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習(xí)作：變形記第2課時

朗讀優(yōu)秀作品，共同欣賞評價師生共評1、討論交流。看了這兩篇優(yōu)秀作文，他們的想象是在變形后的角度寫作的嗎？你發(fā)現(xiàn)它們寫的好的地方是哪里？2、習(xí)作中還有沒有不足的地方需要修改呢？如何修改呢？3、提出你的建議。評價標(biāo)準(zhǔn)評改范例我們最后來到了一片干枯的田野，我們讓田野變得濕潤起來，田里的莊稼也變得綠油油了?？吹轿覀?yōu)槿祟愖龅呢暙I，我是那么開心，那么快樂??！問題分析寫水澆灌了田野，立意很好，但是描寫不夠細(xì)致。還應(yīng)該從水、莊稼、農(nóng)民的角度描寫。這樣場面才能更熱烈，文章才能更有感染力。下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。令我們沒有想到的是，干枯的大地?zé)崃业貧g迎我們，田間作物、花草樹木把我們當(dāng)作救命寶貝，我所到之處，是一片歡迎的掌聲，還有不盡的感激之聲。人們像歡迎英雄一樣歡迎我們的到來。我們滋潤大地，滋潤花草樹木，我們實現(xiàn)了自己的價值，我是那么開心，那么快樂??！我們最后來到了一片干枯的田野，我們讓田野變得濕潤起來，田里的莊稼也變得綠油油了。看到我們?yōu)槿祟愖龅呢暙I，我是那么開心，那么快樂??！

作者以“水的視角”寫出了灌溉時，田間萬物的歡騰，農(nóng)民的熱烈歡迎，其中“寶貝”和“英雄”的比喻，讓文章增色不少。對比修改前后的段落，說說為什么這樣修改。修改前修改后1、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。（1）好文章是改出來的，所以請同學(xué)們在組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作，讓組員給你提提修改意見。（2）學(xué)生在組內(nèi)交流自己的習(xí)作，組員有針對性地提出修改意見。板塊二相互學(xué)習(xí)，互相賞析評議2、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。（1）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見和建議，自主修改習(xí)作。（2）修改后在組內(nèi)互相讀，并請組員進行修改。（3）自己再次修改，直到滿意為止。板塊二相互學(xué)習(xí)，互相賞析評議交流收獲，共同進步1、習(xí)作改完了，說說你對修改完的習(xí)作最滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。2、學(xué)生大膽發(fā)言。

要想寫出好的習(xí)作，修改是一個重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定不要嫌麻煩，

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