報(bào)告顯示，未成年人認(rèn)為使用短視頻使時(shí)間管理變差。多數(shù)未成年人認(rèn)為使用短視頻后對自己的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、消費(fèi)行為、個(gè)人信息保護(hù)等方面存在一些影響，其中影響最大的是時(shí)間管理變差，占比43.2%。此外，使學(xué)習(xí)變差的比例有37.4%，使生活習(xí)慣變差的比例有24.8%，使個(gè)人信息保護(hù)變差的比例為18.5%，使消費(fèi)行為變差的比例有17.4%。（摘編自孫宏艷、李佳悅《看短視頻到底影響不影響學(xué)習(xí)》）將中小學(xué)生的一些心理感受與是否使用短視頻進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，感到孤獨(dú)、心理上有壓力、迷惘的學(xué)生，經(jīng)常使用短視頻的比例更高。這或許是因?yàn)樗麄兺ㄟ^使用短視頻來緩解心理壓力。經(jīng)常感到孤獨(dú)的、感到心理上有壓力的、對未來感到迷茫的學(xué)生，用過短視頻的比例更高。其中，經(jīng)常有孤獨(dú)感的學(xué)生用過短視頻的比例，比沒有孤獨(dú)感的學(xué)生高出15.6%，經(jīng)常感到心理上有壓力的學(xué)生，比沒有感到心理壓力的學(xué)生，比例同樣高出15.6%。（摘編自孫宏艷、李佳悅《什么樣的孩子容易沉迷短視頻》材料三：短視頻+青少年教育契合了國家教育戰(zhàn)略、青少年用戶需求以及短視頻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。我國傳統(tǒng)的課堂教育，大多以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，以教師為中心，以單向傳輸知識為目的，教學(xué)方式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，往往是“考前突擊，考后就忘”，學(xué)習(xí)效果不佳。而短視頻以學(xué)生為中心，通過對知識的提純、生動形象的場景設(shè)置、幽默風(fēng)趣的“段子”輸出，增強(qiáng)了師生互動，提升了學(xué)習(xí)效果。中國好鄰居用被子接住墜樓的孩童，陌生阿姨在“半馬”比賽中陪跑輪椅女孩等短視頻弘揚(yáng)了社會主義核心價(jià)值觀，有助于青少年樹立正確的價(jià)值觀。團(tuán)中央權(quán)益部發(fā)布的《我會保護(hù)我自己》系列動畫短視頻，普及了安全知識。短視頻涵蓋了音樂、舞蹈、影視、建筑、書法、戲曲、雕塑、繪畫內(nèi)容等藝術(shù)門類，是開展藝術(shù)教育的優(yōu)質(zhì)平臺?！暗谝粚梦奈飸蚓髸?、“我要笑出國粹范”、《中國詩詞大會》、《我在故宮修文物》等優(yōu)質(zhì)活動和節(jié)目通過短視頻的傳播，引發(fā)了青少年對中華傳統(tǒng)文化的關(guān)注。每日賽事集錦、幕后花絮和賽事新聞，吸引了青少年關(guān)心體育賽事，疫情中涌現(xiàn)的大量健身短視頻可以進(jìn)行體育教學(xué)。通過短視頻進(jìn)行家政、食育、手工等技能培訓(xùn)，可以開展形式多樣的勞動教育。受教育權(quán)是我國公民的基本權(quán)利。我國目前存在教育資源分布不均，優(yōu)質(zhì)教育資源供給嚴(yán)重不足的問題。而短視頻覆蓋人群廣，在農(nóng)村和三、四線城市用戶中有較大市場占有率。通過短視頻進(jìn)行知識傳播，大大降低了知識獲取的門檻，有助于消除知識鴻溝，減少教育的城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距、校際差距，實(shí)現(xiàn)知識普惠，保障受教育權(quán)得到切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)。（摘編自鄭寧《如何促進(jìn)和規(guī)范短視頻+青少年教育》）4．下列對材料三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．短視頻+青少年教育的出現(xiàn)是有一定的必然性，它符合我國教育戰(zhàn)略和青少年用戶的需求，也是短視頻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。B．短視頻+青少年教育可彌補(bǔ)我國傳統(tǒng)課堂教育存在的諸如教育目的、方式等方面的缺陷或不足，增強(qiáng)師生互動，提升學(xué)習(xí)效果。C．利用短視頻，可以強(qiáng)化德、體、美和勞動教育的育人功能，加強(qiáng)青少年安全教育和中華傳統(tǒng)文化的教育，推進(jìn)素質(zhì)教育。D．短視頻降低了知識的難度，有利于消除知識鴻溝，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際的教育差距，保障青少年受教育的權(quán)利，促進(jìn)教育公平。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．視頻博主“辦公室小野”對兩個(gè)女孩模仿易拉罐做爆米花的視頻而造成的一死一傷事件應(yīng)負(fù)一定責(zé)任，但許多人認(rèn)為更應(yīng)該負(fù)責(zé)任的是視頻平臺。B．青少年使用短視頻的原因是多種多樣的，影響也是多方面的。當(dāng)前，社會上對此非常關(guān)注，有關(guān)機(jī)構(gòu)對此進(jìn)行了專題調(diào)查，并發(fā)表了調(diào)查報(bào)告。C．被調(diào)查中的一大半青少年在看短視頻時(shí)，不能自覺地控制看短視頻的時(shí)間，有超過三分之一學(xué)業(yè)成績下降，近四分之一的生活習(xí)慣變差。D．調(diào)查顯示，心里常感到孤獨(dú)或有心理壓力的學(xué)生看短視頻的比沒有孤獨(dú)感或沒有心理壓力的學(xué)生要高近六分之一，這是因?yàn)橛^看短視頻會增加心理壓力。6．怎樣消除短視頻對青少年的不利影響？請結(jié)合材料簡要分析。【答案】4．D5．B6．①視頻平臺與視頻博主要保證短視頻內(nèi)容正確、健康，不誤導(dǎo)青少年。②要指導(dǎo)青少年科學(xué)管理時(shí)間，限制看短視頻的時(shí)間；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、消費(fèi)行為，注意保護(hù)個(gè)人信息。③對感到孤獨(dú)、心理上有壓力迷惘的學(xué)生要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，避免其沉溺于短視頻中。④將優(yōu)質(zhì)教育資源融入短視頻，助力青少年樹立正確的價(jià)值觀，有利于對青少年進(jìn)行藝術(shù)、體育、勞動教育等?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。D．“短視頻降低了知識的難度”錯(cuò)誤，原文是“通過短視頻進(jìn)行知識傳播，大大降低了知識獲取的門檻”，是“降低了知識獲取的門檻”，選項(xiàng)曲解文意。故選D。5．本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。A.“更應(yīng)該負(fù)責(zé)任的是視頻平臺”錯(cuò)誤，原文為“很多人把矛頭指向了視頻博主‘辦公室小野’和視頻平臺”，選項(xiàng)曲解文意。C.“被調(diào)查中的一大半青少年……”錯(cuò)誤，“一大半”意思是“超過一半”即大于50%，原文為“其中影響最大的是時(shí)間管理變差，占比43.2%”，選項(xiàng)擴(kuò)大范圍。D.“這是因?yàn)橛^看短視頻會增加心理壓力”錯(cuò)誤，原文為“這或許是因?yàn)樗麄兺ㄟ^使用短視頻來緩解心理壓力”，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選B。6．本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。結(jié)合“山東棗莊14歲女孩哲哲與鄰居家13歲女孩小雨模仿易拉罐做爆米花的視頻，結(jié)果她們使用的高濃度酒精在操作過程中發(fā)生爆燃，導(dǎo)致兩人被燒傷，其中哲哲因傷情過重身亡……短視頻對青少年的負(fù)面影響也為所有人敲響了警鐘”等內(nèi)容可分析出，視頻平臺與視頻博主要保證短視頻內(nèi)容正確、健康，不誤導(dǎo)青少年。結(jié)合“多數(shù)未成年人認(rèn)為使用短視頻后對自己的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、消費(fèi)行為、個(gè)人信息保護(hù)等方面存在一些影響，其中影響最大的是時(shí)間管理變差”等內(nèi)容可分析出，要指導(dǎo)青少年科學(xué)管理時(shí)間，限制看短視頻的時(shí)間；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、消費(fèi)行為，注意保護(hù)個(gè)人信息。結(jié)合“經(jīng)常感到孤獨(dú)的、感到心理上有壓力的、對未來感到迷茫的學(xué)生，用過短視頻的比例更高。其中，經(jīng)常有孤獨(dú)感的學(xué)生用過短視頻的比例，比沒有孤獨(dú)感的學(xué)生高出15.6%”等內(nèi)容可分析出，對感到孤獨(dú)、心理上有壓力迷惘的學(xué)生要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，避免其沉溺于短視頻中。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會她就會把過去的事來問你，提醒你。“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！苯裉?，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的。”我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給匹馬修理蹄子。我認(rèn)識他們，我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂Ｚs馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個(gè)大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵?！盎丶摇！毙♂逗軋?jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了?！盎丶腋嬖V媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走?！拔业氖种讣滓查L了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手?！皩?，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。這時(shí)候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿??！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。7．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。B．“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。C．趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗麄優(yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。D．返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。8．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?．本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析?！敬鸢浮?．C8．①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強(qiáng)調(diào)讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。9．①小岫“還不等回，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠；②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭、馬乖?！边@是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文中內(nèi)容的能力。A.“只是因?yàn)椴幌搿S便放過’偶然到來的晴天，與她提醒‘我’履行承諾無關(guān)”錯(cuò)，結(jié)合“這地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”分析，選項(xiàng)表述絕對，還因?yàn)椤昂门d致”。B.“出游興致變高了”錯(cuò)，“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給匹馬修理蹄子”“我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了”，可見并非出游興致變高了，而是出游路上的遇見引發(fā)我感觸良多。D.“父女二人的沉默表明他們對未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落”錯(cuò)，沒有失落，結(jié)合“‘我不再去看橘子了?！睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力轉(zhuǎn)變，心思不在橘子林了。結(jié)合“我心里笑了”分析“我”不僅不失落，反而倍感欣慰，為孩子的成長——“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！惫蔬xC。8．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。本文題目是“到橘子林去”，文中也一再強(qiáng)調(diào)橘子林，如從文章開頭的女兒的話語“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子”，到最終我同意去橘子林，然后父女二人前往橘子林，再寫路途中看到的景象，最后寫沒有去成橘子林，父女倆于黃昏時(shí)分回家。這種敘述方式讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料，但又在情理之中?！暗介僮恿秩ァ笔菙⑹龅闹饕€索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感，先是交待孩子要去橘子林，然后寫一路所見的街道上的人，以及自然美景，后來重點(diǎn)寫兩人看趕車人給馬修腳的事情。本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞，故可以以“到橘子林去”為題?！暗介僮恿秩ァ钡穆飞?，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動人民的偉大力量。“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，主要也是為了突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。9．本題考查學(xué)生分析作品的表現(xiàn)手法，鑒賞作品的人物形象的能力。文章形容小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，小岫提議去橘子林，還不等爸爸回答，趕緊找理由解釋，唯恐爸爸不去，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠。去橘子林的途中，“我”被沿途風(fēng)景吸引，小岫可并沒有像“我”一樣關(guān)心到這些街頭的景象，“一直拉著我向前走”，此時(shí)此刻她心里只想著到橘子林去，體現(xiàn)了孩童的單純可愛?！拔业皖^一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西”，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下”這一細(xì)節(jié)描寫，透露出孩童的小心思。小岫想回家的原因是“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭、馬乖”，她一邊說著，還一邊自己看一看自己的小手，這是屬于孩童的獨(dú)有的語言和思維方式，體現(xiàn)出孩童的天真可愛。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。黃門監(jiān)魏知古，本起小吏，因姚崇引薦，以至同為相。崇意輕之，請知古攝吏部尚書、知東都選事，崇遣吏部尚書宋璟于門下過官①；知古銜之。崇二子分司東都，恃其父有德于知古，頗招權(quán)請托；知古歸，悉以聞。他日，上從容問崇：“卿子才性何如？今何官也？”崇揣知上意，對曰：“臣有三子，兩在東都，為人多欲而不謹(jǐn)；是必以事干魏知古，臣未及問之耳?！鄙鲜家猿绫貫槠渥与[，及聞崇奏，喜問：“卿安從知之？”對曰：“知古微時(shí)，臣卵而翼之。臣子愚，以為知古必德臣，容其為非，故敢干之耳。”上于是以崇為無私，而薄知古負(fù)崇，欲斥之。崇固請?jiān)唬骸俺甲訜o狀，撓陛下法，陛下赦其罪，已幸矣；茍因臣逐知古，天下必以陛下為私于臣，累圣政矣。”上久乃許之。辛亥，知古罷為工部尚書。春，正月，癸卯，以盧懷慎檢校吏部尚書兼黃門監(jiān)。懷慎清謹(jǐn)儉素不營資產(chǎn)雖貴為卿相所得俸賜隨散親舊妻子不免饑寒所居不蔽風(fēng)雨姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，懷慎不能決，惶恐，入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸?，須史，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人齊浣曰：“余為相，可比何人？”浣未對。崇曰：“何如管晏？”浣曰：“管晏之法雖不能施于后，猶能沒身。公所為法，隨復(fù)更之，似不及也。”崇曰：“然則竟如何？”浣曰：“公可謂救時(shí)之相耳。”崇喜，投筆曰：“救時(shí)之相，豈易得乎！”姚崇無居第，寓居罔極寺，以病痁謁告。上遣使問飲食起居狀，日數(shù)十輩。源乾曜奏事或稱旨，上輒曰：“此必姚崇之謀也?！被虿环Q旨，輒曰：“何不與姚崇議之！”乾曜常謝實(shí)然。每有大事，上常令乾曜就寺問崇。（節(jié)選自《資治通鑒》第二百一十一卷）【注】①過官：唐制，吏部、兵部六品以下的官員必通過門下省審定，量其階資，較其才用，若擬職不當(dāng)，隨其優(yōu)劣退回再衡量，稱過官。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．懷慎清謹(jǐn)儉素/不營資產(chǎn)/雖貴為卿相/所得俸賜隨散/親舊妻子不免饑寒/所居不蔽風(fēng)雨/B．懷慎清謹(jǐn)儉素/不營資產(chǎn)/雖貴為卿相/所得俸賜/隨散親舊/妻子不免饑寒/所居不蔽風(fēng)雨/C．懷慎清謹(jǐn)儉/素不營資產(chǎn)/雖貴為卿相所得/俸賜隨散/親舊妻子不免饑寒/所居不蔽風(fēng)雨/D．懷慎清謹(jǐn)儉/素不營資產(chǎn)/雖貴為卿相所得/俸賜隨散親舊/妻子不免饑寒/所居不蔽風(fēng)雨/11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．東都：歷代王朝在原京師以東的都城。隋唐京都在長安時(shí)，東都指洛陽。B．工部：隋唐至明清中央行政機(jī)構(gòu)的六部之一，掌管全國工程、交通、屯田、水利等事。C．癸卯：以干支循環(huán)組合是古代紀(jì)年、紀(jì)日的重要方法。本文中的“癸卯”指紀(jì)日。D．管晏：管仲和晏嬰的并稱，二人皆為戰(zhàn)國時(shí)齊國的賢相，《史記》中有“管晏列傳”。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A．姚崇讓魏知古代理吏部尚書職務(wù)、主持東都的授選官吏事務(wù)、另委派宋璟負(fù)責(zé)審核他的工作，魏知古因此對姚崇心生不滿。B．皇帝信任且器重姚崇，曾召見姚崇詢問姚崇兒子的品行，想授予他們官職，姚崇為此萬分感激；但他堅(jiān)決推辭不肯接受。C．皇帝聽了姚崇的回答，認(rèn)為姚崇公正無私，魏知古有負(fù)于姚崇的恩情，想要罷黜魏知古的職務(wù)，姚崇請求皇帝不要這樣做。D．皇帝非常關(guān)心姚崇，姚崇患瘧疾期間，皇帝派遣使者去他所住的罔極寺，詢問他的日常飲食起居狀況，每日達(dá)數(shù)十次之多。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）茍因臣逐知古，天下必以陛下為私于臣，累圣政矣。（2）朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！敬鸢浮?0．B11．D12．B13．（1）如果由于臣的緣故而斥逐魏知古，天下的人一定會認(rèn)為陛下是在偏袒臣，這樣會累及圣上的德政。（2）我把天下的事委托給姚崇，讓你安坐于風(fēng)雅之士和流俗之人中以德威服人罷了?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：盧懷慎為官清廉謹(jǐn)慎，生活節(jié)儉樸素，從不謀求資財(cái)產(chǎn)業(yè)，雖然做了卿相的高官，所得到的俸祿和賞賜隨時(shí)分送親朋故舊，結(jié)果他自己的妻子兒女的生活不能免于饑寒，他所住的房子竟難以遮風(fēng)擋雨。“清謹(jǐn)儉素”均作“盧懷慎”的謂語，意為盧懷慎清廉謹(jǐn)慎節(jié)儉樸素，中間不能斷開，排除CD?！半S散”的賓語為“親舊”，“妻子”為“不免饑寒”的主語，“親舊”后面需要斷開，排除A。故選B。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。D．“戰(zhàn)國時(shí)”錯(cuò)誤。管晏皆為春秋時(shí)齊國的賢相，管仲輔佐齊桓公成為“春秋五霸”之一，晏嬰輔佐齊靈公、莊公、景公三朝。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B．“想授予他們官職，姚崇為此萬分感激，但他堅(jiān)決推辭不肯接受”錯(cuò)誤，文中皇帝的詢問是想確認(rèn)魏知古上報(bào)姚崇兒子向他求取請托的事是否屬實(shí)，姚崇感激的是皇上不治兒子的罪，堅(jiān)決請求皇上不要斥逐魏知古。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“茍”，如果；“逐”，斥逐；“為私”，偏袒，偏護(hù)；“政”，德政。（2）“委”，委托，委派；“坐鎮(zhèn)”，駐于一地，親臨督促工作等；“耳”，罷了。參考譯文：黃門監(jiān)魏知古，本是小吏出身，憑借著姚崇的引薦，后來得以與姚崇同朝為相。姚崇內(nèi)心里有些輕視他，因此讓他代理吏部尚書職務(wù)，主持東都洛陽的授選官吏的事務(wù)，另外委派吏部尚書宋璟在門下省負(fù)責(zé)審定吏部、兵部擬定的六品以下職事官；魏知古因此對姚崇心生不滿。姚崇的兩個(gè)兒子在分設(shè)于東都洛陽的中央官署任職，倚仗其父對魏知古有恩，大肆攬權(quán)，為他人私下向魏知古求官；魏知古回到長安后，把這些事全都告訴了皇帝(唐玄宗)。過了幾天，皇帝漫不經(jīng)心地向姚崇問道：“您的兒子才干品性怎么樣？現(xiàn)在擔(dān)任什么官職?。俊币Τ绱搅嘶实鄣男乃?，便回答說：“臣有三個(gè)兒子，其中有兩個(gè)在東都任職，他們?yōu)槿擞艽?，行為也很不檢點(diǎn)；現(xiàn)在他們一定是有事私下囑托魏知古，只不過是臣沒有來得及去詢問他們而已?！被实墼纫詾橐Τ缫欢〞樗膬鹤与[瞞，在聽了他的這番回答之后，高興地問道：“你怎么知道這件事的呢？”姚崇回答說：“在魏知古地位卑微之時(shí)，臣曾經(jīng)多方關(guān)照他。臣的兒子非常愚魯，認(rèn)為魏知古一定會感激臣的恩德，容忍他們?yōu)榉亲鞔?，所以才敢于向他請托干求?！被实垡虼苏J(rèn)為姚崇公正無私，而看不起魏知古的忘恩負(fù)義，想要罷黜他的職務(wù)。姚崇堅(jiān)決地請求玄宗不要這樣做，他說：“此事乃是臣的兩個(gè)兒子有罪，破壞了陛下的法度，陛下赦免他們的罪過，臣已經(jīng)是感到萬幸了；如果由于臣的緣故而斥逐魏知古，天下的人一定會認(rèn)為陛下是在偏袒臣，這樣會累及圣上的德政?！被实鄢烈髁撕芫貌糯饝?yīng)了他的請求。辛亥(二十五日)，魏知古被免去相職，改任工部尚書。春季，正月，癸卯(二十日)，皇帝任命盧懷慎為檢校吏部尚書兼黃門監(jiān)。盧懷慎為官清廉謹(jǐn)慎，生活節(jié)儉樸素，從不謀求資財(cái)產(chǎn)業(yè)，雖然做了卿相的高官，所得到的俸祿和賞賜隨時(shí)分送親朋故舊，結(jié)果他自己的妻子兒女的生活不能免于饑寒，他所住的房子竟難以遮風(fēng)擋雨。姚崇死了一個(gè)兒子，請了十幾天的假，使得應(yīng)當(dāng)處理的政務(wù)堆積成山，盧懷慎無法決斷，感到十分惶恐，入朝向皇帝謝罪。皇帝對他說：“我把天下的事委托給姚崇，讓你安坐于風(fēng)雅之士和流俗之人中以德威服人罷了?！币Τ缂贊M復(fù)出之后，只用了一會兒工夫便將未決之事處理完畢，臉上頗有得意之色，回頭對紫微舍人齊浣說：“我做宰相，可以與歷史上哪些宰相相比?”齊浣?jīng)]有回答。姚崇繼續(xù)問道：“我與管仲、晏嬰相比有無差別?”齊浣回答說：“管仲、晏嬰所奉行的法度雖然未能施行于后世，尚且能做到終身實(shí)施。您所制定的法度則隨時(shí)更改，似乎比不上他們?！币Τ缬謫柕溃骸澳敲吹降孜沂鞘裁礃拥脑紫嗄?”齊浣回答說：“您可以說是一位匡救時(shí)下的宰相。”姚崇聽后十分高興，扔下手中的筆說：“一位匡救時(shí)下的宰相，難道就很容易找到嗎!”姚崇自己沒有住宅，寓居在罔極寺中，因身患瘧疾向皇帝請假?；实蹖掖闻墒拐咴儐査娜粘ｏ嬍称鹁訝顩r，每日竟達(dá)數(shù)十次之多。源乾曜上奏言事時(shí)，每當(dāng)他的回答符合皇帝的旨意，皇帝總是說：“這一定是姚崇的主意?！比绻袝r(shí)的回答不符合皇帝的旨意，皇帝就說：“你為什么不事先與姚崇商量一下呢!”源乾曜也常常向皇帝道歉，承認(rèn)確實(shí)是如此。朝中一有大事，皇帝就要讓源乾曜到罔極寺詢問姚崇的意見。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋晚登城北門①陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州③。注：①此詩寫于宋孝宗淳熙四年(1177)九月四川成都。②杜陵：本指長安，此處借指汴京。③梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。14．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．詩的第一句描述了詩人的裝束和出游的地點(diǎn)，反映了他當(dāng)時(shí)閑散的生活，無拘無束和日漸衰頹的情況。B．“兩行雁帶杜陵秋”，詩人希望鴻雁能將自己的思情帶回故鄉(xiāng)，寄寓著詩人對關(guān)中、故都的懷念之情。C．“橫槊賦詩非復(fù)昔”，“橫槊賦詩”指詩人駐守邊地軍中吟詩之事，“非復(fù)昔”表明鐵馬往事仍縈繞在詩人心中。D．“夢魂猶繞古梁州”，詩人經(jīng)常懷念曾經(jīng)的戎馬生涯，此句正是其渴望收復(fù)失地、報(bào)國心志的抒發(fā)。15．本詩以“愁”字為線索，貫穿全篇。請簡要賞析。【答案】14．B15．①首聯(lián)描述自身日漸衰頹，滿眼西風(fēng)凄涼之景，奠定全詩感情基調(diào)：愁。②頷聯(lián)描述遠(yuǎn)望邊地烽火，仰觀失地飛鴻，愁。③頸聯(lián)感嘆故都淪陷、山河興廢，前途未卜，愁。④尾聯(lián)追憶“橫槊賦詩”，生壯志難酬之悲，收束全詩，“愁”味悠長?！窘馕觥?4．本題考查對詩詞分析綜合的能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B項(xiàng)，此句寫鴻雁將汴京入秋的消息傳來，非將思情帶回故鄉(xiāng)。故選B。15．本題考查把握詩歌線索、主旨和作者情感態(tài)度的能力。答此類題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。作答本題，要抓住“愁”字對詩歌逐句進(jìn)行分析。如首聯(lián)“幅巾藜杖”寫人已老，“卷地西風(fēng)”寫景已衰，奠定了詩歌“愁”的基調(diào)。頷聯(lián)寫景，借景抒情，“烽火”“秋雁”的意象均使人愁。頸聯(lián)直抒胸臆，感嘆“山河興廢”“身世安?！薄Ｎ猜?lián)憶“橫槊賦詩”，夢“古梁州”，愁情益發(fā)深沉。【點(diǎn)睛】古典詩歌的作者在他們的作品中表達(dá)情感、主張、觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí)，直白張揚(yáng)的少，含蓄隱晦的多。因此，正確評價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，必須多管齊下，準(zhǔn)確理解、仔細(xì)分析，做出全方位、多角度的解讀。第一，熟悉形象的符號意義，古典詩歌乃至各類文學(xué)作品都是借助“形象”的塑造來表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的。詩歌中除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，。第二，把握詩中的顯性信息，直接抒情的句子最容易看出主題。第三，了解典故的關(guān)聯(lián)比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時(shí)、事、人形成關(guān)聯(lián)比照。第四，分析運(yùn)用的表達(dá)技巧，表達(dá)技巧的運(yùn)用，是為表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度服務(wù)的，通過對表達(dá)技巧的分析來把握詩意詩情，更為準(zhǔn)確深入。第五，捕捉蘊(yùn)含的情感理趣。

古詩詞大都采用兩種表達(dá)方式：一為描寫，一為抒情。結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情做鋪墊，抒情是描寫的升華。六、情景默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因?yàn)橥饨绲脑u價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是“______，_______。”（2）“天地英雄氣，千秋尚凜然”，蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中描繪了周瑜談笑之間使得“_______”的儒將氣度；辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中“_____”一句描繪宋武帝劉裕揮師北伐的威猛氣勢。（3）王勃在《滕王閣序》文中，為我們描繪了一幅天闊水遠(yuǎn)、野鴨高飛、傍晚天邊一片絢爛的秋景圖的句子是“_______，________。”【答案】（1）且舉世譽(yù)之而不加勸舉世非之而不加沮（2）檣櫓灰飛煙滅氣吞萬里如虎（3）落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色【詳解】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。解答此類題目,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,在理解句意、思想情感的基礎(chǔ)上識記，做好積累,根據(jù)句中藝術(shù)手法、意境特征、思想情感等提示語句寫成相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)字。（1）依據(jù)“榮子看淡了世間的榮辱，不會因?yàn)橥饨绲脑u價(jià)而更加奮勉或沮喪”，容易推知答案；（2）依據(jù)“天地英雄氣，千秋尚凜然”“念奴嬌?赤壁懷古》中描繪了周瑜談笑之間使得”“儒將氣度”“宋武帝劉裕揮師北伐的威猛氣勢”容易推知答案；（3）依據(jù)“《滕王閣序》文中，為我們描繪了一幅天闊水遠(yuǎn)、野鴨高飛、傍晚天邊一片絢爛的秋景圖”，容易推知答案。易錯(cuò)字：譽(yù)、沮、檣櫓、吞、鶩、長。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成小題。古典音樂并不是小眾藝術(shù)，而是一直被看做高雅音樂、嚴(yán)肅音樂，因此令人。于是我為音樂講座擬了一個(gè)標(biāo)題，叫做“穿T恤聽古典音樂”。(

)。平時(shí)聽古典音樂會，我們都是穿上晚禮服，穿越大半個(gè)城市，到音樂廳里面。當(dāng)然這種儀式感是很必要的，尤其在新年音樂會的時(shí)候，我們非常需要一些儀式感，與逝去的時(shí)間道珍重再見。在西方，因?yàn)楣诺湟魳芬恢笔琴F族階層的消遣，所以遺留下不少儀式，如今，所有儀式都是為了表達(dá)對這一西方高級精神文明遺產(chǎn)的熱愛與敬仰?？墒?，儀式一多，時(shí)間一長，古典音樂的莊嚴(yán)就變了味道，就像西方貴族禮儀的，慢慢變得虛榮乏味，就像我們習(xí)慣淹沒在很多規(guī)則中，度過自以為安穩(wěn)踏實(shí)其實(shí)麻木的一生。17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．望而卻步

不茍言笑

連篇累牘B．望洋興嘆

不茍言笑

繁文縟節(jié)C．望而卻步

正襟危坐

繁文縟節(jié)D．望洋興嘆

正襟危坐

連篇累牘18．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．這倒并不是輕慢藝術(shù)，而是我相信再高冷的藝術(shù)也都有一顆平常心，希望大家可以毫無壓力地來聽古典音樂。B．這倒并不是輕慢藝術(shù)，而是我相信再高冷的藝術(shù)也都有小眾的一面，希望大家可以毫無壓力地來聽古典音樂。C．這倒并不是輕慢藝術(shù)，而是希望大家可以毫無壓力地來聽古典音樂，因?yàn)槲蚁嘈旁俑呃涞乃囆g(shù)也都有小眾的一面。D．這倒并不是輕慢藝術(shù)，而是希望大家可以毫無壓力地來聽古典音樂，因?yàn)槲蚁嘈旁俑呃涞乃囆g(shù)也都有一顆平常心。19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．在西方，因?yàn)楣诺湟魳芬恢笔琴F族階層的消遣，所以遺留下不少儀式，如今，所有儀式都是為了表達(dá)對這一西方高級精神文明成果的熱愛與敬仰。B．在西方，古典音樂因?yàn)橐恢笔琴F族階層的消遣，所以遺留下不少儀式，如今，所有儀式都是為了表達(dá)對這一西方高級精神文明成果的敬仰與熱愛。C．在西方，因?yàn)楣诺湟魳芬恢笔琴F族階層的消遣，所以遺留下不少儀式，如今，所有儀式都是為了表達(dá)對這一西方高級精神文明遺產(chǎn)的敬仰與熱愛。D．在西方，古典音樂因?yàn)橐恢笔琴F族階層的消遣，所以遺留下不少儀式，如今，所有儀式都是為了表達(dá)對這一西方高級精神文明遺產(chǎn)的熱愛與敬仰?！敬鸢浮?7．C18．A19．B【解析】17．試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有成語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。望而卻步，指遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了就嚇得直后退，不敢前行。望洋興嘆，多比喻做事時(shí)因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。根據(jù)語境“古典音樂并不是小眾藝術(shù)，而是一直被看做高雅音樂、嚴(yán)肅音樂，因此令人……”要表達(dá)的是古典音樂讓人“望而卻步”。正襟危坐，整一整衣服，端正地坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。不茍言笑，形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅。根據(jù)語境“穿上晚禮服，穿越大半個(gè)城市”，可知聽古典音樂很正式，所以選“正襟危坐”。繁文縟節(jié)，過分繁瑣的儀式或禮節(jié)。連篇累牘，形容篇幅過多，文辭冗長。根據(jù)語境“就像西方貴族禮儀的……慢慢變得虛榮乏味”，修飾的是“禮儀”，選“繁文縟節(jié)”合適。故選C。18．試題分析：本題是一道語境補(bǔ)寫題，解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。這段文字主要講述了古典音樂對于一般人的感受，根據(jù)語境“穿T恤聽古典音樂”，是和后文的“穿上晚禮服聽古典音樂”先比較而言的，是為了說明聽古典音樂也可以變的很平常。所以比較四個(gè)選項(xiàng)，并不是為了說明“再高冷的藝術(shù)也都有小眾的一面”，所以排除BC。比較AD兩項(xiàng)，主要是因果關(guān)系的位置。應(yīng)該是“再高冷的藝術(shù)也都有一顆平常心”，所以“大家可以毫無壓力地來聽古典音樂”這樣的因果關(guān)系符合邏輯。故選A。19．試題分析：本題考核辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。劃線句子主要有兩處錯(cuò)誤，一是關(guān)聯(lián)詞語的位置錯(cuò)誤。根據(jù)主語相同，關(guān)聯(lián)詞放后面的原則，這句話的主語都是“古典音樂”，所以“因?yàn)椤睉?yīng)該放在“古典音樂”的后面。排除AC。二是語序不當(dāng)，“熱愛與敬仰”的語序問題。根據(jù)后文的“古典音樂的莊嚴(yán)就變了味道”，所以應(yīng)該是“敬仰與熱愛”。故選B?！军c(diǎn)睛】語境補(bǔ)寫答題技巧：第一步：把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段，搞清整個(gè)語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。第二步：根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時(shí)需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。鈣是人體的一個(gè)重要元素，人體內(nèi)90%以上的鈣存在于骨骼和牙齒中，①。骨骼中的鈣使骨骼結(jié)實(shí)而強(qiáng)壯，但骨骼里的鈣含量并不是恒定不變的，它與血液和軟組織中的鈣不斷交換，達(dá)成一個(gè)穩(wěn)定的平衡。骨骼中的鈣質(zhì)如果丟失過多，就可能引起骨質(zhì)疏松。出現(xiàn)哪些情況，要懷疑已出現(xiàn)骨質(zhì)疏松呢？脆性骨折是治療針對骨質(zhì)疏松的最重要目標(biāo)，也是骨質(zhì)疏松比較常見和嚴(yán)重的表現(xiàn)。脆性骨折就是在很輕微的動作后，比如打噴嚏或是很輕微的外傷之后就出現(xiàn)了骨折，比較常見的是脊椎的壓縮骨折、前臂手腕以及髖部的骨折。_____②_____，如不明原因的全身疼病，包括腰背部、四肢、頸肩等，尤其在夜間較明顯，且可能會伴隨抽搐和夜汗多等情況。老年女性隨著年齡增長，身高逐漸變矮、出現(xiàn)駝背，也要懷疑存在骨質(zhì)疏松。此外，如果體檢時(shí)③，也要高度懷疑骨質(zhì)疏松。骨密度檢測中比較重要的是骨密度測量值，其中T值是與健康人進(jìn)行比較的比值，而Z值是與同齡人進(jìn)行比較的比值。20．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21．文中畫橫線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?0．①還有少部分在血液以及軟組織中②骨質(zhì)疏松還會出現(xiàn)其他癥狀③骨密度檢測結(jié)果異常21．脆性骨折是骨質(zhì)疏松比較常見和嚴(yán)重的表現(xiàn)，也是治療骨質(zhì)疏松所針對的最重要目標(biāo)?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，結(jié)合“它與血液和軟組織中的鈣不斷交換，達(dá)成一個(gè)穩(wěn)定的平衡”可知，血液和軟組織中還有鈣，再結(jié)合上文“人體內(nèi)90%以上的鈣存在于骨骼和牙齒中”可知，大部分鈣存在于骨骼和牙齒中，存在血液和軟組織中的鈣只占小部分，所以此處應(yīng)該填寫“還有少部分在血液以及軟組織中”。第二空，結(jié)合上文“出現(xiàn)哪些情況，要懷疑已出現(xiàn)骨質(zhì)疏松呢”和后文“如不明原因的全身疼病，包括腰背部、四肢、頸肩等，尤其在夜間較明顯，且可能會伴隨抽搐和夜汗多等情況。老年女性隨著年齡增長，身高逐漸變矮、出現(xiàn)駝背，也要懷疑存在骨質(zhì)疏松”可知，列舉的是骨質(zhì)疏松出現(xiàn)的一些癥狀，此處是領(lǐng)起句，所以應(yīng)該填寫“骨質(zhì)疏松還會出現(xiàn)其他癥狀”。第三空，結(jié)合“也要高度懷疑骨質(zhì)疏松”可知，高度懷疑骨質(zhì)疏松，說明體檢時(shí)骨密度檢測結(jié)果異常，所以此處應(yīng)該填寫“骨密度檢測結(jié)果異?！?。21．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線部分的語病有：一是語序不當(dāng)，先說“……表現(xiàn)”，再說“治療……目標(biāo)”；二是不合邏輯，“治療針對骨質(zhì)疏松的最重要目標(biāo)”不合邏輯，改為“治療骨質(zhì)疏松所針對的最重要目標(biāo)”。九、材料作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。湖南耒陽留守女孩鐘芳蓉在2020年高考中以676分的成績獲湖南省文科第四名，她熱愛考古，所以她選擇報(bào)考了北京大學(xué)考古專業(yè)。“好不容易考上了北大為什么不選個(gè)熱門專業(yè)？”“留守家庭應(yīng)該選畢業(yè)后能賺錢的專業(yè)，比如北大經(jīng)管?！辩姺既氐倪x擇遭到了網(wǎng)友的質(zhì)疑?！坝腥藛栁遥松男腋Ｔ谀睦?？我覺得就在人的本性要求他所做的事情里。真正的幸福，就是在心靈召喚下，成為真正意義上的自我?！笨脊艑＜曳\詩如此詮釋自己的幸福觀。對此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶?。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不得抄襲，不得套作，不得泄露個(gè)人信息；字?jǐn)?shù)不得少于800字?！敬鸢浮坷模鹤晕页删土耍松幢匦腋Ａ蟹?托爾斯泰在小說《安娜?卡列尼娜》的開頭寫道：“幸福的家庭一個(gè)樣，不幸的家庭各有各的不幸?！比藗儗Α靶腋！钡脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大概率是一致的﹣﹣無非是物質(zhì)上有保障，精神上很富裕。精神上的富裕往往包含有自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)容。假如人生單單成就自我，物質(zhì)上一貧如洗，家人困苦不堪，這樣的人生跟“幸?！本秃茈y掛上鉤。換言之，自我成就了，人生未必幸福。成就自我不過是幸福人生的眾多構(gòu)件之一。自我價(jià)值成就了，犧牲或無視其他構(gòu)件，人生的幸福大廈就成了空中樓閣。自我價(jià)值部分成就或沒能成就，而其他構(gòu)件尚能成就，人生的幸福大廈照樣能矗立?？脊艑W(xué)家樊錦詩說：“有人問我，人生的幸福在哪里？我覺得就在人的本性要求他所做的事情里。真正的幸