稱贊教學設(shè)計優(yōu)秀9篇

稱贊教學設(shè)計優(yōu)秀9篇你的字寫得特別美麗！

小伴侶，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)覺了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫贊揚，贊揚就像一朵漂亮的鮮花，他能帶給我們歡樂與幸福。

下面我請5位小伴侶來讀讀這些贊揚別人的話兒。同學依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真洪亮的，大家給他掌聲鼓舞一下好嗎？

我們一起讀一讀。

二、初讀課文：

1、課文中誰贊揚誰？我們課文的兩位小仆人公又是誰呢？

2、板書：小刺猬小獾（“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”留意：詞語連讀時這個字念輕聲。）

小刺猬和小獾之間究竟發(fā)生了什么好玩的是呢？

下面請同學們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個什么要求呢？

3、大家讀好了嗎？老師來檢查一下，全文一共有多少個自然段？我找五個同學來讀，每個同學讀兩段，同學們聽明白了嗎？

五位同學連讀，其他同學認真聽，或跟著默讀，然后做出評價，夸一夸，提一提建議。

4、通過上面的讀，我發(fā)覺我們還要好好熟悉一下我們這一課的生字，就讓我們一起來學習一下吧？

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。（開火車讀、齊讀生字）

刺猬獾板凳糙但傍椅泄

5、小組內(nèi)自主識字，嬉戲“你指我讀”?？纯茨銈冃〗M成員是否都熟悉這些生字。

6、把生字組成詞來讀一讀：

刺猬小獾凳子粗糙但是

泄氣傍晚椅子瞧留下（瞧為什么是目字旁？）

7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進步。

（1）把生字帶回課文讀一讀，留意讀準字音。

（2）用橫線畫出刺猬的話用波浪線畫出小獾的話

8、老師范讀課文。

三、體會感知課文內(nèi)容：

1、指名讀其次自然段。想象一下小獾做的凳子是什么樣的，這樣的凳子摸上去是什么感覺？粗糙說明凳子做的？我覺得小刺猬不該贊揚小獾？你同意嗎？有什么緣由要贊揚小獾呢？“他做得很仔細”

2、那小刺猬是如何贊揚小獾的呢？同學們能帶著感情讀一讀嗎？看誰讀得好。加上動作來贊揚。

課件出示：一個比一個好

說其他的東西可以怎么說？

一顆比一顆一粒比一粒

3、這樣一句暖人心的贊揚的話會有什么奇妙的作用呢？第四自然段——小獾興奮極了。看一下課本85頁第一二幅圖看看有什么不同？小凳子變成了小椅子。這是為什么呢？讓我們從下面的課文中找找答案吧。

師生分角色讀6、7自然段。

4、小獾怎么會做出椅子來得呢？

小刺猬的贊揚讓他有了士氣和自信。泄氣是什么樣子？都泄氣了還想做凳子嗎？

瞧我已經(jīng)會做椅子是什么心情？讀出這種心情。

5、小獾不僅學會了作小椅子，還學會了贊揚別人，他是怎么贊揚小刺猬的蘋果的呢？

找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。

四、寫字指導

學習本課中的“采”、“背”

指名認讀，組詞。

師范寫，同學寫仿。

總結(jié)：贊揚是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過這樣的體驗嗎？有時別人一句鼓舞的話、贊揚的話，能讓您一天都有好心情。不過，大多數(shù)國人生性含蓄，很少表達自己的欣賞，有時人際關(guān)系沒有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的贊揚是一種幸福和歡樂，適時地贊揚別人，也同樣能獲得幸福和歡樂。學會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，收獲贊揚的歡樂，贊揚——是人與人之間的一種關(guān)愛。

贊揚教學設(shè)計篇四

一、導入

1、復(fù)習生字詞

師：同學們，我們已經(jīng)學習了《贊揚》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了伴侶。今日，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習一下生字詞。看誰讀得又準又好。

2、出示詞語：

①齊讀詞語

②指名讀，會讀的舉手；假如這位同學讀對了，大家跟讀好不好

③開火車的形式，大家跟讀

④男生一個詞，女生一個詞

師：同學們的記憶力真棒！老師給你們一個贊揚。

老師，請同學來說一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個“傍”“采”。

這個“粗糙”是什么意思呢？

生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天來了，人的手簡單變粗糙。

二、整體感知

1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？

2、先把自然段的序號標一下；課文一共寫了幾個自然段？十個。很好。邊讀邊思索，課文主要講了一個什么故事呢？

3、來，帶著這個問題，我們來齊讀課文

4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）

②講了小刺猬和小獾相互贊揚的故事

4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在贊揚的過程中，增加了（自信念）并得到了歡樂的故事。

三、品讀課文

1、小刺猬和小獾又是怎樣相互贊揚對方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

2、出示句子：你真能干，小凳子做得一個比一個好！

①“一個比一個好”還可以說什么？

生：一個比一個大/小/長/短/胖/瘦

公路上，汽車一輛比一輛快/貴/好。.。

師：誰能一口氣說五個？好，你來。特別好。

②“拿起凳子認真地看了看”說明白小刺猬什么？

生：說明小刺猬擅長發(fā)覺別人的特長，敬重小刺猬的勞動成果。

師：我們來齊聲讀一下。留意，要讀出小刺猬很真誠的語氣。

3、那同學們想一想，小刺猬為什么贊揚小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來。

出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做的很粗糙。但是看得出，他做的很仔細?！?/p>

師：這個“已經(jīng)”說明什么？

生：說明小獾已經(jīng)做了很長時間了。

師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說明凳子做的并不好。

生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

誰可以用粗糙造一個詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植冢窭蠘淦ひ粯印?/p>

師：我們再來看，小刺猬為什么贊揚小獾？哪個詞說明小獾值得小刺猬贊揚呢？

對，他做的很“仔細”。特別好?！白屑殹币辉~，點明小獾做事仔細的態(tài)度。

4、小刺猬贊揚了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

師：我找一位同學，來說一下，小刺猬贊揚小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾見小刺猬來了，興奮地迎上去。他給小刺猬一把椅子”

師：“迎”說明白小獾什么？生：心情好

師：說明白小獾心情很好，帶人熱忱。

5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？

出示句子：在我有點泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心愿，收下吧。

師：“泄氣”說明白小獾當時，不自信的表現(xiàn)

師：“我已經(jīng)會做椅子了”說明白什么呢？

生：從粗糙的凳子到會做椅子了，這是多么大的進步啊，贊揚的力氣真大??！

6、出示課件：在小獾有點（泄氣）的時候，小刺猬的（贊揚），讓小獾有了自信。

師：說明，贊揚能讓人產(chǎn)生自信！

7、齊讀地8-10自然段，把小獾贊揚小刺猬的句子劃出來。

師：同學們，讀得特殊好，我找一位同學來讀一下，在課文的哪一自然段。

生：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：嗯，同學找的特別精確?????。（出示課件）

師：“聞了聞”“香極了”“從來”說明白什么？

生：說明小獾贊揚小刺猬的真誠。

師：那“聞了聞”還可以說什么呢？

生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

師：很好，同學真棒！

四、小結(jié)

1、師：同學們，學到這里，我們來回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互贊揚的呢？文中哪兩句話呢？

出示課件：①你真能干，小凳子做的一個比一個好。

②你的蘋果香極了，我從來見過這么好的蘋果。（齊聲讀）

2、通過學習課文，你喜愛小刺猬和小獾嗎？說說為什么？

生：喜愛，由于他們相互關(guān)心。/由于他們相互贊揚。/由于在彼此需要的時候，成了彼此的支撐。

師：很好，同學們，大家想一想，你贊揚過別人嗎？比如，你的同學，伴侶，或者你的家人？

想一想，你的同桌，你贊揚過他嗎？試著說一說。

師：你贊揚過你的家人嗎？比如，爸爸媽媽。.。

生：爸爸媽媽，您工作了一天，我想對您說，您辛苦啦。

師：嗯，同學們，都特殊好，今日晚上回到家里，可以試著贊揚一下自己的爸爸媽媽。消退一下爸爸媽媽工作一天的疲憊。

3、課后題——讀讀寫寫

聞了聞瞧了瞧看了看拍了拍

一個比一個好一課比一棵壯一本比一本厚一天比一天強

4、好，同學們，學了這篇課文，我們學到了，贊揚可以帶給我們什么？

士氣、自信、進步、勝利和喜悅。

《贊揚》教案篇五

教學目標：

1、熟悉10個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點有感情地朗讀“刺猬和小獾的對話”。

3、圖文對比找出刺猬和小獾相互贊揚的句子，反復(fù)朗讀，讀出贊揚的語氣并在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語，體會相互贊揚帶來的奇妙作用。

4、能用一句話來贊揚班中的同學，學會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學重點：

識字和語言訓練。

教學難點：

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學過程：

一、課題導入進入情境（2分）

1同學們，今日，我們來學習一篇漂亮的童話故事。齊讀課題。

2贊揚是什么意思？你能換個詞來說說么？（贊揚、表揚、夸獎）

師：你的詞換的特殊恰當，聽了老師的贊揚，你的心情怎樣？

生：興奮極了。

師：你不但詞換的好，你的聲音還特別洪亮。聽了老師的贊揚，你的心情怎樣？

生：布滿了自信。

生：我的心里美滋滋的，心里想：“我肯定要加倍努力，爭取比現(xiàn)在做得還要好。”

師：剛才，我們?nèi)嗤瑢W聽的都特殊仔細。讓我們帶著開心的心情來讀讀贊揚這個故事吧。

二、初讀課文識記生字（15分）

㈠初讀了解主要內(nèi)容

1、讀文要求（課件出示）：（指讀）讀準字音，讀順句子。邊讀邊思索，課文中誰贊揚了誰呢？讀完一遍跟老師揮揮手。開頭

2、匯報：課文中是誰贊揚了誰了？

生：小刺猬贊揚了小獾，小獾也贊揚了小刺猬。（貼圖片）

師：這就叫做相互贊揚。（板書：相互贊揚）

指生再說一遍。

㈡熟悉刺猬兩個字，強調(diào)猬的讀音

1、白板出示：（小刺猬、小獾圖片）。多么可愛的小刺猬和小獾呀，跟他們打個招呼吧。

1、他們倆的名字呀也特殊想和我們班的小伴侶見面，可是，他們爭先恐后的都跑亂了。（白板操作）誰能上臺來擺一擺，其他同學看他擺的對不對？擺完后領(lǐng)著大家讀一下。（強調(diào)刺猬的猬讀輕聲。）

㈢識記其他生字

1、本課其他的生字你能熟悉么？（課件出示帶著拼音）分行指讀、齊讀。

2去掉拼音誰能讀？（男生一行，女生一行讀）

3溝通識字方法

⑴下面請用你喜愛的方式介紹一下你熟悉的字?？梢园涯闶煜さ拇蛏暇酃鉄?，或者畫上線。（白板操作）誰情愿到前面來。（如：“板”，一個木字旁加一個反就是凳子的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴詞法）。

⑵用字源字理講解糙字：

①糙字不太常見，它表示什么意思呢？我們先來看一下古時候的糙字，這是今日的糙字，他的左邊是一個米字，表示谷物沒脫殼或殼沒脫潔凈的意思，想象一下，谷物沒脫殼或殼沒脫潔凈摸起來會是什么感覺。（毛糙，不光滑、不舒適）

②粗糙的小凳子會是什么樣呢？看圖，誰能說一說。

②這些生字還有不熟悉的請舉手。同桌相互考一考。

4嬉戲鞏固生字：

⑴遮屏：老師把這些詞語全遮起來了，露出那一組，就讀哪一組，看誰最先舉手。

（2）摘蘋果：勤勞的小刺猬栽的蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，我們來幫他摘一摘。你能讀對哪個，就可以關(guān)心小刺猬摘下那個蘋果放到筐子里。誰想來摘蘋果？（白板）

⑵當小老師：單個字還熟悉么，誰來考考大家，想考哪個，給那個字打上聚光燈。

5、讀句子

生字把握得很好，這個句子能讀么（課件：小獾已經(jīng)做成了三個小凳子，凳子做的很粗糙）。生齊讀這句話。

過度：小獾的小凳子做得很粗糙，小刺猬卻贊揚了他，這是怎么回事呢？

三、精讀課文感悟內(nèi)涵

小刺猬贊揚小獾（1-7自然段）（20分）

㈠贊揚（1-4自然段）

看大屏幕課件

1、出示主線：小刺猬是怎樣贊揚小獾的？用“——”畫出來。再想一想他為什么要這樣贊揚？生畫。

2、匯報：小刺猬是怎樣贊揚小獾的？誰能到前面來畫一下。（你真能干，小凳子做的一個比一個好。）

指導朗讀：

⑴夸：指生讀。讀出贊揚的語氣

⑵真誠的夸：

①他的小凳子明明做的很粗糙，小刺猬為什么還這樣贊揚他呢？（由于小獾做得很仔細。(請在文中圈出這個詞，指生白板圈）

師：仔細，為什么還那么粗糙？

生：他正在學做木。

師：原來是贊揚她仔細的學習態(tài)度。誰能用自己的話完整說一說小刺猬為什么贊揚小獾？

②還有其他緣由么？（一個比一個做得好，進步越來越大了所以贊揚她）贊揚是鼓舞他有進步呀。

師：小刺猬多么擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，確定別人的點滴進步，它是真心實意的贊揚小獾。

③真誠的夸：指導讀。要感受到真誠。

師：現(xiàn)在我來做小獾，你們來做小刺猬，你們來贊揚贊揚我！再換過來讀

4、師：小獾的凳子一個比一個好，同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩！小刺猬的贊揚帶來了什么奇妙的效果呢？

㈡贊揚的奇妙效果（6.7自然段）（8分）

⒈小組合作學習

請同學們帶著這個問題小組合作學習6.7自然段，小組長帶領(lǐng)組里同學用你們喜愛的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。（分角色讀輪讀，齊讀、表演讀等不同形式）

2、匯報朗讀，（2組）讀后評價：你想贊揚一下誰的朗讀。（語言訓練）

⒊小刺猬的贊揚帶來了什么奇妙的效果呀？（小刺猬竟然會做小椅子了。關(guān)心他增加了自信。）（師在白板中畫出）板書：有了自信

4想象感受贊揚的魔力

⑴小獾在什么時候有點泄氣（白板畫紅線）了？（看到自己做的小凳子很粗糙的時候）。生活中你有泄氣的時候么？

⑵想象一下，假如在那時候，小刺猬不是贊揚小獾，而是稱贊小獾，小獾會怎么樣呢？(不好意思、難過、愁眉苦臉、感到?jīng)]信念了，放棄做小凳子了

⑶師:是?。e人做得好我們需要贊揚，當別人做得并不抱負，有困難時，我們就更應(yīng)當贊揚，由于贊揚就像奇妙的魔棒，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信念，獲得了勝利。

⑷感謝再讀小獾的話。帶著驕傲，感謝的心情來讀。

小獾贊揚小刺猬（8、9、10自然段）（31分）

課件出示要求：

1、小獾是怎樣贊揚小刺猬的？用橫線畫出來。他的贊揚帶來了什么奇妙的效果呢？用波浪線畫出來。

2、自己練習讀8、9、10自然段，邊讀邊思索。

3、指生到前面畫（白板）。讀

4、小獾的贊揚帶來了什么奇妙的效果呢？（關(guān)心小刺猬消退了一天的疲憊。）板書：消退疲憊

5分角色讀：女同學來扮演小刺猬，男同學來扮演小獾，于老師來讀旁白?？粗笃聊?，一起來讀。（師生一起讀8,、9、10自然段）

6看著板書誰能說一下，贊揚的奇妙力氣。

7、師：原來贊揚有這么大的力氣，它可以消退小刺猬一天的疲憊，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學們，你們朗讀的聲音和樣子也讓于老師感到了無比的幸福！

四、鞏固生字指導書寫

㈠鞏固生字（33分）

⒈讀兒歌：前面學習的生字躲在了這首兒歌里，想考考我們班的小伴侶是不是還熟悉他們，課件出示

小獾早晨坐凳子，做工粗糙想泄氣。

刺猬夸他很仔細，小獾立刻有自信。

傍晚學會做椅子，送給刺猬表心愿

刺猬送上大蘋果，得到贊揚消疲憊。

師：自己讀一讀（生自讀兒歌）

師：抽生讀兒歌

師：不僅讀得正確，還特別有節(jié)奏

師：我們拍著小手一起讀一遍。

㈡指導寫字（38分）

⒈觀看字形上的共同點

師：這當中有四個生字是要求我們今日學會寫的，來一起讀一讀。（生齊讀四個生字）

師：請同學們認真觀看，你發(fā)覺他們四個字有什么共同點？

生：上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。

生：還有形聲字。

生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：對，都是左右結(jié)構(gòu)。你們覺得哪個字比較難寫，我們這節(jié)課就寫那個字。指導寫傍字（白板范寫）在書上的田字格里寫一個。

五、總結(jié)收獲（40分）

師：好了，同學們，今日這節(jié)課你有什么收獲？接受別人的贊揚是種幸福和歡樂，適時地贊揚別人，也同樣能獲得幸福和歡樂。

作業(yè):留心觀看身邊的人，抓住合適的機會去真誠的贊揚一下他們，下節(jié)課上我們來溝通。

18贊揚

板書小刺猬（圖片）小獾（圖片）

消退疲憊有了自信

贊揚教學設(shè)計篇六

學習目標

⒈熟悉10個生字，會寫8個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

⒊學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學重點

熟悉生字，會寫生字，朗讀課文。

教學難點

從有感情的朗讀中感悟贊揚帶給別人的歡樂。

教學預(yù)備

課件。

教學時間

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入

⒈隨機表揚。（你坐得真好！老師贊揚你?。愕膶W習用品放得多整齊啊！我也贊揚你！）（你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚你們！你們真棒?。?/p>

聽了老師的贊揚，你心里感覺怎么樣？

⒉我知道你們都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚肯定少不了。請同學們用上“贊揚”一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到贊揚；發(fā)覺了別人的優(yōu)點，是該好好贊揚一番啊?。┱鏋槟銈兣d奮，得到了那么多的贊揚！

⒊今日，我們一起來學習一篇以“贊揚”為題目的文章，隨機出示：贊揚（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓同學問）

⒋同學們問的題目特別好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

⒈范讀課文，同學邊聽邊看圖，思索課文講了誰贊揚誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在相互贊揚）

學習生字“猬”跟讀正音（留意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟識了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

⒉自由讀課文，圈出不熟悉的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

⒊小組內(nèi)自習生字，嬉戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

⒈我能認

⑴認讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾凳子粗糙但是

泄氣傍晚椅子瞧留下

⑵認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

⒉我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

⒊我理解

重點指導“泄氣”的意思。

⑴出示“在我有點泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。”

⑵給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）

⑶小獾為什么泄氣？

⑷用這種方法理解其他詞語。

⒋我能讀

以自己喜愛的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導

⒈我發(fā)覺

出示本課的8個生字，讓同學說說你發(fā)覺了什么？

⒉我會寫。（“采”字上面是爪字頭，留意中間一點與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎?！安伞弊肿罱K兩筆“撇”和“捺”要對稱、伸展。“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。留意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在相互贊揚的事，那他們?yōu)槭裁词露潛P對方呢？我們下節(jié)課再來學習。

其次課時

一、復(fù)習導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在漂亮的大森林，講了小刺猬和小獾他們在相互贊揚，他們?yōu)槭裁炊潛P對方呢？今日我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

二、學習課文

⒈師：這篇課文老師自己也很喜愛，我在這讀一讀，請小伴侶認真聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬贊揚小獾的話？哪句是小獾贊揚小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關(guān)相互贊揚的句子。

他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：贊揚別人時是懷著怎樣的心情呢？（開心）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！（再請同學來讀讀：老師留意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚別人的語氣，真好！）（誰情愿再來試試）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生協(xié)作讀）

⒉那這樣的贊揚會起到怎樣的奇妙效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。（口頭溝通兩句贊揚作用的句子）

⒊簡短的幾句贊揚的話，為什么會起到如此奇妙的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心愿，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

⒋請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么狀況下感到泄氣了？

出示有關(guān)句子：

小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細。

理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小凳子會是怎樣的呢？）（出示三個凳子的粗糙程度要不一，打亂挨次給同學看，先讓同學直觀理解粗糙的意思，然后再讓同學排列一下，哪個是他做的第一個凳子，哪個是其次、第三個，引導同學從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

⒌看著這樣一個個粗糙的小凳子，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的贊揚?。∵@時，是誰發(fā)覺了小獾的優(yōu)點？（出示第3自然段小刺猬贊揚的話）

⒍聽了小刺猬的贊揚，小獾興奮極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是??！別人做得好我們需要贊揚，當別人做得并不抱負，有困難時，我們就更應(yīng)當贊揚，由于贊揚就像奇妙的魔棒，使原本想要放棄做凳子的小獾又重新燃起了信念，最終做成了凳子。

⒎那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的贊揚后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最終一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的贊揚，由于贊揚有著巨大的魔力。

⒏是??！贊揚多有魅力?。【C合剛才小伴侶說的，我們一起來聽記這樣一句話：贊揚帶給我們士氣和自信，贊揚帶給我們進步，贊揚帶給我們勝利和喜悅。（出示：齊讀這句話。）

三、同學質(zhì)疑

⒈小獾凳子做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的贊揚？

引導同學理解：

⑴凳子雖然做得很粗糙，但是他做得很仔細，所以值得去贊揚。（贊揚別人就要學會發(fā)覺別人身上的閃光點。）

⑵小刺猬認真看了看小凳子，發(fā)覺小獾的點滴進步。（要擅長贊揚別人）

⒉小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？。

⒊為什么小獾的贊揚消退了小刺猬一天的疲憊？

四、分角色讀

五、拓展總結(jié)

⒈師小結(jié)：小伴侶，小刺猬對小獾的贊揚有了自信，小獾對小刺猬的贊揚消退了小刺猬一天的疲憊，看來，贊揚有著無窮的力氣，帶給我們那么多的歡快，那么在生活中，我們要擅長去發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，賜予四周人更多的贊揚。小伴侶，你能也來贊揚贊揚別人嗎？

⒉拓展練習。引導同學贊揚身邊的小伙伴、四周的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。

⒊師：愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都盼望受到別人的贊揚，得到別人的確定。

擅長發(fā)覺別人優(yōu)點的人，往往擅長贊揚別人。即使別人存在問題較多，也能賜予應(yīng)有的確定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的贊揚消退了我一天的疲憊！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

《贊揚》教案篇七

一、教學目標：

1、正確認讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個生字，并鞏固復(fù)習“已”。

2、認真閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾贊揚對方的話，在老師指導下正確有感情地朗讀出贊揚的語氣。

3、通過對文章重點句的朗讀和理解，讓同學懂得在別人泄氣時賜予真誠的贊揚，能給對方帶來自信、士氣和歡樂。

4、創(chuàng)設(shè)情景，試著讓同學仿照文中的語句，用真誠的話語進行贊揚。

二、教學重點：

能找到文中刺猬和小獾贊揚對方的話，在老師指導下正確有感情地朗讀出贊揚的語氣。

三、教學難點：

讓同學懂得在別人泄氣時賜予真誠的贊揚，能給對方帶來自信、士氣和歡樂。

四、課前預(yù)備：

老師：生字卡片、教學媒體

同學：預(yù)習課文，試著去了解小伴侶身上的優(yōu)點和特長。

五、教學過程：

（課前隨機表揚同學們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要贊揚你們，真棒！

你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要贊揚你！）

一、情境導入，課題揭示。

1、陸老師剛才表揚大家時，都用了一個什么詞？（贊揚）出示詞語卡片

2、請一位同學來讀一讀。（留意平翹舌音chēngzàn）

這兩個字不僅簡單讀錯，也簡單寫錯，特殊是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特殊留意。（第6筆豎提）

3、贊揚就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚。今日這節(jié)課，我們就來學習以贊揚為題的課文，來讀課題？?（出示媒體齊讀）

說明：

老師課前的隨機表揚，既是激勵同學以更仔細的態(tài)度投入學習，同時也是有意識地將“贊揚”一詞植入同學腦海，為課題的揭示及讀音的指導做鋪墊。課題中“贊揚”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯誤，老師應(yīng)引導同學讀準?！百潯弊值诹P易寫錯，老師示范時，書寫應(yīng)慢一些，讓同學看清筆畫。

二、學習課文

（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。

1、課文我們已經(jīng)進行了預(yù)習，現(xiàn)在陸老師請你們在學習小組里進行課文朗讀，每人輪番讀一節(jié)，留意做到讀準字音，讀通句子。其他組員覺得他讀得好的，就給他一句贊揚的話或一個贊揚的手勢。

2、請一小組同學分節(jié)讀課文，其余同學邊聽邊預(yù)備評議朗讀。（你可以贊揚一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。）

3、聽了他們的朗讀，你們明白了課文寫了誰贊揚誰了嗎？

板書：刺猬小獾

說明：

在預(yù)習的基礎(chǔ)上，讓同學在學習小組里通過合作、溝通的形式檢測預(yù)習狀況并讀通課文；在集體溝通和評議過程中重在培育同學仔細傾聽的習慣及明確點評的基本方法，同時初步引導同學能大方而真心地賜予別人贊揚。

雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求把握的詞語，但他們在文中消失頻率較高，所以老師在板書時應(yīng)略放慢速度，并留意書寫筆順，讓同學對這幾個字的字形留有大致的印象。

（二）讀好“贊揚”的句子。

1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣贊揚對方的呢？請默讀全文，用直線

劃出小刺猬贊揚小獾的句子和小獾贊揚小刺猬的句子。

2、同學溝通，出示句子。

（1）他對小獾說：“你真能干，小凳子做的一個比一個好！”

（2）小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：通常贊揚別人時語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀。可以配上動作。

指名讀句子。

評：老師留意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些簡單表示語氣的詞語讀好了，讀出了贊揚別人時的表揚的心情，真好！誰情愿再來試試，或許你有不同的讀法呢！

同桌分角色讀句子，加上動作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）

小結(jié)（過渡）

啊，這真是兩位好伴侶，都能真誠地為伙伴送上自己的贊揚。那這樣的贊揚在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣奇妙的效果呢？

說明：

刺猬與小獾相互贊揚的兩句話是全文學習的切入口，在同學靜心默讀課文，找到句子劃出，重點是要求同學通過自由練讀，讀出真誠贊揚別人的語氣。

（三）體會贊揚給人帶來的激勵作用。

1、請同學讀讀課文7?10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7?10節(jié)內(nèi)容）

2、以下兩句句子變紅，指名讀：

（1）瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！

（2）感謝你，你的贊揚消退了我一天的疲憊！

（請小伴侶留意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”，學習字形）

說明：

以上這一內(nèi)容，一是培育同學認真讀文，邊讀邊思索的良好閱讀習慣。其次是隨文識字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓同學自己通過觀看，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。

3、為什么簡短的贊揚會起到如此奇妙的作用呢？

（1）讓我們先來看看小獾當時是怎樣說的？

出示：在我有點泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。

誰來讀一讀。

對呀，當時，小獾已經(jīng)做成了？?三個凳子，雖然他做的很仔細，但是都做得很？?粗糙，不精致也不美麗。他心里會怎樣？（很難受的，很灰心，不想做了。）

這就是泄氣（出示“泄氣”）。

此時的小獾多需要別人給他鼓舞呀！出示句子

引讀：這時小刺猬說？?“你真能干，小凳子做的一個比一個好！”

聽了小刺猬的贊揚，小獾興奮極了，它會怎樣想？接著怎么做呢？（想象說話）

聽了小刺猬的贊揚，小獾興奮地笑了，心想：（）。于是，他又仔細地做起了凳子。

在刺猬的贊揚下，小獾對自己有了信念，在一次次努力下，小獾勝利啦！

出示句子瞧，我已經(jīng)會做小椅子了?。ㄖ笇湴恋恼Z氣）

板書：建立信念（看，一句贊揚能使灰心，泄氣的人重新建立信念）

（2）讓我們再來看看小刺猬，當他勞動了一天，感到非常疲乏時，得到小獾贊揚自己所采的蘋果時，？?他的疲憊消退了。（出示句子讀）

板書：消退疲憊（一句贊揚還能讓人消退疲憊呢?。?/p>

4、看來，在日常生活中，我們可真不能小看一句贊揚，它的作用可大呢！

誰能用上課文中的詞語來說說？?

建立自信興奮消退疲憊勝利贊揚盼望

（）別人，不僅會使人感到（），還能關(guān)心別人（），（）。給人們帶來（），帶來（）。

齊讀這段話

說明：

體會贊揚給人帶來的奇妙作用是本課教學的難點？?同學不能將贊揚與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學設(shè)計的目的主要是讓同學在老師的一步步引導下逐步學會聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。

“想象說話”的練習為理解“信念的建立”做鋪墊；選詞填空的練習既是對文章內(nèi)容進行整體性的歸納，也是鞏固同學對真誠贊揚所擁有奇妙作用的體會和理解。

三、拓展延長

1、是啊，在別人做得好時，我們送上一句贊揚，可以使對方產(chǎn)生驕傲；當別人做的并不抱負，有困難時，我們更應(yīng)當看到他的努力，給于真誠的贊揚，那就會帶給對方莫大的信念。贊揚賜予人們的是多奇妙的力氣??！

那么遇到以下兩種狀況，你會怎么說呢？

說話練習：

（1）寫字課上，同桌小伴侶寫的字并不美麗，但他寫得很仔細，本子很干凈。這時，我會贊揚他：“?！?/p>

（2）音樂課上，同學唱歌的歌聲很悅耳，我聽得心里很舒服。下課后，我會贊揚他：“?！?/p>

（點評：能仿照，或敏捷運用文中的句子；引導贊揚給于別人信念）

說明：

這一說話的練習的目的在于讓同學聯(lián)系生活，通過實踐體會如何給他人送去自己

真誠的贊揚。通過課文的學習，同學應(yīng)能用自己的語言來對他人進行贊揚的。在這里，

重點是要能完整，通順的將真誠的贊揚說出來。

2、盼望通過今日的學習，你們在今后的學習和生活中都能學會用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)覺別人的優(yōu)點，給與別人你最真心的贊揚。

最終要追求的目標，但它的基礎(chǔ)必需是應(yīng)踏實而堅固的，我們就應(yīng)從最基本的方法練起，從最基本的形式開頭。

《贊揚》教學設(shè)計篇八

教材分析：

《贊揚》是九年義務(wù)課程標準試驗教科書語文（人教版）二班級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)當熱忱關(guān)心，新世紀的小仆人就應(yīng)當友好相處，團結(jié)合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚，得先學會贊揚別人。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是同學共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。本課采納共性化教學，以同學原有的學問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的閱讀愛好，引領(lǐng)同學自讀自悟。設(shè)計充分敬重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚同學共性，激發(fā)同學靈性服務(wù)。

教學思路：

1、課前通過同學觀賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給同學一個充分展現(xiàn)自我的機會，讓同學結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜愛的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育同學語感的有效途徑，它可以喚起同學的想像，熬煉同學的思維力量和表達情感的力量。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使同學在輕松開心的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓同學詳細感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。同學通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培育同學的表演才能，同時又能培育同學之間相互合作的力量。

學習目標：

1、熟悉10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學重點：

熟悉生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。

1、隨機表揚：

（你坐得真好！老師贊揚你?。?/p>

（你的學習用品放得多整齊??！我也贊揚你?。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚你們！你們真棒！）

聽了老師的贊揚，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚肯定少不了。請同學們用上贊揚一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到贊揚；發(fā)覺了別人的優(yōu)點，是該好好贊揚一番?。。┱鏋槟銈兣d奮，得到了那么多的贊揚！

3、今日，我們一起來學習一篇以贊揚為題目的文章，隨機出示：贊揚（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓同學問）

4、同學們問的題目特別好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，同學邊聽邊看圖，思索課文講了誰贊揚誰？

出示：小刺猬小獾（他們在相互贊揚）

學習生字猬跟讀正音（留意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟識了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不熟悉的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習生字，嬉戲你指我讀。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾凳子粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（同學讀，老師準時正音）

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜愛的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發(fā)覺

出示本課的8個生字，讓同學說說你發(fā)覺了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在相互贊揚的事，那他們?yōu)槭裁词露潛P對方呢？我們下節(jié)課再來學習。

其次課時

教學要點：

通過同學的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學過程：

一、復(fù)習生字導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在漂亮的大森林，講了小刺猬和小獾他們在相互贊揚，他們?yōu)槭裁炊潛P對方呢？今日我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

（出示課件）你瞧，這是一座漂亮的大樹林，森林里有很多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點擊身上的字）

二、學習課文

（一）師：這篇課文老師自己也很喜愛，我在這讀一讀，請小伴侶認真聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬贊揚小獾的話？哪句是小獾贊揚小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關(guān)相互贊揚的句子。

他對小獾說：你真能干，小凳子做得一個比一個好！

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

師：贊揚別人時是懷著怎樣的心情呢？（開心）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧?。ㄔ僬埻瑢W來讀讀）

（老師留意到了，他把真、一個比一個、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚別人的語氣，真好?。ㄕl情愿再來試試）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生協(xié)作讀）

（二）那這樣的贊揚會起到怎樣的奇妙效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。（口頭溝通兩句贊揚作用的句子）

（三）簡短的幾句贊揚的話，為什么會起到如此奇妙的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心愿，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

（四）請同學快速讀讀1—7小節(jié)，找找小獾在什么狀況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細。

理解生字粗糙（看圖理解：粗糙的小凳子會是怎樣的呢？）（出示三個凳子的粗糙程度要不一，打亂挨次給同學看，先讓同學直觀理解粗糙的意思，然后再讓同學排列一下，哪個是他做的第一個凳子，哪個是其次、第三個，引導同學從刺猬的話中一個比一個好體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

（五）看著這樣一個個粗糙的小凳子，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的贊揚啊！

這時，是誰發(fā)覺了小獾的優(yōu)點？

（出示第3自然段小刺猬贊揚的話）引讀：所以小刺猬

（六）聽了小刺猬的贊揚，小獾興奮極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要贊揚，當別人做得并不抱負，有困難時，我們就更應(yīng)當贊揚，由于贊揚就像奇妙的魔棒，使原本想要放棄做凳子的小獾又重新燃起了信念，最終做成了凳子。

（七）那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的贊揚后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最終一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的贊揚，由于贊揚有著巨大的魔力：（出示）

由于贊揚能__________________________________

（八）是啊！贊揚多有魅力啊！綜合剛才小伴侶說的，我們一起來聽記這樣一句話：贊揚帶給我們士氣和自信，贊揚帶給我們進步，贊揚帶給我們勝利和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

贊揚賜予我們那么多奇妙的力氣，帶給我們那么多的歡快，那么在生活中，我們要擅長去發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，賜予四周人更多的贊揚。

五、練習說話：

1、舉例：xxx最近寫字寫得很端正，我想對他說：你進步可真大?。?/p>

同學說話訓練、溝通。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

贊揚教學設(shè)計篇九

教學目標：

1、熟悉10個生字。會寫8個字。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟，積累，運用。

4、學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學重難點：

在讀中感受贊揚帶來的歡樂和動物們的真情。

在重點詞句的品讀中，引導同學獲得情感體驗，積累運用詞語并學會贊揚別人。

教學預(yù)備：

1、教學課件。

2、詞語卡片。

教學時間：

兩課時

第一課時（略）

其次課時

一、課前預(yù)備：

××你表現(xiàn)真好，老師贊揚你；××你最懂做好課前預(yù)備，老師也贊揚你；我們二（1）班的小伴侶就是棒，聽到了老師的贊揚，你的心情怎么樣呢

二、談話引入

1、剛才看到大家聽到老師的贊揚心情都很興奮！贊揚就像一首歌，讓我們布滿了力氣；贊揚也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的贊揚，他們會表現(xiàn)怎么樣呢今日我們連續(xù)學習18課。

2、齊讀課題。（請全班同學齊讀課題）

二、鞏固字詞

1、在情境中復(fù)習詞語。

（1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會讀嗎誰情愿當當火車頭。

（2）開火車讀蘋果詞語卡片。

（3）全班齊讀詞語。（全班同學一起來讀一讀這些詞語）

三、整體感知

1、詞語記住了，老師信任課文肯定也能讀好。（出示我會讀）

2、同學自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰贊揚了誰（同學們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰贊揚了誰（并留意讀書的姿態(tài)））

3、同學回答問題，老師相機貼小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰贊揚了誰全班同學一起來跟老師完整地說一遍……）

4、小結(jié)：原來他們是相互贊揚。

5、請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進行了幾次對話并劃下來

四、朗讀感悟

學習第1——4自然段

（1）指名讀第1——4自然段。其他同學邊聽邊找出小刺猬贊揚小獾的話。

（過渡：那小刺猬又是怎樣贊揚小獾的呢老師請一位同學來讀一讀1—4自然段，其他同學邊聽邊想：他為什么要這樣說）

（2）小刺猬是怎樣贊揚小獾的（誰來讀一讀。出示句