高中地理-城市的區(qū)位選擇教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE課標分析《普通高中地理課程標準（實驗）》指出，高中地理課程“提供現代公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力與生存能力。關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等基本問題，有利于學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念”“學習對生活有用的地理”“學習對終身發(fā)展有用的地理”等。本節(jié)課以高中地理教學大綱和課程標準作為指導思想，通過學生小組合作探究學習自主建構并獲得城市的區(qū)位選擇的知識，培養(yǎng)學生合作、交往與探究的能力，理解自然因素、社會經濟因素對城市區(qū)位的影響。要使學生掌握城市區(qū)位因素這一問題，就應密切聯系學生生活的環(huán)境、生活的城市，故以濟寧之歌引入，由學生得出影響城市區(qū)位的自然因素和社會經濟因素。通過學生觀察中國及世界大城市分布圖，比較分析有關資料，了解城市發(fā)展的地區(qū)差異，理解城市發(fā)展差異形成的原因，參與并體驗知識的獲得過程，將探究能力的培養(yǎng)貫穿在教學過程中。學情分析這是一節(jié)讀圖探究學習課。(1)知識方面：學生前面剛學完影響人口的區(qū)位因素，有了一定的分析區(qū)位因素的基本知識，所以本節(jié)可以通過分小組探究學習，讀圖發(fā)現我國特大城市的分布特點和規(guī)律，探究分析其原因，使學生掌握影響城市區(qū)位因素。(2)能力方面：本節(jié)課是高二地理第二單元第二節(jié)第一課時的內容，高一年級的學生已經具有了基本的閱讀地圖、分析地圖、分析資料、用地理思想思考解決問題的能力，但綜合運用知識解決問題的能力有待提高。本節(jié)內容具有較強的推理性，但同時又與我們的生活存在較大的聯系，可由學生讀圖讀資料探究發(fā)現原因，得出結論，學會分析方法，并能舉一反三。為此，我設計了這樣一節(jié)課，以進一步提高學生合作學習、探究學習的能力．城市的區(qū)位選擇評測練習一、選擇題下圖為一組剖面景觀示意圖，反映了世界某地區(qū)土地利用狀況由圖甲→圖丁時期的歷史變化過程。(圖甲時期→圖丁時期氣候變化甚微，可忽略不計；圖中河流斷面位于中游處)，判斷1～2題。1．有關圖中河流補給形式的敘述，正確的是()①雨水補給②冰川融水補給③湖泊水補給④地下水補給A．①②B．①③C．①④D．③④2．造成該河流下游地區(qū)洪澇災害多發(fā)的主要人為原因是()①過度放牧致使草場涵養(yǎng)水源、調節(jié)徑流的功能下降②圍湖造田導致湖泊調蓄洪峰的能力降低③過度砍伐、開墾土地，地表植被減少，水土流失加?、艹鞘忻娣e擴大，雨季時加大了地表徑流量和徑流匯集的速度A．①②B．①③C．②③D．③④下圖是“城市形成與發(fā)展區(qū)位示意圖”，圖中a、b、c表示城市發(fā)展過程，讀圖完成3～4題。3．下列城市的形成經歷了a過程的是()A．紐約B．上海C．鞍山D．巴西利亞4．有關城市發(fā)展過程的敘述，正確的是()A．任何城市的形成都經歷了c過程B．b過程只出現在沿海地帶C．大城市的形成只受一種因素影響D．c過程的早期與農業(yè)經濟關系密切讀“世界某地區(qū)城市分布圖”，完成5～6題。5．巴格達城市興起和發(fā)展的區(qū)位因素是()①自然因素②軍事③政治④礦產資源A．①②B．②③C．①③D．②④6.與西亞相比，南歐地區(qū)城市密度較大的主要原因是()①地形②氣候③資源④經濟水平A．①②B．②③C．①③D．②④讀“我國某海濱小城功能區(qū)分布示意圖”，完成7～9題。7．陰影區(qū)代表的功能區(qū)最有可能是()A．商業(yè)區(qū)B．住宅區(qū)C．工業(yè)區(qū)D．倉儲區(qū)8．該功能區(qū)形成的主要原因是()A．城區(qū)中心，接近市場B．臨河瀕海，環(huán)境優(yōu)美C．交通沿線，物流便捷D．沿河分布，運費低廉9．影響該城市火電廠分布的主要因素是()A．歷史B．經濟C．環(huán)境D．交通10.與右圖中甲城形成的區(qū)位因素相同的一組城市是()A．上海、倫敦、休斯敦B．大慶、伯明翰、攀枝花C．西昌、筑波、硅谷D．武漢、九江、西安二、綜合題11.根據相關資料回答下列問題。中原城市群以鄭州、洛陽為中心，包括開封、新鄉(xiāng)、焦作、許昌、平頂山、漯河、濟源等在內共9個城市，區(qū)域內人口密度達665人/平方千米，是我國人口密度最大的區(qū)域之一。(1)中原城市群的發(fā)展基礎是什么？______________________________________________________(2)下列城市中隨著煤炭資源的開發(fā)而興起的是()A．鄭州B．洛陽C．開封D．平頂山(3)與國內其他城市群相比，你認為中原城市群有哪些優(yōu)勢和劣勢？________________________________________________________________________(4)加快中原城市群的發(fā)展有何重要意義？________________________________________________________________________12．讀“我國某特大城市示意圖”，回答下列問題。(1)早期該城市選址的有利條件是什么？________________________________________________________________________(2)目前該城市的空間形態(tài)屬于________。M、P、Q三處是高級住宅區(qū)的為________。(3)擬在甲、乙兩處規(guī)劃建設高新技術工業(yè)城和石油化工城兩座衛(wèi)星城市。石油化工城應建在________處。理由是__________________________________________________。(4)請簡述甲、乙兩衛(wèi)星城建設對該城市發(fā)展的意義。________________________________________________________________________13．讀“某地1965年和2008年區(qū)域簡圖”，回答下列問題。(1)1965年時，A、B均已形成村鎮(zhèn)，B村形成村鎮(zhèn)的條件可能是____________________。(2)2008年，該地區(qū)已形成發(fā)展了若干城市。B地沒有發(fā)展成為城市的原因可能是__________________________________________________________________________。(3)D地礦產大規(guī)模開發(fā)產生的不良后果是什么？________________________________________________________________________(4)E城鎮(zhèn)的發(fā)展與________開發(fā)密切相關，但隨著該城鎮(zhèn)人口的不斷增多，地表水資源短缺將成為影響其發(fā)展的重要制約因素，其主要自然原因是______________________。(5)若在2008年區(qū)域簡圖中的A城市附近建石化廠，該地最小風頻為東風(最小風頻指某地一年中出現次數最少的風向)，請用字母H標出其位置。答案C2．D3．C4.D5．C6.D7．C8．C9．A10．B11．(1)便捷的交通，特別是省會鄭州的交通樞紐作用顯著。(2)D(3)優(yōu)勢：①地理位置優(yōu)越，承東啟西，連南貫北；②交通便利，鐵路、高速公路均呈網絡狀，京廣線、隴海線呈“十”字形在鄭州相交，多條高速公路穿境而過，且有十多條高速公路在建或待建；③城市密集度和人口密集度都比較大。劣勢：①與其他城市群相比，認知度不高，優(yōu)勢不夠明顯；②整體競爭力弱，產業(yè)層次低；③現代服務業(yè)發(fā)展滯后，對外開放程度低；④資源開發(fā)過度，環(huán)境污染嚴重，可持續(xù)發(fā)展壓力較大。(4)符合河南發(fā)展的現實選擇，對于構筑河南乃至中部地區(qū)具有強勁集聚效應和輻射帶動作用的核心增長極，帶動中原崛起具有十分重要的意義。12．(1)水運便利，取水方便。(2)團塊狀P(3)甲位于河流下游；位于與盛行風向垂直的郊外；水陸交通便利(4)分擔城市職能；緩解城市土地、交通壓力；有利于保護和改善城市環(huán)境；促進城市合理化發(fā)展。13．(1)水源充足；地處河流干、支流交匯處，水運便利等(2)該地區(qū)鐵路的修建使B地在交通運輸中的地位下降，從而影響了其進一步發(fā)展(3)資源枯竭、地面塌陷、生態(tài)惡化等。(4)旅游資源(喀斯特地貌)喀斯特地貌地表徑流常與地下暗河相通，使地表水極易下滲(5)圖略(H應位于A城市的偏東方向)。14．(1)AA位于市中心；交通便利A服務范圍覆蓋(包含)B服務范圍(2)C分布在內城(靠近商業(yè)區(qū))；靠近工業(yè)區(qū)(3)占地廣，需位于城市外緣；靠近交通干線接近高等院校、科研機構；環(huán)境條件好(4)經濟原因(或地租水平)；收入水平差異；歷史原因。優(yōu)課觀評記錄授課教師科目地理教材名稱地理第二冊教材版別教育出版社課型新授課課題城市的區(qū)位選擇班級高一年級四班時間2014年4月25日上午第一節(jié)觀評教師地理組全體成員劉春玲：教師基本功扎實，教態(tài)自然，節(jié)奏比較準確，語速適中，講解透徹，富于啟發(fā)性。授課過程思路清晰明了，富于邏輯性。每講解一個知識點，都是先提出問題，讓學生帶著問題閱讀教材，然后精講點撥，學生有充足的時間感知教材、思考問題。對學生的回答，教師能及時總結點評。課堂上學生發(fā)言積極，參與度較高，課堂氣氛比較活躍，課堂效果較好。張仰建：講課環(huán)節(jié)上層層相扣，能夠很好的體現教師的主導作用。本節(jié)課教學目標明確，重難點突出。其次，教師的教態(tài)大方，語言表達流暢，能熟練地使用多媒體教學，使教學內容直觀、形象，師生合作比較好。應更注重學生答題方法的指導，并對學生的回答及時評價，引導學生舉一反三，培養(yǎng)綜合思維。王傳娣：本課導入自然，教師重視了學生學習方法的培養(yǎng)，將學習策略貫穿于整堂課中。學案安排上應更合理，設置應更嚴密，應更加注意細節(jié)方面的問題。重視知識點間的前后聯系和過渡。當一個學生的回答不夠理想時，可以采用學生間合作的方式將問題完成?？籽啵和ㄟ^學生的探究學習，突出重點，突破難點，適時對知識進行梳理總結，并能啟發(fā)教學和學生能力的培養(yǎng)。課堂內容及時小結歸納，易于學生及時復習鞏固。黃海濤：從學案設計方面，學案設計合理，可操作性強，師生互動，學生觀察、思考、表達能力得到了訓練，反饋及時，訓練方式靈活多樣，展現了學生的思維過程。可以在發(fā)展學生創(chuàng)新思維上下更多功夫。教材分析“城市區(qū)位與城市體系”是教育出版社地理必修二第二單元第二節(jié)的內容，學習這個部分，對于我們認識影響城市的因素、了解城市選址的原則，從而更深層次的認識人類生活有著重要意義。本節(jié)重點是講述各因素對城市區(qū)位的影響。難點是運用運用所學知識，分析濟寧市形成和發(fā)展的區(qū)位因素。自然因素主要包括河流、氣候、地形和礦產資源等四個方面。河流對城市區(qū)位的選擇十分重要，教材從提供水源、水運便利、軍事防衛(wèi)三個方面闡述。城市大多分布在氣溫適宜、降水適度的地區(qū)，平原地形是城市發(fā)育的理想環(huán)境，配圖“中國地形與特大城市分布”，分析我國城市分布與地形、氣候條件的關系。課本以案例的方式，介紹了礦產資源對城市區(qū)位的影響。社會經濟要素主要包括交通區(qū)位、經濟基礎、生產方式以及政治和文化歷史等。教材重點分析了交通運輸方式及其布局的變化對城市分布與發(fā)展的影響，并以揚州、濟寧等城市的興衰為例，作了簡要說明。隨著時代的發(fā)展，影響城市的區(qū)位因素是不斷變化的，并作了簡要的說明，提醒學生要用發(fā)展的眼光看問題?；顒右蕴m州市為背景創(chuàng)設情境，引導學生分析影響城市區(qū)位的主要因素，對本目知識進行了總結，教育出版社地理必修二第二單元城市與地理環(huán)境第二節(jié)城市區(qū)位與城市體系（第一課時）教學設計2016年4月第一課時城市的區(qū)位的選擇【課標解讀】課程標準：聯系城市地域結構的有關理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。本節(jié)課主要學習影響城市區(qū)位的自然因素和社會經濟因素及其發(fā)展變化。。通過本節(jié)課的學習，學生應能說出影響工業(yè)的區(qū)位因素及其發(fā)展變化，學會分析工業(yè)的主導因素并能判斷工業(yè)區(qū)位類型?！窘滩姆治觥俊俺鞘袇^(qū)位與城市體系”是教育出版社地理必修二第二單元第二節(jié)的內容，本節(jié)內容主要從空間的角度闡述城市分布與地理環(huán)境的關系，包括兩大問題，即城市的區(qū)位選擇和城市體系（包括長江三角洲地區(qū)城市功能案例分析）。本節(jié)課只學習第一課時城市的區(qū)位選擇。本節(jié)重點是講述各因素對城市區(qū)位的影響。難點是運用運用所學知識，分析濟寧市形成和發(fā)展的區(qū)位因素。自然因素主要包括河流、氣候、地形和礦產資源等四個方面。河流對城市區(qū)位的選擇十分重要，教材從提供水源、水運便利、軍事防衛(wèi)三個方面闡述。城市大多分布在氣溫適宜、降水適度的地區(qū)，平原地形是城市發(fā)育的理想環(huán)境，配圖“中國地形與特大城市分布”，分析我國城市分布與地形、氣候條件的關系。課本以案例的方式，介紹了礦產資源對城市區(qū)位的影響。社會經濟要素主要包括交通區(qū)位、經濟基礎、生產方式以及政治和文化歷史等。教材重點分析了交通運輸方式及其布局的變化對城市分布與發(fā)展的影響，并以揚州、濟寧等城市的興衰為例，作了簡要說明。隨著時代的發(fā)展，影響城市的區(qū)位因素是不斷變化的，并作了簡要的說明，提醒學生要用發(fā)展的眼光看問題?；顒右蕴m州市為背景創(chuàng)設情境，引導學生分析影響城市區(qū)位的主要因素，對本目知識進行了總結?！緦W情分析】學生前面剛學完影響人口的區(qū)位因素，有了一定的分析區(qū)位因素的基本知識，所以本節(jié)可以通過分小組探究學習，讀圖發(fā)現我國特大城市的分布特點和規(guī)律，探究分析其原因，使學生掌握影響城市區(qū)位因素?！窘虒W重點】舉例說明影響城市區(qū)位的自然因素和社會經濟因素。【教學難點】分析城市區(qū)位因素的發(fā)展變化。【教學目標】1、知識與技能舉例說明影響城市區(qū)位的自然因素和社會經濟因素，并分析城市區(qū)位因素的發(fā)展變化。過程與方法通過觀察、閱讀的練習，提高閱讀理解和分析問題的能力，并能夠運用所學知識解決相關問題。3、情感態(tài)度與價值觀：通過分析濟寧市形成和發(fā)展的區(qū)位因素，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立家鄉(xiāng)自豪感?！窘虒W方法】導、議、講、練相結合。【教學手段】多媒體輔助教學?！緦W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入播放《濟寧之歌》，“運河在我心中流淌，濟寧我可愛的家鄉(xiāng)，運河之都，孔孟之鄉(xiāng)，東方圣城，禮儀之邦?！贝蠹覟槭且粋€濟寧人而驕傲嗎？那么影響濟寧形成和發(fā)展的區(qū)位因素有哪些呢？激情導入。學生聆聽美妙的音樂，欣賞家鄉(xiāng)的美景讓學生對家鄉(xiāng)產生一種油然而生的親切感，從而激發(fā)學生的學習興趣。出示學習目標多媒體展示本節(jié)的學習目標。明確三個任務明確的學習任務是有效學習的基礎。自主學習什么是城市區(qū)位？影響城市區(qū)位的因素有哪些？一邊思考，一邊看書。讓學生對本課內容宏觀把握。河流對城市區(qū)位的影響出示長江流域和珠江流域圖，思考圖中城市主要分布在河流的什么位置？為什么？出示巴黎市區(qū)的變化圖，思考巴黎最初為何建在塞納河中的小島上？思考河流對城市區(qū)位的影響。讀圖獲得城市沿河分布的感性認識，探究得出城市為什么沿河分布，城市沿河分布的區(qū)位有什么不同？氣候對城市區(qū)位的影響出示中國百萬人口以上的特大城市的分布圖，畫出400毫米等降水量線，思考城市分布與氣候的關系。讀圖回答問題。讀圖得出結論。地形對城市分布的影響出示中國地形與特大城市分布圖，思考我國特大城市主要分布在地勢的第幾級階梯上？出示巴西城市分布圖，思考巴西的城市為什么大多分布在巴西高原而不在亞馬孫平原上？讀圖思考討論。培養(yǎng)學生的團結合作精神與探究發(fā)現能力。成果展示引導學生總結氣候、地形對城市區(qū)位的影響。歸納總結不同氣候條件、地形條件的城市區(qū)位。培養(yǎng)學生從文字和圖表中提取信息的能力。過渡承轉地形、氣候、河流這些自然因素適宜的地方，影響人們聚集，容易形成城市。這些只是提供人們生存的基本條件。人們在生存的同時，也要進行一些生產活動。礦產資源與城市分布在一些自然資源豐富的地區(qū)，出示煤炭開發(fā)與城市形成圖，對比在煤礦開發(fā)前，河谷地帶未出現城市。

為什么隨著對煤礦的大規(guī)模開發(fā)城市開始興起？出示中國主要礦業(yè)城市圖，理解礦產資源對城市形成的作用。讓學生讀圖思考。學以致用，學習有用的地理小結總結影響城市區(qū)位的自然因素。過渡承轉城市的形成和發(fā)展不僅受自然因素的影響，還受社會經濟因素的影響。交通與城市區(qū)位出示中國鐵路線分布圖，思考我國城市分布與交通的關系。讀京杭運河圖，分析揚州、濟寧的興衰說明什么。學生讀圖思考。政治因素與城市分布出示中國百萬人口以上的特大城市的分布圖，指出省級行政中心占了76%.軍事因素與城市區(qū)位出示嘉峪關圖片，介紹嘉峪關的位置，是明代萬里長城西端的起點，素有天下第一雄關之稱。學生分析嘉峪關形成的區(qū)位因素。宗教因素與城市區(qū)位出示耶路撒冷、麥加圖片。學生總結耶路撒冷、麥加形成的區(qū)位因素?？萍家蛩嘏c城市分布出示硅谷圖片及資料。學生總結科技因素并舉例。旅游因素與城市區(qū)位出示張家界、桂林圖片。學生總結旅游因素。小結總結影響城市區(qū)位的社會經濟因素。過渡出示遼寧省自然資源分布圖和一段文字材料，得出城市區(qū)位因素是不斷發(fā)展變化的。讀圖和材料思考問題。發(fā)展變化城市區(qū)位因素的做連連看的游戲。分析濟寧城市區(qū)位因素。思路點撥，引導學生從自然因素、社會經濟因素分析。小組合作探究。學以致用課堂總結根據知識框架回顧本課學習內容，總結影響城市的區(qū)位因素。達標訓練布置作業(yè)。完成課堂練習，落實本課知識。課下完成學案練習題。《城市的區(qū)位選擇》效果分析教學活動評價目的評價方法評價工具課堂活動探究：舉例說明影響城市區(qū)位的自然因素和社會經濟因素。分析城市區(qū)位因素的發(fā)展變化。3.運用所學知識，分析濟寧市形成和發(fā)展的區(qū)位因素。檢測學生自主學習效果課堂提問，教師點評；學生合作探究，學生互評課堂導學案評價量規(guī)目標檢測題檢查知識掌握情況，查缺補漏學生自評、互評，教師總結歸納目標測試卷課