初中歷史-挑戰(zhàn)“兩極”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

13課《挑戰(zhàn)兩極》課標(biāo)分析 知道歐洲聯(lián)盟。簡(jiǎn)述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的主要史實(shí)。了解歐盟的形成過(guò)程概，分析“聯(lián)合”對(duì)于歐洲崛起的重大意義。知道歐盟的地理范圍概，提高學(xué)生的識(shí)圖能力。簡(jiǎn)述日本在戰(zhàn)后發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要措施，了解日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)以后在政治上的要求和表現(xiàn)。13《挑戰(zhàn)兩極》學(xué)情分析初三學(xué)生是在已掌握二戰(zhàn)后美蘇兩極對(duì)峙局面形成（“冷戰(zhàn)”）、美蘇政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的，對(duì)于挑戰(zhàn)兩極的“歐盟”和“日本”的形成發(fā)展過(guò)程會(huì)有一定的興趣；而對(duì)于這些國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的原因、異同，以及帶給我們的啟示，是要求學(xué)生深入理解的，因此有一定的難度，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。第13課挑戰(zhàn)“兩極”評(píng)測(cè)練習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解歐共體和歐盟的建立2、掌握日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因和謀求政治大國(guó)的主要表現(xiàn)【學(xué)習(xí)流程】一、自學(xué)與交流：（10分鐘）自學(xué)提示：(一)重點(diǎn)：日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因(二)學(xué)生自學(xué)教材(三)預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、1952年，六國(guó)成立了“歐洲煤鋼共同體”，1958年，組建“歐洲經(jīng)濟(jì)共同體”和“歐洲原子能共同體”。1967年，這三個(gè)組織合并，成立了（“”）。2、1991年，12個(gè)歐共體成員國(guó)在荷蘭通過(guò)（《》）（亦稱《馬斯特里赫特條約》，簡(jiǎn)稱“馬約”）。條約規(guī)定要通過(guò)建設(shè)歐洲內(nèi)部市場(chǎng)、建立歐洲中央銀行體系、發(fā)行單一貨幣來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的高度一體化。3、1993年，“馬約”得到歐共體成員國(guó)批準(zhǔn)生效，（）成立。4、1999年，歐洲單一貨幣（）正式啟用。5、20世紀(jì)70年代，日本成為資本主義世界僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。主要原因是：1）2）3）4）二、展示與質(zhì)疑：三、點(diǎn)撥與歸納：西歐------------聯(lián)合-----------歐盟日本------------發(fā)展-----------經(jīng)濟(jì)大國(guó)中國(guó)------------發(fā)展-----------政治大國(guó)其他國(guó)家--------發(fā)展-----------壯大教學(xué)反思：四、鞏固與檢測(cè)：（一）鞏固訓(xùn)練：（二）檢測(cè)反饋：1、李磊同學(xué)暑假旅行到某地區(qū)，發(fā)現(xiàn)那里不同的國(guó)家的人都擁有統(tǒng)一的護(hù)照，使用統(tǒng)一的貨幣是在：（）A、歐洲B、北美洲C、南美洲D(zhuǎn)、大洋洲2、20世紀(jì)50年代中期到70年代初，日本經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展。其原因有（）①美國(guó)的扶持②制定適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策③引進(jìn)最新的科技成就④大力發(fā)展教育和科技A.①②③④B.②③④C.①②④D.①②③3、20世紀(jì)70年代以后，資本主義世界經(jīng)濟(jì)三足鼎立的“三足”是（）A、日本、美國(guó)和歐共體B、日本、美國(guó)和歐盟C、日本、美國(guó)和德國(guó)D日本、美國(guó)和英國(guó)4、歐共體成立的主要影響是（）①各成員國(guó)加強(qiáng)了政治和經(jīng)濟(jì)合作②促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展③提高了它在國(guó)際上的地位和作用④形成新的侵略集團(tuán)A.①②③B.①②④C.②③④D.①④5、如下《1950～1970年主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率統(tǒng)計(jì)表》不能反映的信息是國(guó)家聯(lián)邦德國(guó)意大利法國(guó)英國(guó)日本美國(guó)年均增長(zhǎng)率6.7%5.6%5.3%2.9%9.6%3.5%A．日本的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率居首位B．主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)都有增長(zhǎng)C．聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率超過(guò)美國(guó)D．美國(guó)喪失世界第一經(jīng)濟(jì)大國(guó)地位6、對(duì)外“用一個(gè)聲音說(shuō)話”“建設(shè)歐洲人的歐洲”。說(shuō)明歐洲聯(lián)盟的目的是（）A.獨(dú)霸歐洲B.遏制共產(chǎn)主義C.同美蘇爭(zhēng)霸D.謀求歐洲的獨(dú)立、安全和發(fā)展7、觀察右圖回答問(wèn)題：（1）這是哪一組織的旗幟？該組織成立于哪一年？（2）這個(gè)組織的前身是什么？（3）從1999年起這一組織使用的同意貨幣叫什么？下節(jié)課堂展示任務(wù):學(xué)習(xí)后記：第13課挑戰(zhàn)“兩極”評(píng)測(cè)題答案(三)預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、1952年，六國(guó)成立了“歐洲煤鋼共同體”，1958年，組建“歐洲經(jīng)濟(jì)共同體”和“歐洲原子能共同體”。1967年，這三個(gè)組織合并，成立了（“歐洲共同體”）。2、1991年，12個(gè)歐共體成員國(guó)在荷蘭通過(guò)（《歐洲聯(lián)盟條約》）（亦稱《馬斯特里赫特條約》，簡(jiǎn)稱“馬約”）。條約規(guī)定要通過(guò)建設(shè)歐洲內(nèi)部市場(chǎng)、建立歐洲中央銀行體系、發(fā)行單一貨幣來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的高度一體化。3、1993年，“馬約”得到歐共體成員國(guó)批準(zhǔn)生效，（歐洲聯(lián)盟）成立。4、1999年，歐洲單一貨幣（歐元）正式啟用。5、20世紀(jì)70年代，日本成為資本主義世界僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。其國(guó)內(nèi)的原因是：1）美國(guó)的扶持。2）引進(jìn)世界先進(jìn)技術(shù)。3）大力發(fā)展教育和科技。4）制定適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策。（二）檢測(cè)反饋：1、李磊同學(xué)暑假旅行到某地區(qū)，發(fā)現(xiàn)那里不同的國(guó)家的人都擁有統(tǒng)一的護(hù)照，使用統(tǒng)一的貨幣是在：（A）A、歐洲B、北美洲C、南美洲D(zhuǎn)、大洋洲2、20世紀(jì)50年代中期到70年代初，日本經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展。其原因有（A）①美國(guó)的扶持②制定適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策③引進(jìn)最新的科技成就④大力發(fā)展教育和科技A.①②③④B.②③④C.①②④D.①②③3、20世紀(jì)70年代以后，資本主義世界經(jīng)濟(jì)三足鼎立的“三足”是（B）A、日本、美國(guó)和歐共體B、日本、美國(guó)和歐盟C、日本、美國(guó)和德國(guó)D日本、美國(guó)和英國(guó)4、歐共體成立的主要影響是（A）①各成員國(guó)加強(qiáng)了政治和經(jīng)濟(jì)合作②促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展③提高了它在國(guó)際上的地位和作用④形成新的侵略集團(tuán)A.①②③B.①②④C.②③④D.①④5、如下《1950～1970年主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率統(tǒng)計(jì)表》不能反映的信息是(D)國(guó)家聯(lián)邦德國(guó)意大利法國(guó)英國(guó)日本美國(guó)年均增長(zhǎng)率6.7%5.6%5.3%2.9%9.6%3.5%A．日本的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率居首位B．主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)都有增長(zhǎng)C．聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率超過(guò)美國(guó)D．美國(guó)喪失世界第一經(jīng)濟(jì)大國(guó)地位6、對(duì)外“用一個(gè)聲音說(shuō)話”“建設(shè)歐洲人的歐洲”。說(shuō)明歐洲聯(lián)盟的目的是（D）A.獨(dú)霸歐洲B.遏制共產(chǎn)主義C.同美蘇爭(zhēng)霸D.謀求歐洲的獨(dú)立、安全和發(fā)展7、觀察右圖回答問(wèn)題：（1）這是哪一組織的旗幟？該組織成立于哪一年？歐洲聯(lián)盟，成立于1993年。（2）這個(gè)組織的前身是什么？歐洲共同體。（3）從1999年起這一組織使用的統(tǒng)一貨幣叫什么？13課《挑戰(zhàn)兩極》教材分析當(dāng)今世界的主流之一是發(fā)展。穩(wěn)定、開(kāi)放、聯(lián)合，全球協(xié)作及科技是發(fā)展的動(dòng)力所在?！短魬?zhàn)“兩極”》是北師大版歷史九年級(jí)下冊(cè)的第13課，它主要講述了二戰(zhàn)中西歐諸國(guó)和日本的經(jīng)濟(jì)都遭到嚴(yán)重破壞的背景下，在二戰(zhàn)后通過(guò)不同的發(fā)展道路，在美蘇兩極格局下迅速崛起，成為當(dāng)今世界“一超多極”政治經(jīng)濟(jì)格局中的兩個(gè)重要“極點(diǎn)“的史實(shí)。這對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)具有很強(qiáng)的借鑒作用。本課需要了解歐盟形成過(guò)程，分析“聯(lián)合“對(duì)于歐洲崛起的重大意義；知道歐盟的地理范圍，提高識(shí)圖能力；簡(jiǎn)述日本在二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素及主要表現(xiàn)，分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我國(guó)的借鑒意義，增強(qiáng)”以史為鑒“意識(shí)。（依據(jù)：“課標(biāo)”要求“知道歐盟；簡(jiǎn)述戰(zhàn)后日本成為資本主義強(qiáng)國(guó)的主要史實(shí)”以及“學(xué)以致用”的要求。）樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”意識(shí)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)，才能成為國(guó)家有用之人。社會(huì)制度不同并不意味敵視和隔閡，我們應(yīng)解放思想，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并把“發(fā)展”當(dāng)作重心。（依據(jù)：歷史課標(biāo)“理解和尊重世界各國(guó)、各地區(qū)、各民族的多樣性”和鄧小平提出的教育要“三個(gè)面向”。）本課的重點(diǎn)：歐盟形成的過(guò)程；日本推動(dòng)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和高速發(fā)展的因素，以及日本快速崛起對(duì)我國(guó)的借鑒作用。（依據(jù)：課標(biāo)的要求和時(shí)代發(fā)展的要求）本課的難點(diǎn)：新的力量中心形成對(duì)世界格局的影響。（依據(jù)：初中生的思維正處于以感性為主并逐步向理性思維過(guò)渡的階段，對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生難以理解，難度較大。）第13課

挑戰(zhàn)“兩極”一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（知道歐洲聯(lián)盟；簡(jiǎn)述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的主要史實(shí)）要求，明確課本的教學(xué)目標(biāo)如下：

【知識(shí)與能力】

1、了解歐盟形成的過(guò)程，分析“聯(lián)合”對(duì)于歐洲崛起的重大意義。

2、知道歐盟的地理范圍，提高試圖能力。

3、簡(jiǎn)述日本在二戰(zhàn)后發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要措施，了解日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力，增強(qiáng)以后在政治上的要求及表現(xiàn)。

4、分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我國(guó)的借鑒意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)“歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)”的意識(shí)。

【過(guò)程與方法】

1、通過(guò)閱讀教材內(nèi)外的資料，多角度地知識(shí)、解釋歷史事物和進(jìn)一步提高閱讀史料、歸納信息的能力。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的歷史情境，讓學(xué)生置身于歷史發(fā)展之中，自主地進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

3、對(duì)重大問(wèn)題和對(duì)比性問(wèn)題展開(kāi)討論，提高學(xué)生思考、表達(dá)問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、科技是第一生產(chǎn)力，培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為國(guó)效力的精神。

2、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益加大的今天，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代國(guó)際意識(shí)成為歷史課程刻不容緩的任務(wù)。只有學(xué)生具備了大視野、高角度才會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成人文精神、自然精神和社會(huì)精神，并且這種精神不會(huì)是狹隘的，而是超越國(guó)界的，這是學(xué)習(xí)歷史的真諦。

【中考指南】

1、聯(lián)合的歐洲：歐共體（形成過(guò)程、作用）、歐盟（建立、歐元、影響）

2、走向經(jīng)濟(jì)大國(guó)之路：戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（原因、表現(xiàn)及其影響）

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、

歐盟的形成過(guò)程，日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和高速發(fā)展原因以及日本崛起對(duì)世界格局產(chǎn)生的影響。

2、

新的力量中心的形成（即歐洲、日本的崛起）對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治格局的影響。

三、學(xué)情分析

初三學(xué)生是在已掌握二戰(zhàn)后美蘇兩極對(duì)峙局面形成（“冷戰(zhàn)”）、美蘇政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的，對(duì)于挑戰(zhàn)兩極的“歐盟”和“日本”的形成發(fā)展過(guò)程會(huì)有一定的興趣；而對(duì)于這些國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的原因、異同，以及帶給我們的啟示，是要求學(xué)生深入理解的，因此有一定的難度，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。

四、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境

合作探究

對(duì)比分析

總結(jié)感悟

五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元第11課有關(guān)“兩極”對(duì)峙的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)：二戰(zhàn)后世界呈現(xiàn)出怎樣的一種格局？（學(xué)生回顧復(fù)習(xí)）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考題目：隨著時(shí)間的推移，這種格局會(huì)不會(huì)受到挑戰(zhàn)？會(huì)受到哪些挑戰(zhàn)呢？下面就讓我們帶著這一問(wèn)題走進(jìn)今天的歷史課堂，共同學(xué)習(xí)第13課《挑戰(zhàn)兩極》（學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上思考并嘗試回答）。新授：板塊一：歐洲的聯(lián)合下面讓我們首先認(rèn)識(shí)一下挑戰(zhàn)兩極的第一位主角——?dú)W洲。走入今天的第一板塊——?dú)W洲的聯(lián)合。通過(guò)前面的世界史的學(xué)習(xí)，我們了解到，近代以來(lái)，歐洲各國(guó)尤其是西歐一直處于世界的領(lǐng)先地位，為什么在二戰(zhàn)后這些西歐國(guó)家要聯(lián)合起來(lái)發(fā)展呢？要解決這一問(wèn)題，老師相信大家通過(guò)下面的歷史課本劇《路在何方》會(huì)大有收獲。這個(gè)課本劇，需要4位同學(xué)進(jìn)行角色扮演，分別扮演旁白、代表A、代表B、代表C，哪位同學(xué)踴躍參與呢，其他同學(xué)作為觀眾認(rèn)真觀看，通過(guò)課本劇表演，解決歐洲聯(lián)合的原因這一問(wèn)題。待會(huì)同學(xué)自主總結(jié)。課本劇表演環(huán)節(jié)及學(xué)生總結(jié)…………【歸納西歐走向聯(lián)合的原因】：

⑴現(xiàn)實(shí)因素：西歐在二戰(zhàn)中經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞，國(guó)際地位下降(必要性）；當(dāng)時(shí)美國(guó)控制著西歐，其經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，任何一個(gè)西歐國(guó)家都無(wú)力單獨(dú)與之抗衡，必須聯(lián)合。（必然性）⑵經(jīng)濟(jì)因素：20世紀(jì)50年代，西歐經(jīng)濟(jì)得到較快發(fā)展，實(shí)力增強(qiáng)，要求擺脫美國(guó)的控制；在第三次科技革命的推動(dòng)下，生產(chǎn)力水平提高，生產(chǎn)社會(huì)化，資本國(guó)際化。（可能性）

【歐洲聯(lián)合過(guò)程分析】

請(qǐng)根據(jù)課本，結(jié)合課件中的表格，歸納出歐洲走向聯(lián)合的大致過(guò)程

1952年歐洲

煤鋼共同體

1958年歐洲經(jīng)濟(jì)共同體

1967年歐洲共同體（區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)一體化機(jī)構(gòu)）

1958年歐洲原子能共同體

最初六國(guó)：法國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)、意大利、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡

20世紀(jì)七八十年代

英國(guó)、丹麥、愛(ài)爾蘭、希臘、西班牙、葡萄牙加入歐共體

1991年12國(guó)簽署《馬斯特里赫特條約》：就建立經(jīng)濟(jì)貨幣聯(lián)盟和政治聯(lián)盟達(dá)成協(xié)議。

1993年歐洲聯(lián)盟成立：（區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)政治一體化機(jī)構(gòu)）

【歐盟常識(shí)補(bǔ)充】

除了上述這些內(nèi)容外，大家還了解歐盟那些知識(shí)呢？（歐盟旗幟、總部、貨幣、護(hù)照、盟歌）【課外拓展】

假如你是一名歐盟成員，請(qǐng)你描述一下歐盟成立后生活發(fā)生了怎樣的改變?（比如在生活、旅游等方面）學(xué)生踴躍發(fā)言…………【歐洲走向聯(lián)合作用】：

學(xué)生分組談?wù)摙畔宋鳉W各國(guó)的隔閡,維護(hù)了和平；

⑵促進(jìn)了歐洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；

⑶保證了自己的安全；

⑷提高了歐洲在國(guó)際上的地位和作用；

⑸由經(jīng)濟(jì)聯(lián)合走向政治聯(lián)合；

⑹推動(dòng)了世界政治、經(jīng)濟(jì)格局向多極化、全球化發(fā)展。

【今天的歐盟】

聯(lián)系當(dāng)今歐盟熱點(diǎn)問(wèn)題，比如對(duì)待敘利亞難民問(wèn)題、英國(guó)打算退出歐盟等問(wèn)題讓學(xué)生探討歐盟的明天。板塊二：日本經(jīng)濟(jì)的崛起通過(guò)展示兩段日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)對(duì)比的材料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所閱讀的課本內(nèi)容總結(jié)日本經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的原因（教師指導(dǎo)學(xué)生從外因和內(nèi)因兩方面分析）1.快速發(fā)展的原因：（學(xué)生通過(guò)課件史料的展示結(jié)合課本，小組討論）

【思考?xì)w納】

外部原因：美國(guó)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)上采取扶植的政策，為日本經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。50年代以后，朝鮮、越南戰(zhàn)爭(zhēng)相繼爆發(fā)，使日本成為美國(guó)軍事物資的主要供應(yīng)地，進(jìn)一步刺激了日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

內(nèi)部原因：①加強(qiáng)改革,注重國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，制定切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃。②堅(jiān)持“教育先行”戰(zhàn)略，重視人才培養(yǎng)。

③實(shí)行“貿(mào)易立國(guó)”戰(zhàn)略,重視科技發(fā)展與創(chuàng)新。

④長(zhǎng)期實(shí)行低消費(fèi)、高積累的政策。

⑤長(zhǎng)期保持政局穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

⑥日本善于學(xué)習(xí)和模仿。注重引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

2.表現(xiàn)：70年代初，日本經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，一躍成為資本主義世界僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。

3.影響：隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，日本開(kāi)始積極謀求政治大國(guó)地位。

（學(xué)生討論總結(jié)）做法：20世紀(jì)70年代日本改善中日關(guān)系，并奉行不同于美國(guó)的中東政策；20世紀(jì)90年代日本謀求成為聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)；近年來(lái)，不斷增加軍事投入，且頻繁向海外派兵，已引起亞洲鄰國(guó)的嚴(yán)重關(guān)注。

問(wèn)題：日本謀求政治軍事大國(guó)的做法為何會(huì)引起亞洲鄰國(guó)的嚴(yán)重關(guān)切和不安？

①日本右翼勢(shì)力企圖復(fù)活日本軍國(guó)主義。而在近代歷史上，給亞洲各國(guó)造成最大危害的是日本軍國(guó)主義。

②在歷史問(wèn)題上，右翼勢(shì)力否認(rèn)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，美化侵略歷史，把日本發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)成是“為了解放白人殖民地”，鼓吹“自由主義史觀”、“大東亞戰(zhàn)爭(zhēng)史觀”，要求改變“自虐的東京審判史觀”。

③在與亞洲鄰國(guó)有關(guān)領(lǐng)土爭(zhēng)端問(wèn)題上，右翼勢(shì)力也在煽風(fēng)點(diǎn)火。

【歸納】歐洲、日本崛起對(duì)世界格局產(chǎn)生的影響

（學(xué)生分組討論）①政治上牽制美國(guó)成為世界霸主，沖擊了“兩極”格局，促進(jìn)世界向多極化方向發(fā)展。

②經(jīng)濟(jì)上資本主義世界由美國(guó)獨(dú)霸變成歐盟、日本、美國(guó)三足鼎立的局面。

4、探究日本和西歐經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展的舉措為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了哪些借鑒？

⑴以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，積極參加區(qū)域合作和經(jīng)濟(jì)全球化。

⑵政府加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控。

⑶實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀等。課堂小結(jié)：采用知識(shí)樹(shù)板書(shū)的形式，總結(jié)本節(jié)課的基本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的脈絡(luò)掌握清晰。專題訓(xùn)練：精選出本課的習(xí)題，通過(guò)習(xí)題使學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)。13《挑戰(zhàn)兩極》效果分析遵循新課程初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念，在本節(jié)課的評(píng)價(jià)中我努力作到評(píng)價(jià)目的的人本化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)重心的過(guò)程化評(píng)價(jià)形式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我著重從以下幾方面說(shuō)明1、通過(guò)與學(xué)生的情感交流，促進(jìn)師生自評(píng)與互評(píng)。教師富有感情的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)增進(jìn)師生的感情交流，給學(xué)生以更多的肯定與激勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信，引導(dǎo)他們自評(píng)與互評(píng)。2、對(duì)角色扮演中表現(xiàn)積極的同學(xué)，給予表演能力的評(píng)價(jià)，重視發(fā)展性評(píng)價(jià)。3、對(duì)于教師自身的教學(xué)評(píng)價(jià)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)等情況的觀察，獲取反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。13課《挑戰(zhàn)“兩極”》教學(xué)反思這節(jié)課我相對(duì)分為三個(gè)模塊：復(fù)習(xí)舊知、探究新知、訓(xùn)練鞏固，下面就是我在這節(jié)《挑戰(zhàn)“兩極”》的課中的教學(xué)反思。一、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)環(huán)相扣我將本節(jié)課的結(jié)構(gòu)分成三大塊：復(fù)習(xí)思考、新課學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。俗話說(shuō)“溫故而知新”，首先檢查上一堂課學(xué)生對(duì)課本所傳授的核心知識(shí)與基本技能的理解、記憶與運(yùn)用的情況，進(jìn)一步鞏固提高，也為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著就是第二塊新課的學(xué)習(xí)，這也是本節(jié)課的主體部分，指導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀課本，初步構(gòu)件知識(shí)體系，回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，然后我再在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后一塊就是復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提問(wèn)檢查，討論答疑，力求當(dāng)堂鞏固和消化提高課堂效率。三大模塊分工明確、相互配合、環(huán)環(huán)相扣，使的這節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，而且也提高了課堂效率。二、體現(xiàn)主體師生合作新課改的要求就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位