初中化學(xué)-【課堂實(shí)錄】氣體的制備專題復(fù)習(xí)-化學(xué)-初中-王向鵬-3706131101教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

氣體的制備專題復(fù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)學(xué)會(huì)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇氣體發(fā)生裝置；(2)學(xué)會(huì)根據(jù)氣體性質(zhì)選擇氣體收集裝置；(3)學(xué)會(huì)檢查常見(jiàn)裝置氣密性的方法；(4)總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般規(guī)律。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，探索問(wèn)題和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；（2）通過(guò)對(duì)知識(shí)的拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生交流，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，運(yùn)用科學(xué)的原理解決問(wèn)題的良好的科學(xué)素養(yǎng)；（3）培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比、遷移知識(shí)的能力，以及敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)氣體制備的思路和方法2、教學(xué)難點(diǎn)氣體制取裝置的選擇；裝置氣密性檢驗(yàn)的方法。三、教學(xué)方法討論、交流、歸納、練習(xí)四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課題引入闡述本節(jié)課的復(fù)習(xí)課題在教材中的地位、中考中的重要作用，以及本節(jié)課復(fù)習(xí)的主要知識(shí)體系。傾聽(tīng)、思考明確學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)PPT展示：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)觀看了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)回憶讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶涉及氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法相關(guān)知識(shí)點(diǎn)PPT展示：[復(fù)習(xí)回憶1]寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制O2、CO2的化學(xué)方程式[復(fù)習(xí)回憶2]氧氣與二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

O2CO2藥品反應(yīng)原理發(fā)生裝置

檢驗(yàn)方法

驗(yàn)滿方法

收集方法

（各小組中心發(fā)言人回答，各組相互補(bǔ)充作出評(píng)價(jià)）回憶、書(shū)寫(xiě)回憶、交流表達(dá)、傾聽(tīng)、思辨、評(píng)價(jià)、交流鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力視頻播放[視頻播放]用過(guò)氧化氫制氧氣；用氯酸鉀或高錳酸鉀制氧氣；用大理石和稀鹽酸制二氧化碳強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，要?dú)w納總結(jié)出氣體發(fā)生裝置、收集裝置的選擇和裝置氣密性檢查的方法。觀看視頻結(jié)束后，要找同學(xué)做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)基本操作。帶著問(wèn)題觀看視頻，尋找答案通過(guò)觀看視頻，進(jìn)一步掌握氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納概況能力。氣體發(fā)生裝置的選擇和類型動(dòng)手操作：讓學(xué)生選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)組裝兩套反應(yīng)原理不同的實(shí)驗(yàn)室制氧氣、一套制二氧化碳的發(fā)生裝置。展臺(tái)展示：找3名同學(xué)到講臺(tái)前操作，并把儀器擺放在展臺(tái)上，其他同學(xué)分析選擇儀器的理由。對(duì)以上三套裝置進(jìn)行分類，敘述理由。學(xué)生動(dòng)手操作、討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、總結(jié)歸納能力和合作意識(shí)PPT展示：氣體發(fā)生裝置的選擇和類型選擇依據(jù)：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件基本類型:1）固體反應(yīng)物（加熱）--固固加熱2）固液反應(yīng)物（不加熱）--固液不加熱學(xué)生討論、交流、歸納總結(jié)PPT展示：固體反應(yīng)物（加熱）--固固加熱的裝置圖引導(dǎo)學(xué)生分析該裝置操作中的注意事項(xiàng)（1）加熱時(shí)，先預(yù)熱且應(yīng)用外焰加熱（2）試管口應(yīng)略向下傾斜（3）藥品應(yīng)平鋪于試管底部（4）導(dǎo)管稍露出橡皮塞（5）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口放一團(tuán)棉花學(xué)生觀看、討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，提高綜合分析能力PPT展示：固液反應(yīng)物（不加熱）--固液不加熱的裝置圖引導(dǎo)學(xué)生分析各裝置圖的特點(diǎn)裝置(a)的特點(diǎn)：裝置簡(jiǎn)單，適用于制取少量的氣體；增加藥品不太方便。裝置(b)的特點(diǎn)：便于隨時(shí)添加藥品。裝置(c)的特點(diǎn)：可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.學(xué)生觀看、討論、交流鞏固練習(xí)：實(shí)驗(yàn)室用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來(lái)制取甲烷（CH4)氣體，制甲烷時(shí)，氣體發(fā)生裝置應(yīng)選用上圖中的裝置。實(shí)驗(yàn)室制H2S氣體的反應(yīng)原理為：FeS(固體）+2HCl→FeCl2+H2S↑。制H2S氣體時(shí)，氣體發(fā)生裝置應(yīng)選用上圖的裝置學(xué)生練習(xí)、交流考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力氣體收集裝置的選擇和類型動(dòng)手操作：讓學(xué)生選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)組裝實(shí)驗(yàn)室制氧氣、二氧化碳的收集裝置。展臺(tái)展示：找3名同學(xué)到講臺(tái)前操作，并把儀器擺放在展臺(tái)上，其他同學(xué)分析選擇裝置的理由對(duì)以上三套裝置的收集裝置進(jìn)行分類，敘述理由學(xué)生動(dòng)手操作、討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和合作意識(shí)PPT展示：氣體收集裝置的選擇和類型選擇依據(jù)：根據(jù)氣體的密度，溶解性和是否能與水反應(yīng)基本類型:（1）排水法（2）向上排空氣法（3）向下排空氣法適用情況（1）收集的氣體不溶或難溶于水，且不與水反應(yīng)。（2）氣體密度大于空氣（3）氣體密度小于空氣學(xué)生討論、交流、歸納總結(jié)PPT展示：常見(jiàn)排水法收集氣體的裝置圖引導(dǎo)學(xué)生分析排水法收集氣體的注意事項(xiàng)（1）集氣瓶?jī)?nèi)必須裝滿水且不能留有氣泡，否則收集到的氣體不純。（2）當(dāng)氣泡連續(xù)均勻地放出才開(kāi)始收集氣體，否則收集到的氣體不純。（3）氣體收集完畢后，要在水下把玻璃片蓋在集氣瓶口上，否則收集到的氣體不純。學(xué)生觀看、討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，提高綜合分析能力PPT展示：常見(jiàn)排空氣法收集氣體的裝置圖引導(dǎo)學(xué)生分析空氣法收集氣體的注意事項(xiàng)（1）導(dǎo)管伸入集氣瓶底，以利于排凈空氣（2）密度和空氣接近的氣體，不宜用排空氣法收集。學(xué)生觀看、討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，提高綜合分析能力鞏固練習(xí)：1.判斷下圖是否有錯(cuò)誤？如果有，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并加以改正。2.如下圖所示的氣體收集裝置，如用它收集氫氣，氣體應(yīng)從管進(jìn)，空氣從管出;如收集二氧化碳，氣體應(yīng)從管進(jìn)，空氣應(yīng)從管出3.根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答下列問(wèn)題加熱高錳酸鉀制取O2應(yīng)選用（填序號(hào)，下同）_____;用大理石和稀鹽酸制取CO2應(yīng)選用_____；用鋅粒和稀硫酸制取H2應(yīng)選用_____學(xué)生練習(xí)、交流考察掌握情況，提高學(xué)生的綜合分析能力檢查裝置氣密性的方法動(dòng)手操作：實(shí)驗(yàn)室制氧氣、二氧化碳?xì)怏w時(shí)，在儀器組裝完畢后，接下來(lái)的一步是什么？請(qǐng)你用正確的方法來(lái)檢查制氧氣、二氧化碳裝置的氣密性。找學(xué)生動(dòng)手操作，并敘述操作原理。學(xué)生動(dòng)手操作、討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和合作意識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力PPT展示：常見(jiàn)的氣體發(fā)生裝置氣密性的檢查（1）裝置1及方法將導(dǎo)管的一端放入水中，然后用手握住試管，如果導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生；松開(kāi)手一段時(shí)間后，導(dǎo)管內(nèi)有一段水柱不下落，則說(shuō)明裝置的氣密性良好。（2）裝置2及方法方法一：先從長(zhǎng)頸漏斗中加入一定量的水，使長(zhǎng)頸漏斗的下端管口浸沒(méi)在液面以下，用彈簧夾夾緊膠皮管，再加入少量的水，停止加水后，長(zhǎng)頸漏斗中與錐形瓶中液面差（即水柱高度）保持不變，說(shuō)明該裝置氣密性良好。學(xué)生討論、交流掌握方法二：先用彈簧夾夾緊膠皮管，然后向長(zhǎng)頸漏斗中加水至形成一段水柱，一段時(shí)間后，液面不下降，說(shuō)明氣密性良好。方法三：先向長(zhǎng)頸漏斗中加水至下端管口浸在液面以下，然后將導(dǎo)管末端浸入水中，手捂錐形瓶，若導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，松手一段時(shí)間后，導(dǎo)管內(nèi)有一段水柱不下落，則氣密性良好。鞏固練習(xí)：用推拉注射器活塞的方法可以檢查下圖裝置的氣密性。當(dāng)緩慢拉動(dòng)活塞時(shí)，如果裝置氣密性良好，則能觀察到（）A．注射器內(nèi)有液體B．瓶中液面明顯上升C．長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)液面上升D．長(zhǎng)頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡學(xué)生練習(xí)、交流考察掌握情況，提高學(xué)生的綜合分析能力拓展練習(xí)拓展練習(xí)：1．小亮同學(xué)設(shè)計(jì)右圖裝置來(lái)制取并收集氣體，你認(rèn)為他能制得的氣體是（）A．用KMnO4粉末制取O2B．用Zn和稀硫酸制取H2C．用石灰石和稀鹽酸制取CO22．實(shí)驗(yàn)室用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較，下列說(shuō)法中不正確的是（）A．反應(yīng)都不需要加熱B．反應(yīng)原理都是分解反應(yīng)C．前者用排水法收集后者只能用排空氣法收集D．所用藥品的狀態(tài)完全相同3．如何對(duì)收集的氣體進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)滿？O2:檢驗(yàn)，驗(yàn)滿；CO2:檢驗(yàn)，驗(yàn)滿。4、下圖是干燥、收集某氣體的裝置。由實(shí)驗(yàn)裝置可以推測(cè)該氣體的有關(guān)性質(zhì)，請(qǐng)你歸納該氣體的相關(guān)性質(zhì)。（1）該氣體溶于水中所得溶液的PH：（2）該氣體的密度：（3）該氣體在水中的溶解性：（學(xué)困生、中等生展示，優(yōu)等生作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)）學(xué)生練習(xí)、交流、展示拓展學(xué)生思維、使牢固掌握所學(xué)知識(shí)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談一談本節(jié)課的所思所獲學(xué)生小結(jié)，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。學(xué)生交流作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們，參照氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法原理，設(shè)計(jì)制取氫氣的發(fā)生裝置和收集裝置。板書(shū)設(shè)計(jì)：氣體的制備專題復(fù)習(xí)一、氣體發(fā)生裝置的選擇和類型選擇依據(jù)：反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件基本類型：固固加熱固液不加熱二、氣體收集裝置的選擇和類型選擇依據(jù)：氣體的密度、溶解性、是否與水反應(yīng)等基本類型：排水法、向上排空氣法、向下排空氣法三、檢查裝置氣密性的方法學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在初三的化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)氣體的制備有了一定的認(rèn)識(shí)，但是初三第四單元“氧氣的制取”以及第六單元“二氧化碳的制取”都是在各個(gè)章節(jié)中獨(dú)立出現(xiàn)的，氣體制備涉及的知識(shí)點(diǎn)比較零散，學(xué)生還沒(méi)有形成比較系統(tǒng)規(guī)范的知識(shí)體系。本節(jié)課既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了氧氣和二氧化碳常見(jiàn)重要?dú)怏w的制備方法，達(dá)到幫助學(xué)生理清思路、突破難點(diǎn)的目的，同時(shí)也可以開(kāi)闊學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究題的思路，規(guī)范學(xué)生對(duì)此類試題的答題方法。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了氧氣和二氧化碳常見(jiàn)氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)和基本類型、收集裝置的選擇依據(jù)和基本類型以及檢查裝置的氣密性的方法。微課的使用，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，易于學(xué)生理解和掌握，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)。小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生積極參與，組員合作融洽，實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)效果顯著，學(xué)生臉上洋溢著成功的喜悅，在體現(xiàn)“和諧高效”的同時(shí)，更體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教學(xué)氣氛熱烈，教學(xué)效果理想，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析本節(jié)課內(nèi)容包括義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)魯科版《化學(xué)》八年級(jí)全一冊(cè)第四單元“氧氣的制取”以及第六單元“二氧化碳的制取”，屬于一節(jié)專項(xiàng)復(fù)習(xí)課。氧氣、二氧化碳常見(jiàn)氣體制取的研究在本書(shū)乃至整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都占據(jù)十分重要的地位，更是歷屆中考的熱點(diǎn)。它們是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取某種氣體時(shí)，對(duì)藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、氣體的檢驗(yàn)、裝置氣密性的檢查等思路形成的最好范例，上好本節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)氣體的制取，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力及實(shí)驗(yàn)探究能力，都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。評(píng)測(cè)練習(xí)ABAB1、實(shí)驗(yàn)室用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來(lái)制取甲烷（CH4)氣體，制甲烷時(shí)，氣體發(fā)生裝置應(yīng)選用上圖中的裝置。實(shí)驗(yàn)室制H2S氣體的反應(yīng)原理為：FeS(固體）+2HCl→FeCl2+H2S↑。制H2S氣體時(shí)，氣體發(fā)生裝置應(yīng)選用上圖的裝置2、判斷下圖是否有錯(cuò)誤？如果有，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并加以改正。實(shí)驗(yàn)室制取CO23、如下圖所示的氣體收集裝置，如用它收集氫氣，氣體應(yīng)從管進(jìn)，空氣從管出;如收集二氧化碳，氣體應(yīng)從管進(jìn)，空氣應(yīng)從管出。BABA4、根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答下列問(wèn)題ABCDE加熱高錳酸鉀制取O2應(yīng)選用（填序號(hào)，下同）_____;用大理石和稀鹽酸制取CO2應(yīng)選用_____；用鋅粒和稀硫酸制取H2應(yīng)選用_____。5、用推拉注射器活塞的方法可以檢查下圖裝置的氣密性。當(dāng)緩慢拉動(dòng)活塞時(shí)，如果裝置氣密性良好，則能觀察到（）A．注射器內(nèi)有液體B．瓶中液面明顯上升C．長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)液面上升D．長(zhǎng)頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡6、小亮同學(xué)設(shè)計(jì)右圖裝置來(lái)制取并收集氣體，你認(rèn)為他能制得的氣體是（）A．用KMnO4粉末制取O2B．用Zn和稀硫酸制取H2C．用石灰石和稀鹽酸制取CO27、實(shí)驗(yàn)室用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較，下列說(shuō)法中不正確的是（）A．反應(yīng)都不需要加熱B．反應(yīng)原理都是分解反應(yīng)C．前者用排水法收集后者只能用排空氣法收集D．所用藥品的狀態(tài)完全相同8、如何對(duì)收集的氣體進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)滿？O2:檢驗(yàn)，驗(yàn)滿；CO2:檢驗(yàn)，驗(yàn)滿。9、下圖是干燥、收集某氣體的裝置。由實(shí)驗(yàn)裝置可以推測(cè)該氣體的有關(guān)性質(zhì)，請(qǐng)你歸納該氣體的相關(guān)性質(zhì)。（1）該氣體溶于水中所得溶液